關(guān)于三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文匯總九篇

第頁關(guān)于三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文匯總九篇三年級數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇1

本節(jié)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容已不是學(xué)生所生疏的了，那么，在學(xué)生再一次接觸統(tǒng)計(jì)時(shí)，給學(xué)生呈現(xiàn)點(diǎn)什么？留下點(diǎn)什么？讓學(xué)生怎樣進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖表，這是我一再考慮的，這節(jié)課下來，我認(rèn)為有這樣幾個(gè)滿足點(diǎn)：

一、重組教材，激發(fā)了學(xué)生深厚的愛好。

新一輪課程改革提倡教材的多樣化，因此，在教學(xué)中，我努力實(shí)現(xiàn)以教材運(yùn)用者向教材開發(fā)者，探討者角色轉(zhuǎn)變，對于本冊教材內(nèi)容作了修改，書上是通過學(xué)生的生日在那個(gè)季節(jié)來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的，但我考慮到生動(dòng)形象，色調(diào)顯明的動(dòng)畫片總會令孩子們流連忘返，所以我抓住這個(gè)學(xué)生們極感愛好的題材進(jìn)行統(tǒng)計(jì)教學(xué)，把他們帶入了極大的興奮情境中，學(xué)生在輕松的、完全沒有老師創(chuàng)意的束縛下，不知不覺地參加到數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過程中來，這樣既敬重生活現(xiàn)實(shí)，又開發(fā)教學(xué)資源。正可謂：生活是數(shù)學(xué)的源泉。

二、互動(dòng)式評價(jià)貫徹全課

記得有一篇文章曾說過，中國的孩子受到贊揚(yáng)實(shí)在太少了，而我就要做一個(gè)大方的老師，不吝惜對孩子的夸獎(jiǎng)，以妹妹小小的花伴，卻包含著對孩子的認(rèn)可與確定，激勵(lì)與贊許，讓孩子獲得勝利的體驗(yàn)。貫穿整節(jié)課的花瓣評比活動(dòng)事實(shí)上是我的一個(gè)奇妙設(shè)計(jì)，意在既能給學(xué)生營造一個(gè)團(tuán)結(jié)，競爭的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)問中感受評價(jià)所帶來的學(xué)習(xí)動(dòng)力，又可以為學(xué)生暗添一個(gè)生活中的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，果真不出我所料，學(xué)生提出：花瓣評比就可以用到統(tǒng)計(jì)學(xué)問，讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)真是無處不在，更好地推動(dòng)學(xué)生不斷地去學(xué)習(xí)和探究。

三、教學(xué)內(nèi)容的選擇來源于學(xué)生

學(xué)生看動(dòng)畫片以后，讓他們?nèi)ド钪姓覍た梢越y(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，我又從其中隨機(jī)選擇一個(gè)現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的選擇來源于學(xué)生，讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)就在我們生活中，可以利用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問，發(fā)覺它，解決它。

總之，本節(jié)課給我的最大啟示是只有讓學(xué)生充分地在生活中找數(shù)學(xué)，才能激勵(lì)他們更好地在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇2

一、指導(dǎo)思想：

加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀念，確立新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，堅(jiān)決不移地實(shí)施以培育學(xué)生創(chuàng)新意識，探究意識和實(shí)踐實(shí)力為重心的素養(yǎng)教化，轉(zhuǎn)變教研理念，改進(jìn)教研方法，優(yōu)化教研模式，主動(dòng)探究在新課程改革背景下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作新體系

二、工作目標(biāo)：

本學(xué)期是高三一輪復(fù)習(xí)的主要時(shí)間，在本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中，老師要狠抓備課，堅(jiān)持說課，多參與聽評課活動(dòng)，為學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問的扎實(shí)駕馭做出自己的貢獻(xiàn)。

三、工作措施：

1、狠抓集體備課，深化教材探討。

2、各數(shù)學(xué)老師仔細(xì)擬定教學(xué)安排和輔導(dǎo)學(xué)生安排。在教學(xué)中，要特殊重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和良好習(xí)慣培育，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，不卑視、壓制、挖苦學(xué)生。

3、抓好學(xué)習(xí)，更新觀念，各老師留意學(xué)習(xí)20xx屆《考綱》，依據(jù)改變剛好駕馭教學(xué)方向，把握高考的命題特點(diǎn)。

4、探討學(xué)情，盯緊層面生。各老師要多與層面生交談，了解其學(xué)習(xí)狀態(tài)。層面生的輔導(dǎo)與試卷的批改要?jiǎng)偤玫轿弧?/p>

四、詳細(xì)支配：

本備課組重點(diǎn)探討開放題，應(yīng)用題教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力培育的探討與探究。緊扣考綱，立足雙基，編織網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)基礎(chǔ)，總結(jié)規(guī)律，不斷提高運(yùn)算實(shí)力，邏輯思維實(shí)力，空間想象實(shí)力，學(xué)習(xí)實(shí)力，探究實(shí)力，創(chuàng)新實(shí)力。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇3

一、教材簡析

本單元的內(nèi)容有：毫米、分米的相識、千米的相識和噸的相識。

學(xué)生對長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的相識。在這一單元中，將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對常用的長度單位和質(zhì)量單位會有一個(gè)比較完整的相識。這部分學(xué)問在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力創(chuàng)建了條件。

在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的米與厘米、質(zhì)量單位中的千克與克，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的學(xué)問和方法，加之在生活中經(jīng)常遇到測量問題。因此，學(xué)生的已有閱歷是比較豐富的。教材的編寫充分考慮到這一點(diǎn)，將它作為發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的一個(gè)重要切入點(diǎn)。比如，毫米的相識這部分內(nèi)容，從學(xué)問方面來講有厘米的相識作基礎(chǔ)，從閱歷方面來講，學(xué)生常常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測量的經(jīng)驗(yàn)。所以，教材在這里讓學(xué)生估、測、議，進(jìn)而引出要學(xué)習(xí)的新學(xué)問。另外，這一單元中常常出現(xiàn)的課堂、操場、校內(nèi)等，都是學(xué)生熟識的環(huán)境，很簡單打開學(xué)生的話題。

本單元的內(nèi)容是“測量”，無論是分開的“測”或“量”，還是連在一起的“測量”，都預(yù)示著劇烈的活動(dòng)性，換句話說，就是沒有活動(dòng)的教學(xué)不能稱其為測量的教學(xué)?；谶@種考慮，教材的編排中支配了很多活動(dòng)，可以說本單元的內(nèi)容是以活動(dòng)綻開的，其目的就是為老師支配學(xué)生的活動(dòng)供應(yīng)便利。比如，毫米的相識中測量課本，分米的相識中的測量書桌，以及通過詳細(xì)的活動(dòng)感受1千米等等。

無論是長度單位毫米、分米和千米還是質(zhì)量單位噸，很多學(xué)生在生活中已經(jīng)有所了解，教材在編排時(shí)考慮到了這一點(diǎn)，在很多內(nèi)容的編排中，將所學(xué)的概念設(shè)計(jì)在學(xué)生熟識的或好玩的情境中，讓學(xué)生去發(fā)覺、探究、體驗(yàn)。比如，在噸的相識中，創(chuàng)設(shè)動(dòng)物過橋的情境，提出的問題是“能同時(shí)過橋嗎？”，將“限重1噸”作為一個(gè)重要的條件，以確定情境的主題。

生活中，在測量長度或質(zhì)量時(shí)，有時(shí)往往不須要得到精確的結(jié)果，即使須要精確的結(jié)果，也要先做一個(gè)恰當(dāng)?shù)耐茢?，以確定所運(yùn)用的測量工具。從這方面考慮，培育學(xué)生的估測實(shí)力就顯得尤為重要。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)實(shí)際測量的過程，相識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。相識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。

2．使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進(jìn)行簡潔的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。

3．使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進(jìn)行測量。

4．在實(shí)際操作中，增加學(xué)生合作溝通的意識，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐實(shí)力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、相識長度單位毫米、分米和千米，相識質(zhì)量單位噸。

2、知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進(jìn)行簡潔的單位換算。

3、培育學(xué)生的估測實(shí)力。

難點(diǎn)：

1、1毫米、1分米和1千米的長度觀念的建立。

2、1噸的質(zhì)量觀念的建立。

突破方法：

1、從學(xué)生的生活閱歷動(dòng)身，敏捷選用教材供應(yīng)的資源，采納演示主題圖（如，馬路及路標(biāo)、動(dòng)物過橋圖等）、組織學(xué)生的測量活動(dòng)（如，量課本、書桌等）等形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境。

2、加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)。

3、在幫助學(xué)生建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念以及1噸的質(zhì)量觀念時(shí)，除了要充分利用教材供應(yīng)的資源外，同時(shí)還要多舉一些當(dāng)?shù)貙W(xué)生熟識的例子加以對比。

4、培育學(xué)生自覺地對常用物體進(jìn)行估測的意識，在教學(xué)中，可以采納先估測，后測量驗(yàn)證的方法，不斷提高學(xué)生的估測實(shí)力。

四、課時(shí)支配

本單元可用7課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

千米的相識4課時(shí)左右

噸的相識3課時(shí)左右

《毫米的相識》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生相識長度單位毫米，建立1毫米實(shí)際長度的概念，知道1厘米=10毫米

2、使學(xué)生能用毫米作單位估計(jì)、測量物體或線段的長度，以及用毫米作單位畫線

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生相識長度單位毫米

教學(xué)難點(diǎn)：建立1毫米實(shí)際長度的概念

教學(xué)打算：直尺、一元硬幣、大頭針、鉛筆芯、正方形紙片、長方形紙片、課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、用實(shí)物投影儀出示兩條同樣長的垂直相交的線段

讓學(xué)生猜一猜：圖中兩條線段哪條長哪條短。（學(xué)生發(fā)表不同的看法）

師：你有什么好方法確定嗎？（學(xué)生：用尺量）

2、師：老師這兒有兩把尺，你量量看。

老師供應(yīng)自制小尺：一把是一格1分米的，一把是一格1厘米的指名學(xué)生到前面用老師供應(yīng)的尺分別量兩條線段

師：量得準(zhǔn)嗎？你有沒有什么好建議？（學(xué)生：用我們自己的尺量）

（依據(jù)新課程中以“問題解決”為中心來設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)。由提出問題—分析問題—嘗試解決問題—解決問題，使學(xué)生自然地提出了細(xì)化測量單位的要求。真正體現(xiàn)了“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子”這一教學(xué)理念。）

3、師：請你把自己的尺拿上來量一量，是（）厘米帶（）小格。

指名到前面量，并報(bào)出測量結(jié)果：都是9厘米帶3小格

師闡述：原來兩條線段一樣長。這說明光靠眼睛看是不行的，還要?jiǎng)邮至恳涣俊?/p>

二、探究溝通，解決問題

1、感知1毫米

師：看來同學(xué)們的尺作用真大。視察自己的直尺，它和老師的兩把尺有什么不同？

全班探討溝通：老師的尺格子很大，而我們的尺有許多的小格子，能量得很準(zhǔn)。

師：直尺上每1厘米之間都有許多小格，每一個(gè)小格的長度是1毫。（板書：1毫米）指名到投影儀下找一找1毫米，其他同學(xué)在自己的尺上也找一找。（全班溝通：學(xué)生說出自己找到的1毫米）

師：你能用一個(gè)字來說出1毫米的特點(diǎn)嗎？（學(xué)生自由說1毫米的特點(diǎn)）

2、探究1厘米=10毫米

（1）演示課件，讓學(xué)生在截取的1厘米上找找1毫米，數(shù)一數(shù)1厘米中有（）個(gè)小格也就是（）毫米。指名學(xué)生到電腦上找一找，數(shù)一數(shù)

（2）請學(xué)生隨意選直尺上的相鄰的兩個(gè)數(shù)字即1厘米中間數(shù)一數(shù)有幾毫米，可以用筆尖指著數(shù)。（學(xué)生自由數(shù)）

集體溝通，依據(jù)溝通發(fā)覺規(guī)律。

師：你發(fā)覺了什么？（學(xué)生：1厘米中有10毫米）

課件出示：1厘米=10毫米

師：把你的發(fā)覺靜靜告知同桌。

3、找一找，畫一畫

師：你能在直尺上找到20毫米嗎？指名到前面找一找

師：你還能在哪兒找到20毫米？

學(xué)生在尺上找出不同區(qū)域的20毫米，如4厘米到6厘米，8厘米到10厘米。

師：你能找到40毫米嗎？指名上前找

師：很好！你能畫一條40毫米的線段嗎？

學(xué)生在實(shí)物投影儀下畫，其余同學(xué)視察畫法

師：請同學(xué)們畫一條33毫米長的線段。

學(xué)生畫好后，相互檢查，選幾個(gè)畫得比較規(guī)范的進(jìn)行展覽。

4、量一量，讀一讀

（1）課件出示回形針圖片，

師：你能讀出回形針的長是多少毫米嗎？

生：27毫米

師：你是怎么看出尺上是27毫米的？

生：是2厘米帶7小格

（2）課件出示鐵釘圖，

師：你能讀出鐵釘?shù)拈L是多少毫米嗎？

生：39毫米

師：你是怎么看出尺上是39毫米的？

生：是3厘米帶9小格

師：你有不同的方法嗎？

生：40毫米少了1格就是39毫米

師：你的視察方法真獨(dú)特，值得我們學(xué)習(xí)。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、量一量長方形、正方形紙片每條邊的長度。集體溝通，指名到前面量

2、估一估

師：請你估計(jì)一下自己的拇指寬多少毫米。

學(xué)生大膽估計(jì)后，指名到前面量一量，看誰估計(jì)得最接近。

3、兩人合作測量信封中的物品（大頭針、鉛筆芯、一元硬幣），并填寫資料卡

（1）先估計(jì)每一個(gè)要測量的數(shù)據(jù)，并填在表中

（3）然后兩人合作測量，完成數(shù)據(jù)表

估一估量一量

數(shù)學(xué)書的厚度（）毫米（）毫米

大頭針的長度（）毫米（）毫米

鉛筆芯的長度（）毫米（）毫米

一元硬幣的厚度（）毫米（）毫米

集體溝通后，提問：一元硬幣的厚度你是怎么量的？（學(xué)生到投影儀下匯報(bào)測量方法并演示）

4、聯(lián)系生活，鞏固新知

課件出示題目：

（1）小鳴的身高是12米。

（2）豆豆的鉛筆長16毫米。

（3）毛毛一下子能跳14厘米。

（4）歡歡的牙刷長15分米。

（5）匆忙數(shù)學(xué)本上的日期格長4厘米。

（6）我們的新教學(xué)大樓高11分米。

指名口答，改正題目中不恰當(dāng)?shù)拈L度單位

四、回顧整理，反思提升

1、今日這堂課你學(xué)到了什么本事？你有哪些收獲，你能在生活中應(yīng)用這些本事嗎？

2、測量生活中的小物體并以毫米為單位記錄下數(shù)據(jù)。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇4

一、學(xué)生基本狀況分析

三年級五班現(xiàn)有學(xué)生67人，男生有37人，女生30有人。全班學(xué)生絕大部分上能夠用心聽講，主動(dòng)思索并回答老師提出的問題，能夠基本駕馭老師所講的基礎(chǔ)學(xué)問；課下，大部分能夠按時(shí)獨(dú)立地完成作業(yè)。一部分學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新知之前預(yù)習(xí)新知，做作業(yè)之后仔細(xì)檢查作業(yè)的習(xí)慣。但是也有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在著比較嚴(yán)峻的問題，比如，課堂上常常走神，思想開小差，和其他同學(xué)說話、打鬧等，老師布置的作業(yè)常常偷懶不完成，還有的同學(xué)向家長和老師撒謊等。針對本班現(xiàn)有狀況特制訂安排如下：

二、教學(xué)目標(biāo)

1、數(shù)學(xué)愛好是充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)力，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，要以強(qiáng)化趣味性，以數(shù)學(xué)學(xué)問本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生；結(jié)合事例和史料對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教化，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思索、克服困難的精神。因此，只有使活動(dòng)課的內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力，才能激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的愛好，才能使學(xué)生在活動(dòng)中感到新奇好玩。并得到勝利的滿意，培育起對數(shù)學(xué)的愛好，讓學(xué)生了在其中。才能堅(jiān)決學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，增加學(xué)生的意志力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、通過數(shù)學(xué)嬉戲培育愛好的目的，愛嬉戲是兒童的天性，絕大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)嬉戲都有深厚的愛好例如：撲克、幻方、火柴等多可以納入數(shù)學(xué)嬉戲之中，使學(xué)生在玩中學(xué)，培育學(xué)生的愛好。

3、挖掘數(shù)學(xué)中學(xué)問美的因素，數(shù)學(xué)本身具有無窮的奇妙，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥，沒有藝術(shù)性，這種看法是錯(cuò)誤的，數(shù)學(xué)學(xué)問的內(nèi)在魅力，可以誘發(fā)學(xué)生酷愛數(shù)學(xué)情感。因此老師在教學(xué)過程中要充分發(fā)覺數(shù)學(xué)符號、公式的抽象美，數(shù)學(xué)學(xué)問的協(xié)調(diào)美，數(shù)學(xué)語言的邏輯美，數(shù)學(xué)比例的技巧美。

4、把書本學(xué)問與實(shí)際生活相連系，發(fā)展思維，培育實(shí)力，當(dāng)學(xué)生駕馭了基本學(xué)問以后，可把學(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)的學(xué)問聯(lián)系起來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又發(fā)展了學(xué)生的思維實(shí)力推理實(shí)力，使學(xué)習(xí)立足實(shí)際，面對將來，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教化的目的。

三、教學(xué)措施

1、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是搞好班級工作的關(guān)鍵，應(yīng)做到家長的支持幫助，本學(xué)期與家長剛好取得聯(lián)系，促進(jìn)落后生的學(xué)習(xí)成果，仔細(xì)備課耐性輔導(dǎo)，幫助他們樹立信念，提高學(xué)習(xí)成果。

2、組織實(shí)際操作活動(dòng)，培育視察、想象、推理、推斷、思維實(shí)力。同時(shí)幫助學(xué)生明確概念，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)力。

3、組織學(xué)生嬉戲競賽活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生思維，進(jìn)行數(shù)學(xué)嬉戲有利于激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，發(fā)展智力。

4、實(shí)施因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，既爭取大多數(shù)學(xué)生的主動(dòng)參加，又有利于優(yōu)生才能的發(fā)展。

5、培育學(xué)生思維的敏捷性，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育檢驗(yàn)，驗(yàn)算的習(xí)慣。

6、提高學(xué)生的愛祖國、愛科學(xué)、刻苦學(xué)習(xí)、仔細(xì)鉆研的思想品質(zhì)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的合作意識是非常重要的。

7、結(jié)合教材內(nèi)容以講故事的形式上好思想品德教化活動(dòng)課，激勵(lì)學(xué)生的民族自尊心和愛國主義思想。培育學(xué)生刻苦鉆研勇于探究的精神，重點(diǎn)滲透教化思想，逐步培育學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

8、結(jié)合教材內(nèi)容，以講故事的形式，上好思想品德教化活動(dòng)課，激勵(lì)學(xué)生的民族自尊心和愛國主義思想。培育學(xué)生刻苦鉆研勇于探究的精神，重點(diǎn)滲透教化思想，逐步培育學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

9、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是搞好班級工作的關(guān)鍵，應(yīng)做到家長的支持幫助，本學(xué)期與家長剛好取得聯(lián)系，促進(jìn)落后生的學(xué)習(xí)成果，仔細(xì)備課耐性輔導(dǎo)，幫助他們樹立信念，提高學(xué)習(xí)成果。

10、組織實(shí)際操作活動(dòng)，培育視察、想象、推理、推斷、思維實(shí)力。同時(shí)幫助學(xué)生明確概念，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)力。

11、組織學(xué)生嬉戲競賽活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生思維，進(jìn)行數(shù)學(xué)嬉戲有利于激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，發(fā)展智力。

12、本學(xué)期充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化趣味性，用數(shù)學(xué)學(xué)問本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生；結(jié)合詳細(xì)事例和歷史資料，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教化，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思索、克服困難的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，我組織講故事，進(jìn)行思想品德教化，激勵(lì)學(xué)生的民族自尊心和愛國主義思想。

四、活動(dòng)按排

輔導(dǎo)或活動(dòng)的時(shí)間支配，每周1課時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容以數(shù)學(xué)課本為重點(diǎn)可增其他教學(xué)內(nèi)容。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇5

本學(xué)期我任教3年級數(shù)學(xué)。總體來說經(jīng)過了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在數(shù)學(xué)基本學(xué)問、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到肯定的水準(zhǔn)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛好，樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。多數(shù)學(xué)生已駕馭了基本的計(jì)算技巧,具備初步的理解、分析、解決問題的實(shí)力，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課時(shí)能主動(dòng)思索,主動(dòng)發(fā)言,作業(yè)仔細(xì)按時(shí)完成。但是還有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尚缺少主動(dòng)與同學(xué)溝通的習(xí)慣。存在的問題也不少：一是個(gè)別學(xué)生的計(jì)算還沒有過關(guān)。二是理解題意的實(shí)力不強(qiáng)。三是學(xué)生的表達(dá)實(shí)力還有待于加強(qiáng)，課堂上探討不起來。四是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，有一部分學(xué)生的習(xí)慣很差，表現(xiàn)為作業(yè)馬虎、插嘴、課堂活動(dòng)缺少主動(dòng)性和對活動(dòng)的專注。五是一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不感愛好，同伴間缺乏合作與競爭。因此對這些學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的愛好再接再厲的保持，要在本學(xué)期的教化教學(xué)中培育孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加孩子的自信念，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采納各種激勵(lì)機(jī)制，讓孩子迎頭趕上。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇6

一、形勢分析

(a)類別分析

1、這個(gè)班有39名學(xué)生，其中男生14名，女生25名，轉(zhuǎn)學(xué)生3名。依據(jù)去年的考試成果分析，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問和概念都比較堅(jiān)固，口算和乘法口訣都駕馭的比較好。但是馬虎的人許多，缺乏敏捷性，應(yīng)用實(shí)力差。但總的來說，大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)感愛好，但接受實(shí)力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)看法端正。有些學(xué)生沒有足夠的意識剛好完成作業(yè)，這使得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得困難。因此，在新學(xué)期，在訂正學(xué)生學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各種實(shí)力的培育，以提高學(xué)生的成果。

2、這個(gè)班的一些學(xué)生意識不夠，缺乏努力學(xué)習(xí)的精神。他們總是想偷懶，不做作業(yè)，不抄別人的作業(yè)。今后首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，比如學(xué)前打算，課后復(fù)習(xí)。在寫作上，要不斷提高自己的要求。只有讓學(xué)生仔細(xì)寫，才能仔細(xì)思索。因此，在這一學(xué)期的教化教學(xué)中，要培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加自信念，探究良好的學(xué)習(xí)方法，采納各種激勵(lì)機(jī)制，讓孩子迎頭趕上。

(2)教材分析

這學(xué)期的教材包括以下內(nèi)容：一萬以內(nèi)的加減法、次數(shù)的理解、多位數(shù)乘一位數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步理解、矩形和正方形、毫米、分米、公里和噸、小時(shí)、分鐘和秒、數(shù)學(xué)廣角集(重疊題)、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)(數(shù)字編碼)。

這學(xué)期本教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是加減、多位數(shù)乘一位數(shù)、四邊形，所以培育他們的計(jì)算實(shí)力和空間思維實(shí)力是關(guān)鍵。在教學(xué)中加強(qiáng)對數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析，使學(xué)生學(xué)會分析和考查問題，提高解題實(shí)力。最終，我們應(yīng)當(dāng)找到更多的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓他們快樂，情愿學(xué)習(xí)。

二、這學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、改進(jìn)寫作教學(xué)支配，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培育學(xué)生的數(shù)感。

2、量與量的教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，注意學(xué)生的感受和體驗(yàn)

3、空間與圖形教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作和自主探究，加強(qiáng)估計(jì)意識和實(shí)力的培育

4、供應(yīng)豐富的實(shí)踐學(xué)習(xí)材料，以反映學(xué)問的形成過程。

5、逐步培育學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力，注意情感、看法、價(jià)值觀的培育。

三、這學(xué)期教學(xué)的主要目的

(a)學(xué)問和技能

1、正確計(jì)算三位數(shù)的加減，并做相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2、能一位數(shù)數(shù)到十和一百零一零一；我可以用兩三位數(shù)算一位數(shù)，估計(jì)一下。

3、知道簡潔分?jǐn)?shù)(分母小于10)，讀寫分?jǐn)?shù)并知道各部分名稱，知道分?jǐn)?shù)大小，計(jì)算相同分母分?jǐn)?shù)的簡潔加減，解決與分?jǐn)?shù)相關(guān)的簡潔實(shí)際問題。

4、區(qū)分和識別四邊形，駕馭長方形和正方形的特點(diǎn)，在正方形紙上畫長方形和正方形；知道周長的含義就會計(jì)算出長方形和正方形的周長；有些物體的長度是可以估計(jì)和測量的。

5、了解毫米、分米、公里的長度單位，初步建立1毫米、1分米、1公里的長度概念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1公里=1010米；了解質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量概念，知道1噸=1010公斤，就會進(jìn)行簡潔的c

6、理解“次數(shù)”的含義，駕馭“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的多少倍”、“一個(gè)數(shù)是多少倍”的好用方法。

7、學(xué)生將借助干脆圖形和集體思維方法解決簡潔的實(shí)際問題。

(二)數(shù)學(xué)思維

1、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體驗(yàn)集體思維，漸漸形成空間的概念。

2、結(jié)合生活中的實(shí)際問題，敏捷運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的問題。

3、結(jié)合詳細(xì)狀況，通過直觀操作，初步了解分?jǐn)?shù)的含義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

(3)問題解決

1、體驗(yàn)從生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密關(guān)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、明白同一個(gè)問題有不同的解決方法。

3、有和同學(xué)一起解決問題的閱歷。

4、學(xué)會表達(dá)問題解決的一般過程和結(jié)果。

(四)情感和看法

1、在他人的激勵(lì)和幫助下，對一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的事物充溢新奇，能夠主動(dòng)參加生動(dòng)直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的激勵(lì)和幫助下，我們可以克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的一些困難，獲得勝利的閱歷，有信念學(xué)好數(shù)學(xué)。

3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，比如視察、運(yùn)算、歸納，感受數(shù)學(xué)思維過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)覺錯(cuò)誤，并剛好改正。

5、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

6、養(yǎng)成仔細(xì)工作，書寫工整的好習(xí)慣。

四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：一萬以內(nèi)數(shù)字的加減，長方形和正方形

教學(xué)難點(diǎn)：小時(shí)和分鐘、長方形和正方形的理解

五、提高本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇7

一、教材簡析

本單元是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形的初步相識，周長的含義，長方形和正方形周長計(jì)算公式的探究和應(yīng)用，對實(shí)物的估量等。

本單元分三段編排。第一段主要教學(xué)四邊形、平行四邊形的初步相識。其次段主要教學(xué)周長的含義及計(jì)算。第三段主要講一些物體長度的估量，目的是培育學(xué)生的估計(jì)意識和實(shí)力。詳細(xì)支配如下頁表。

在編排上，教材一方面留意挖掘幾何學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系；另一方面供應(yīng)了大量與空間觀念親密相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇了活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，目的是加強(qiáng)有關(guān)空間觀念的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生相識四邊形的特征，進(jìn)一步駕馭長方形和正方形的特征，初步相識平行四邊形。會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。

2、使學(xué)生知道周長的含義，探究并駕馭長方形、正方形的周長計(jì)算公式。會計(jì)算長方形、正方形等圖形的周長。

3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測量。

4、通過多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、相識四邊形的特征，進(jìn)一步駕馭長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。

2、知道周長的含義，會計(jì)算長方形、正方形等圖形的周長。

難點(diǎn)：

1、探究并駕馭長方形、正方形的周長計(jì)算公式。

2、估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測量。

3、通過多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

突破方法：

1、關(guān)注學(xué)生的生活閱歷，供應(yīng)豐富的感性材料。教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮教材供應(yīng)的素材的作用，注意學(xué)生已有的生活閱歷，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導(dǎo)他們?nèi)ヒ暡焐?，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)覺有關(guān)空間與圖形的問題。

2、注意數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，突出幾何探究過程。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生量一量、折一折、比一比、畫一畫、擺一擺、拼一拼等。老師應(yīng)依據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，賜予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們通過視察、操作，經(jīng)驗(yàn)從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過程，探究圖形性質(zhì)及其改變規(guī)律的過程，從而形成表象，發(fā)展空間觀念。

四、課時(shí)支配

本單元用6課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

四邊形1課時(shí)

平行四邊形2課時(shí)

周長1課時(shí)

長方形和正方形的周長1課時(shí)

估計(jì)1課

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇8

一、學(xué)生分析

三年級這兩個(gè)班共有學(xué)生86人，學(xué)習(xí)狀況不均衡，但從三年級起先，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，對學(xué)生提出了更高的要求。除了駕馭基礎(chǔ)學(xué)問以外，更多的是一些比較“活”的題目，它與生活的聯(lián)系越來越親密，也就是我們要敏捷應(yīng)用所學(xué)學(xué)問去解決問題，這不僅要扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問，還要有敏捷運(yùn)用的實(shí)力。

班級里有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)好，上課時(shí)用心，作業(yè)專注，所以作業(yè)速度很快?？赏瑫r(shí)也有一部分學(xué)生上課的時(shí)候，靜默無聞，你講什么充耳不聞，做作業(yè)的時(shí)候卻磨蹭、拖拉。正是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)習(xí)慣上的差異，而造成了學(xué)習(xí)效率的一種差異。我們允許個(gè)體之間有差異，但是差異太大時(shí)就要反思：是不是自己的孩子在學(xué)習(xí)實(shí)力、學(xué)習(xí)效率上有問題。

二、教材分析

本冊教材的教學(xué)內(nèi)容有：萬以上數(shù)的相識，年、月、日，小數(shù)的初步相識，計(jì)算器，三位數(shù)乘兩位數(shù)，視察物體，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，平行與相交，統(tǒng)計(jì)。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)數(shù)與代數(shù)

1.能結(jié)合詳細(xì)情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)。

2.能計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。

3.經(jīng)驗(yàn)與他人溝通各自算法的過程。

4.能敏捷運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡潔問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行推斷。

5.相識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

(二)統(tǒng)計(jì)與概率

1.對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。

2.通過實(shí)例，相識統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)，并完成相應(yīng)的圖表。

3.能依據(jù)簡潔的問題，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?如記數(shù)、測量、試驗(yàn)等)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。

4.通過豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，會求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù))。

5.依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的.數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，能和同伴交換自己的想法。(三)實(shí)踐活動(dòng)

1.經(jīng)驗(yàn)視察、操作、試驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng);在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

2.獲得一切初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)閱歷，能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和方法解決簡潔問題。

3.感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

(四)思想品德和情感教化

1、在與同伴溝通認(rèn)數(shù)與解決實(shí)際問題的過程中，初步培育合作意識，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

2、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能結(jié)合詳細(xì)情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)。能計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。

2、在解決實(shí)際問題的過程中，培育用數(shù)學(xué)的眼光視察生活、視察社會的意識，在體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

五、教學(xué)措施

(一)切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的理解。

2、處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)建性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。

(二)重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

1、本冊教材設(shè)計(jì)了適量探究性和開放性的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會和一個(gè)比較充分的思索空間。培育學(xué)生肯于鉆研擅長思索、勤于動(dòng)手的科學(xué)看法。

2、老師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，敬重學(xué)生的創(chuàng)建精神。對學(xué)生在探究過程中遇到的問題，要適時(shí)，有效的幫助和引導(dǎo)。

3、增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的空間觀念。

(三)講一般話，寫規(guī)范字納入課堂。規(guī)范學(xué)生的一般話水平，無論課堂還是課下，養(yǎng)成講一般話的好習(xí)慣。

六、教研專題

本學(xué)期我的教研專題是《利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲》

在教學(xué)中，用多種媒體來創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲是一種有效的手段。例如我在教學(xué)《相識厘米》時(shí)，其中有一內(nèi)容是教學(xué)生估測比較短的物體的長度。考慮到這一內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解，所以我先提出問題質(zhì)疑：同學(xué)們，你們知道小貓是怎樣抓躲在洞里的小老鼠嗎?此時(shí)學(xué)生都產(chǎn)生了劇烈的求知欲，特殊想知道小貓是如何抓躲在洞里的小老鼠的。于是我讓學(xué)生觀看一段動(dòng)畫片：一只小貓?jiān)谧芬恢焕鲜?，突然這只老鼠竄到了小洞里，于是小貓就用自己的胡子在洞口量一量，假如小貓的胡子的寬度與洞口一樣寬，說明小貓的身子能進(jìn)入洞口，才有希望抓住老鼠。學(xué)生看到小貓就是靠用胡子來估測洞口大小,才能進(jìn)入洞里抓住老鼠。接著我揭示本堂課的主旨：今日我們也要來學(xué)習(xí)如何估測物體的長度。其實(shí)生活中到處都有尺子，學(xué)生們在剛才情境的熏陶下，對這一內(nèi)容產(chǎn)生了極大的愛好和新奇，紛紛找尋身邊的“尺子”，有的說自己的食指寬就是1厘米;還有的說自己的課桌是80厘米等，只要把要測量的物體與這些生活中的“尺子”比劃，就能估測長短，最終得出結(jié)論：用這些“尺子”同樣可以估測出物體的長短?？梢?，媒體恰當(dāng)?shù)难菔臼箤W(xué)生對所學(xué)學(xué)問產(chǎn)生了新奇心，激起了他們探究學(xué)問的欲望，并使學(xué)生明白生活中到處有數(shù)學(xué)。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇9

一、指導(dǎo)思想：

復(fù)習(xí)的目的既要幫助學(xué)生整理學(xué)問，使學(xué)問條理化，形成體系，又要適當(dāng)進(jìn)行技能的訓(xùn)練，以培育學(xué)生肯定的解決問題的實(shí)力為目標(biāo)。在此過程中，重點(diǎn)是幫扶學(xué)困生，查漏補(bǔ)缺，解決他們在學(xué)問與技能上的缺失。

二、學(xué)情分析

三年級學(xué)生整體看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動(dòng)，具有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；A(chǔ)學(xué)問比較扎實(shí)。兩個(gè)班都有兩極分化比較明顯，整體較為浮躁，特殊是在計(jì)算方面，馬虎現(xiàn)象普遍存在，常常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)，寫錯(cuò)符號，遺忘進(jìn)位等狀況。每班均存在4至5名學(xué)生對于獨(dú)立解決兩步應(yīng)用題存在肯定的問題，主要是由于不能很好的理解題意導(dǎo)致。另外還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，還須要老師和家長做好思想引導(dǎo)工作。

三、指導(dǎo)思想：

以書本為主，訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，在解題過程中，培育學(xué)生的審題和解題實(shí)力。

四、復(fù)習(xí)的詳細(xì)安排

內(nèi)容措施目標(biāo)

第一課：1、小數(shù)的初步意義及讀、寫、大小比較

3、一位小數(shù)的加減法

4、解決相關(guān)簡潔生活問題1、聽寫小數(shù)；

2、“翻譯”小數(shù)：讀、寫法之間互換；

3、用小數(shù)表示物品的價(jià)格；

4、回顧比較小數(shù)大小的方法；

5、鞏固練習(xí)

6、精確進(jìn)行一位小數(shù)的加減法計(jì)算，留意整數(shù)與小數(shù)的加減法。1、嫻熟、正確讀寫小數(shù)

2、正確進(jìn)行小數(shù)大小比較

3、精確把握問題情境，正確解決問題。

其次課時(shí)對稱、平移和旋轉(zhuǎn)1、推斷生活中對稱、平