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淺談特殊兒童的早期干預(yù)關(guān)鍵詞：特殊兒童，早期干預(yù)一、早期干預(yù)的概念2060的教育和殘障兒童的康復(fù)具有非常重要的積極意義，也是特殊教育未來(lái)發(fā)展的主要趨勢(shì)。0-3歲的3-6二、早期干預(yù)的理論依據(jù)論依據(jù)。（一）生物學(xué)理論生物學(xué)上的器官的用進(jìn)廢退說(shuō)和功能代償說(shuō)證明，器官的發(fā)育完全及功能的完善離不開(kāi)對(duì)其適度的使用，不用則退是器官用進(jìn)廢退說(shuō)的基本觀點(diǎn)，正如拉馬克所說(shuō):“在不超越其;會(huì)逐漸使它衰弱，能力愈來(lái)愈低，最后引起它的消失（二）心理學(xué)理論關(guān)鍵期理論學(xué)前期是心理發(fā)展的關(guān)鍵期。兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期現(xiàn)象主要表現(xiàn)在智力及語(yǔ)言的發(fā)展方歲前智力發(fā)歲堅(jiān)持性行為發(fā)展最為迅速等。兒童心理發(fā)展的遺傳與環(huán)境相互作用論三、特殊兒童早期干預(yù)的意義（一）對(duì)于特殊兒童自身（二）對(duì)于特殊兒童家庭的行列，對(duì)特殊兒童的家庭來(lái)說(shuō)，不僅是經(jīng)濟(jì)上的收益，也是精神上的受益。（三）對(duì)于社會(huì)一方面，對(duì)特殊兒童的早期干預(yù)可以體現(xiàn)社會(huì)平等、民主的主流趨勢(shì)。特殊兒童是弱勢(shì)群體之一，他們具有特殊教育的需要，他們的教育和訓(xùn)練都應(yīng)該得到應(yīng)有的關(guān)注，是教協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其需要關(guān)注教育的薄弱環(huán)節(jié)和薄弱方面的發(fā)展。對(duì)于這些特殊兒童來(lái)講，如四、特殊兒童早期干預(yù)的模式（一）家庭方式可行性，能夠更好的促進(jìn)他們積極得開(kāi)展早期干預(yù)。另外在對(duì)家長(zhǎng)的輔導(dǎo)中，多利用的是（二）機(jī)構(gòu)中心模式機(jī)構(gòu)中心模式是以專業(yè)機(jī)構(gòu)為基地來(lái)舉辦訓(xùn)練中心（三）家庭和中心結(jié)合的早期干預(yù)方式兒指導(dǎo)等綜合性服務(wù)，來(lái)滿足特殊兒童生存和發(fā)展的需要，促進(jìn)特殊兒童的更好發(fā)展。參考文獻(xiàn):[3][4]

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