《工控系統(tǒng)安裝與調(diào)試》課程標(biāo)準(zhǔn)

《工控系統(tǒng)安裝與調(diào)試》課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言一、背景隨著常州、蘇州、無錫地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，裝備制造業(yè)向高端延伸，有相當(dāng)部分畢業(yè)生（比例逐年提高）進(jìn)入中小型民營(yíng)企業(yè)從事小型工控工程方案設(shè)計(jì)、系統(tǒng)集成、安裝調(diào)試、服務(wù)銷售等，主要應(yīng)用PLC、觸摸屏、變頻器、傳感器、氣動(dòng)等技術(shù)，這與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及技術(shù)的發(fā)展是一致的。工控集成技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)廣泛使用的新技術(shù)、新工藝、新知識(shí)、新設(shè)備顯然對(duì)從事工控系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、操作、維修等工作崗位上高技能型人才的要求無論是從知識(shí)結(jié)構(gòu)，還是從技術(shù)技能結(jié)構(gòu)上都發(fā)生了變化，為了適應(yīng)新形勢(shì)，開設(shè)該課程。二、課程的性質(zhì)本課程是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)核心技術(shù)課程，是專業(yè)技術(shù)綜合應(yīng)用課程，培養(yǎng)小型工控系統(tǒng)集成、方案設(shè)計(jì)、界面組態(tài)、調(diào)試維護(hù)、服務(wù)銷售等綜合應(yīng)用能力的高素質(zhì)、高技能人才。通過教學(xué)項(xiàng)目的完整練習(xí)，強(qiáng)化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、調(diào)試及故障診斷能力的培養(yǎng)，達(dá)到維修電工技師職業(yè)資格相關(guān)要求。三、課程的基本理念按照教育部“積極推行訂單培養(yǎng),探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式?！币?，高職是培養(yǎng)具有高級(jí)技能、具備很強(qiáng)實(shí)踐能力的高技術(shù)人才。對(duì)于這類人才的培養(yǎng)需要以真實(shí)項(xiàng)目為導(dǎo)向，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以工作過程為導(dǎo)向，理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，在真實(shí)環(huán)境下（企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)、模擬環(huán)境）的真槍實(shí)刀操練，注重關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，職業(yè)崗位、技術(shù)知識(shí)的實(shí)踐性決定了職業(yè)教育課程必須以實(shí)踐為中心，必須采用“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”模式。四、課程設(shè)計(jì)思想在5個(gè)項(xiàng)目為導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，貫穿“任務(wù)了解→方案設(shè)計(jì)→觸摸屏組態(tài)→PLC編程→調(diào)試運(yùn)行→評(píng)價(jià)提高”的整個(gè)工作過程模式，采用“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”，從“收集信息階段、獨(dú)立制定工作計(jì)劃階段、決定階段、實(shí)施階段、檢查階段、評(píng)估階段”完整的職業(yè)行為模式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)鍵能力和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。課程體系符合機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求，既有理論知識(shí)，有又技能訓(xùn)練內(nèi)容，是一門技術(shù)性、實(shí)踐性、綜合性非常強(qiáng)的“雙證融通”課程。第二部分課程目標(biāo)本課程教學(xué)的總目標(biāo)是使學(xué)生在了解和掌握工控系統(tǒng)原理、方法和過程基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生具有較完備的系統(tǒng)安裝與調(diào)試知識(shí)、技術(shù)以及職業(yè)能力。本課程的主要任務(wù)是：1能根據(jù)控制要求，具有觸摸屏、PLC、變頻器、傳感器等系統(tǒng)集成方案的能力；2能編寫PLC程序，并與觸摸屏通訊，初步形成解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題的應(yīng)用能力；3培養(yǎng)學(xué)生收集技術(shù)資料能力、撰寫技術(shù)報(bào)告、獨(dú)立工作的能力；4工控系統(tǒng)集成的軟件和硬件系統(tǒng)廠家不同，培養(yǎng)舉一反三能力；5提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，為今后從事自動(dòng)化控制領(lǐng)域的工作打下基礎(chǔ)。（一）知識(shí)與能力1．掌握課程中“工控系統(tǒng)安裝與調(diào)試”中常用的基本術(shù)語(yǔ)、定義和方法。2．掌握“工控系統(tǒng)安裝與調(diào)試”的安裝與調(diào)試原理及方法。3．掌握設(shè)計(jì)工控系統(tǒng)安裝與調(diào)試系統(tǒng)集成和方案設(shè)計(jì)。（二）過程與方法1．通過具體的工程項(xiàng)目，學(xué)習(xí)系統(tǒng)調(diào)試的基本方法和過程，逐步發(fā)展從不同的角度提出問題，分析問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問題的能力。2．把握工控系統(tǒng)安裝與調(diào)試整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。3．養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1．掌握工控組態(tài)和觸摸屏基本原理和使用方法，領(lǐng)悟各個(gè)不同場(chǎng)合使用的情況下組態(tài)的思想，學(xué)會(huì)分析和解決實(shí)際問題。2．感悟工控技術(shù)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)工控系統(tǒng)安裝與調(diào)試的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值。在實(shí)際工程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、精神，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀。3．在教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)上述課程目標(biāo)是一個(gè)不可分割、相互交融、相互滲透的連續(xù)過程和有機(jī)整體。在掌握知識(shí)的過程中，既有能力的訓(xùn)練，也有方法的了解和運(yùn)用，更有態(tài)度、情感和價(jià)值觀的體驗(yàn)與培養(yǎng)。掌握知識(shí)不是課程學(xué)習(xí)的唯一和最終目標(biāo)，而是全面提高專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體。第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課時(shí)分配項(xiàng)目1：“工控系統(tǒng)安裝與調(diào)試”課程導(dǎo)入（02學(xué)時(shí)）項(xiàng)目2：小型工控系統(tǒng)安裝與調(diào)試（16學(xué)時(shí)）任務(wù)1：觸摸屏+西門子PLC組建小型工控系統(tǒng)（2學(xué)時(shí)）任務(wù)2：觸摸屏+三菱PLC編程口組建小型工控系統(tǒng)（2學(xué)時(shí)）任務(wù)3：觸摸屏+三菱PLC串口組建小型工控系統(tǒng)（2學(xué)時(shí)）任務(wù)4：觸摸屏+PLCModbus協(xié)議組建小型工控系統(tǒng)（2學(xué)時(shí)）任務(wù)5：觸摸屏+變頻器+MODBUS協(xié)議組建小型工控系統(tǒng)（4學(xué)時(shí)）任務(wù)6：觸摸屏+西門子變頻器+USS協(xié)議監(jiān)控(計(jì)劃曲線)小型工控系統(tǒng)（4學(xué)時(shí)）項(xiàng)目3：水位控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試（22學(xué)時(shí)）任務(wù)1：組態(tài)設(shè)計(jì)（3學(xué)時(shí)）任務(wù)2：控制腳本程序編寫（3學(xué)時(shí)）任務(wù)3：PLC編程與調(diào)試（4學(xué)時(shí)）任務(wù)4：水位報(bào)警（2學(xué)時(shí)）任務(wù)5：報(bào)表與曲線（2學(xué)時(shí)）任務(wù)6：權(quán)限（2學(xué)時(shí)）任務(wù)7：?jiǎn)?dòng)窗口（2學(xué)時(shí)）任務(wù)8：系統(tǒng)集成（2學(xué)時(shí)）任務(wù)9：模板（2學(xué)時(shí)）項(xiàng)目4：過程控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試（10學(xué)時(shí)）任務(wù)1流量PID過程控制（4學(xué)時(shí)）任務(wù)2壓力PID過程控制（2學(xué)時(shí)）任務(wù)3液位PID過程控制（2學(xué)時(shí)）任務(wù)4溫度PID過程控制（2學(xué)時(shí)）項(xiàng)目5：電梯控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試（14學(xué)時(shí)）任務(wù)1：數(shù)據(jù)庫(kù)組態(tài)（4學(xué)時(shí)）任務(wù)2：窗口組態(tài)（4學(xué)時(shí)）任務(wù)3：策略組態(tài)（2學(xué)時(shí)）任務(wù)4：屬性設(shè)置（2學(xué)時(shí)）任務(wù)5：運(yùn)行調(diào)試（2學(xué)時(shí)）項(xiàng)目6：自動(dòng)線系統(tǒng)安裝與調(diào)試（10學(xué)時(shí)）任務(wù)1：自動(dòng)線控制系統(tǒng)組態(tài)設(shè)計(jì)（6學(xué)時(shí)）任務(wù)2：自動(dòng)線控制編程（2學(xué)時(shí)）任務(wù)3：自動(dòng)線調(diào)試運(yùn)行（2學(xué)時(shí)）第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議1.本課程主要教學(xué)應(yīng)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作和動(dòng)手能力。2．采取靈活的教學(xué)方法，啟發(fā)、誘導(dǎo)、因材施教，發(fā)揮教與學(xué)兩方面的積極性。3．把握好“必需、夠用為度”的原則，適當(dāng)兼顧專升本學(xué)生所需知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。4．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。5．重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別指導(dǎo)學(xué)生充分應(yīng)用課程網(wǎng)絡(luò)資源。6．教學(xué)中注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用。7．要注意課內(nèi)外結(jié)合，多到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。8．在教學(xué)過程中把藝術(shù)美學(xué)結(jié)合到課程教學(xué)中。二、評(píng)價(jià)建議（一）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)本課程為項(xiàng)目教學(xué)方式，各教學(xué)項(xiàng)目既有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立，每任務(wù)結(jié)束都進(jìn)行考核，采用自評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。因此不設(shè)期末考試，最終成績(jī)?yōu)楦黜?xiàng)目成績(jī)的加權(quán)平均值，“權(quán)”即為各項(xiàng)目的課時(shí)占比并做適當(dāng)調(diào)整?？己艘c(diǎn)如下：

1.現(xiàn)場(chǎng)授課任務(wù)（師評(píng)）：根據(jù)提問和作業(yè)情況。2.單獨(dú)完成任務(wù)（師評(píng)）：以訓(xùn)練過程中的工作方法、態(tài)度、結(jié)果和調(diào)試報(bào)告為評(píng)分依據(jù)，每任務(wù)有考核表。3.訓(xùn)練任務(wù)：該任務(wù)2人一組，設(shè)組長(zhǎng)一人。成績(jī)?cè)u(píng)定采用自評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。教師對(duì)組進(jìn)行考核，依據(jù)為訓(xùn)練過程中的組員分工、觸摸屏技術(shù)與藝術(shù)性、組態(tài)畫面美觀、功能完善、控制程序已調(diào)試完成、調(diào)試答辯能否熟練應(yīng)用技術(shù)術(shù)語(yǔ)。4.每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)中評(píng)價(jià)表。例如觸摸屏和變頻器控制評(píng)價(jià)表。表3-8評(píng)分表評(píng)分表學(xué)年工作形式個(gè)人小組分工小組工作時(shí)間任務(wù)訓(xùn)練內(nèi)容訓(xùn)練要求學(xué)生自評(píng)教師評(píng)分觸摸屏+變頻器的控制1．工作步驟及電路圖紙20分訓(xùn)練步驟；西門子變頻器手冊(cè)學(xué)習(xí)；西門子變頻器參數(shù)面板設(shè)置練習(xí)。2．通訊連接20分實(shí)現(xiàn)通訊連接功能TPC與變頻器連接及設(shè)置；TPC與變頻器通訊；3．工程組態(tài)20分完成組態(tài)界面制作設(shè)備組態(tài)；窗口組態(tài)。4．測(cè)試與功能30分整個(gè)裝置全面檢測(cè)按鈕功能；數(shù)據(jù)顯示功能。5．職業(yè)素養(yǎng)與安全意識(shí)10分現(xiàn)場(chǎng)安全保護(hù)；工具、器材、導(dǎo)線等處理操作符合職業(yè)要求；有分工有合作，配合緊密；遵守紀(jì)律，保持工位整潔。學(xué)員：教員：日期：（二）對(duì)教師的評(píng)價(jià)按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定進(jìn)行。（三）對(duì)課程體系的評(píng)價(jià)按照《課程建設(shè)工作條例》評(píng)價(jià)。三、課程資源的開發(fā)與利用1、根據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際以及本課程的專業(yè)性、邏輯性、應(yīng)用性等特點(diǎn)，本課程的教學(xué)應(yīng)該建設(shè)由文字教材、CAI課件等多種媒體教學(xué)資源為一體的配套教材，全套教材各司其職。以文字教材為中心，提供內(nèi)涵不同，形式多樣的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，共同完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。2、課程教學(xué)資源網(wǎng)內(nèi)容有：國(guó)家精品資源共享課申報(bào)網(wǎng)站：82:4505/原課程網(wǎng)站訪問地址：/gkzt（1）、課程標(biāo)準(zhǔn)（2）、理論、實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)單元授課教案（3）、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書（全部實(shí)訓(xùn)單元的目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)器材清單、實(shí)訓(xùn)過程要求、相關(guān)技術(shù)信息、實(shí)訓(xùn)報(bào)告）（4）、實(shí)訓(xùn)報(bào)告（5）、題庫(kù)與樣卷（包括：習(xí)題與解答、理論和實(shí)訓(xùn)考試樣卷及標(biāo)準(zhǔn)答案）（6）、與課程教學(xué)配套的理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件及實(shí)訓(xùn)單元課件（7）、四位主講教師的授課錄像及自學(xué)多媒體軟件（8）、課程組成員介紹；專家、學(xué)生及企業(yè)對(duì)課程的評(píng)價(jià)（9）、教研活動(dòng)錄像（10）、課程的電子版教材（11）、課程特