【班海精品教案】北師大(新)版 三下 第六單元 2.分一分（一）

班海數(shù)學(xué)精批——一本可精細(xì)批改的教輔分一分（二）教學(xué)內(nèi)容：分一分（二）（教材第70頁）教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

2.在動手分一分中體會一個(gè)整體可以由許多個(gè)個(gè)體組成，會用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進(jìn)一步拓展分?jǐn)?shù)的意義。

3.在學(xué)習(xí)過程中鼓勵學(xué)生積極地獨(dú)立思考和主動嘗試的學(xué)習(xí)風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)：體會一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成，會用分?jǐn)?shù)表示它的一部分。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(1)把一塊蛋糕平均分成6份，每一份是這塊蛋糕的（）(2)在45中，()是分母，()是分子，它表示把一個(gè)物體或圖形平均分成()份，取其中的()份。(3)課件展示幾張圖片，鼓勵學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示出各圖中的涂色部分。(鼓勵學(xué)生說一說思考過程)2．揭示課題。師：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些分?jǐn)?shù)的知識。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)“分一分(二)(1)”。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上引出新知，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧，為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。二、實(shí)踐探究1．游戲體驗(yàn)，主動探索。(1)涂一涂。師：今天我們來做一個(gè)涂色游戲，首先把教材70頁的9個(gè)小正方形分別涂上紅、黃、藍(lán)3種顏色。(生動手操作，體會一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成)師：同學(xué)們的手真巧！你們有沒有信心根據(jù)涂色的正方形完成下面的幾道小題呢？組織學(xué)生根據(jù)涂色的小正方形完成下面各題：紅色部分占圖形的（）黃色部分占圖形的（）藍(lán)色部分占圖形的（小組內(nèi)交流自己的想法。③全班交流。師小結(jié)：小正方形共有9個(gè)，紅色、黃色和藍(lán)色的小正方形分別涂幾個(gè)(紅、黃、藍(lán)3種顏色的小正方形的個(gè)數(shù)不唯一)，就分別占整個(gè)圖形的九分之幾。(2)分一分。①首先把附頁3中的圖3剪成9個(gè)小正方形，然后把這9個(gè)小正方形看成一個(gè)整體，說一說紅、黃、藍(lán)3種顏色的小正方形各占9個(gè)小正方形的幾分之幾。生獨(dú)立操作后匯報(bào)結(jié)果。在上面這兩次操作中紅色的部分都是，表示的意義相同嗎？(組織學(xué)生小組內(nèi)交流體會，明確第一次操作中的紅色的部分表示的是占整個(gè)大正方形的，而第二次操作中的紅色的部分表示的是占9個(gè)小正方形的，表示的意義不同)2．試一試。師：我們通過自己的思考和探索，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示事物間的聯(lián)系，真了不起！老師這里還有一幅圖，看你們能不能也把這幅圖中的事物用分?jǐn)?shù)表示出來！課件出示教材70頁的情境圖。一共有幾只蝴蝶？②白蝴蝶的只數(shù)占蝴蝶總只數(shù)的（）花蝴蝶的只數(shù)占蝴蝶總只數(shù)的（）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題細(xì)心觀察情境圖，然后鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，完成上題。3．找一找。你在用分?jǐn)?shù)表示事物時(shí)是怎樣想的？你還能從圖中找出一些分?jǐn)?shù)嗎？生獨(dú)立觀察，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。先和同桌交流，然后個(gè)別匯報(bào)。預(yù)設(shè)：生1：一共有5盆花，其中橙色的花有2盆，占總數(shù)的（生2：一共有5盆花，其中紫色的花有3盆，占總數(shù)的（）鼓勵學(xué)生講一講是如何發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的。(著重引導(dǎo)學(xué)生說出把什么看作一個(gè)整體，從而得到了哪個(gè)分?jǐn)?shù)，使學(xué)生初步感受這些分?jǐn)?shù)是把多個(gè)物體看作一個(gè)整體的)師小結(jié)：在用分?jǐn)?shù)表示一些事物和解決一些問題時(shí)，首先要確定把誰看作一個(gè)整體，確定整體和個(gè)體的關(guān)系，從中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。4．認(rèn)識分?jǐn)?shù)的各部分名稱。師：認(rèn)識了這么多分?jǐn)?shù)，你們還記得分?jǐn)?shù)的各部分名稱嗎？學(xué)生舉例說明，先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。教師借助分?jǐn)?shù)再次說明分母、分子各表示什么。師：把一個(gè)物體或圖形平均分成的份數(shù)就是這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母，取這樣的1份或幾份的份數(shù)就是分子。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際分?jǐn)?shù)說一說它們所表示的意義。設(shè)計(jì)意圖：通過涂一涂、分一分、找一找等活動，體會把多個(gè)物體看成一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來表示，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，而且讓學(xué)生獲得了在實(shí)踐中獲取知識的成功體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)他們勤于動手、動腦的良好習(xí)慣。三、鞏固練習(xí)完成課本練一練第1、2題。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？分一分（二）教學(xué)內(nèi)容：分一分（二）（教材第71、72頁）教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

2.在動手分一分中體會一個(gè)整體可以由許多個(gè)個(gè)體組成，會用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進(jìn)一步拓展分?jǐn)?shù)的意義。

3.在學(xué)習(xí)過程中鼓勵學(xué)生積極地獨(dú)立思考和主動嘗試的學(xué)習(xí)風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)：體會一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成，會用分?jǐn)?shù)表示它的一部分。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．把一塊蛋糕平均分成8份，其中的2份是()分之幾。2．把6塊糖平均分成3份，爸爸吃了其中的2份，爸爸吃了()塊糖。爸爸吃糖的數(shù)量占所有糖數(shù)量的()分之()。3．想一想：一個(gè)西瓜的和一個(gè)蘋果的哪個(gè)大？為什么？二、實(shí)踐探究1．課件出示教材71頁5只小鴨子圖。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，數(shù)一數(shù)，一共有多少只小鴨子？生：5只。師：圈出其中的，應(yīng)當(dāng)圈幾只呢？請同學(xué)們嘗試自己動手圈一圈，并與同伴說一說你是怎樣圈的。(師巡視指導(dǎo))生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流。指名匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生在交流的過程中明確：把5只小鴨子看成一個(gè)整體，它的就是3只，所以要圈3只)2．課件出示教材71頁5排小鴨子圖。師：這次加大難度了，看這里有5排小鴨子，如果要圈出5排小鴨子的，我們需要圈出幾排呢？學(xué)生獨(dú)立嘗試圈出來，并與同伴交流自己是怎樣圈的。師巡視指導(dǎo)。生個(gè)別匯報(bào)。生：這里把5排小鴨子看成一個(gè)整體，它的就是3排，所以圈出它的我圈了3排。3．引導(dǎo)學(xué)生比較兩幅圖及兩次圈出的結(jié)果。小組討論：這兩幅圖及兩次圈出的結(jié)果有什么相同和不同之處？學(xué)生小組內(nèi)交流后匯報(bào)。生：相同點(diǎn)是都要求我們?nèi)Τ隹倲?shù)的，但是總數(shù)不同，所以圈出的數(shù)量也就不同。師：通過這兩次圈出的結(jié)果你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：5只小鴨子的是3只，5排小鴨子的是12只。生2：同樣是，在不同的整體中，表示的數(shù)量就不同。4．師小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)過程中，教師放手讓學(xué)生在操作、交流中感悟和理解，再加上課件的直觀演示，讓學(xué)生自己認(rèn)識分?jǐn)?shù)集合模型，感受分?jǐn)?shù)的相對性。三、鞏固練習(xí)完成課本練一練第3、4、5、6、7題。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？感謝您下載使用【班?！拷虒W(xué)資源。班海，老師都在免費(fèi)用的數(shù)學(xué)作業(yè)精細(xì)批改微信小程序！一鍵發(fā)布配套作業(yè)@AI智能精細(xì)批改（任務(wù)一鍵發(fā)布配套作業(yè)@AI智能精細(xì)批改（任務(wù)-發(fā)布任務(wù)-選擇題目）