教學(xué) 設(shè)計(jì)：爺爺?shù)奶J笛

第8課《爺爺?shù)奶J笛》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】這篇課文是一篇行文優(yōu)美，飽含哲理的短篇小說(shuō)。主要寫(xiě)了少年強(qiáng)強(qiáng)到海邊爺爺小閘屋里，在狂風(fēng)巨浪之夜，獨(dú)自一人歷經(jīng)恐懼，最后在爺爺?shù)牡崖曋凶兊糜赂移饋?lái)的故事。從而給人以這樣的啟示：要想讓孩子健康成長(zhǎng)，就得讓他們經(jīng)歷風(fēng)雨，見(jiàn)世面，在實(shí)際的鍛煉與挑戰(zhàn)中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，情感真摯感人，層次清楚分明。全文以笛聲為線索，文章三次提到蘆笛聲，我以此線索來(lái)理清思路，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生圍繞“爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了什么”這一主問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，層層深入感受爺爺?shù)牡崖暯o強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了想象和回味，帶來(lái)了驚喜和快樂(lè)，更帶來(lái)了堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。從而感受到爺爺對(duì)強(qiáng)強(qiáng)的那種獨(dú)特的關(guān)愛(ài)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法體會(huì)文中蘊(yùn)含的感情。理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)?！钡囊馑?。明白經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受實(shí)際鍛煉對(duì)自己健康成長(zhǎng)的重要作用。

3.了解文章敘述的順序，了解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心理的相互作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)和人物心理的句子?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1.入情入境理解感受大海的溫柔與狂怒和強(qiáng)強(qiáng)的內(nèi)心心理過(guò)程的變化。2.聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。”蘊(yùn)涵的道理?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣教學(xué)一開(kāi)始，教師抒情式的朗誦把學(xué)生帶入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：有一種聲音是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，還帶著一股濃濃的海水，有一種聲音是那樣清脆奇特，讓人難以忘懷，這種聲音代表著爺爺對(duì)大海的無(wú)限深情……順勢(shì)質(zhì)疑：這是什么聲音？（爺爺?shù)奶J笛?。┻@笛聲在文中出現(xiàn)了幾次？給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了什么感受呢？我們一起再到海邊，到爺爺?shù)男￠l屋去看看。（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)一：細(xì)入味，回顧想象中的大海。教學(xué)這篇課文時(shí)，第一段學(xué)習(xí)我是放在了第一課時(shí)。為了體現(xiàn)文章的完整性，我把課文第一段的處理是運(yùn)用回顧復(fù)習(xí)的方式引入的。結(jié)合課文內(nèi)容，用教師用自己的語(yǔ)言描述海邊美景。如碧藍(lán)碧藍(lán)的海水、成群的海鳥(niǎo)、閃爍的星星、海風(fēng)的溫馨以及悠揚(yáng)的帶著濃濃海水味的蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。此時(shí)，教師注意創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境引導(dǎo)學(xué)生感悟強(qiáng)強(qiáng)想象中的大海的寧?kù)o、優(yōu)美。因?yàn)閺?qiáng)強(qiáng)從沒(méi)有到過(guò)大海，在他的想象中大海永遠(yuǎn)是美好的。（這一設(shè)計(jì)為后文的教學(xué)夜晚狂怒的大海作了一個(gè)鋪墊。）學(xué)習(xí)活動(dòng)二：初體味，品讀白天的大海。1.教師引讀2—6小節(jié)，“轉(zhuǎn)眼間又到了葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)來(lái)到了爺爺?shù)男∥荨?。?qiáng)強(qiáng)終于如愿以?xún)斄说貙?shí)現(xiàn)了自己的愿望。（學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述感受到白天大海的寧?kù)o甜美，以讀代講感受做蘆笛，聽(tīng)蘆笛聲的快樂(lè)。）2.在這個(gè)葦葉蔥蘢的五月，這樣一個(gè)寧?kù)o的初夏，在爺爺?shù)男∥?，寧?kù)o的大海，清脆的蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了什么？學(xué)生暢所欲言回答心情舒暢、高興，無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)……（這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受到了平靜的大海、悠揚(yáng)的蘆笛帶來(lái)的一種歡樂(lè)、高興的氣氛，與隨之而來(lái)的夜晚狂怒的大海形成一個(gè)鮮明的對(duì)比。）學(xué)習(xí)活動(dòng)三：重品味，感受夜晚的大海的狂怒和強(qiáng)強(qiáng)的內(nèi)心心理過(guò)程的變化。教師過(guò)渡：白天的大海是那樣寧?kù)o柔和，蘆笛也給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。轉(zhuǎn)眼到了晚上。大海又是怎樣的呢？爺爺?shù)奶J笛又給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了什么感受？我們一起看看夜晚的大海又是一番怎樣的景象？這一段的學(xué)習(xí)是文章的重點(diǎn)段落，入情入境地感悟大海的狂怒和強(qiáng)強(qiáng)的內(nèi)心心理過(guò)程的變化也是教學(xué)的難點(diǎn)。怎樣能有效地突破教學(xué)的重難點(diǎn)呢？在這一段的學(xué)習(xí)中，我首先要學(xué)生自由讀文，初步感知大海的狂怒和強(qiáng)強(qiáng)內(nèi)心那種緊張，害怕，焦急以致后來(lái)那種深深的恐懼和不安的心理變化過(guò)程。然后抓住重點(diǎn)段落（8-10）自然段再讓學(xué)生帶著這樣的要求：請(qǐng)用橫線畫(huà)出描寫(xiě)環(huán)境惡劣的句子。用波浪線畫(huà)出通過(guò)人物的語(yǔ)言動(dòng)作心理來(lái)表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)的句子、請(qǐng)你在印象深刻的句子旁作上批注，寫(xiě)下自己的感受.去讀去感悟。把描寫(xiě)天氣惡劣和強(qiáng)強(qiáng)反映的句子緊密結(jié)合讓學(xué)生對(duì)狂怒的大海和強(qiáng)強(qiáng)的心理變化有了更深刻的認(rèn)識(shí)。為了拉近學(xué)生與文本的距離，我又在教學(xué)中抓住重點(diǎn)段落中的重點(diǎn)句子，比如：大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來(lái)，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶(hù)上。狂吼的海風(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷顛簸的小船，隨時(shí)都有被海水吞沒(méi)的危險(xiǎn)。強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，蜷縮成一團(tuán)。他大聲呼喊：“爺爺！爺爺！”把描寫(xiě)天氣惡劣和強(qiáng)強(qiáng)反映的句子通過(guò)個(gè)別讀、悟讀、評(píng)讀等多種讀的方式結(jié)合多媒體課件反復(fù)讀悟，反復(fù)品味，將文字描寫(xiě)的情景在學(xué)生的頭腦中還原成一幅幅生動(dòng)逼真的畫(huà)面，將文字蘊(yùn)涵的情感變成自己的情感，讓學(xué)生與強(qiáng)強(qiáng)一起入情入境地走進(jìn)在這個(gè)狂風(fēng)巨浪之夜與強(qiáng)強(qiáng)一起驚恐，一起焦慮，一起擔(dān)憂，一起煎熬，一道企盼，一道挑戰(zhàn)，一道成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)四：悟蘊(yùn)味，導(dǎo)向生活，感悟只有經(jīng)風(fēng)雨，接受實(shí)際鍛煉，才能健康成長(zhǎng)的道理。1.教師導(dǎo)入：狂風(fēng)巨浪和茫茫黑夜，最終還是把強(qiáng)強(qiáng)給逼回了小屋。強(qiáng)強(qiáng)又鉆進(jìn)了被窩，他在緊張，恐懼，焦急擔(dān)心中煎熬。這樣的夜晚，對(duì)從未經(jīng)歷過(guò)如此可怕情景的強(qiáng)強(qiáng)來(lái)說(shuō)，真是一個(gè)漫長(zhǎng)之夜呀！不知道過(guò)了多久，朦朧中，他仿佛聽(tīng)到了一種奇特的聲響，那是-----（爺爺?shù)奶J笛!）此時(shí)此刻，強(qiáng)強(qiáng)突然覺(jué)得變得勇敢起來(lái)。。。。。。2.在11-13自然段的理解中，我抓住“啊，爺爺?shù)奶J笛。”這句話---文章的文眼，由這個(gè)句子入手，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文上下文談?wù)?，?qiáng)強(qiáng)從爺爺?shù)奶J笛聲中聽(tīng)到了什么？（第一次強(qiáng)強(qiáng)想象中的蘆笛聲，給他帶來(lái)了美好的向往；第二次白天的蘆笛聲，給他帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)；第三次晚上的蘆笛聲，給他帶來(lái)了克服恐懼和焦慮的勇氣）然后我讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)在強(qiáng)強(qiáng)成長(zhǎng)的過(guò)程中，爺爺?shù)奶J笛總是陪伴著他在強(qiáng)強(qiáng)玩耍的時(shí)候，爺爺?shù)奶J笛聲好像在對(duì)他說(shuō)什么？在強(qiáng)強(qiáng)摔倒的時(shí)候，爺爺?shù)奶J笛聲好像在對(duì)他說(shuō)什么？在強(qiáng)強(qiáng)遇到困難的時(shí)候，爺爺?shù)奶J笛聲好像在對(duì)他說(shuō)什么？在強(qiáng)強(qiáng)-----------------時(shí)候，爺爺?shù)奶J笛聲還會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？再讓學(xué)生回顧一下第7自然段，想一想爺爺在那個(gè)可怕的暴風(fēng)雨的夜晚為什么會(huì)把強(qiáng)強(qiáng)一個(gè)人獨(dú)自留在小閘屋呢？從而層層深入地讓學(xué)生感悟到爺爺?shù)奶J笛聲不僅帶給他勇氣，還包涵著更深刻的內(nèi)涵爺爺深深的愛(ài)，獨(dú)特的愛(ài)。3.最后教師小結(jié)：是爺爺?shù)奶J笛給了強(qiáng)強(qiáng)勇氣，讓他變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，強(qiáng)強(qiáng)終于明白了爺爺說(shuō)的這句話，你明白了嗎？多媒體出示句子：“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)