教學設計 完整版：怎樣認識力

怎樣認識力教學設計教學目標：情感：采用直觀手段豐富感知,充分激發(fā)學生學習興趣和積極性。技能：培養(yǎng)學生觀察和分析的能力。認知：1.理解力是物體對物體的作用。2.知道物體間力的作用是相互的。3.知道力的作用效果是使物體發(fā)生形變或改變物體的運動狀態(tài)。教學重點：力的概念及力的作用是相互的教學難點：力的概念教學方法：以直觀為主的綜合啟發(fā)式教學用具：兩只氣球、形變演示儀教學過程： 一、新課引入活動：兩名學生用力抬起講桌。問手臂肌肉有何感覺？講述：最初人類對力的認識就是從肌肉緊張得來的。那么力是什么呢？二、新課教學提問：日常生活中力的現(xiàn)象很多，大家能舉出幾個來嗎？設問：力是什么呢？分析：手手熊貓棒頭拉攀吊擊頂彈簧竹枝小球足球作用 物體 物體提問：1.左邊方框中的內(nèi)容可用什么名詞概括？2.右邊方框中的內(nèi)容可用什么名詞概括？3.中間方框中的動詞可用什么詞語概括？板書：力是物體對物體的作用設問：力作用在物體上會產(chǎn)生什么效果呢演示：用力捏瓶，觀察瓶是否形變？提問：羅納爾多罰點球時，足球狀態(tài)有何變化？當他罰角球時足球方向怎么變化？板書：力的作用效果是使物體發(fā)生形變或改變物體的運動狀態(tài)說明：①運動狀態(tài)是指物體運動的快慢和方向。②物體的運動狀態(tài)改變包括下面幾種情況：a．物體由靜止變?yōu)檫\動；b．物體由運動變?yōu)殪o止；c．物體運動由慢變?yōu)榭?；d．物體運動由快變化為慢；e．物體改變運動方向，物體的運動情況屬于上面的任何一種，則它的運動狀態(tài)就發(fā)生了改變。③物體靜止或做勻速直線運動，物體運動狀態(tài)不變。提問：1.不接觸的兩個物體之間能發(fā)生力的作用嗎？2.力的概念中提到兩個物體，如何進行區(qū)別呢？練習:指出下列力的現(xiàn)象的施力物體和受力物體。手拉彈簧頭頂球物體自由下落演示：1.兩只氣球相互擠壓而變形。2.手拍桌子，手會痛。板書：力的作用是相互的例題：游泳時用手和腳向后劃水，人就能前進。為什么？說明：在作受力分析時,首先要明確研究對象是什么。板書：力的單位---牛頓(N)介紹：科學家牛頓演示：推門“怎樣用力效果最好”提問：力的作用效果不僅跟力的大小有關，還跟什么有關。板書：力的三要素：力的大小、方向、作用點三、新課反饋1．關于力，下列說法中錯誤的是（）A．力是物體對物體的作用B．沒有物體就不會有力的作用C．物體間力的作用是相互的D．只要有一個物體，就可能產(chǎn)生力的作用2．從深井中提起水桶時，會感到手受到一個向下的力的作用，這個力的施力物體是（）A.地球B.水桶C.繩子D.手3．下列物體運動狀態(tài)沒有發(fā)生改變的是（）A．汽車啟動時，從靜止變?yōu)檫\動B．在豎直方向上勻速上升的氣球C．在草地上滾動的足球D．汽車在盤山公路上勻速行駛四、新課小結(jié)【板書設計】概念---力是物體對物體的作用可使物體發(fā)生形變作用效果力可使物體的運動狀態(tài)改變