《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》教學(xué)設(shè)計(jì)

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本文的語(yǔ)言含蓄雋永，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的角度賞讀全文，在合作探究中感悟文章的語(yǔ)言美、哲理美、修辭美。

一、導(dǎo)入

中國(guó)歷史的長(zhǎng)河中，總有一股浩然正氣超越時(shí)空，蕩滌著人的心靈。"天下興亡，匹夫有責(zé)'，多少志士，把生命鑄成了一座不朽的豐碑，今天，我們學(xué)習(xí)《艱苦的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》，一起來(lái)感受李大釗先生的高尚情懷和宏偉精神。

二、了解

李大釗是黨的創(chuàng)始人，與陳獨(dú)秀并稱為"南陳北李'。本文寫于20世紀(jì)20年代，中華民族真如"大病初愈的病人，千瘡百孔，步履維艱'，李大釗先生站在時(shí)代的制高點(diǎn)上，預(yù)見(jiàn)到中華民族正逢新的轉(zhuǎn)機(jī)，于是號(hào)召國(guó)民去開(kāi)創(chuàng)歷史新紀(jì)元。

三、思路探究

自讀課文，理清的思路

人類歷史道路──民族生命過(guò)程──人類歷史生活──中華民族史路──中華民族精神

四、品味語(yǔ)言

1、找出文章的比喻句，理解它們的含義及作用

2、理解"艱苦的國(guó)運(yùn)'和"雄健的國(guó)民'各指的是什么?

"艱苦的國(guó)運(yùn)"指的是所處的時(shí)代，軍閥混戰(zhàn)，列強(qiáng)入侵，社會(huì)動(dòng)亂，國(guó)家和民族到了十分時(shí)期。

"雄健的國(guó)民"表現(xiàn)了國(guó)民的一種大無(wú)畏精神，一種樂(lè)觀的精神。

3、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)的國(guó)運(yùn)的艱苦?哪些詞語(yǔ)顯示了國(guó)民的雄健?

艱苦的國(guó)運(yùn)：回環(huán)曲折、極其險(xiǎn)峻、險(xiǎn)峻險(xiǎn)路

雄健的國(guó)民：奇絕壯絕、壯闊的趣味、浩浩蕩蕩、濁流滾滾、一瀉千里

五、把握主旨

以大河奔流比喻民族生命進(jìn)程，以險(xiǎn)峻險(xiǎn)路比喻中華民族所逢的史路，在艱苦困苦中毫不氣餒，堅(jiān)信革命必勝，民族必興，表現(xiàn)了革命樂(lè)觀主義情懷和猛烈的愛(ài)國(guó)主義感情。

六、課外積累

1、積累表現(xiàn)愛(ài)國(guó)氣節(jié)和情操的古詩(shī)句。

2、積累下面這段話：

人生的目的，在發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必需犧牲生命的時(shí)候。由于平凡的發(fā)展，有時(shí)不如壯烈的犧牲足以延長(zhǎng)生命的音響和光華。絕美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川。絕壯的音樂(lè)，多是悲涼的韻調(diào)，高尚的生活，常在壯烈的犧牲中。

〖創(chuàng)意說(shuō)明〗

學(xué)生以談讀后感的形式說(shuō)出自己對(duì)文本的理解，讓學(xué)生與文本，與的對(duì)話?？梢栽O(shè)計(jì)出對(duì)主題的探究，對(duì)語(yǔ)言的賞讀，對(duì)寫法的質(zhì)疑等幾個(gè)話題。

〖教學(xué)步驟〗

1、導(dǎo)入。

2、學(xué)生自讀全文，讀準(zhǔn)字音，借助學(xué)習(xí)資料，把握全文內(nèi)容。

3、根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)寫一篇讀后感，側(cè)重于從一個(gè)角度談自己的感受。

4、學(xué)生發(fā)言，交流學(xué)習(xí)收獲。

5、教師小結(jié)或指定學(xué)生對(duì)發(fā)言記錄整