幼兒自主游戲培訓(xùn)心得

幼兒自主游戲培訓(xùn)心得幼兒，指1歲的孩子度過了嬰兒期，進(jìn)入了幼兒期。幼兒無論在體格和神經(jīng)發(fā)育上還是在心理和智能發(fā)育上，都消失了新的進(jìn)展。下面是我給大家整理的幼兒自主嬉戲（培訓(xùn)心得），僅供參考盼望能夠關(guān)心到大家。幼兒自主嬉戲培訓(xùn)心得1轉(zhuǎn)瞬間，這次的幼兒園老師培訓(xùn)即將結(jié)束，我很榮幸自己能夠參與這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，這次的培訓(xùn)充實(shí)而意義非凡，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)踐結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地細(xì)心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。豐富幼兒園戶外體育活動內(nèi)容，進(jìn)一步探究戶外體育活動的形式,提高幼兒的整體素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心健康成長。其次，活動形式多樣將平常幼兒愛玩的嬉戲活動，音樂活動，及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂，易學(xué)。二幼的大班活動主要創(chuàng)設(shè)孩子的探究空間，用一種材料可以多種玩法《球趣》孩子的（想象力）和制造力得到了豐富和進(jìn)展。孩子們百玩不厭，在嬉戲中奔跑，玩耍，叫喊，盡情釋放著他們的歡樂。在不知不覺中他們在進(jìn)行體能訓(xùn)練和規(guī)章（教育）。這些活動最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體，活動面對每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參與集體活動所帶來的歡樂。這次活動充分展現(xiàn)了戶外體育活動的重要性和獨(dú)特的魅力，增加了老師與孩子戶外體育活動的熟悉，提高了戶外體育活動的質(zhì)量。幼兒園的體育活動與體育嬉戲既有聯(lián)系又有區(qū)分，在規(guī)律上是包含關(guān)系。兩者的聯(lián)系主要體現(xiàn)在它們的目標(biāo)是相同的，都是為了提高幼兒對身體熬煉的愛好，促進(jìn)幼兒身體的健康進(jìn)展，都是為了進(jìn)展幼兒的基本動作，讓幼兒把握各種基本動作的技能、技巧。兩者的區(qū)分表現(xiàn)為在熬煉幼兒身體、促進(jìn)身體各機(jī)能進(jìn)展以及增進(jìn)健康等方面的側(cè)重點(diǎn)不同。假如說體育活動是面對全體，照看絕大多數(shù)幼兒力量水平而進(jìn)行的熬煉身體大骨骼關(guān)節(jié)和大肌肉群機(jī)能的泛化健體活動，那么體育嬉戲則是注意個體張揚(yáng)，允許自由發(fā)揮，不求全都進(jìn)展的側(cè)重熬煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關(guān)節(jié)精細(xì)動作等幼兒健體活動。從某種層面上看體育嬉戲更像是能全面進(jìn)展幼兒身心的綜合課程。嬉戲玩法是幼兒嬉戲的主要動力。以往都是老師教授，全體幼兒機(jī)械的按同一個玩法嬉戲。這次，我們把嬉戲的主動權(quán)交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩?都可以怎樣玩?在幼兒自主的活動中，其共性的進(jìn)展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了歡樂，探究和解決問題的力量也得到了很大的提高。幼兒自主嬉戲培訓(xùn)心得2近日，我參與了x省幼兒園課程嬉戲化建設(shè)的專題培訓(xùn)，有幸傾聽了x省課程嬉戲化建設(shè)聞名理論指導(dǎo)專家張暉老師關(guān)于《課程嬉戲化建設(shè)的深度思索和才智實(shí)踐》的講座，讓我對課程、嬉戲以及課程嬉戲化有了一個更深化的熟悉。通過學(xué)習(xí)，我想我們在課程嬉戲化建設(shè)的過程中要把握住幾個關(guān)鍵要素：一、嬉戲是幼兒的基本活動嬉戲作為幼兒園的基本活動，是依據(jù)幼兒的身心進(jìn)展特點(diǎn)作出的重要論斷，有三個內(nèi)涵：lo幼兒園課程應(yīng)當(dāng)嬉戲化，布滿嬉戲精神一一自由、自主和制造，不是個別環(huán)節(jié)要做嬉戲，而是一日生活布滿嬉戲精神；2o幼兒的自由嬉戲時間應(yīng)當(dāng)充分保證，這是（兒童）的權(quán)利；3。其他環(huán)節(jié)，尤其是集體教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)盡可能采納嬉戲的方式，真正讓教學(xué)活動嬉戲化。二、嬉戲化是幼兒園課程的特征對幼兒來說,嬉戲是他們的存在方式,是他們的生活內(nèi)容，自由、自主和制造的嬉戲伴隨著他們的生命成長。無嬉戲是〃學(xué)?；ā?成人化〃的主要表現(xiàn)，要形成一種鼓舞嬉戲、觀賞嬉戲、服務(wù)嬉戲、觀看嬉戲和合理指導(dǎo)嬉戲的課程（文化）。用虞教授的話來說就是要讓我們的課程更加好玩一點(diǎn)，生動一點(diǎn)，實(shí)在一點(diǎn)，有效一點(diǎn)。三、幼兒園課程建設(shè)的主體是老師lo老師要充分理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)幼兒的學(xué)習(xí)是以直接（閱歷）為基礎(chǔ)，在嬉戲和日常生活中進(jìn)行的。這就告知我們幼兒要在情境中學(xué)習(xí)、在行動中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)，是通過多種感官在探究、體驗、交往和表達(dá)的過程中學(xué)習(xí)的，因此老師要創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，把生活、嬉戲與教育有機(jī)結(jié)合起來,最大限度地支持和滿意幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獵取閱歷的需要。2o老師要確立以學(xué)定教的理念在我們的教育教學(xué)過程中，一般為教在前，學(xué)在后，老師教什么，幼兒就學(xué)什么。說究竟僅僅是一種學(xué)問的傳遞。而其實(shí)幼兒園教的核心內(nèi)涵不只是傳遞，而是引導(dǎo)幼兒做相宜的事，支持、關(guān)心幼兒完成自己的探究、交往和表達(dá)的任務(wù)。這就要求我們要學(xué)會觀看，了解幼兒，從他們的需要動身，生成幼兒感愛好的、能引發(fā)他們樂觀的相互作用，并動用多種感官獲得有益閱歷的課程。課程是行動的過程，是不斷獲得閱歷的過程，也是環(huán)境材料不斷被利用的過程，在這個過程中，主要的不是老師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會不斷促發(fā)幼兒的愛好,催生新的活動，能讓幼兒專注地投入當(dāng)前的和不斷生發(fā)的行動中去。我們要僅僅圍繞課程嬉戲化這一命題，切實(shí)開展幼兒園課程建設(shè)，提高幼兒園課程實(shí)施水平，提升幼兒園的辦學(xué)品位，還孩子們一個好玩的、歡樂的童年。幼兒自主嬉戲培訓(xùn)心得3首先，我特別感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，在這短暫學(xué)習(xí)的'一天中，我似乎從里到外受到了一次洗禮，使我提高了熟悉，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，我受益匪淺，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了許多學(xué)問，而且在這次培訓(xùn)中有幸傾聽了眾多專家的精彩講解，讓我對教學(xué)有了更多新的熟悉。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感受很大。首先是秦老師給我們帶來的自主嬉戲中的觀看與成長，關(guān)注幼兒嬉戲觀看學(xué)習(xí)!接下來是琥珀山莊第一幼兒園的張麗娟老師，給我們帶來了小小紙盒大創(chuàng)意，介紹了紙盒的各種玩法。還有惠民新村幼兒園的吳慧老師，介紹了自主嬉戲嬉戲共享單車，孩子們是如何探究進(jìn)行這項嬉戲的。每一次學(xué)習(xí)就像一份精神糧食，不斷地滋養(yǎng)著我的思想，不斷滋養(yǎng)著我的力氣！教育幼兒，要從愛動身。公平的愛，理解的愛，敬重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。留意和幼兒溝通，幼兒就會信任你,喜愛你。愛幼兒，還表現(xiàn)在老師對幼兒的敬重和信任，以及對同學(xué)的嚴(yán)格要求，又要留意對同學(xué)的個體差異，區(qū)分對待。作為幼兒老師的我更要關(guān)注的是隱藏在課堂中那些只可意會、不行言傳，只有身臨其境的老師和孩子們才能共享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、溝通所衍生的樂觀的情感體驗。我們不但要傳授學(xué)問，而且要擅長以自身的才智不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，點(diǎn)化孩子們的（學(xué)習(xí)（方法）），豐富孩子們的（學(xué)習(xí)閱歷），開啟孩子們的學(xué)習(xí)才智。為了讓孩子健康歡樂成長，是我工作的目標(biāo)。這次培訓(xùn)，每位專家老師精彩的講座，讓我開闊了眼界，更新了教育教學(xué)理念，提升了活動創(chuàng)設(shè)水平。首先是對幼兒園五大領(lǐng)域（教學(xué)方法）的進(jìn)一步探討與更新，她給我?guī)砹宋覀冊诮M織幼兒活動時,我們肯定要敬重孩子，要以一種生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法來觀看、思索、理解簡單的問題，并以生態(tài)的方式來開展活動，讓孩子在歡樂和自信中學(xué)習(xí)。以前我們也組織幼兒開展嬉戲活動，但只是把嬉戲作為完成教學(xué)活動的一個幫助與補(bǔ)充，是為教學(xué)而嬉戲，是教學(xué)的一種〃裝飾品〃，而沒有真正熟悉嬉戲在幼兒生活中的重要意義，沒有將嬉戲貫穿幼兒的一日活動中，是幼兒園一切教育教學(xué)活動的靈魂。此次培訓(xùn)中，在新的時代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，擴(kuò)大學(xué)問面，完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在（反思）中進(jìn)步，提高專業(yè)化水平，才是我們成長的途徑和的收獲。我會連續(xù)努力下去，以那些優(yōu)秀老師作為動力的榜樣,成為一名優(yōu)秀的幼兒老師托起明天的太陽！幼兒自主嬉戲培訓(xùn)心得4_年3年23日，特別感謝x市教育局以及研訓(xùn)學(xué)校給我們這次機(jī)會，讓我有幸參與這一次的觀摩學(xué)習(xí)活動。今日在x省機(jī)關(guān)幼兒園觀摩了五節(jié)特別優(yōu)秀的幼兒嬉戲課程，在老師們的展現(xiàn)下，和老師們的精彩點(diǎn)評下，讓我們感受到了不一樣的課堂以及不一樣的精彩。以下是我對這次觀摩活動的一些感想、體會。我有幸觀摩這次精彩的活動，本次活動分為兩個環(huán)節(jié)：上午進(jìn)行的是幼兒園優(yōu)秀嬉戲課例展現(xiàn);下午進(jìn)行的是幼兒學(xué)習(xí)（故事）共享。早上進(jìn)行的五節(jié)嬉戲公開課。鄭秋芳老師帶來的是音樂嬉戲課《小傘兵》，_x老師帶來的是大班音樂嬉戲《孵小雞》，—老師帶來的是大班體育嬉戲《紅燈、綠燈、立刻開燈》何啟亮老師帶來的是大班體育嬉戲《錘子、剪刀、布》、一師帶來的是大班體育嬉戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》五位老師帶來的嬉戲活動都是傳統(tǒng)的經(jīng)典嬉戲。聽老師們的嬉戲課真是感慨萬千。其中我最喜愛的是李丹丹老師帶來的音樂《孵小雞》，音樂選擇特別的好，符合這個嬉戲。在嬉戲時無需老師多講規(guī)章，同學(xué)一聽到音樂時就明白怎么做，老師幾乎都不在強(qiáng)調(diào)規(guī)章，只說一遍幼兒聽音樂就明白，而且完成的很好。嬉戲每個嬉戲結(jié)束后，老師都進(jìn)行點(diǎn)評以及給我們老師的建議與要求，使我們更加明白清晰何為規(guī)章性嬉戲。真是受益匪淺啊!想想自己之前上的真是慚愧，觀看了五位老師帶來的課，才明白我們的課應(yīng)當(dāng)怎么上，嬉戲課要讓同學(xué)玩，在玩中學(xué)，音樂嬉戲課，選擇音樂的重要性等等。下午，傾聽了5位老師的案例共享，每位老師帶來的學(xué)習(xí)故事都特別精彩。其中我印象最深的是來自省機(jī)關(guān)幼兒園王姝娜老師的學(xué)習(xí)故事《別怕，有我!》幼兒的天真和善很讓人感動，小小年紀(jì)的他就懂得如何去勸慰同伴，有時候我們想盡方法卻不如孩子們的一舉一動。所以仔細(xì)觀看孩子的表現(xiàn)，會有不一樣的收獲。同時我也在反思自己的一些教育方法，如何觀看孩子們的表現(xiàn)?孩子在區(qū)域活動時老師應(yīng)怎么去介入以及指導(dǎo)?如何去記錄孩子們的故事以及賜予自己會有什么樣的啟發(fā)?始終都覺得自己無論是在基本功還是在教學(xué)水平上都要連續(xù)加強(qiáng)，參與了這次活動，更加明白自己還有許多地方需要加強(qiáng)，今后肯定要多多努力向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，讓自己的專業(yè)水平得到進(jìn)展。總而言之，在老師們的展現(xiàn)和老師們的精彩點(diǎn)評下，讓我感受頗深，對于嬉戲活動有了更深刻的熟悉。例如音樂嬉戲，通過老師的展現(xiàn)下讓我明白，音樂嬉戲該怎么去組織，是讓他們始終唱還是通過嬉戲讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)。通過嬉戲，讓幼兒在開心的氣氛中學(xué)到了音樂。在嬉戲過程中，師幼互動可以打算嬉戲是否好玩，嬉戲的全部環(huán)節(jié)都是在玩，嬉戲的進(jìn)場、過度等等都是在玩。通過老師們的展現(xiàn)課讓我再次熟悉和重視鐘鳴傳統(tǒng)的民間嬉戲，通過民間的經(jīng)典嬉戲可以改善幼兒教育的學(xué)?；?。嬉戲的規(guī)章得一條一條的加且要層層遞進(jìn)，嬉戲示范和規(guī)章也要講解清晰。嬉戲的預(yù)備要充分，要多賜予幼兒充分的嬉戲時間。通過這次的觀摩讓我對規(guī)章嬉戲有了進(jìn)一步的熟悉，重新端詳自己在教育教學(xué)中的不足，對組織活動過程中的預(yù)備和實(shí)施有了新的熟悉，對于我今后的教育教學(xué)活動賜予了肯定的方向。幼兒自主嬉戲培訓(xùn)心得5今日下午，一老師就戶外自主嬉戲活動進(jìn)行了共享，一老師從空間利用、材料投放、老師觀看與指導(dǎo)等方面進(jìn)行了專業(yè)講解，作為戶外自主嬉戲薄弱的園所，我覺得受益匪淺。過去，我們園所的嬉戲僅僅只是停留在玩上，沒有深層次去理解〃嬉戲點(diǎn)亮童年的意義"，今日聽了一師的講座后，解開了我對開展戶外自主嬉戲時的一些困惑，同時也在思索，今后自己的園所在戶外自主嬉戲活動中，如何給幼兒自主權(quán)?老師的介入如何把握好"度〃?怎樣體現(xiàn)自主嬉戲體現(xiàn)出教育的意義?又如何讓家長理解戶外自主嬉戲的教育功能？縱觀整個x的民辦幼教形勢，為了生源進(jìn)展，民辦園的辦園趨勢更多還是迎合家長的需求，因此大部分民辦園都還沒有完全進(jìn)行嬉戲化教學(xué)這事，但正如一老師所說:一所高質(zhì)量的幼兒園，孩子的健康成長是離不開科學(xué)、豐富的戶外嬉戲活動的，所以作為幼教人，我們都應(yīng)當(dāng)樂觀的朝這個方向努力，把嬉戲還給孩子，同時還要正確引導(dǎo)家長，讓家長理解嬉戲活動對于幼兒身體進(jìn)展、心理進(jìn)展以及認(rèn)知