人教版一年級上冊語文教案3篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版一年級上冊語文教案3篇人教版一年級上冊語文教案3篇教案是教師為順遂而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際處境，下面職場范文網(wǎng)我給大家共享一些關(guān)于人教版一年級上冊語文教案3篇，夢想對大家有所扶助。

人教版一年級上冊語文教案1

語文園地二(其次課時)

一、課前熱身

教師指導學生舉行背誦聲母比賽。

設(shè)計意圖：穩(wěn)定所學學識，引出新課。

二、用拼音

把同類的事物涂上一致的顏色。

過渡：同學們，有幾位拼音寶寶出來玩兒，結(jié)果它們跑得太遠，找不到回家的路了，你們能扶助它們找到自己的家嗎?

1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個詞語音節(jié)：ybōlulutuolǘyālwūyājzimǎyǐ

2.自己練習拼讀。指學生拼讀。

3.指名分類。教師演示課件將八個詞語音節(jié)分別送到兩座房子里。

設(shè)計意圖：設(shè)計"送拼音寶寶回家'這樣的嬉戲，能夠激發(fā)學生練習拼讀的興趣，提高學習效率。

三、字詞句運用

1.讀一讀，連一連。

過渡：最近我們還熟悉了大量生字，看，它們跑來了。

(1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫。指學生認讀，并拼出每個字的音節(jié)。

(2)說說你察覺了什么。引導學生察覺這幾個字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個字與ɑ相連。

(3)翻開書，小組內(nèi)認讀"七、地、你、棋'"目、不、足、五'兩組字，并連線。

(4)各小組匯報自學處境。

(5)引導學生自己選一個字組詞。

2.讀一讀，在圖里找一找。

過渡：同學們說得這么喧嚷，把它們也引來了。多媒體課件出示詞語：小魚小雞蟲子一座山四朵云七朵花九只鳥

(1)誰能叫出它們的名字?

小組內(nèi)認讀。指名領(lǐng)讀。

(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁的圖片。指學生說一說圖上有什么。到圖中找一找小魚、小雞等事物。教師根據(jù)學生回復演示課件，將詞語放到相應圖片的位置。

(3)多媒體課件出示：三()小魚兩()小雞一()蟲子

引導學生填寫量詞，豐富積累。

(4)誰能用上這些詞語，說一說圖上有什么?指學生看圖說話。其他學生評價，教師實時引導。

設(shè)計意圖：持續(xù)復習聲母及拼讀，引導學生復習前面熟悉的生字、詞語。教學生結(jié)合圖片，用上給出的詞語說一兩句話，積累語言，練習說句子。

四、和大人一起讀

1.教師布置學生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。

2.提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。

3.聽爸爸媽媽講窗花的故事，了解什么是窗花。

設(shè)計意圖：親子共讀，在這個過程中，家長與孩子一起讀一起學習，不僅擴展了學識，還添加了孩子與家長的感情交流。

本課教學設(shè)計，老師作為學生學習的引導者、鼓舞者，主動地融入到學生的嬉戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學生能大膽地舉行交流，提高課堂效率。學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，學生始終在自學、小組合作學中舉行自主學習，教師起引導的作用，在關(guān)鍵之處引領(lǐng)、校正、穩(wěn)定。充分運用生活中身邊的事物，如繩子、小棒、肢體等擺出聲母，扶助學生復習拼音，穩(wěn)定拼讀。在每一環(huán)節(jié)的教學設(shè)計中，都把學習的主動權(quán)還給學生，給他們足夠的時間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應有的活力。

人教版一年級上冊語文教案2

(第一課時)

設(shè)計說明

六七歲的兒童更加活潑好動，自控力差，留神力難以耐久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而展現(xiàn)厭學、怕學的心理?！墩Z文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能好玩味性，宜以活動和嬉戲為主，與學說普遍話、識字教學相結(jié)合。教科書對于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了"情境圖--學韻母--嬉戲卡--學兒歌'的特點。

因此，本課教學設(shè)計旨在表達兩點：一是要引導學生聯(lián)系生活實際，在嬉戲中學會三個復韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學拼音與識字、讀文有機結(jié)合起來，提高學生的語文綜合才能。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做嬉戲、合作拼讀等形式，讓學生在自主、實踐的空氣中，興趣盎然地學習。

課前打定

1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

2.音節(jié)詞語卡片。(教師)

3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(教師)

課時安置

2課時。

教學過程

第一課時

一、嬉戲?qū)?，復習舊知

1.師生談話：同學們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而好玩的地方--漢語拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎?(生：想。)報告你們，這些蘋果的后面藏著大量拼音寶寶，假設(shè)誰能切實地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。

2.教師引學：學生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)

課件出示

3.教師引學：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那理應怎么分呢?先和同桌研究一下，然后說給大家聽。(學生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)

課件出示

設(shè)計意圖：良好的開端是告成的一半。通過嬉戲創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入一個有聲有色的拼音果園學習，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。把復習舊知寓于嬉戲活動之中，既激發(fā)了學生的興趣，又培養(yǎng)了學生的合作意識，同時也滲透了"分類熟悉事物'"歸類識字'的思想。

二、合作交流，學習韻母

出示情境圖，引出ai、ei、ui三個復韻母。

導言：在這個美好的季節(jié)里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學們，你們瞧，他們聽得多專心啊!

1.教學復韻母ai。

(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀?

你愛你的奶奶嗎?除了奶奶，你還愛誰呢?

預設(shè)：

我愛爸爸;我愛媽媽;我愛爺爺;我愛老師

(2)教學ai的發(fā)音，認清字形。

①把"愛'這個音讀成一聲就是今天我們要熟悉的新韻母ai，(課件出示ai)你察覺了嗎?這位韻母摯友和我們以前學過的單韻母有什么不同?(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說：復韻母。

②教師引學：讀復韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來讀ai，請同學們小耳朵專心聽，小眼睛留心看，看看你能察覺什么?打定好了嗎?(師示范發(fā)ai的音)

你察覺了什么?

預設(shè)：我察覺老師的嘴巴在動。

我察覺老師的嘴巴開頭是大的，后來變小了。

③教師指導學生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。察覺了讀準復韻母的好方法。讀ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，連忙滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai。請跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師實時扶助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)

(3)四聲練習。

留神ai的調(diào)號標在a上，結(jié)合口語訓練舉行四聲練習。

教師指導讀。

āi：我挨著你，你挨著我。

i：冬天來了，四處都是皚皚的白雪。

ǎi：姐姐高，弟弟矮。

i：我愛爸爸，爸爸也愛我。

(4)拼讀練習，穩(wěn)定發(fā)音。

導言：ai也有大量聲母摯友，譬如n和ǎi可以拼成nǎi這個音節(jié)(出示拼音卡nǎi)，誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個音節(jié)?自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧!課件出示第40頁ai的拼讀圖，變色一個拼讀一個。

2.遷移方法，學習ei。

(1)看圖說話引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈，是不是呀!在老師方才的這句話中有兩個音，請同學們留神聽：miwi

(2)教學ei的發(fā)音，認清字形。

教師引導學生發(fā)音：接下來我們要熟悉其次位韻母摯友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想方才的好方法，自己動動嘴，試試看!讀ei的時候，嘴巴是--(從e的口形到i的口形。)(個人讀、小組讀)

(3)四聲練習。

留神ei的調(diào)號標在e上。結(jié)合口語訓練舉行四聲練習。

(4)拼讀練習。

導學：ei也有大量聲母摯友，譬如方才的mi、wi，誰會把其他聲母和ei拼成一個音節(jié)?自己先大聲地練一練吧!

我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個拼讀一個。

3.運用規(guī)律，合作學習ui。

(1)教師引學：打電話引出ui。

我們今天的第三位摯友在哪里呢?打個電話催催吧!誰會打電話(師做打電話的樣子)?丁零零，丁零零。生：喂，你是誰?師：我是今天單韻母請的客人，你們別急，我連忙就到，再見。

同學們，其實--打電話時，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時，--一開口就是"喂'，"wei'讀成第一聲的時候就是復韻母ui。(課件出示ui)

(2)教會發(fā)音方法。

同學們真聰明，看到ui就想到了復韻母的發(fā)音方法，怎么讀?(指生說：先打定發(fā)u的音，連忙滑到i的音，就是ui。)

(3)四聲練習?？删幊身樋诹镌诳谡Z中練習。

師生共同完成"山谷回聲'的嬉戲吧!

師：ui--大山，你好!生：ui--大山，你好!

ui--我愛你們!ui--我愛你們!

ui--我會讀ui了!ui--我會讀ui了!

(4)拼讀練習。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。

4.結(jié)合語言，穩(wěn)定運用：在生活中，我們排隊伍，一個挨一個。這里就有韻母ai的讀音。教師指導學生用這幾個韻母組詞，再說一句話。(學生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)

5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學們，通過我們的努力知道了復韻母ai、ei、ui的讀音?？?，聰慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件：四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學生開火車依次、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學們，這三個韻母的聲調(diào)標在什么字母的上邊，你們察覺了什么?現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標調(diào)去掉點，i、u并排標后邊。

6.示范指導、練習書寫：同學們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會讀了，那怎么書寫呢?現(xiàn)在，我們就把它們請到四線格內(nèi)來做客吧!教師示范書寫并指導：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。(學生先描紅，再在練習本上書寫)教師巡回指導。

預設(shè)：a占中格，i占上中格，書寫時a和i要靠近一些。

e一筆寫成，起筆橫要寫直;i占上中格，點不要寫得太大。

u占中格，i占上中格，兩個字母寫時要靠近。

設(shè)計意圖：變以往教師的"教'，為學生的"學'，變以往教師教給學生標調(diào)規(guī)律，為學生自主探究規(guī)律，充分表達新課程標準以學生進展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當加了嬉戲、兒歌、拼讀練習，讓孩子在玩中學，學中玩，真正表達了寓教于樂，激發(fā)學生學習的興趣，達成了樂學、愛學的目的。

三、嬉戲活動，學習音節(jié)

1.在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可美麗了!小兔見了，欣喜極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不輕易，由于這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀?看，誰會拼?(b-ɑibɑi)

2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑揀自己熱愛的蘑菇拼一拼--指名摘蘑菇拼讀。

設(shè)計意圖：嬉戲并不等于學習，但學習離不開嬉戲。一年級學生年齡小，缺乏耐久性和穩(wěn)定性，將學習與嬉戲結(jié)合起來，讓他們在嬉戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學學識一并穩(wěn)定。

四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲

這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的摯友。同時還掌管了它們的標調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標調(diào)去掉點，i、u并排標后邊。

設(shè)計意圖：本節(jié)課用兒歌結(jié)尾，總結(jié)了本課所學，使學生對標調(diào)歌產(chǎn)生濃重的興趣，從而突破難點。

人教版一年級上冊語文教案3

其次課時

一、嬉戲探秘，復習穩(wěn)定

1.師生談話：同學們，上節(jié)課我們一起在聰慧老人的陪伴下，走進了拼音果園。其實，拼音果園還有好多好玩的地方，這節(jié)課我們持續(xù)走進拼音果園，持續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎?(好。)這節(jié)課我們持續(xù)學習《aieiui》

2.教師板書課題，學生齊讀課題。

3.復習舊知：要想走進拼音果園，先要闖關(guān)。(課件出示：拼音寶盒)開啟寶盒的秘訣是開火車讀拼音，(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)假設(shè)讀對了，同學們就跟著讀。留神，謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子)。誰能切實地讀出來，誰就能最先開啟拼音果園大門了!(學生讀句子)

設(shè)計意圖：《語文課程標準》強調(diào)："漢語拼音教學要盡可能好玩味性，宜以活動和嬉戲為主，與學說普遍話、識字教學相結(jié)合。'六七歲的兒童更加活潑好動，自控力差，留神力難以耐久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而展現(xiàn)厭學、怕學心理。設(shè)計闖關(guān)嬉戲，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在輕松高興的過程中復習漢語拼音。使學生體會學習漢語拼音的樂趣。

二、自主探究，認讀生字

1.過渡：拼音果園大門開啟了，好一幅秋天的圖畫，(課件出示：秋天景物)讓我們懷著高興的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧!(課件出示：ɑi、ei、ui坐著馬車，音樂《鈴兒響叮當》。)

2.教師引導學生看圖說話。(課件出示：課文畫面)

到啦!同學們，一看到這風景，你最想說什么?

(引導學生有依次地看圖說話。)

3.了解圖畫大意，隨機識字。

在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么?

隨機出示音節(jié)：mimeinǎinaipidu

(1)請學生自由拼讀。

(2)開小火車拼讀或同桌互拼。

(3)學生齊聲拼讀。

4.導學：是呀!小妹妹喜悅地跑向老奶奶。

(1)熟悉輕聲音節(jié)：同學們，請你留心查看"妹妹'和"奶奶'這兩個詞語的音節(jié)，你察覺了什么?(后面的音節(jié)都沒標調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧!(師領(lǐng)讀--生自讀--指生讀--齊讀)

(2)識記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住"妹'和"奶'這兩個字嗎?跟同學介紹一下你的好方法吧。

(3)書寫詞語音節(jié)：你能把mimei、nǎinai、pidu這三個詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎?在練習本上試一試吧。

(4)教師范寫pidu，強調(diào)兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙，學生在本子上再次練寫。

設(shè)計意圖：讓學生借助漢語拼音自主認讀漢字，滲透學生運用漢語拼音認字的意識，讓學生明白識字和拼音可以相互扶助，逐步提高自主學習才能。

三、想象創(chuàng)新，練說故事

導言：同學們真了不起，一起來聽聽聰慧老人對你們的評價吧!(聰慧老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧!)

1.留心看圖說一說：同學們留心看圖，然后說一說你察覺了什么?

2.開展想象編一編：現(xiàn)在，請同學們開展想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說，同組隊員可以補充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流!(小組練說、教師深入學生中隨機指導)(出示學生活動設(shè)計卡)

3.集體交流評一評：(推舉或自薦在全班交流并師生評議：語句是否通順，用詞是否切實，想象是否合理。)

設(shè)計意圖：將學習漢語拼音與培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新才能相結(jié)合，做到了學識與才能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的整合。

四、自主學習，練讀兒歌

1.過渡：這里這么喧嚷，把小白兔也吸引來了。(課件出示小白兔)同學們，你們熱愛小白兔嗎?為什么?

2.學生根據(jù)自己的感性熟悉談論小白兔--有從形狀上說的，有從習性上說的，有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起開啟書來讀讀文中的這首兒歌吧。

(1)教師示范讀兒歌，學生專心聽兒歌中每個字的讀音。

(2)學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。

(3)同桌彼此讀兒歌，彼此校正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節(jié)。說說用什么好手段記住它們。

(4)識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в?白'和"皮'的詞語。

(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不熟悉的字可以問問同學和老師。

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