長(zhǎng)頸鹿與小鳥教學(xué)反思

《長(zhǎng)頸鹿與小鳥》授課反思榆林高新第四小學(xué)劉利利《長(zhǎng)頸鹿與小鳥》是北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第九單元第一課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生理解了乘、除法含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究除法的計(jì)算方法，進(jìn)而學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法，解決除法的計(jì)算問題，進(jìn)而擺脫實(shí)物操作的過(guò)程，感覺用乘法口訣解決問題的簡(jiǎn)略性。新課標(biāo)要求不只要重視老師的教更要重視學(xué)生的學(xué)，要讓學(xué)生依照情境來(lái)提出問題，并試一試經(jīng)過(guò)自己的努力來(lái)解決問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決問題的能力。在本課的授課方案中，第一用圖片（圣誕老人）導(dǎo)入，進(jìn)而引進(jìn)本節(jié)課的情境圖。此后充分利用情境圖，讓學(xué)生依次發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，令我驚喜的是學(xué)生很快就把本節(jié)課的要點(diǎn)問題提出來(lái)了。連忙板書42只小鳥需要幾間房子？如何解決這個(gè)問題，我先引導(dǎo)學(xué)生看問題，在這個(gè)問題里我們已知了哪些信息？學(xué)生很快地回答上來(lái)，有兩個(gè)信息，一是共有42只小鳥，二是每間房子里能夠住6只小鳥。由于在前面學(xué)習(xí)《小熊開店》的時(shí)候已經(jīng)初步掌握認(rèn)識(shí)決這類問題的方法，所以我在這個(gè)模塊，充分放手，讓學(xué)生先自己獨(dú)立思慮解決問題的方法，再小組談?wù)摵献鳎ハ嘟涣骰ハ嗟姆椒?，學(xué)會(huì)知識(shí)共享。這里充分表現(xiàn)了新的教育理念，編寫版word老師要把課堂充分還給學(xué)生。把這節(jié)課的核心問題解決了今后，我試著讓學(xué)生依照情境圖再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生們自己解決，全班報(bào)告交流。本節(jié)課學(xué)生在輕松、逾悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中較好的完成了授課任務(wù)，授課收效較好。其亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：第一，本課授課中我力求讓教師在整個(gè)授課活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的地址，把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)立同樣、友善的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主合作中經(jīng)歷除法運(yùn)算，給學(xué)生足夠的思慮時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與乘法口訣之間的親近聯(lián)系。其次，在授課中側(cè)重情境的創(chuàng)立，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開課就創(chuàng)立了圣誕節(jié)就要到了，部署圣誕晚會(huì)的情境，從情境下手，給學(xué)生一種輕松歡喜的氛圍，一下就吸引了學(xué)生的注意力，進(jìn)行思慮與觀察，爾后利用多媒體課件配合教材供應(yīng)的內(nèi)容，化靜為動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。爾后，在整個(gè)授課過(guò)程中盡量讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加授課的全過(guò)程。課堂授課的設(shè)計(jì)努力依照“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，情境為主線，活動(dòng)為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加授課的全過(guò)程。經(jīng)過(guò)小組合作，交流思想過(guò)程，形成解決問題的一些基本策略，豐富多彩的授課活動(dòng)，讓學(xué)生編寫版word在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，學(xué)生的主體作用獲取了充分的表現(xiàn)，真切成為學(xué)習(xí)的主人。最后，本節(jié)中有兩個(gè)重要的思想，一是經(jīng)過(guò)學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)習(xí)過(guò)的《小熊開店》的知識(shí)，讓孩子們領(lǐng)悟知識(shí)之間的聯(lián)系，體驗(yàn)舊知新用的過(guò)程，二是在解決要點(diǎn)問題時(shí)，出示課件中的方法時(shí)，所表現(xiàn)的數(shù)形結(jié)合法的思想。讓孩子們從小學(xué)開始就慢慢吃透理解數(shù)學(xué)中的各種“迷人”的思想。同時(shí)本節(jié)課的授課中也存在著一些不足，希望在今后授課中，能夠有所改進(jìn)。一、重難點(diǎn)打破今后，忽視了一些小問題，以為學(xué)生們理解了，就沒有在板書中出現(xiàn)小問題的解決步驟，以致在后邊的練習(xí)時(shí)有些同學(xué)不能夠很好的完成。二、在提問學(xué)生回答以下問題時(shí)，對(duì)后邊的同學(xué)關(guān)注相對(duì)沒有前面學(xué)生的多，以致后邊部分同學(xué)出現(xiàn)思想拋錨的情況，不能夠全部融入課堂中。三、在進(jìn)行新知牢固練習(xí)的時(shí)候，解決問題模式較單一，素來(lái)是一問一答，使得部分學(xué)生沒有參加進(jìn)來(lái)，就會(huì)出現(xiàn)置身事外的同學(xué)，在今后的授課中盡量豐富自