小學音樂課《小烏鴉愛媽媽》評課稿3篇

第8頁共8頁小學音樂課《小烏鴉愛媽媽》評課稿3篇小學音樂課《小烏鴉愛媽媽》評課稿1一、以故事為主線，表達其音樂性。老師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發(fā)學生，讓學生在音樂引導中自然地進展學習。例：1、在引入音樂活動前，用音樂進展師生問好。2、活動中，律動音樂、游戲音樂、創(chuàng)編活動的背景音樂等，都以音樂為主。3、活動后，以《世上只有媽媽好》等音樂作為結尾，完畢新課。讓學生充分感受了不同情緒的音樂，讓學生在老師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學和模擬、律動、游戲結合成一個整體，這樣既使課堂更加完好活潑，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。二、構思新穎，銜接巧妙、自如。本課教學環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。老師仔細分析^p教材，選擇恰當的教學方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。本課老師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃……到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。三、學生自主創(chuàng)編，其樂無窮。一節(jié)課是否精彩，除了看老師的教，還得看學生的學。本課充分表達了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)?！案叱薄蓖钦n堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃重，積極性最易發(fā)揮的時刻。老師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創(chuàng)編并展示，讓學生自主探究，自由發(fā)揮，老師只稍加點撥、指導而已。四、老師根本功扎實，課堂效率高。作為一個音樂老師，音樂根本功是很重要的因素，沒有扎實的根本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是老師的彈，還是老師的唱；無論是老師的表演，還是老師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂老師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的根本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。雖然這節(jié)課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環(huán)節(jié)上的教學方法值得去討論。例如：1、歌曲的創(chuàng)編規(guī)定得太死，未能充分發(fā)揮學生的想象，局限了學生的思維。2、結尾處還應對學生進展思想教育，老師卻只字未提。小學音樂課《小烏鴉愛媽媽》評課稿2這次教研活動，聽了金鈴老師講的《小烏鴉愛媽媽》，在學生進入課堂時，金鈴老師使用《藍精靈》這首歌曲，學生們一邊演唱一遍做舞蹈動作，使學生們很快的就進入了音樂課的狀態(tài)中。在新課導入中，金老師使用猜謎語的方式來進入課題并進展情景教學，提出“烏鴉邀請小動物們去家里做客”使學生們都能集中注意力跟著老師的思維方式走。并在黑板上出示了XX、XXXX、X—的節(jié)奏，分別指出節(jié)奏表示的是我們和小兔子、烏龜在前往烏龜家時走路的步伐，讓學生們在情景中潛移默化的學習了本節(jié)課的節(jié)奏型?！白咧咧搅舜笊掷?，烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子，有一天烏鴉媽媽老了飛不動了，大家看看小烏鴉去哪了？”〔播放flash)通過老師的情景導入為學生分析^p了歌曲的大概意思，使學生們懂得小烏鴉很孝順。緊接著老師在學生學習歌曲環(huán)節(jié)中，了學生2/4拍子的強弱規(guī)律并用手勢來表示，這種方法新穎并且學生很容易承受。接下來在劃分樂句時學生看著老師制作的新穎的課件很容易就把樂句劃分了出來，課件起到了很好的作用。在分小組按節(jié)奏讀歌詞的時，老師把全班分成幾個小組，進展輪著讀歌詞，增強了學生們的團隊合作意識。在最后一個環(huán)節(jié)進展了知識拓展，使學生們知道烏鴉反哺的故事，并通過這節(jié)課的學習使學生情感價值的培養(yǎng)得到了一定的表現。這節(jié)課是一節(jié)非常優(yōu)秀的課，生動的情景設計很吸引人，整節(jié)課層次明晰，并能利用情境導入一個環(huán)節(jié)扣一個環(huán)節(jié)的來完成各環(huán)節(jié)的教學目的。老師所作的課件也很新穎，很吸引孩子們的注意力，孩子們和老師之間的互動特別好。這節(jié)課的亮點很多，很值得讓人來回味?！缎貘f愛媽媽》看課反思：這次教研活動，聽了金鈴老師講的《小烏鴉愛媽媽》使我受益匪淺感觸頗深，這節(jié)課以音樂審美為核心，以學生們的興趣愛好為出發(fā)點，表達了新穎的音樂教學方式。在律動環(huán)節(jié)中老師播放《藍精靈》，學生跟隨音樂邊唱邊跳進入教室，在這個環(huán)節(jié)中我沒有固定的歌曲讓學生們來演唱和表演，每次上課前我只是播放一些關于這節(jié)課內容的音樂讓學生拍手進入教室，沒有設計其它的內容，這是我所欠缺的，在組織教學中還應多多設計內容。在導入新課中老師以給學生們猜謎語的方式進展，使學生們緊緊跟著老師的思維方式，并且這種情景設計一直貫穿著整節(jié)課當中。例如：“烏鴉請大家去他家里做客，小兔子烏龜是怎么走的？”之后老師出示相應的節(jié)奏型，調動了學生的興趣和積極性，在很短的時間內學生們學會了相關的節(jié)奏型；“走著走著到了大森林里，烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子，有一天烏鴉媽媽老了飛不動了，大家看看小烏鴉去哪了？”〔播放課件)通過情景導入為學生分析^p了歌曲的大概意思。在情景設計中我每次都是有頭無尾，要不就是中間環(huán)節(jié)就把設計的情景給丟下了，不能每一個環(huán)節(jié)緊緊相扣，這一點我還應該增進。金老師所設計的情景獨特新穎，這一點應該多多努力和動腦筋。在學習歌曲中，老師的層次非常明晰，先是學習2/4拍的強弱規(guī)律、進展樂句劃分、按節(jié)奏讀歌詞、全體演唱歌曲及換形式演唱、以及為歌曲伴奏。在這一過程當中我每次上課的時候都很模糊，不知道先上哪一環(huán)節(jié)，并且不能及時糾正學生們演唱過程中出錯的地方，沒法有效的完成環(huán)節(jié)中的教學目的，在這一點上我要多多努力，每次備課的時候把環(huán)節(jié)的順序弄清楚，教學目的要突出，教學的時候不要過于著急要把目的達成后在進展下一環(huán)節(jié)。老師在拓展知識環(huán)節(jié)中，讓學生們理解烏鴉反哺的故事，使學生懂得要從小尊老愛幼，孝順自己的父母。在這一環(huán)節(jié)中使我明白知識的拓展性在音樂課中也很重要。這節(jié)課聽過后感觸很多收獲也很多，這是一節(jié)非常精彩的課，有很多值得我去學習的東西，那么在日后我要多看一些關于音樂教學的材料和理論知識，多聽課多讓有經歷的老師幫我評課，進步自身的教學程度，為做一名合格的音樂老師而努力。小學音樂課《小烏鴉愛媽媽》評課稿3作為一名新音樂老師，我已經上崗一個多月了，對老師教學的各個環(huán)節(jié)從生疏到熟悉，漸漸的步入了正軌。在這段時間的教學工作中我越發(fā)地認識到要做一名合格的音樂老師需要掌握的根本技能很多很多，我還認識到xx區(qū)的音樂教學程度是很高的。區(qū)里組織的`聽骨干優(yōu)秀老師的公開課讓我學到了很多也收獲了很多，讓我知道了在音樂教學中我的教學方向和方法應該是怎樣的，使我可以少走很多彎路。作為新老師，聽了優(yōu)秀老師的課以后我覺得每一位老師的課都有很多值得我學習的地方，我如今才知道原來音樂課是可以這么上的。我欣賞了三位老師的音樂課，值得我借鑒的地方數不勝數。第一，在xxx和xxx竇雅鯤老師的課堂上給我印象最深的就是課堂上老師的手勢很重要，尤其是在中高年級的和聲訓練過程中，聲音的強弱變化，節(jié)奏的快慢變化，只有老師的手勢明顯易懂學生才不會亂。在他們的課堂上我可以看出這是老師與學生長期磨合才能配合的這么好。第二，和聲訓練音高準，聲音美，充分做到輕聲高位置。聽他們的課我覺得很真實，在沒有鋼琴伴奏的情況下學生都能把每個音唱的那么準，從二部三部和聲練習中一下子就可以看出老師平常的功夫。這點值得我學習的就是教學方法上老師可以引導學生形成良好的學習習慣。第三，教學環(huán)節(jié)銜接自然，密度適當。第四，教學方法上可以激發(fā)學生的積極思維，給學生充分考慮的時間和空間，而不是一個問題假如學生答復不上來，老師就直接說出答案。第五，多媒體的運用增加的學生的學習興趣，在金玲老師的課堂上她制作的多媒體課件很大的激發(fā)了學生們的學習興趣，尤其是低年級的學生更喜歡豐富多彩的畫面，她上的是二年級的音樂課，生動的畫面貫穿著《小烏鴉愛媽媽》這節(jié)課的始終，學生邊聽故事邊學會了這首歌。這就到達了學生主動積極地參與到了音樂活動中來的效果。第六，學生的參與狀態(tài)非常好。從課堂中可以看到學生的注意力都比擬集中，這主要是老師的積極引導激發(fā)了學生的興趣，他們可以自愿主動的參與到音樂活動中來。對所學的音樂產生興趣，并融入其中。第七，我認為最值得我學習的一點就是三位老師的素質都很高，課堂中的教態(tài)自然，語言簡練親切而不做作，都具有很扎實的根本功和豐富的教學經歷。其實我需要學習的地方還有很多，每一課怎樣設計讓學生感興趣，