教師招聘考試題庫《教育公共基礎(chǔ)知識》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)(2018年最新版)(二)-6-轉(zhuǎn)自HTML

教師招聘考試題庫《教育公共基礎(chǔ)知識》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)(2018年最新版)(二)1、單選題 對個別學(xué)生的教育 A:就是要靠班主任B:就是要靠集體活動來教育C:是同集體教育相輔相成的D:主要是對較差學(xué)生的教育工作參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：對個別學(xué)生的教育也包括了對先進(jìn)生和后進(jìn)生的教育，需要和集體教育結(jié)合起來。2、單選題 收留夜不歸宿的未成年人，應(yīng)當(dāng)征得其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的同意，或者在 小時內(nèi)及時通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人。A:12B:18C:24D:20參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定，收留夜不歸宿的未成年人的，應(yīng)當(dāng)征得其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的同意，或者在二十四小時內(nèi)及時通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)?；蛘呒皶r向公安機(jī)關(guān)報告。3、多選題教師必須具有一定的教育素質(zhì)，教育素質(zhì)中的教育實踐能力應(yīng)當(dāng)包括A:教法創(chuàng)新能力B:語言表達(dá)能力C:教學(xué)實踐能力D:教育和組織管理能力參考答案:BCD本題解釋:參考答案：BCD。參考解析：教師的教育實踐能力包含語言表達(dá)能力、教學(xué)實踐能力和教學(xué)組織和管理能力，教法的創(chuàng)新表述過于絕對。4、單選題 下列不屬于教育行政規(guī)章的是 A:《中華人民共和國職業(yè)教育法》BD:《普通高等學(xué)校招生暫行條例》參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：5、判斷題 在兒童權(quán)利保護(hù)中，把兒童看作積極主動的權(quán)利客體，是現(xiàn)代兒童權(quán)利保護(hù)的基點(diǎn)。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：在兒童權(quán)利保護(hù)中，把兒童看作積極主動的權(quán)利主體，是現(xiàn)代社會教育和保護(hù)兒童的基點(diǎn)。6、簡答題 省建設(shè)廳出臺的《普通幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：幼兒園中班和大班的男、女廁位宜合理分隔，以后普通幼兒園新建、遷建都應(yīng)按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計規(guī)劃。人們對此看法不一，幼兒園小朋友“噓噓”該不該分開呢？請結(jié)合材料分析學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展階段。參考答案:參考解析：性別角色是被社會認(rèn)可的男性和女性在社會上的一種地位，也是社會對男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。兒童的性別角色發(fā)展階段如下：知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識（2～3）；自我中心的認(rèn)識性別角色（3～4）；刻板的認(rèn)識性別角色（5～7）。347、單選題 美惠子是一位具有日本國籍的公民，她若是在中國的教育機(jī)構(gòu)從事教育工作，不能擔(dān)任的職務(wù)是 ABCD:班主任本題解釋:參考答案：C。參考解析：詳見《中華人民共和國教育法》第三十條規(guī)定。8、填空題 參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的 參考答案:權(quán)利與義務(wù)本題解釋:參考解析：權(quán)利與義務(wù)9、單選題 我國教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是 A:社會本位價值取向BC參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：此題暫無解析10、多選題智力技能形成的階段分為A:原型操作BCD參考答案:ABC本題解釋:參考答案：ABC。參考解析：智力技能的形成包括原型定向、原型操作和原型內(nèi)化。11、簡答題 “以小人之心，度君子之腹”反映的是什么心理現(xiàn)象？參考答案:參考解析：“以小人之心，度君子之腹”反映的是社會人際關(guān)系中的投射效應(yīng)。社會人際關(guān)系中的投射效應(yīng)是指與人交往時把自己具有的某些不討人喜歡、不為人接受的觀念、性格、態(tài)度或欲望轉(zhuǎn)移到別人身上，認(rèn)為別人也是如此，以掩蓋自己不受人歡迎的特征。12、單選題受過去經(jīng)驗與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)是A:定勢B:定義C:變式D:同化參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：題干描述的是定勢的概念。13、判斷題 學(xué)生的思想品德是由知、情、意、行四個因素組成的，所以德育過程必須從培養(yǎng)受教育者的正確認(rèn)識開始。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：德育的實施具有多種開端，不一定按知、情、意、行順序進(jìn)行。可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最終促使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面和諧發(fā)展。14、單選題學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能是A:發(fā)展性功能BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：德育的社會眭功能指的是學(xué)校德育能夠在何種程度上對社會發(fā)揮何種性質(zhì)的作用。具體說來，主要指學(xué)校德育對社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟(jì)功篚、文化功能等。15、多選題閱讀材料回答題：一個人從出生到死亡，無時無刻不在接受著來自各方面的恩惠，國家有恩于我們，社會有恩于我們。大自然有恩于我們……這諸多的恩惠中，讓人感受最直接、最深切、最強(qiáng)烈的首推父母的養(yǎng)育之恩和師長的教誨之恩，對于父母、師長，無論如何回報，也難以答謝其深恩厚愛于萬一。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起什么作用?（）A:學(xué)校教育為人的發(fā)展提供了可能B:學(xué)校教育是人發(fā)展的內(nèi)在動力C:學(xué)校教育對個體發(fā)展作出社會性規(guī)范DE:學(xué)校教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用是無條件的參考答案:CD本題解釋:參考答案：CD。參考解析：學(xué)校教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用，它具有加速個體發(fā)展的特殊功能，促進(jìn)個體社會化。但學(xué)校教育的主導(dǎo)作用必須通過學(xué)生自身的積極活動來實現(xiàn)，并不是萬能和無條件的。16、簡答題 培養(yǎng)目參考答案:參考解析：各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)國家的教育目的制定的某一級或某一類學(xué)校、某一專業(yè)對人才培養(yǎng)的具體要求，是國家教育目的在不同教育階段、不同級別的學(xué)校、不同專業(yè)方向的具體化。17、單選題 如果一個數(shù)學(xué)測驗試題的文字難度太大，超過學(xué)生自身的水平，那么這個測驗就是 。A:低效度的B:低信度的C:低難度的D:低區(qū)分度的參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：效度是測量的有效性程度，簡單地說是指一個測驗的準(zhǔn)確性、有用性。測驗試題的文字難度太大，超過學(xué)生水平，不能體現(xiàn)出測驗的有效性，也就是測驗的低效度性。18、簡答題 在新課改下，教師應(yīng)該樹立怎樣的學(xué)生觀？參考答案:參考解析：學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識學(xué)生；學(xué)生是獨(dú)特的人；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。19、簡答題 直觀性原參考答案:參考解析：直觀性原則是指在教學(xué)活動中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。這一原則的提出是由學(xué)生的年齡特征所決定的。20、簡答題 簡述信息時代對幼兒教師的角色提出的要求。參考答案:參考解析：（1）由文化知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；由課程教材的忠實執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教材的研究者；由師幼關(guān)系的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡钻P(guān)系的協(xié)調(diào)者和合作者；由知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的終身學(xué)習(xí)者。21、簡答題 試述中學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)參考答案:參考解析：（1）中學(xué)生邏輯思維的發(fā)展：①抽象邏輯思維逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，并隨著年齡的增長日益成熟；②形式邏輯思維逐漸發(fā)展，在高中階段處于優(yōu)勢；③辯證邏輯思維迅速發(fā)展。（2）對問題情境的思維有質(zhì)的飛躍。主要表現(xiàn)在：①提問趨于探究性；②提問具有開拓性；③提問具有批判性。22、單選題 中國教育心理學(xué)家廖世承借鑒英國的教育心理學(xué)．在 出版了《教育心理學(xué)》一書，這是中國較早的一本教育心理學(xué)教科書。A:1917B:1924C:1931D:1904參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：20世紀(jì)20年代初，中國教育心理學(xué)家廖世承借鑒英圍的教育心理學(xué)，曾在南京高等師范學(xué)校開班授課，并在1924年出版了《教育心理學(xué)》一書。23、單選題在解決問題的思維過程中，思維的起點(diǎn)和動力是下列哪一項。A:發(fā)現(xiàn)問題B:明確問題C:提出假設(shè)D:檢驗假設(shè).參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：思維是從解決問題開始的。找出問題的過程也就是發(fā)現(xiàn)矛盾的過程。這個階段的主要任務(wù)是找出問題的本質(zhì)，抓住問題的核心。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的起點(diǎn)，而且也是解決問題過程的一種動力。24、簡答題 某報刊登了一封初中生的來信：我們是某附中的初二學(xué)生。十三四歲的我們，本應(yīng)無憂無慮、快樂成長，但學(xué)校的教育卻使我們負(fù)擔(dān)沉重、憂慮重重、心情郁悶!現(xiàn)在，學(xué)校的教育完全是為了升學(xué)考試進(jìn)行的。說搞素質(zhì)教育，其實只不過是一塊金字招牌而已，甚至成了加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的借口。請看我們的作息71520（6右起床）811請用相關(guān)教育法律法規(guī)知識分析這一現(xiàn)象，并指出學(xué)校的做法是否正確。結(jié)合素質(zhì)教育的內(nèi)容，談?wù)剳?yīng)該如何實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。參考答案:參考解析：學(xué)校的做法不正確，違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十五條和第三十七條規(guī)定。根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十五條規(guī)定，國務(wù)院教育行政部門根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實際情況，確定教學(xué)制度、教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，改革考試制度，并改進(jìn)高級中等學(xué)校招生辦法，推進(jìn)實施素質(zhì)教育。學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學(xué)活動，保證達(dá)到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國家鼓勵學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十七條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的課外活動時間，組織開展文化娛樂等課外活動。社會公共文化體育設(shè)施應(yīng)當(dāng)為學(xué)校開展課外活動提供便利。學(xué)校的做法違反了教育法律法規(guī)，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是多方面共同努力的結(jié)果。①教師要確立新的教學(xué)觀念，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教師應(yīng)積極把自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，視學(xué)生為積極的主體。②積極探索新的學(xué)習(xí)形式，如研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)。進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生更多地參加社會實踐活動。要讓學(xué)生在教育教學(xué)過程中德、智、體、美都能得到健康發(fā)展。③教師要積極引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。25、單選題 根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，幼兒園體育的重要目標(biāo)是 A:獲得比賽獎項B:培養(yǎng)運(yùn)動人才C:培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣D:訓(xùn)練技能參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育活動的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。26、簡答題 幼態(tài)延參考答案:參考解析：“幼態(tài)延續(xù)”是社會生物學(xué)上的一個重要概念。幼態(tài)延續(xù)是指一個物種在性成熟個體中仍保留一種或多種幼體性狀的現(xiàn)象。人類的幼態(tài)延續(xù)指在某些方面，個體成熟后仍然保持幼體性狀的現(xiàn)象。27、簡答題教學(xué)生識字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買…‘賣”兩個字時說：“有了就賣，沒有就買?！睂W(xué)生很快記住了這兩個字。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生記?。骸案稍锓朗Щ穑痹瓯囟遄??！睆拇艘院?，學(xué)生對這兩個字再也不混淆了。上述教法有何心理學(xué)依據(jù)？參考答案:參考解析：這種教法主要是依據(jù)意義識記的效果優(yōu)于機(jī)械識記的效果。意義識記是在理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系，并運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗而進(jìn)行的識記，有人也稱之為理解記憶或邏輯記憶。在意義識記中，理解是關(guān)鍵。本身無意義而人為賦予其意義也屬于意義識記。正如“買和賣”的例子就屬于人為賦予其意義的意義識記。小學(xué)生的記憶特點(diǎn)以具體形象記憶為主，教師要教給小學(xué)生記憶的方法，比如直觀形象記憶法。正如材料中教師用“干燥防失火，急躁必跺足”這樣直觀形象的意義識記，讓學(xué)生清晰地記住并區(qū)分“干燥”和“急躁”。28、判斷題 只要運(yùn)用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好。因此，反對紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：在學(xué)生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的，不是“一切”學(xué)生都能教育好。必須輔以紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法，才能收到良好的效果。29、單選題擇友的，指兒童傾向于選擇與自己的興趣、習(xí)慣、性格和經(jīng)歷相似的人做朋友。ABCD本題解釋:參考答案：B。參考解析：擇友的同質(zhì)性是指兒童傾向于選擇與自己的興趣、習(xí)慣、性格和經(jīng)歷相似的人做朋友。30、判斷題閱讀材料回答題：著名哲學(xué)家黑格爾當(dāng)年從神學(xué)院畢業(yè)的時候，他的老師給他寫過一則評語：“黑格爾，健康狀態(tài)不佳。中等身材，不善辭令，沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強(qiáng)。文字通暢，作風(fēng)正派，有時不太用功，神學(xué)有成績，雖然嘗試講道不無熱情，但看來不是一個優(yōu)秀的衛(wèi)道士。語言知識豐富，哲學(xué)上十分努力?！蹦阗澇珊诟駹柕睦蠋煹脑u語嗎?（）參考答案:正確本題解釋:參考解析：√。31、簡答題 任何勞動都有其自身的特點(diǎn)，認(rèn)識教師勞動的特點(diǎn)是認(rèn)識教師的起點(diǎn)。試述你對教師勞動特點(diǎn)的認(rèn)識。參考答案:參考解析：教師勞動的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：教師勞動的復(fù)雜性和創(chuàng)造性。教師勞動的復(fù)雜性體現(xiàn)在：①教師勞動性質(zhì)的復(fù)雜性；②教師勞動對象的復(fù)雜性；③教師勞動任務(wù)的復(fù)雜性；④教師勞動過程的復(fù)雜性；⑤教師勞動手段的復(fù)雜性。教師勞動的創(chuàng)造性體現(xiàn)在：①因材施教；②教學(xué)方法上的不斷更新；③教師需要“教育機(jī)智”。教師勞動的連續(xù)性和廣延性。教師勞動的連續(xù)性表現(xiàn)為教師的勞動沒有嚴(yán)格的交接班時間界限，這個特點(diǎn)是由教師勞動對象的相對穩(wěn)定性決定的。教師勞動的廣延性表現(xiàn)為教師沒有嚴(yán)格界定的勞動場所，課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外都可能成為教師勞動的空間，這個特點(diǎn)是由影響學(xué)生發(fā)展因素的多樣性決定的。教師勞動的長期性和間接性。教師勞動的長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。教師勞動的間接性是指教師的勞動不直接創(chuàng)造物質(zhì)財富，而是以學(xué)生為中介實現(xiàn)教師勞動的價值。教師勞動的主體性和示范性。教師勞動的主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。教師勞動的示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。從勞動手段角度來看，教師的勞動主要是以個體勞動的形式進(jìn)行的。同時，教師的個體勞動最終都要融匯于教師的集體勞動之中，教育工作需要教師的群體勞動。此外，教師勞動還具有系統(tǒng)性特點(diǎn)。32、簡答題 《義務(wù)教育法》的立法宗旨是什么？參考答案:《義務(wù)教育法》第一條規(guī)定：”為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法和我國實際情況，制定本法。”這規(guī)定了《義務(wù)教育法》的立法宗旨主要有三個方面：第一，發(fā)展基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育一般指普通中小學(xué)教育，它是一個奠定身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)?；A(chǔ)教育的狀況如何，是衡量一個國家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。第二，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明建設(shè)。第三，促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)。33、單選題 2013年1月31日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)進(jìn)一步增強(qiáng)農(nóng)村發(fā)展活力的若干意見》。為貫徹落實這一文件精神，具體部署有關(guān)工作，××市人民政府決定于2013年220（市、區(qū)）政府一把手和主管農(nóng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)參加的農(nóng)村工作會議。假如由你代擬這份公文，請就下面問題作答。這份公文的文種應(yīng)當(dāng)是（）A:決定B:通報C:意見D:通知參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：通知是轉(zhuǎn)發(fā)同級或不相隸屬機(jī)關(guān)公文，印發(fā)上級或本級機(jī)關(guān)有關(guān)公文，批轉(zhuǎn)下級機(jī)關(guān)公文，傳達(dá)上級機(jī)關(guān)指示，任命和聘用干部，發(fā)布法規(guī)和規(guī)章，以及要求機(jī)關(guān)辦理、執(zhí)行或周知D。34、單選題 下列關(guān)于動機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系，正確的是 。A:學(xué)習(xí)任務(wù)容易時，學(xué)習(xí)動機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效率好B:學(xué)習(xí)難度大時，學(xué)習(xí)動機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效率好C:動機(jī)水平越高，學(xué)習(xí)效率也越好D:不管學(xué)習(xí)任務(wù)的難度如何，均是中等程度動機(jī)水平時學(xué)習(xí)效率最好參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：耶基斯一多德森定律是描述學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)效果之問的關(guān)系的理論。動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果并不是線性關(guān)系，而是呈倒U成。35、單選題師生關(guān)系在人格上是關(guān)系。A:授受B:相互促進(jìn)C:民主平等D:師道尊嚴(yán)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：。36、單選題 這份公文的發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)識應(yīng)為 A:××市人民政府文件B:中共××市委文件C:××市政府辦公室文件D:中共××市委辦公室文件參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)識由發(fā)文機(jī)關(guān)全稱或規(guī)范化簡稱后加“文件”組成；對一些特定的公文可只標(biāo)識發(fā)文機(jī)關(guān)全稱或規(guī)范A。37、單選題以下不是托爾曼提出的概念是。A:中介變量BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：托爾曼的主要觀點(diǎn)有：①學(xué)習(xí)是有目的的，不是盲目的；②學(xué)習(xí)是對“符號一完形”的認(rèn)知，是對情境整體的領(lǐng)悟，從而形成情境的“認(rèn)知地圖”；③學(xué)習(xí)的結(jié)果不是SRSOR38、簡答題 張曉（化名）是來自農(nóng)村的一名高三學(xué)生。父母都是老實農(nóng)民，他們天天含辛茹苦地勞作，想盡最大的努力為張曉提供好一點(diǎn)的學(xué)習(xí)條件。張曉非常懂事，學(xué)習(xí)來源:91刻苦，成績優(yōu)異，他想考上一所好的大學(xué)，以回報父母。但是，隨著高考的臨近，張曉的成績卻急劇下滑，平時會做的題，在考試中也會出錯。晚上，他常常輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠，好不容易睡著了，還會半夜驚醒。王宏業(yè)（化名）是一名城里的高三學(xué)生，自小家境殷實，父母對他關(guān)愛有加，爺爺奶奶更是把他的生活照顧得無微不至，家人對他的各種要求都盡量滿足。他在學(xué)習(xí)上微小的進(jìn)步也會讓父母欣喜若狂，同時給予他各種獎勵，在低年級，王宏業(yè)的學(xué)習(xí)還較好，但是，隨著年級的升高，他對學(xué)習(xí)越來越不感興趣，對父母的各種獎勵也沒有了興趣，學(xué)習(xí)成績越來越不理想。高考臨近了，但他一點(diǎn)也不緊張，上課時往往心猿意馬。請從學(xué)習(xí)動機(jī)角度分析這兩名學(xué)生臨近高考時出現(xiàn)不同狀態(tài)的原因，并論述應(yīng)采取的教育策略。參考答案:參考解析：第一個案例中的張曉同學(xué)從阿特金森的期望一價值理論來分析，是因為張曉同學(xué)的高期望導(dǎo)致的焦慮癥。焦慮是指對個人的自尊心構(gòu)成威脅的情境產(chǎn)生的擔(dān)憂反應(yīng)或反應(yīng)傾向。其實學(xué)習(xí)需要一定程度的焦慮，心理學(xué)試驗表明：焦慮水平與學(xué)習(xí)成績呈倒“U”形關(guān)系。無焦慮或焦慮水平過低，學(xué)習(xí)無緊迫感，對什么都無所謂，肯定學(xué)不好；而焦慮水平過高，人的精神極度緊張，又會影響正常的思維；只有處于中等焦慮水平的同學(xué)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，變壓力為動力，學(xué)習(xí)效果最好。第二案例中的王宏業(yè)同學(xué)從斯金納的行為主義強(qiáng)化理論來分析，是因為其父母長期給予不當(dāng)?shù)拇碳ぃㄎ镔|(zhì)獎勵）造成王宏業(yè)同學(xué)對刺激物失去興趣，從而產(chǎn)生了一種對學(xué)習(xí)的淡漠狀態(tài)。這種狀態(tài)表現(xiàn)為情緒低落，所有心理過程都進(jìn)行得非常緩慢，軟弱無力，萎靡不振，意志消沉，缺乏信心，心境不佳，知覺和注意過程減弱，不果斷，甚至不想?yún)⒓涌荚?。針對以上兩個案例的情況，在實際的教學(xué)過程中，可以采取以下幾個方面的措施：①引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行自我評價和自我分析，使他們準(zhǔn)確了解自己，建立合理的奮斗目標(biāo)。建立合理的奮斗目標(biāo)是解除心理顧慮的第一步。高考中，大部分人定高了目標(biāo)，這個目標(biāo)很難實現(xiàn)，在心理上自然而然地產(chǎn)生恐懼感。另外一部分人雖然沒有明確地定下目標(biāo)，但總幻想有奇跡的出現(xiàn)。正確的目標(biāo)確定，有賴于自我評價和自我分析的準(zhǔn)確。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對自己的水平、班級名次、各科的優(yōu)劣做客觀的分析，務(wù)實地制定一個目標(biāo)。②引導(dǎo)學(xué)生增加愉快的情緒體驗，在學(xué)習(xí)生活中尋找樂趣。學(xué)習(xí)的某些失敗是肯定存在的，失意也是正常的。教育學(xué)生不要把心思全放在分?jǐn)?shù)上，應(yīng)盡量增加生活的情趣，讓他們有更多的愉快情緒體驗。增加適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動、文娛活動、課余活動等。使學(xué)生放松緊繃的神經(jīng)，體驗到生活、學(xué)習(xí)的精彩!③引導(dǎo)正確的歸因方式。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歸因方式，對學(xué)習(xí)進(jìn)行正確歸因，能夠客觀、正確地認(rèn)識過去的失敗和成功，讓學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，走向成功。.④引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)適心理?？记皯?yīng)做到心態(tài)平和，一是學(xué)會自我深度松弛；二是學(xué)會積極的自我暗示。⑤幫助學(xué)生建立獨(dú)立穩(wěn)定的心態(tài)。放松心態(tài)的一個重要方法就是忽視外界的任何干擾，要使學(xué)生相信自己可以辦得到，建立獨(dú)立穩(wěn)定的心理環(huán)境，不灰心，不放棄，堅持到底。39、簡答題 簡述程序教學(xué)所遵循的主要原則有哪些？參考答案:程序教學(xué)所遵循的主要原則有：（1）教材分為小步子；（2）學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容反應(yīng)積極；（3）反應(yīng)后有即刻反饋；（4）盡量低的錯誤率；（5）教學(xué)允許學(xué)生自定步調(diào)。40、判斷題 教師工作的效果具有延時性的特點(diǎn)。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：勞動的效果決定了教師工作的延時性。教師的工作，不僅是通過教學(xué)使學(xué)生掌握一定的科學(xué)文化知識，而且還要培養(yǎng)和發(fā)展他們的智力和能力，陶冶其情操，發(fā)展其健康的體魄和完美的個性，這一切均不是在短期內(nèi)可以看到的。因此，教師工作的效果具有延時性的特點(diǎn)。41、單選題“知子莫如父，知女莫如母”這句話反映的是家庭教育比學(xué)校教育更具。ABCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：“知子莫如父，知女莫如母”這句話充分體現(xiàn)家庭教育比學(xué)校教育更具針對性。42、判斷題教師在課堂教學(xué)中，為了集中學(xué)生的注意力，避免學(xué)生“分心”，講課的聲音要抑揚(yáng)頓挫，但不可忽高忽低，也不要配以夸張的身體動作。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：43、單選題預(yù)防未成年人犯罪，立足于，從小抓起，對未成年人的不良行為及時進(jìn)行預(yù)防和矯治。A:教育B:壓制C:保護(hù)D:教育和保護(hù)參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第二條規(guī)定，預(yù)防未成年人犯罪，立足于教育和保護(hù)，從小抓起，對未成年人的不良行為及時進(jìn)行預(yù)防和矯治。44、單選題 教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是 A:教育經(jīng)濟(jì)學(xué)B:教育學(xué)C:心理學(xué)D:學(xué)校管理學(xué)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：教育學(xué)是龐大教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科。45、判斷題 相對于生物起源論、心理起源論，馬克思主義的勞動起源論更能反映教育起源的本質(zhì)。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：教育的勞動起源說認(rèn)為教育起源于人類所特有的生產(chǎn)勞動，相對于生物起源說和心理起源說而言，更能反映教育