四年級(jí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計(jì)劃（共5篇）

第18頁(yè)共18頁(yè)四年級(jí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作方案〔共5篇〕第1篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案后進(jìn)生轉(zhuǎn)化后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案〔一〕后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。后進(jìn)生是老師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過(guò)程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案一、本班學(xué)生分析^p：本班共有學(xué)生44名，后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，根底知識(shí)掌握的較差，有的是差在根本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。二、轉(zhuǎn)化目的：1、上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿(mǎn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。3、注重開(kāi)展特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。4、使本班后進(jìn)生能根本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。三、轉(zhuǎn)化措施后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個(gè)方面入手：一、擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)沒(méi)有疑問(wèn)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績(jī)多表現(xiàn)為不理想，在加上比擬活潑好動(dòng)，在老師的眼里那么是淘氣，因此后進(jìn)生往往給人非常不好的印象，很多老師、會(huì)以歧視的目光對(duì)待，用粗暴的手段進(jìn)展教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，比方對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長(zhǎng)處。通過(guò)我的行動(dòng)，我相信可以到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。二、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的，必需要有耐心做保證，我將要自己在這個(gè)方面努力。因?yàn)槲易约菏且粋€(gè)性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個(gè)學(xué)期克制自己的缺點(diǎn)，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。三、做好日常學(xué)習(xí)的催促后進(jìn)生的自覺(jué)性不夠高，自制力不強(qiáng)，因此比擬散漫，我將認(rèn)真催促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會(huì)讓他們漸漸養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞缺點(diǎn)，最終有良好的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)的積極性，從而到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。四、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們互相幫助，增強(qiáng)集體觀念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。五、作好學(xué)校和家長(zhǎng)之間的紐帶要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)也是一個(gè)關(guān)鍵的因素，沒(méi)有家長(zhǎng)的親密配合，后進(jìn)生是無(wú)法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)絡(luò)，及時(shí)將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反應(yīng)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能在第一時(shí)間理解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識(shí)。以上就是我這個(gè)學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案，施行中我將加倍努力，相信一定可以獲得很好的成績(jī)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案〔二〕由于后進(jìn)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，因此根底知識(shí)掌握也不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，根底知識(shí)掌握的較差，有的是差在根本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。俗話說(shuō)：“人無(wú)十全，瓜無(wú)滾圓?！睕](méi)有缺點(diǎn)的人是不存在的，對(duì)有缺點(diǎn)的人，尤其要尊重、理解、保護(hù)。美國(guó)作家愛(ài)默森說(shuō)：“教育成功的機(jī)密在于尊重學(xué)生。”尊重是理解的前提，也直接表達(dá)了保護(hù)，只有以誠(chéng)待人，以德動(dòng)人，以情感人，思想教育才能成功，否那么，以居高臨下的姿態(tài)，視學(xué)生為路人，唱高調(diào)，扣帽子，講原那么侈談大道理，是急難奏效的。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴(lài)思想嚴(yán)重，沒(méi)有獨(dú)立考慮勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案，針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我非常重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：1、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，老師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。分層次設(shè)計(jì)目的，給后進(jìn)生制訂可以完成的目的，使其能真正感到成功的喜悅。2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。3、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，老師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。利用課余時(shí)間幫助后進(jìn)生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所進(jìn)步，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。4、對(duì)不同的后進(jìn)生用不同的改良方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)根底知識(shí)的講解和指導(dǎo)。課后多和后進(jìn)生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的理解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。6、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助老師教育和催促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。第2篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案下都中心小學(xué)2023—2023學(xué)年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校、班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任、任課老師做好班級(jí)工作、進(jìn)步班生學(xué)科成績(jī)的關(guān)鍵。為使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作獲得實(shí)效，保證學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)，特制訂本工作方案。一、本校后進(jìn)生情況分析^p：根據(jù)各班主任調(diào)查摸底，提供上來(lái)的后進(jìn)生，統(tǒng)計(jì)出本校的后進(jìn)生共有21名，這些后進(jìn)生中有的是思想不夠上進(jìn)；有的是學(xué)習(xí)根底差，成績(jī)落后；也有的是留守兒童，因?yàn)槿狈τ辛Φ谋O(jiān)視，導(dǎo)致處于放任自流、失控的狀態(tài)，因此滋生了不少不良的行為習(xí)慣。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的日常行為習(xí)慣上。二、轉(zhuǎn)化目的：1、上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿(mǎn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。3、注重開(kāi)展特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。4、使后進(jìn)生能根本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。三、轉(zhuǎn)化措施后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個(gè)方面入手：1、擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)沒(méi)有疑問(wèn)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績(jī)多表現(xiàn)為不理想，在加上比擬活潑好動(dòng)，在老師的眼里那么是淘氣，因此后進(jìn)生往往給人非常不好的印象，很多老師、會(huì)以歧視的目光對(duì)待，用粗暴的手段進(jìn)展教育。學(xué)校要求各班主任從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，比方對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到自己的進(jìn)步，看到自己的長(zhǎng)處。2、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的，必需要有耐心做保1證，學(xué)校要求全體老師〔特別是班主任〕在這個(gè)方面努力，克制急噪，養(yǎng)成耐心，把更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。3、做好日常學(xué)習(xí)的催促后進(jìn)生的自覺(jué)性不夠高，自制力不強(qiáng)，因此比擬散漫，全體老師要認(rèn)真催促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。班主任、科任老師要從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會(huì)讓他們漸漸養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞缺點(diǎn)，最終有良好的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)的積極性，從而到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。4、實(shí)行“愛(ài)心幫扶”活動(dòng)在摸底調(diào)查、了爭(zhēng)后進(jìn)生根本情況、建立后進(jìn)生檔案的根底上，德育處牽線、搭橋，讓全體行政人員、語(yǔ)數(shù)特任老師與后進(jìn)生結(jié)對(duì)子，實(shí)行“一對(duì)一”的愛(ài)心幫扶措施。并利用同桌〔同學(xué)〕的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們互相幫助，增強(qiáng)集體觀念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。5、作好學(xué)校和家長(zhǎng)之間的紐帶要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)也是一個(gè)關(guān)鍵的因素，沒(méi)有家長(zhǎng)的親密配合，后進(jìn)生是無(wú)法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，學(xué)校要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)絡(luò)，及時(shí)將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反應(yīng)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能在第一時(shí)間理解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識(shí)，最終到達(dá)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。下都中心小學(xué)2023.9.15第3篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案面向后進(jìn)生分層次布置作業(yè)柏山中學(xué)劉建軍在英語(yǔ)教學(xué)中老師應(yīng)面向全體學(xué)生，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所用，分層教學(xué)正適應(yīng)了這一要求。分層教學(xué)，就是老師充分考慮到學(xué)生中存在的差異程度，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)不同類(lèi)別學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以便使每個(gè)學(xué)生都得到最好的開(kāi)展。分層教學(xué)把班級(jí)教學(xué)、分組教學(xué)及個(gè)別教學(xué)三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在班級(jí)框架中進(jìn)展分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)。既然教學(xué)是分層次教學(xué)，作業(yè)更應(yīng)當(dāng)分層次，特別是對(duì)根底薄弱的后進(jìn)生。我所在柏山校是一所成立不久的新的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生來(lái)自五六個(gè)學(xué)校，根底參差不齊。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握程度存在差異，兩極分化嚴(yán)重，一局部學(xué)生進(jìn)展了四年正規(guī)教育，有了一定的根底；大局部學(xué)生雖然是小學(xué)畢業(yè)生，但英語(yǔ)程度普遍只有普通教材小學(xué)二、三年級(jí)的程度，根底較差；還有局部學(xué)生甚至連根本的字母都不認(rèn)識(shí)，整體程度相當(dāng)不理想。針對(duì)這種差異性，除了分層教學(xué)外。我根據(jù)不同的學(xué)生情況來(lái)布置不同的作業(yè)。以前布置作業(yè)嘗試著把優(yōu)生與后進(jìn)生的作業(yè)分開(kāi)來(lái)做，優(yōu)生做的題量和難度都比后進(jìn)生的多和大，后進(jìn)生根底題必須的會(huì)做，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)生測(cè)試，成績(jī)往往不太理想，并且他們中有人開(kāi)場(chǎng)有厭學(xué)情緒，上課注意力不集中，總想搞點(diǎn)小動(dòng)作。這種狀態(tài)在后進(jìn)生中蔓延開(kāi)來(lái)，有時(shí)自己上課也覺(jué)的沒(méi)精神，此時(shí)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性變的重要起來(lái)，我深化學(xué)生與他們談心，并采取相應(yīng)的措施，對(duì)不同的后進(jìn)生也分層次布置作業(yè)。一、聰明理解快但根底差我們班的杜喜浩就是一個(gè)很好的例子，他腦子靈敏，擅長(zhǎng)考慮但根底太差。首先我要求和他相似的學(xué)生把我上課講授的知識(shí)先記下來(lái)，下課或放學(xué)后我再給他們講他們不理解的，同時(shí)利用做題或講題時(shí)，適量的講解以前所學(xué)的知識(shí)，并要求他們把不會(huì)的記在筆記本上，下課后問(wèn)我題的原因，需要再給我講解。二、不聰明但努力學(xué)生特別是男生，往往數(shù)學(xué)理解才能較好，英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)似乎就有點(diǎn)跟不上。一班的趙華峰和趙天成就是很好的例子。數(shù)學(xué)每次考試都能上95分，但英語(yǔ)考試往往20-30分，有時(shí)題難個(gè)位數(shù)也能考出來(lái)，針對(duì)偏科較嚴(yán)重的學(xué)生，語(yǔ)言方面理解不是那么的靈敏，我要求他們每天學(xué)習(xí)初一的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)一個(gè)需要給我造句講解，我類(lèi)學(xué)生布置作業(yè)以根底知識(shí)為主，適當(dāng)?shù)牟贾弥械入y度的題來(lái)讓他們練習(xí)。三、記憶特別差的學(xué)生我教的兩個(gè)班有幾個(gè)學(xué)生，我每次上課，他們都努力聽(tīng)講，但是，對(duì)于英語(yǔ)中要求記憶的單詞，卻不能很好的記會(huì)。有兩個(gè)學(xué)生小的時(shí)候得病，造成記憶方面差，對(duì)于這些學(xué)生，我以鼓勵(lì)為主，他們只要學(xué)習(xí)，什么時(shí)候問(wèn)我題或給我背誦單詞句子，我都仔細(xì)聽(tīng)，即使他們說(shuō)錯(cuò)我也不批評(píng)，相反給于他們一定的肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，每次讓他們記一兩個(gè)句子和單詞，都是以簡(jiǎn)單為主，不限時(shí)間。四、不想學(xué)習(xí)想搗亂有些后進(jìn)生知道自己根底差，自暴自棄。上課不想學(xué)習(xí)，只想搞點(diǎn)小動(dòng)作，引起老師和學(xué)生的注意，這類(lèi)學(xué)生每個(gè)班都有，對(duì)于這些學(xué)生，首先要求他們上課注意聽(tīng)講，遵守上課紀(jì)律，上課時(shí)讓他們記憶些幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞，記不住多的難的就記簡(jiǎn)單的。讓他們上課知道老師重視他們，每天上課有事干。有必要時(shí)與家長(zhǎng)溝通，三雙方共同努力來(lái)進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)。實(shí)行后進(jìn)生分層次作業(yè)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛濃了，上課注意力比擬集中，月考學(xué)生的成績(jī)比以前有了進(jìn)步。因材施教，分層設(shè)計(jì)布置英語(yǔ)作業(yè)，有針對(duì)后進(jìn)生學(xué)生的不同要求，既能面向全體后進(jìn)學(xué)生，又照顧到后進(jìn)學(xué)生的個(gè)體差異，既可以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)自主性專(zhuān)題性又能有能進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的開(kāi)展張揚(yáng)，促使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)協(xié)調(diào)的開(kāi)展。第4篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案2023年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案篇1：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案后進(jìn)生是老師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過(guò)程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案本班共有學(xué)生44名，后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，根底知識(shí)掌握的較差，有的是差在根本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。1、上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿(mǎn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。3、注重開(kāi)展特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。4、使本班后進(jìn)生能根本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個(gè)方面入手：沒(méi)有疑問(wèn)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績(jī)多表現(xiàn)為不理想，在加上比擬活潑好動(dòng)，在老師的眼里那么是淘氣，因此后進(jìn)生往往給人非常不好的印象，很多老師、會(huì)以歧視的目光對(duì)待，用粗暴的手段進(jìn)展教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，比方對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長(zhǎng)處。通過(guò)我的行動(dòng)，我相信可以到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的，必需要有耐心做保證，我將要自己在這個(gè)方面努力。因?yàn)槲易约菏且粋€(gè)性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個(gè)學(xué)期克制自己的缺點(diǎn)，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。后進(jìn)生的自覺(jué)性不夠高，自制力不強(qiáng)，因此比擬散漫，我將認(rèn)真催促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會(huì)讓他們漸漸養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞缺點(diǎn)，最終有良好的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)的積極性，從而到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們互相幫助，增強(qiáng)集體觀念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)也是一個(gè)關(guān)鍵的因素，沒(méi)有家長(zhǎng)的親密配合，后進(jìn)生是無(wú)法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)絡(luò)，及時(shí)將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反應(yīng)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能在第一時(shí)間理解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識(shí)。以上就是我這個(gè)學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案，施行中我將加倍努力，相信一定可以獲得很好的成績(jī)。篇2：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是施行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一。為全面加強(qiáng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作管理，特制定如下方案：拉近師生之間的間隔，融洽師生的感情。班級(jí)管理中，努力將自己"與人為善"的愛(ài)心和班集體"普遍的友愛(ài)"傾注給后進(jìn)生。在班集體，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生可以感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。老師的理解為他們改正錯(cuò)誤創(chuàng)造寬松的氣氛。與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，班主任一定要做到心平氣和，以誠(chéng)相風(fēng)見(jiàn)，以誠(chéng)對(duì)待，切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦，或者變相體罰，否那么必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。擅長(zhǎng)捕捉閃光點(diǎn)，對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)展鼓勵(lì)，使之發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹(shù)立正確的思想觀念。后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心親客觀分析^p不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。班主任要擅長(zhǎng)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，開(kāi)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬(wàn)不要吝惜"好話"，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克制缺點(diǎn)的勇氣和信心。1、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)學(xué)生落伍。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛(ài)好特長(zhǎng)，家庭情況等都作詳細(xì)記錄，認(rèn)課老師負(fù)責(zé)幫帶任務(wù)，制定詳細(xì)的措施和目的。期末總結(jié)評(píng)比，對(duì)成績(jī)突出的予以表彰。2、對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原那么?！八膫€(gè)不”即：(1)不定性，(2)不歧視，(3)不溺愛(ài)，(4)不加壓?！拔鍌€(gè)先”即：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)修改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力進(jìn)步教育的實(shí)效性。1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。課堂教學(xué)中，老師要始終遵循“主體性原那么”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)的去體驗(yàn)，獲取。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，老師要引導(dǎo)