教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編9篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編9篇【教學(xué)內(nèi)容】

本課內(nèi)容在教材的４６～４７頁，寫的是秋天獨(dú)有的一些大自然的聲響，用詩歌個(gè)美麗語言贊美了秋天。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能：

１、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

２、邊讀邊想象，從秋天獨(dú)有的聲音中體會(huì)秋天的漂亮。

３、仿照詩歌的形式，自己寫幾句詩文。

【過程與方法】

１、通過教師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo)，讀出秋天美的感情。

２、結(jié)合多媒體教學(xué)的畫面顯示，形象感知，體會(huì)秋韻。

３、制導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀看，大膽想象，在理解詩歌的根底上試著寫詩文，相互溝通。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過品嘗詩歌，提高學(xué)生對(duì)生活的感知和對(duì)美的觀賞力量，在續(xù)寫詩文中獲得創(chuàng)作的歡樂。

【教學(xué)的重點(diǎn)】

１、品嘗詩歌語言的精練美麗，并試著編寫幾局詩文。

２、從秋天的音響中，勾畫秋天美妙的景象。

３、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)詩歌中濃濃的秋情。

【課前預(yù)備】

教學(xué)課件，課前布置學(xué)生觀看秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

１、秋天來了，誰觀看過我們西樵四周的環(huán)境有什么變化？（指名說）對(duì)，秋天不僅有豐富的顏色，還有奇妙的聲音，不信，讓我們來做一個(gè)嬉戲，走進(jìn)聲音的世界，悄悄地聽，然后說說你聽到了什么意思？看誰的耳朵最靈。

（課件播出幾種聲音，生猜）

２、再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景。（指名說）

３、課件播放畫面。

４、你還想聽聽更多有關(guān)秋的聲音嗎？一位宏大的詩人，他把奇妙的聲音編成了一首詩歌，今日我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）

５、指名讀課題，問:你為什么要這樣讀？

二、初讀課文，幫忙正音

１、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求、說說略讀提示中教我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)詩歌。（指名）

２、自由朗讀詩歌，畫誕生字詞，多讀幾遍。

３、師檢查生的識(shí)字狀況：⑴自由練習(xí)；⑵小教師教讀；⑶指名讀；⑷會(huì)讀的站起來讀。

４、找６人讀詩歌，每人讀一節(jié)，幫忙正音。

三、再讀課文，了解大意

１、自由讀課文，思:想想讀中你聽到什么聲音？（板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)）

２、把喜愛的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。

３、生把喜愛的那節(jié)指名讀，生評(píng)，說說該怎樣讀？為什么要這樣讀？（多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、情愿的站起來讀）

４、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？

５、學(xué)了這幾節(jié)，你體會(huì)到什么，有什么感受？

６、把三節(jié)美美地讀一讀。

７、聽聽，走近秋，走進(jìn)這寬闊的音樂廳，你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音？（指名說）

８、秋的聲音，在（引生讀第５節(jié)）

９、仿詩歌，自編詩歌。

１０、導(dǎo)讀第６節(jié)，你感受到什么？我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀這一節(jié)？（齊讀）

四、總結(jié)，并布置作業(yè)

秋天，從遠(yuǎn)處匆忙地來，向遠(yuǎn)處匆忙地走，回去就讓我們把這奇妙的秋的聲音讀給家長聽，也把自己編的這收詩歌寫下來，好把秋記在心中。

【板書】

黃葉唰唰

蟋蟀蛐蛐

１２、聽聽，秋的聲音大雁吩咐音樂廳

秋風(fēng)歌吟

【教學(xué)反思】

這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱比擬高，特殊是讓學(xué)生感情朗讀時(shí)，學(xué)生很積極，讓他們回想還有什么聲音十時(shí)，學(xué)生的思維也比擬活，想出許多自己意想不到的，但也有些學(xué)生分不清哪些是秋天的聲音，在讓學(xué)生仿照詩歌自編詩歌時(shí)，可能學(xué)生不太理解詩歌的格式要求，在教學(xué)時(shí)也可能忽視的這一點(diǎn)，所以在編寫詩歌這一環(huán)節(jié)不太抱負(fù)。這節(jié)是略讀課文，可能在課堂中說得太細(xì)，不夠放手讓學(xué)生自己讀中感悟。在課堂延長這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠精，其實(shí)可以依據(jù)課文的特點(diǎn)給一些相應(yīng)的短文讓學(xué)生真正能學(xué)中運(yùn)用，從而真正提高學(xué)生的閱讀力量。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉“氏、獸”等7個(gè)生字，會(huì)寫“差、抵”等14個(gè)字，正確讀寫“傳奇、寸草不生、差不多”等詞。

2.朗讀課文，背誦最終一段。

3.學(xué)習(xí)閱讀說明文，熟悉本文說明事物的方法。

4.了解太陽的特點(diǎn)及作用，培育學(xué)生喜愛科學(xué)的興趣。

課前預(yù)備

1.制作能夠直觀反映太陽特點(diǎn)的課件。

2.展板一塊及生字詞卡片。

3.搜集與太陽、月亮有關(guān)的圖文資料。

A案

第一課時(shí)

導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1.鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)收集的資料，與同學(xué)相互溝通，教師觀看發(fā)覺學(xué)生對(duì)太陽的了解程度。

2.從學(xué)生展現(xiàn)資料中的新穎點(diǎn)、趣味點(diǎn)入手，或教師敘述《后羿射日》的神話故事，讓學(xué)生想一想：太陽能不能用箭射下來？為什么？太陽離我們有多遠(yuǎn)，有多大，有多熱？使學(xué)生帶著問題閱讀課文。

初讀感知，練習(xí)讀正確流利

1.自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習(xí)讀正確。留意“氏”讀shì，不讀sì；“獸”讀shòu，不讀sòu；“殖”讀zhí，不讀zí；“蔬”讀shū，不讀sū；“較”讀jiào，不讀jiǎo。

2.出示含有生字的詞語，指名讓學(xué)生當(dāng)小教師，帶著大家讀。

3.小組練讀課文。小組協(xié)商讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內(nèi)相互正音。

4.各小組輪番朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利?？梢孕〗M齊讀、接讀，或派代表朗讀，讀后進(jìn)展評(píng)議。

5.默讀思索：讀懂了什么？

整體感知課文，理清文章思路

1.學(xué)生默讀課文。思索：a.太陽有哪些特點(diǎn)，課文哪些自然段是講太陽特點(diǎn)的？b.太陽和地球有哪些關(guān)系，課文哪些自然段是講太陽和地球關(guān)系的？

2.教師總結(jié)：這篇課文就是圍繞太陽的特點(diǎn)和太陽與地球關(guān)系特別親密這兩個(gè)方面來寫的。

學(xué)習(xí)寫太陽特點(diǎn)的局部，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)愿望：同學(xué)們，現(xiàn)在我就是太陽公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我的身體很大、很大，我的溫度特殊高?，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清晰了嗎？（據(jù)學(xué)生答復(fù)進(jìn)展鼓舞，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)）

2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點(diǎn)寫清晰、寫明白的，然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)仔細(xì)閱讀。

3.合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生依據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組，爭論課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清晰、寫詳細(xì)的。教師深入小組參加爭論，并發(fā)覺問題，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)展。

4.匯報(bào)溝通。

a.學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的小組匯報(bào)，教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)，播放課件。

如，看課件做口頭練習(xí)：“太陽離我們有（一億五千萬公里遠(yuǎn)）。到太陽上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)，也要飛（二十幾年）?！币龑?dǎo)學(xué)生發(fā)覺通過數(shù)字來進(jìn)展詳細(xì)說明，這些數(shù)字要準(zhǔn)確、有科學(xué)依據(jù)。

教師板書：列數(shù)字。

b.學(xué)習(xí)“大”的小組匯報(bào)，教師相機(jī)播放課件。

如，看課件，說體會(huì)：左邊是130萬個(gè)地球，右邊是一個(gè)太陽，中間以等號(hào)連接。教師總結(jié)并鼓舞學(xué)生發(fā)覺的列數(shù)字和作比擬的說明方法。

c.學(xué)習(xí)“熱”的小組進(jìn)展匯報(bào)。

要求這一組學(xué)生在聽完前兩組匯報(bào)后，說得要有條理，適當(dāng)引導(dǎo)說出列數(shù)字和用假設(shè)事例來說明的方法，讓學(xué)生動(dòng)手算出太陽的中心溫度是一千八百萬度。

指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽特點(diǎn)及表達(dá)方法

1.自己練習(xí)朗讀感興趣的段落，要讀出太陽的特點(diǎn)。

2.通過開展師生、生生朗讀競賽的方式，進(jìn)一步感受太陽的特點(diǎn)及恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字

“抵”，不要少寫一點(diǎn)；“氏”，不要多寫一點(diǎn)；“獸”，下面是“口”不要寫成“曰”或“田”。

抄寫生詞

抄寫詞語：差不多、抵得上、攝氏、莊稼、野獸、生存、生殖、蔬菜、麻繩、比擬、預(yù)防。

第二課時(shí)

導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)語：上節(jié)課我們了解了太陽的特點(diǎn)，距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽，和我們?nèi)祟愑兄鯓拥挠H密關(guān)系呢？請(qǐng)大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫出你認(rèn)為最重要的一句話。

2.學(xué)生自主閱讀，勾畫句子。

自讀自悟

1.仔細(xì)閱讀第4～8自然段，同桌相互說說對(duì)“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)漂亮得意的世界”的理解。

2.結(jié)合課前收集的資料及生活實(shí)際，再想想對(duì)這句話的理解。

全班溝通

1.引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)，不必考慮發(fā)言內(nèi)容是否符合課文表達(dá)挨次；可以用課文中語句，也可以運(yùn)用搜集到的資料和生活中的詳細(xì)事例來說明太陽與人類的親密關(guān)系。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個(gè)漂亮得意的世界。

3.指導(dǎo)有感情朗讀。

a.自己讀，練習(xí)讀出對(duì)太陽的贊美之情。

b.多種形式的競賽朗讀，能將自己喜愛的”段落背誦下來。

實(shí)踐活動(dòng)

各小組將課前收集到的有關(guān)太陽和月亮的圖文資料精選一局部，貼到展現(xiàn)板上，教師可與學(xué)生共同設(shè)計(jì)、美化展板，擬定專題題目（如“日月同輝”“神奇的星球”等）。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。

2．朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜愛的小動(dòng)物。了解本文的說明挨次，培育學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和寫作說明文的力量。

3．增長學(xué)生的學(xué)問，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀看生物的興趣。

課前預(yù)備

①教師預(yù)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。

②學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料

③學(xué)生自讀課文，預(yù)備字典幫忙掃清生字障礙。

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

①出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請(qǐng)把你知道的給大家說一說。

②今日，我們學(xué)習(xí)法國聞名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

初讀課文，自學(xué)生字

①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、穩(wěn)固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字

典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。

②自由朗讀課文，做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說的是什么？

默讀思索，合作溝通

①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

②在學(xué)生獨(dú)立思索后，在小組內(nèi)溝通、爭論自學(xué)結(jié)果，教師參加溝通，適當(dāng)點(diǎn)撥。

圍繞重點(diǎn)，全班研討

學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)溝通后，在全班進(jìn)展發(fā)言

①松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？學(xué)生很簡單找出答案。齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓舞多人從不同方面答復(fù)，教師加以歸納。

美麗：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

馴良：從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表

現(xiàn)它的特點(diǎn)。

乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

最終寫生殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性。

閱讀感悟，體會(huì)寫法

①松鼠為什么討人喜愛？你喜愛它哪些方面？選擇你最喜愛的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜愛這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。

②把你最喜愛的段落或語句進(jìn)展摘抄、積存。

思維拓展，練習(xí)表達(dá)

①向我們精確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還具有哪些特點(diǎn)嗎？請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料

②假設(shè)你是一只得意的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)殘疾青年不計(jì)得失，想方設(shè)法幫忙“我”的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)“我”得知真相后的深深感謝之情。

3、了解奇妙設(shè)計(jì)懸念的寫作特色。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)殘疾青年不計(jì)得失，想方設(shè)法幫忙“我”的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)“我”得知真相后的深深感謝之情。

【教學(xué)預(yù)備】

小黑板、錄音等。

【教學(xué)過程】

教師引導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建閱讀話題

1、提醒課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生就課題進(jìn)展質(zhì)疑，激發(fā)閱讀需要。

二、初讀課文，讀通讀順

1、學(xué)生自由讀課文，通過或聯(lián)系上下文、求助同組同學(xué)等弄懂新詞。

2、點(diǎn)名分自然段朗讀課文，正音。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、教師出示提綱：

白讀書──受責(zé)備──賣馬草

買馬草──遇好事──心里樂

送馬草──明真相──直想哭

2、學(xué)生依據(jù)提綱，速讀理清脈絡(luò)。

四、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

1、抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂：

隨機(jī)出示描寫攤主語言的句子，適當(dāng)提問點(diǎn)撥。

如：“先是一愣，繼之眼睛一亮……”“以哥哥的口吻命令道……”

“他急了……”“他拍著我的肩頭，輕聲說道……”等。

教師作適當(dāng)補(bǔ)充。

2、遷移運(yùn)用，指導(dǎo)讀好：

⑴你怎樣對(duì)待攤主說謊?

⑵你覺得殘疾攤主是個(gè)怎樣的人?

⑶引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語句。

五、課后拓展練習(xí)

收集身邊感人的助人為樂的事例，在語言實(shí)踐課上說給大家聽聽。

六、板書

別餓壞了那匹馬

白讀書──受責(zé)備──賣馬草

買馬草──遇好事──心里樂

送馬草──明真相──直想哭學(xué)生齊讀。

學(xué)生提出疑問。

學(xué)生依據(jù)要求自讀課文。

指名分節(jié)朗讀課文。

學(xué)生自讀課文思索。

學(xué)生爭論。

學(xué)生溝通文章分段狀況。

指名學(xué)生朗讀出示的句子。

學(xué)生對(duì)這些句子提出疑問。

學(xué)生爭論解決。

學(xué)生各抒己見。

學(xué)生朗讀有關(guān)的句子。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

【教學(xué)要求】

1、自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容

2、獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5～6個(gè)

3、初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的寵愛之情

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清局部生字字形;初步體驗(yàn)閱讀的樂趣

【教學(xué)難點(diǎn)】

區(qū)分平翹舌音，把握(或了解)局部識(shí)字方法

【教具預(yù)備】

1、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)軟件(CAI)

2、生字詞卡片

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣(用課件協(xié)作進(jìn)展)?

二、聽講故事，初步感知課文內(nèi)容

三、朗讀課文(協(xié)作正音)?

要求讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、競賽讀、評(píng)讀(相機(jī)正音)、全班齊讀

四、識(shí)記局部生字字形(展現(xiàn)方法)?

1、課件出示生字

2、開火車讀生字

3、四人小組爭論識(shí)記方法

4、全班溝通識(shí)記生字的方法

5、教師小結(jié)

五、課中操

師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

六、看一看、想一想、說一說

(以課件展現(xiàn)森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴以生存的家。)?

1、播放課件：

(看一看、想一想。)?

2、組織爭論、溝通：

你最喜愛哪個(gè)季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。)?

3、小結(jié)過渡

七、播放課文譜成的歌曲

師生一起唱唱、跳跳，表達(dá)對(duì)小熊一家的寵愛之情。

(下課!)

【教學(xué)意圖說明】

以往的閱歷告知我們：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生身心處于最正確狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好，基于這樣的熟悉，我們?cè)谠O(shè)計(jì)《小熊住山洞》一課時(shí)的指導(dǎo)思想就定位在“快歡樂樂學(xué)語文”上。為到達(dá)這一目的，我們從以下方面做了努力。

一、導(dǎo)入課題，引起興趣

課題的導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個(gè)童話故事的背景“森林”切入，這樣把學(xué)生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執(zhí)教教師朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

二、通讀課文，激發(fā)興趣

讓學(xué)生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)之一。這了激起學(xué)生讀課文的興趣，我們用“競賽”的形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)。其過程表達(dá)為：自由讀──賽讀──評(píng)讀。這一環(huán)節(jié)我們還留意了全員的參加，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒有參與競賽的“評(píng)委”

三、自主識(shí)字，感受樂趣?

學(xué)生識(shí)記生字是這堂課的另一個(gè)重點(diǎn)。為使學(xué)生的興趣得以保持，我們采納放手讓學(xué)生自主識(shí)記字形的做法，讓學(xué)生自由地選擇自己情愿識(shí)記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形，而在此處教師的作用表達(dá)在準(zhǔn)時(shí)地恰到好處地點(diǎn)撥上

四、歌曲演唱，體驗(yàn)情趣?

為了讓學(xué)生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，特殊是在課的后20分鐘，學(xué)生開頭感到疲憊時(shí)，我們播放了歌曲(課文)，讓學(xué)生唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。這樣既使學(xué)生再一次熟識(shí)了課文，又讓學(xué)生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛起了不行低估的作用

五、課件演示，陶冶情趣

為促使學(xué)生、教師、三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件呈現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓學(xué)生“看一看”“想一想”“說一?說”，由衷地感受到?森林之美以及動(dòng)植物對(duì)于森林的依戀。從而自然而然地體會(huì)出小熊一家得到大家的敬重是一種必定。并不由自主地參加到小動(dòng)物們獻(xiàn)花的行列中，這時(shí)課文的曲子適時(shí)地再度響起，使學(xué)生的心靈得到一次震撼，為其次、三課時(shí)學(xué)生進(jìn)一步理解課文，想像“動(dòng)物們給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說些什么?”做了厚實(shí)的鋪墊。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

設(shè)計(jì)理念

讓孩子們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過程中復(fù)習(xí)穩(wěn)固本單元的學(xué)問，在合作探究的過程中碰撞火花，培育力量。其間穿插了讓詞語回家、開火車等活動(dòng)，使實(shí)踐活動(dòng)充分而有效。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過本次“積存與運(yùn)用”的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)漢語拼音和本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、參加競賽等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積存運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固本單元的生字及生字帶出的二字詞、四字詞，積存詞語。

2、建立句子的概念，樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語進(jìn)展寫詞、寫句子。

教學(xué)預(yù)備

教師：1、相關(guān)的詞語卡片，“讀讀背背”CD。2、反映古詩《畫雞》意境的大掛圖或投影片。

學(xué)生：相關(guān)的注音字卡。

教學(xué)過程

一、玩嬉戲，復(fù)習(xí)拼音

1、小朋友，漢語拼音很講究讀音正確?，F(xiàn)在，教師和你們做個(gè)嬉戲，比一比誰的耳朵最靈。教師說一組字，你們比擬它們的讀音有什么不同。（讓學(xué)生自主地正確地區(qū)分平翹舌音、前后鼻韻。引起重視，自主讀準(zhǔn)字音。）

2、每個(gè)學(xué)生拿出自己做的注音字卡，用自己喜愛的方式練習(xí)讀，要求讀準(zhǔn)字音。

3、同桌相互檢查自讀狀況，幫忙訂正讀音。

4、全班實(shí)行指名、分組、開火車等形式賽讀。

5、表揚(yáng)鼓舞，導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。同學(xué)們，這些字你們都讀得特別正確，還有一些字你們熟悉嗎？看看誰認(rèn)的字多。

二、比一比，誰認(rèn)的字多

1、分別出示競賽的內(nèi)容“你還熟悉我嗎”和“自主識(shí)字園地”。

2、讀給自己的好朋友聽，并請(qǐng)他評(píng)一評(píng)，自己熟悉多少個(gè)字、多少個(gè)詞。不熟悉的字、詞做上記號(hào)，請(qǐng)好朋友教教。

3、指名匯報(bào)讀。

4、全班齊讀“你還熟悉我嗎”。

5、通過讀詞，你發(fā)覺了什么規(guī)律？

6、指名答復(fù)，師相機(jī)引導(dǎo)。

7、比一比記詞語，看誰記得又多又快。生自由識(shí)記。

8、能用這些詞語說一句話嗎？用你喜愛的詞語說一說。

9、小組內(nèi)溝通，班內(nèi)匯報(bào)。

10、誰能發(fā)覺詞語和句子之間的關(guān)系？指名答復(fù)。

11、小結(jié)引入下一個(gè)環(huán)節(jié)：剛剛同學(xué)們說的句子都是由很多詞語組成的。假如我們把句子中的詞語挨次打亂，同學(xué)們還能把句子整理出來嗎？

三、嬉戲：幫詞語回家，建立句子的概念

1、請(qǐng)七位小朋友帶著詞語卡片到講臺(tái)上，其余小朋友幫他們找到家。要求組成的句子通順，不漏字，不加字。

2、生自主思索，并試著讓詞語回家（說一說或?qū)懴聛恚?/p>

3、生匯報(bào)，并上臺(tái)將七位帶詞語卡片的小朋友帶回家。學(xué)生評(píng)議。

4、總結(jié)學(xué)習(xí)狀況，找出出錯(cuò)的緣由，再把整句話讀一讀。

5、指導(dǎo)正確寫句子的方法。（1）初讀詞語，初步建立“誰干什么”或“什么怎么樣”的印象。（2）再讀詞語，進(jìn)一步建立“誰怎樣干什么”或“什么在哪里怎么樣”等印象。（3）檢查句子是否通順，是否漏字和加字。（4）將句子寫下來。

6、出示一組詞語，學(xué)生練習(xí)寫句子，看能寫幾個(gè)。

7、學(xué)生相互展現(xiàn)、溝通。

四、讀讀，猜猜，玩玩

1、生自讀謎語。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、全班齊讀。

3、放CD，生跟讀，并自己做動(dòng)作，猜謎語。

4、猜出謎底（蜻蜓），指名說說是怎樣猜出來的。（依據(jù)形狀特點(diǎn)、本事特點(diǎn)。）

5、蜻蜓有什么本事呢？它能為人類做什么？

6、你還了解哪些會(huì)捉害蟲的動(dòng)物？（學(xué)生依據(jù)生活積存及收集的資料自由發(fā)言。）

7、熟讀，用自己喜愛的方式背誦。

五、懸念引入，學(xué)習(xí)古詩

1、師談話：前面，我們了解了蜻蜓為人類做出的奉獻(xiàn)。我們的身邊還有很多漂亮、得意的小動(dòng)物，它們用自己的本事悄悄地為人類做著奉獻(xiàn)。教師說詩句，請(qǐng)同學(xué)們猜猜是什么動(dòng)物。（猜出是公雞。）

2、出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生自主觀看。指導(dǎo)學(xué)生說說畫面描繪的公雞的外貌特點(diǎn)。

3、自讀古詩，邊讀邊想公雞的特點(diǎn)。

4、借助圖畫，采納自己喜愛的方式熟讀并背誦古詩。

5、匯報(bào)背誦古詩的狀況。

6、你還能背誦哪些寫動(dòng)物的古詩呢？試著背給大伙聽聽。

六、讀一讀，和鴿子做朋友

1、激趣談話。師引導(dǎo)學(xué)生看窗外的天空，鴿群正振翅飛過。這些鴿子是人類的好朋友，它們又有什么本事呢？出示短文。

2、自讀短文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、檢查讀短文的狀況。指名讀短文，生評(píng)議，相互幫忙。

4、熟讀短文。讀了短文，你了解鴿子有哪些本事？生反應(yīng)。

5、拓展：你還知道哪些關(guān)于鴿子的學(xué)問？生反應(yīng)。（信鴿可送信，鴿子是和平的象征等。）

6、再讀短文，整體感知。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

1、教材簡說

幾乎人人都見過橋，也走過橋。我們平常見到的橋都是架在江河湖海之上的，但是蘭蘭跟爺爺一起卻看到了兩座不一樣的橋-----潛水橋和塑料橋。整篇課文篇幅較長，共有十個(gè)自然段。第一至第四自然段介紹的是蘭蘭和爺爺過潛水橋，第五至第九自然段介紹的是蘭蘭和爺爺過塑料橋，最終一個(gè)自然段寫的是“爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家?！?/p>

這是一篇融學(xué)問性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，這篇科幻故事向我們介紹了新穎美觀的潛水橋和輕松有用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了快速進(jìn)展的科技在現(xiàn)代化建立中的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，將來攀登科學(xué)技術(shù)的頂峰，造福于人類。

2、教學(xué)建議

(1)、識(shí)字寫字

①要培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生字的愿望，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！陡捉逃n程改革綱要(試行)》中指出，要“提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，培育學(xué)生收集信息的力量、獵取新學(xué)問的力量以及溝通和合作的力量”。

在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)性，從學(xué)生的實(shí)際狀況動(dòng)身安排重、難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)生字中，由于學(xué)生識(shí)字量不同，重難點(diǎn)也不一樣，所以讓學(xué)生在課文中畫出自己不熟悉的字，然后用自己喜愛的方式進(jìn)展記憶。

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)應(yīng)提示學(xué)生留意，“程、磚”是翹舌音，“梁、磚、架、劃、巧”是三拼音，“薄”是個(gè)多音字，在本課中讀“báo”。

在熟悉字型時(shí)，啟發(fā)學(xué)生利用已有的學(xué)問與課本生字建立聯(lián)系，做到既學(xué)習(xí)生字，又復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)過的漢字。如，“轉(zhuǎn)—磚”、“彩—采”、“等—特”、“被—波”?！疤亍边€可以說成是一頭小牛躲在寺廟的邊上，“磚”是用石頭做的所以有個(gè)石字旁等等。教師應(yīng)盡可能供應(yīng)學(xué)生展現(xiàn)的舞臺(tái)，讓學(xué)生來當(dāng)小教師。由于學(xué)生的思維是發(fā)散的，有許多時(shí)候他想到的記憶生字的方法是我不肯定能想到的，而且學(xué)生年紀(jì)相仿，記憶生字的方式也存在著肯定的共性，學(xué)生自己講的學(xué)習(xí)方法往往簡單被其他學(xué)生所承受。

②生字要不斷地反復(fù)在不同的地方消失，讓學(xué)生多多接觸生字，才能提高學(xué)生識(shí)字的效果。學(xué)生能在詞語中熟悉生字了，可是在句子中是否熟悉呢?在初讀課文的根底上讓學(xué)生找出自己讀課文時(shí)有困難的句子，由于每個(gè)學(xué)生識(shí)字狀況不同，難讀的句子也不同，讓學(xué)生讀自己通過努力讀好的句子，既可以有重點(diǎn)地讀好句子，同時(shí)生字也得到再次穩(wěn)固，還能使每個(gè)學(xué)生看到自己的收獲，學(xué)習(xí)的積極性得到鼓舞。

同時(shí)，我還將每一課的生字貼在黑板的一個(gè)角上，上一課就貼一課，那么學(xué)生就會(huì)在穩(wěn)固自己遺忘的漢字時(shí)，看一眼黑板，或者在平?？春诎鍟r(shí)不自覺地看到我貼在黑板上的字，對(duì)學(xué)生起到一個(gè)加深印象的作用。

③通過嬉戲的方法穩(wěn)固生字。心理學(xué)家弗洛伊德也指出：“嬉戲是由開心原則促動(dòng)的，它是滿意的源泉。”嬉戲是兒童的歡樂天堂，每個(gè)兒童的骨子里都有歡樂的因子。學(xué)生在嬉戲中是最純真的，學(xué)生也喜愛嬉戲。如，帶生字寶寶回家，學(xué)生讀完“特殊”后就將生字“特”送回家，或者是跟它做了好朋友，把這個(gè)生字卡帶走，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性特殊高。可是生字有限，不行能所以的同學(xué)都能帶生字寶寶回家，怎么辦?這時(shí)再采納另一種嬉戲方法“將生字寶寶喊回來”，教師說：“薄薄薄，在哪里?”有這張生字卡的同學(xué)立刻跑上來，邊跑邊說：“薄薄薄，在這里，大家一起跟我念，薄薄薄?！蓖ㄟ^嬉戲?qū)W生興趣高了，同時(shí)也穩(wěn)固了生字的熟悉。

④本課要寫的6個(gè)生字以上下構(gòu)造為主，教師在寫字教學(xué)時(shí)可結(jié)合前面學(xué)國的油瓜上下構(gòu)造的字的書寫要求進(jìn)展指導(dǎo)。“坐”字不易寫好，指導(dǎo)時(shí)要留意三點(diǎn)：A、兩個(gè)“人”要寫小，留意變捺為點(diǎn);B、豎要寫長，寫在田字格的豎中線上;C、下橫要寫長，以托住整個(gè)字。在指導(dǎo)“坐”字的根底上，再指導(dǎo)“座”字的書寫，強(qiáng)調(diào)把“坐”字寫地再小一點(diǎn)、偏右一點(diǎn)。

(2)、朗讀感悟

整篇課文篇幅較長，在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)展相應(yīng)的取舍，在通讀全文的根底上，圍繞幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的幾個(gè)局部。

①從課題入手質(zhì)疑，將問題集中在：蘭蘭跟著爺爺過了幾種橋?初讀課文提煉信息：潛水橋、塑料橋。

學(xué)生在讀書回答下列問題時(shí)，有些同學(xué)可能說不精確，如，說“潛水橋”時(shí)，可能會(huì)有同學(xué)說是“架在水里的橋”或者說是“玻璃橋”，遇到這些狀況時(shí)，應(yīng)當(dāng)先確定學(xué)生的答復(fù)是有肯定的道理的，然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，從課文中找出描寫這兩種橋的句子讀一讀，找出正確答案。例如，學(xué)生說是架在水里的橋時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)：

A、你是從課文中的哪里找到這個(gè)答案的?(其次段中的最終一句)

B、你真聰慧，一下子就找到了這座橋建在哪里。但是，你卻只講出了這座橋的位置，可你還沒告知我們這座橋的名字呢!請(qǐng)你再讀讀課文，看看爺爺是怎么樣告知蘭蘭的，好嗎?

②相比擬之下，你更喜愛哪座橋?為什么?

課本在介紹這兩種橋的特點(diǎn)時(shí)已經(jīng)非常明顯，潛水橋的特點(diǎn)是架在水底(潛水)、牢固、透亮;塑料橋的特點(diǎn)是輕松、攜帶便利。課文中的插圖也很好地呈現(xiàn)了潛水橋和塑料橋的這些特點(diǎn)，學(xué)生通過讀句子、看插圖，能很好地把握潛水橋和塑料橋的特點(diǎn)。

教師提問學(xué)生：“你更喜愛哪座橋?”學(xué)生會(huì)積極地告知大家他喜愛的是什么橋，這時(shí)教師準(zhǔn)時(shí)問一句“為什么呀?我看另一座橋也很好嘛!”這時(shí)，學(xué)生就會(huì)告知大家他更喜愛那座橋的緣由，同時(shí)也講出了橋的特點(diǎn)。如，學(xué)生說：“我更喜愛塑料橋。由于它輕松、帶起來很便利。”或者有學(xué)生說：“我更喜愛潛水橋。由于它是在水底的，它是透亮的，可以讓我看到水里的世界，我也不會(huì)可怕掉進(jìn)水里(牢固)?！?/p>

③將來的“橋”可能是怎么樣的?

學(xué)了課文中蘭蘭過的橋，我們想一想為什么課文會(huì)說“爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家”?爺爺真的會(huì)變魔術(shù)嗎?通過學(xué)生爭論，讓學(xué)生知道那是由于科技的力氣，科技使橋可以架在水底，可以讓我們將橋隨身攜帶，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的喜愛之情。

這時(shí)，教師可以乘熱打鐵創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，假如你也是一位橋梁專家，你會(huì)怎么樣去設(shè)計(jì)將來的橋?啟發(fā)學(xué)

生發(fā)揮想象，并將設(shè)計(jì)的橋畫下來，在全班進(jìn)展?fàn)幷摗?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.能流暢地誦讀課文

2.能分類整理積存文言詞句

3.能用四字短語概括分析課文

4.能遷移閱讀課外文言語段

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.2

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3.4

教學(xué)方法：先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練

教學(xué)過程：

一、誦讀課文

二、歸類整理

1.學(xué)生自主勾畫重要字詞

2.運(yùn)用歸類法積存文言詞句A含義接近B一樣用法C一詞多義D四字短語

3.練習(xí)《面對(duì)面》學(xué)問梳理

三、復(fù)習(xí)課文

1.用四字短語來概括段落大意

第一段：發(fā)覺小潭

其次段：潭水清亮

第三段：小潭源流

第四段：小潭氣氛

第五段：同游之人，跟隨小生。

2.課文根據(jù)什么挨次寫？抓住了小石潭的哪些特點(diǎn)？對(duì)小石潭的整體感受是什么？

3.1.2段中，哪些地方突出了水尤清冽的特點(diǎn)？

4.第四段寫出了小石潭怎樣的氣氛？表現(xiàn)了怎樣的心情？

5.游小石潭的心情由樂而悲，如何理解？

四、拓展練習(xí)

《面對(duì)面》練習(xí)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

１、智能目標(biāo)：理解詞義句意，培育學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)力量。

２、情感目標(biāo)：

體會(huì)喜愛大自然，喜愛祖國山山水水的感情，感受美的意境。

３、技能目標(biāo)：

把握古詩的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量；能有感情地朗讀和背誦全詩。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、理解詩句，感受文字美。

２、通過詩中所描寫的風(fēng)光，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)詩中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。

【教學(xué)過程】

一、說話訓(xùn)練，進(jìn)入秋景

同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說一句或幾句描寫秋天風(fēng)光的句子嗎？

（生說話練習(xí)）

二、故事導(dǎo)入，提醒課題，介紹杜牧，岳麓山

１、下面請(qǐng)同學(xué)們先聽一則故事，然后猜猜他是誰？

故事發(fā)生在距今１１５０多年前，就是唐朝時(shí)期，有一位文學(xué)家，他從小就有報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大志向，所以他刻苦學(xué)習(xí)，仔細(xì)創(chuàng)作，２５歲就考上了進(jìn)士。他的詩立意新穎，美麗雋永，骨氣雄勁，在當(dāng)時(shí)文壇別具一格。他又熟識(shí)兵法，熟識(shí)政治，是位文武全才。但當(dāng)時(shí)，動(dòng)亂不定的社會(huì)環(huán)境，使他有志難伸。他在長安做過幾年官，但沒有實(shí)權(quán)，長期在江南求職，最終還到我們湖州做過刺史，相當(dāng)于市長。對(duì)江南美景獨(dú)有鐘情，寫下了很多詩篇。在江南如詩如畫的美景前，回想起自己雖文武全才，卻無人領(lǐng)悟，所以他的詩大局部較為消沉，但一首詩除外，這首詩以它幽美清爽的風(fēng)格傳唱千古。這首詩就是──，這位詩人就是──

２、山行是什么意思？這座山在哪里呢？

湖南長沙的岳麓山。（課件：岳麓山）

岳麓山地理：位于長沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一局部，其最頂峰海拔２９７米。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋季節(jié)，這里成為欣賞紅葉的絕佳之處。特色：岳麓山腳下，是我國宋代四大書院之一的岳麓書院，古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩“停車坐愛楓林晚”為命名來由的愛晚亭。亭的四周處處生長著一人抱不住的楓樹，