大班社會(huì)教學(xué)反思

Word———大班社會(huì)教學(xué)反思

大班社會(huì)教學(xué)反思

身為一名人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是我收集整理的大班社會(huì)教學(xué)反思，歡迎閱讀與保藏。

大班社會(huì)教學(xué)反思1

課文是一篇人物故事，記敘了居里夫人小時(shí)候不迷信權(quán)威，通過(guò)動(dòng)手試一試來(lái)尋求問(wèn)題正確答案的事，贊揚(yáng)了她肯動(dòng)腦、善思索、重實(shí)踐、敢發(fā)問(wèn)的優(yōu)良品質(zhì)和珍貴精神，揭示了實(shí)踐出真知的道理。課文根據(jù)事物進(jìn)展的挨次，依循“設(shè)疑--探疑--釋疑”的線索，一步一步地揭示全文的中心--“有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案?！闭n文言近旨遠(yuǎn)，極富人生啟迪意義。

今日，我講了《動(dòng)手試一試》這篇課文，一上課，我就問(wèn)同學(xué)們，一塊石頭方如今裝滿水的杯子里，為什么水不會(huì)流出來(lái)。孩子們個(gè)個(gè)舉起了手，有的說(shuō)，由于石頭有縫，可以吸水;有的說(shuō)，由于石頭輕，漂在水面上……雖然進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，但是還是回答出了錯(cuò)誤的答案，可見孩子們對(duì)課文內(nèi)容理解的并不是很到位。那么，畢竟是怎么回事呢?學(xué)習(xí)完課文同學(xué)們就知道了?！罢l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?孩子們都能說(shuō)出課文的也許內(nèi)容。那么，為什么剛才老師說(shuō)的話，你們不想一想就認(rèn)為對(duì)，就猜是石頭的問(wèn)題呢?記住，實(shí)踐最重要。下面我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)，把醬油、醋、辣椒混在一起，嘗嘗是什么味道?！蓖瑢W(xué)們親眼看著我把這幾樣?xùn)|西放到一起，然后用手指沾了一下，嘗了嘗，我說(shuō)什么味道也沒(méi)有，孩子們都要自己試一試，同學(xué)們很快就一個(gè)個(gè)齜牙咧嘴的下去了，說(shuō)不對(duì)味，又辣又酸。我不滿足的搖搖頭，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆槐槲业膭?dòng)作，這時(shí)才有人看出我下去的是中指，而嘗的卻是食指。我讓他們說(shuō)說(shuō)剛才的試驗(yàn)?zāi)阒懒耸裁?，孩子們說(shuō)還要聽老師的話，由于老師讓我們仔細(xì)看我們沒(méi)有仔細(xì)看。還有其他的嗎?老師做這個(gè)試驗(yàn)可不是想讓你們聽老師的話。又有同學(xué)站起來(lái)了。說(shuō)道，要仔細(xì)觀看。對(duì)!我興奮的確定道。老師就是想告知你們，遇到問(wèn)題不光要自己動(dòng)手親自試驗(yàn)，還要多——“觀看”。同學(xué)接過(guò)話題。

“我說(shuō)，孩子們科學(xué)需要實(shí)踐，更需要細(xì)心。剛才，老師伸到杯子里的是中指，舔的是食指，這特別重要的一點(diǎn)大家都沒(méi)有看出來(lái)。科學(xué)可來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。說(shuō)一說(shuō)，這次試驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@呢?”孩子們都不好意思的笑了，說(shuō)出了要認(rèn)真觀看，要不然就會(huì)鬧笑話。我想，這節(jié)課孩子們不但從課文中學(xué)到了學(xué)問(wèn)，更重要的是在實(shí)踐中明白了道理，這對(duì)他們將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

在進(jìn)展語(yǔ)言力量的同時(shí)，進(jìn)展思維力量，激發(fā)想像力和制造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步把握科學(xué)的思想方法。

大班社會(huì)教學(xué)反思2

一、心態(tài)打算一切

當(dāng)接到學(xué)校的任務(wù)，知道要上評(píng)比課時(shí)，我感覺(jué)壓力很大，究竟自己帶語(yǔ)文課的時(shí)間不長(zhǎng)。上評(píng)比課，對(duì)許多老師而言是件大事，都會(huì)高度重視。但是同時(shí)又會(huì)由于過(guò)于重視，會(huì)有緊急、焦慮、擔(dān)憂等心情產(chǎn)生，而這些心情在很大程度上都會(huì)影響評(píng)比課的質(zhì)量。

二、以同學(xué)為中心

我拿到課題之后，分別找了不同程度的幾個(gè)孩子來(lái)讀一讀這篇課文。

《夕陽(yáng)真美》這篇課文以形象生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)下山時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了人們對(duì)美妙大自然的喜愛(ài)之情。文章寫得非常的美!可是同學(xué)在不能讀通、讀順課文的時(shí)候，這篇課文的美就會(huì)大打折扣。這篇課文是積累文字的好材料，全文共5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象、讀起來(lái)非常流暢。第一自然段較簡(jiǎn)潔，同學(xué)讀過(guò)兩遍就能夠理解了。其次到四自然段是重點(diǎn)段落，也是全文的亮點(diǎn)。

假如語(yǔ)文第一課時(shí)僅僅是讓同學(xué)讀讀課文，認(rèn)認(rèn)生字，很單調(diào)。這不僅會(huì)讓課堂變得很“程式化”、沒(méi)有“生氣與活力”，最終會(huì)導(dǎo)致一部分力量強(qiáng)的同學(xué)對(duì)語(yǔ)文第一課時(shí)缺乏應(yīng)有的愛(ài)好，這是一個(gè)值得思索的問(wèn)題。

語(yǔ)文“第一課時(shí)”的癥結(jié)在哪里?我認(rèn)為主要是在關(guān)注“第一課時(shí)”目標(biāo)的時(shí)候，要重視同學(xué)的因素。詳細(xì)表現(xiàn)在“生字教學(xué)”和“讀通課文”上。無(wú)論怎樣好的課堂引入和教學(xué)的整體策劃，一旦進(jìn)入這兩個(gè)教學(xué)時(shí)段就有可能失去了課堂應(yīng)有的生氣與活力。

三、優(yōu)化“生字教學(xué)”和“讀通課文”的教學(xué)

“生字教學(xué)”不僅要討論識(shí)字教學(xué)的方法，最終讓同學(xué)學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)生字、生詞，還要把握生字詞教學(xué)的時(shí)機(jī)。依據(jù)每個(gè)生字的特點(diǎn)和同學(xué)學(xué)習(xí)的“起點(diǎn)”，進(jìn)行教學(xué)策劃。語(yǔ)文第一課時(shí)無(wú)疑是要把生字的讀音讀精確，提示和指導(dǎo)難寫的字，掃除同學(xué)的學(xué)習(xí)“障礙”。同時(shí)有些特別的字詞可能要到徹底理解了文本之后才有可能基本理解。

“讀通課文”是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，同學(xué)必需通過(guò)反復(fù)閱讀，才能深化文本。

在《夕陽(yáng)真美》這節(jié)課教學(xué)需要的狀況下，我自制了幻燈片幫助教學(xué)。用直觀、美麗的圖片關(guān)心同學(xué)理解“夕陽(yáng)、刺眼、天空一片深藍(lán)、連綿起伏、余暉”等詞語(yǔ)和句子。教學(xué)中我試著隨文學(xué)字，但是效果一般。特殊是對(duì)其次自然段中的“披”字有所疏忽。所以同學(xué)沒(méi)能真正感受到夕陽(yáng)的美。學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)當(dāng)是一種尋求美的過(guò)程和體驗(yàn)，是對(duì)美妙生活的追求與享受。我應(yīng)當(dāng)因文而宜，讓每一個(gè)讀書環(huán)節(jié)有明確的問(wèn)題思索，讓每一段文字都有可賞、可品之處。酒香也怕巷子深啊!再美的文本遇到了不會(huì)品賞的人都會(huì)使其鑒賞價(jià)值大打折扣。同時(shí)有了對(duì)問(wèn)題的思索才會(huì)有愛(ài)好，反之，沒(méi)有思索的讀書是不會(huì)讓同學(xué)有愛(ài)好的。

四、愿讀樂(lè)讀形式多樣

張?zhí)锶粝壬f(shuō)過(guò)：“一課書教完后，成敗的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是同學(xué)是否熟讀了課文。”新課改的每一篇課文在學(xué)習(xí)目標(biāo)中都有一點(diǎn)，那就是讓同學(xué)能正確、流利、有感情的朗讀課文。低段的孩子熱忱活潑，極易被新奇的事物所感染。他們有著豐富的感情和表情，更有著劇烈的表現(xiàn)欲望。讀的形式可以有領(lǐng)讀、范讀、看圖讀、引讀、表演讀、配樂(lè)讀等多種形式。

五、反思和總結(jié)

反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，才能使自己進(jìn)步的更快、更穩(wěn)、更好。

總結(jié)我這次上課的整個(gè)過(guò)程，我發(fā)覺(jué)了自己的許多問(wèn)題，我會(huì)努力在今后的教學(xué)工作中準(zhǔn)時(shí)改正，努力使自己成為一名有語(yǔ)文味、有人情味和有書卷味的老師。

大班社會(huì)教學(xué)反思3

花這么大的代價(jià)值嗎?我個(gè)人在閱讀完這篇文章后想到了這個(gè)問(wèn)題，也不停地問(wèn)自己。老師們閱讀這篇文章會(huì)發(fā)覺(jué)阿聯(lián)酋人把沙漠變成綠洲花的代價(jià)是世界少有的，"培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培育一個(gè)孩子"(這是很多國(guó)家的人無(wú)法想像的事實(shí))、"他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡炎，買來(lái)樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上相宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交叉的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。"，還有為園林澆水的"黃馬甲工人"。讀到這些內(nèi)容，會(huì)讓我們想得許多。

引導(dǎo)同學(xué)閱讀，同學(xué)會(huì)被"地上沒(méi)有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走"、"這里的第一株小樹，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。"、"人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加漂亮。"、"園林工人興奮地笑了，做了個(gè)洗臉的動(dòng)作，說(shuō)：‘你看，它們更美麗了!’"、"阿聯(lián)酋人民像愛(ài)惜孩子一樣，細(xì)心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。"這些話感動(dòng)，由于他們讀到這些語(yǔ)言，想到現(xiàn)狀，會(huì)發(fā)覺(jué)我們?cè)谶@方面做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

老師反復(fù)引導(dǎo)同學(xué)讀課文，引導(dǎo)他們抽取文章之筋，引導(dǎo)他們多角度地想這些話的意思，他們肯定會(huì)慨嘆阿聯(lián)酋的宏大，會(huì)慨嘆花這么大的代價(jià)值。由于良好的生存環(huán)境是需要花代價(jià)的!

在這篇文章中，我們只能讀到建設(shè)，讀不到一點(diǎn)破壞，建設(shè)是要花時(shí)間的，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那。人們?yōu)槭裁床蝗テ茐?由于他們已經(jīng)有了自覺(jué)遵守的規(guī)章，他們把花草樹木當(dāng)作人來(lái)看待，當(dāng)人來(lái)培育。美是怎么來(lái)的?我想通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠明白。所以，我個(gè)人認(rèn)為，在探討這個(gè)沙漠變綠洲的過(guò)程中，其實(shí)也美育之過(guò)程。人怎么制造美?這篇文章寫的特別詳細(xì)，那就是要花大代價(jià)，要真心地去愛(ài)護(hù)，最終才能永恒地享受。這篇文章賜予同學(xué)的這種美的訓(xùn)練，是特別好的。我們應(yīng)當(dāng)抓住!

中學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)在美育方面重視的是不夠的，我們也清晰美育的內(nèi)容并沒(méi)有寫入語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然我們?cè)趯?shí)施三維目標(biāo)時(shí)，那情感的.訓(xùn)練，其實(shí)內(nèi)涵著美。這一課，我們把美育的內(nèi)涵引進(jìn)來(lái)，通過(guò)反復(fù)的閱讀引導(dǎo)，同學(xué)就能感受到美不是抽象的，美是詳細(xì)的，美是要靠人類制造、愛(ài)護(hù)，美是有規(guī)章的……

我們心中的片片沙漠何時(shí)才能有綠洲?我們能制造如此的綠洲嗎?這是這一課的閱讀起點(diǎn)，同學(xué)沿著這個(gè)起點(diǎn)走，帶上綠洲之美前行，那將來(lái)就是"生活更加漂亮!"。

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《看馬戲》是學(xué)校語(yǔ)文新教材一班級(jí)第一學(xué)期其次單元中的一首布滿童趣的兒歌，兒歌生動(dòng)形象地描寫了馬戲城里的小動(dòng)物們表演的節(jié)目。兒歌中的小動(dòng)物們活潑可愛(ài)，同學(xué)很簡(jiǎn)單對(duì)他們產(chǎn)生寵愛(ài)之情。

在朗讀兒歌的過(guò)程中落實(shí)字字過(guò)目，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字的要求，同時(shí)能熟讀成誦。書寫方面，學(xué)習(xí)筆畫"豎折折鉤"，書空"是"字，復(fù)習(xí)筆畫"橫折彎鉤。本課要求認(rèn)讀的平舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)，同學(xué)第一次接觸，所以它是教學(xué)中的難點(diǎn)。

這堂課中我也有很多不足的地方。首先，揭示課題后，由課題引出的"馬"字的學(xué)習(xí)，這個(gè)部分用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教學(xué)活動(dòng)不緊湊。其次是我自身的疏忽，同學(xué)在拼讀第四聲的時(shí)候，聲母有帶聲調(diào)的現(xiàn)象，我沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)訂正。最終是活動(dòng)形式還不夠豐富，雖然盡力想了很多調(diào)動(dòng)氣氛的教學(xué)方式，比如學(xué)習(xí)"八"的時(shí)候讓同學(xué)用手勢(shì)比劃"八"和"人"的不同，在朗讀時(shí)，支配師生合作、男女競(jìng)賽等各種方式。在拼讀拼音找字寶寶的環(huán)節(jié)，課堂氣氛不夠活躍，這個(gè)部分如讓同學(xué)找自己的好伴侶一起拼讀，這樣他們的愛(ài)好會(huì)更高，也讓每個(gè)同學(xué)都得到熬煉的機(jī)會(huì)。

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本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上符合了同學(xué)的特點(diǎn)，課件及錄相的適時(shí)播放激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。本堂課一個(gè)最大的特點(diǎn)是同學(xué)"動(dòng)起來(lái)了"，同學(xué)的想象力也得到了較好的熬煉。以下是我這次教學(xué)的心得：

一、良好情境的創(chuàng)設(shè)可以使教學(xué)事半功倍

在這堂課里我適時(shí)的播放了錄相"威尼斯的風(fēng)光片"給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好的情境，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。同學(xué)們不住的發(fā)出嘖嘖的贊美，這就為學(xué)習(xí)課文體會(huì)"威尼斯的美"奠定了基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們始終推崇情境的創(chuàng)設(shè)，并奠定一個(gè)情感基礎(chǔ)，以此達(dá)到與文本的共鳴。多媒體的消失集音像等為一體，對(duì)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)供應(yīng)了條件。當(dāng)然在這里我們要留意多媒體的使用要恰到好處，否則有的太多太爛反而影響了課堂的質(zhì)量。

二、讀中感悟，體驗(yàn)"美"

我們都知道培育同學(xué)的理解力和感悟力量，一個(gè)特別好的方法就是"讀"，采納多種形式的讀，比如：老師的范讀、自由朗讀、默讀、競(jìng)賽讀等等。聞名語(yǔ)文教育家于永正、于漪都是采納這種教學(xué)法是同學(xué)乃至老師達(dá)到情感的共鳴的。

本堂課我在教授"研讀課文，觀賞美"這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我讓同學(xué)通過(guò)比較閱讀，體會(huì)運(yùn)用了比方修辭手法的好處，在用讀的方式表示對(duì)小艇的寵愛(ài)。發(fā)揮想象，體會(huì)情景——假如你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，你會(huì)有怎樣的感受?會(huì)產(chǎn)生哪些新穎的想法?有了這個(gè)前提，在請(qǐng)同學(xué)們帶著這美妙的感覺(jué)一起朗讀他們就很簡(jiǎn)單的讀出了"坐在小艇里的情趣"。

通過(guò)這樣反復(fù)的不同形式的朗讀，同學(xué)的情感被激發(fā)了出來(lái)，有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，體會(huì)到了俄"威尼斯的美"，從而理解了課文內(nèi)容尤其是明白了"小艇與威尼斯人的親密關(guān)系"。當(dāng)然指導(dǎo)朗讀時(shí)，我的語(yǔ)言還有待于精煉。

三、朗讀的同時(shí)，感悟?qū)懽鞣椒?/p>

本課一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)就是對(duì)于寫作方法的領(lǐng)悟。這篇課文采納了抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫的方法。寫作方法一向是教學(xué)的難點(diǎn)。如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)我想了許多。最終打算老師的引導(dǎo)要多一點(diǎn)。我就把這種提示分散到幾個(gè)環(huán)節(jié)，比如在"小艇樣子"這部分時(shí)，我讓同學(xué)找出小艇的特點(diǎn)，并想想在表達(dá)上有什么不同之處，同學(xué)很快就說(shuō)出"運(yùn)用了比方的修辭方法"，想到這里就說(shuō)明同學(xué)有所了解了。在最終的總結(jié)環(huán)節(jié)中，我再引導(dǎo)，同學(xué)的體會(huì)就深一些。對(duì)于抓住特點(diǎn)來(lái)寫的寫作方法就能把握些。在課下的小練筆中同學(xué)的作品讓人耳目一新。

始終以來(lái)我都在反思我的教學(xué)，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)這堂課的反饋，感覺(jué)的出還是適合本班的學(xué)情的。在激發(fā)愛(ài)好方面還是可以的，只是我自身的語(yǔ)言表達(dá)和情感感染的力量還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，我每次講課都有個(gè)圓滿，就是教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂中體現(xiàn)的不是很好，所以我的課堂的駕馭力量還要加強(qiáng)。

我想教學(xué)力量的提高在于不斷的學(xué)習(xí)和不斷的實(shí)踐，并不斷的反思。我始終將語(yǔ)文教育家賈志敏的"扎實(shí)、平實(shí)、樸實(shí)"的課堂標(biāo)準(zhǔn)作為自己的座右銘。爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，不斷反思，不斷進(jìn)步。

大班社會(huì)教學(xué)反思6

古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！边@句話在今日有很大的意義，由于古詩(shī)語(yǔ)言精煉，情感劇烈，節(jié)奏鮮亮，意境美麗，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)些古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字的愛(ài)好和敏感力。所以我們的教材從其次冊(cè)就支配了古詩(shī)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，數(shù)量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料。

杜牧的《山行》是一首明麗、布滿生氣的秋景詩(shī)。以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)感情，觀賞意境。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，由于同學(xué)對(duì)古詩(shī)接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)力量不是很好，而且“觀賞意境”的訓(xùn)練在很多老師的教學(xué)中也經(jīng)常被疏忽。另外，有些字詞在詩(shī)中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“坐”、“遠(yuǎn)上”“斜”、“生處”、“愛(ài)”等。如何行之有效地引導(dǎo)同學(xué)理解這些難懂字詞的意思，并通過(guò)詞義理解達(dá)到理解全句、全篇的意思，也是這首詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。再則，《山行》是《古詩(shī)二首》這課中的第一首詩(shī)，也是同學(xué)在本冊(cè)中接觸到的第一首古詩(shī)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)非常必要，所以，應(yīng)重視教會(huì)同學(xué)如何學(xué)習(xí)，既培育力量，又為本課其次首詩(shī)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

依據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，以下四個(gè)數(shù)學(xué)目標(biāo)必需在教學(xué)中得以貫徹：

1、理解詞義句意，培育同學(xué)豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)力量(智能目標(biāo))。

2、體會(huì)喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境(情感目標(biāo))。

3、把握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

4、能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。(3、4為技能目標(biāo))

在這些目標(biāo)中，“理解詞義句意”，“體會(huì)感情”，“朗讀和背誦”是下限目標(biāo)，要求人人達(dá)到?！鞍盐辗椒ā?，“觀賞意境”是上限目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)有進(jìn)展的余地。

針對(duì)教材，針對(duì)目標(biāo)，《山行》這首詩(shī)的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：

第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課

1、讓同學(xué)自由誦讀已學(xué)過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)熟悉的詩(shī)人。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

2、簡(jiǎn)介杜牧(聞名詩(shī)人，最擅長(zhǎng)寫景)，導(dǎo)入新課，以吸引同學(xué)的留意力。

其次步：明確日標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓同學(xué)知道通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，把握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。五班級(jí)的同學(xué)究竟不是第一次學(xué)古詩(shī)，他們已把握肯定的學(xué)習(xí)方法，形成了肯定的基礎(chǔ)，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦子樂(lè)觀思維，理解能自立學(xué)懂的學(xué)問(wèn)，并發(fā)覺(jué)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們快速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

這首詩(shī)的—、二兩句中生僻詞多，同學(xué)理解起來(lái)難度較大，估量一般的班級(jí)能在“嘗試”中學(xué)懂的人不多，所以第三步要采納“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法，針對(duì)“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來(lái)的疑難問(wèn)題對(duì)同學(xué)進(jìn)行“解字詞，明詩(shī)意”的指導(dǎo)。

1、“扶”同學(xué)學(xué)習(xí)第一句：

先運(yùn)用不同手段突破“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思。

注：“遠(yuǎn)上”用“聯(lián)系實(shí)際，綻開想象”法。

“斜”用“簡(jiǎn)筆畫演示”法。

“寒山”用老師“介紹”法。

再幻燈出示訓(xùn)練：“一條石頭小路()?！?/p>

指導(dǎo)同學(xué)串講句意。

最終總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意?！?/p>

這樣“扶”著同學(xué)，其目的是為了在“方法”上教同學(xué)“如何學(xué)”。

2、“半扶半放”引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)其次句：

先指導(dǎo)同學(xué)看教學(xué)掛圖，啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：“幾戶人家在白云______的地方”來(lái)突破“生處”這個(gè)難點(diǎn)。

再讓同學(xué)試著自己串講句意，老師點(diǎn)撥訂正。

3、“放手”讓同學(xué)自學(xué)三、四句：

三、四句跟一、二句相比，意思淺顯易懂，況且通過(guò)一、二句的教學(xué)，同學(xué)把握了學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂。

這樣，讓同學(xué)分成四人小組進(jìn)行爭(zhēng)論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)，老師了解反饋，準(zhǔn)時(shí)訂正。

4、讓同學(xué)串講全詩(shī)意思，進(jìn)一步加深理解。

第四步：品嘗想象，觀賞意境

觀賞意境是同學(xué)在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。我采納兩種方對(duì)同學(xué)進(jìn)行意境觀賞的指導(dǎo)。

1、“緊扣詞句”：

讓同學(xué)讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好。

這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面?(供應(yīng)“像、簡(jiǎn)直”等詞關(guān)心同學(xué)描述。)

2、“想象漫游法”：

提示：此時(shí)，你也來(lái)到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些漂亮的景物?你有什么感想?

這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解，強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象。而且讓同學(xué)在品嘗詞句，想象漫游中體會(huì)大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。

在此基礎(chǔ)上再讓同學(xué)制造性地說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的內(nèi)容，從熟悉上得到提高。

第五步：指導(dǎo)誦讀詩(shī)句

古詩(shī)節(jié)奏鮮亮，音韻和諧，誦讀起來(lái)瑯瑯上口，同學(xué)—般都能進(jìn)行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。如何使同學(xué)“讀得美”，且“美讀得其法”呢?我這樣設(shè)計(jì)去引導(dǎo)同學(xué)：

1、同學(xué)嘗試，獵取體驗(yàn)。(讀讀看，風(fēng)景這么美，語(yǔ)句這么美，怎樣才能讀得美呢?)

2、同學(xué)匯報(bào)，老師歸納，教給方法：

⑴帶著贊美與喜愛(ài)的感情夫讀。(確定基調(diào))

⑵讀出節(jié)奏感：

辨別重音區(qū)分語(yǔ)調(diào)劃分節(jié)奏。

3、轉(zhuǎn)變形式，反復(fù)誦讀：

(范讀→齊讀→個(gè)別讀→小組讀→扮演角色讀)

第六步：總結(jié)方法，布置作業(yè)

我這堂課的設(shè)計(jì)，突出“詞義句意理解”和“意境觀賞”這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線，注意智力與技能的培育，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性與參加性，先試后導(dǎo)，先練后講。力求轉(zhuǎn)變古詩(shī)教學(xué)中“講詞意→記內(nèi)容→背中心”這種機(jī)+械呆板的舊模式，讓語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實(shí)處。

大班社會(huì)教學(xué)反思7

《靜夜思》是唐代聞名詩(shī)人李白寫的，同學(xué)在幼兒園時(shí)就能背誦自如，也都知道"舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)"的意思，更能明白詩(shī)中所隱含的思念家鄉(xiāng)的思想感情。對(duì)于李白同學(xué)也不生疏，在二班級(jí)的時(shí)候就學(xué)過(guò)寫李白的課文:鐵棒磨成針》。所以一上課當(dāng)我剛揭示課題時(shí)，同學(xué)就在下面說(shuō)開了，有的甚至就背誦起了《靜夜思》，看到這種狀況，我停止了原先的教學(xué)支配，而是話題一轉(zhuǎn)，問(wèn)同學(xué):"你能站起來(lái)背背你所知道的古詩(shī)嗎"這下教室里可喧鬧了，同學(xué)紛紛舉手，都想站起來(lái)一背方休，但請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)后，我發(fā)覺(jué)他們背的都是課文中學(xué)過(guò)的古詩(shī)，面對(duì)這樣的狀況，我又微笑著問(wèn)同學(xué):"你能背誦一些老師沒(méi)有介紹過(guò)，你也沒(méi)有從課文中學(xué)過(guò)的古詩(shī)嗎"這下舉起的小手削減了一些，但仍有許多同學(xué)搶著要背，一時(shí)間，教室里簡(jiǎn)直成了吟詩(shī)誦詩(shī)的地方，許多同學(xué)站起來(lái)背了一些其他同學(xué)沒(méi)讀過(guò)，背過(guò)的詩(shī)，看到聽的同學(xué)的情形，我又提高了要求，"小伴侶真能干，記住的古詩(shī)真多，那誰(shuí)有本領(lǐng)把你背誦的古詩(shī)的意思講解給大家聽呢"這下無(wú)疑在教室里扔下了一個(gè)重磅炸彈，一時(shí)間教室了靜了許多，但不一會(huì)，就有同學(xué)蠢蠢欲動(dòng)了，先后有同學(xué)站起來(lái)了背誦，講解了《春曉》，《鋤禾》，《靜夜思》等，但仍局限與書本中學(xué)過(guò)的詩(shī)句，其中沈思言同學(xué)站起來(lái)了背誦了一首同學(xué)們都沒(méi)有聽過(guò)的詩(shī)經(jīng)上的詩(shī)篇，但解釋不出來(lái)，只能照著全部的課外書念，由于有些字不熟悉，再加上不理解，所以解釋的讓人一頭霧水，連我都聽著累，何況同學(xué)呢!針對(duì)這樣的狀況，聯(lián)系到平常不主動(dòng)去看課外書的狀況，我問(wèn)同學(xué):"這個(gè)時(shí)候，你最想的是什么"同學(xué)紛紛表示"以后回家都看點(diǎn)書本以外的學(xué)問(wèn)，增加自己的學(xué)問(wèn)量，豐富自己的課外學(xué)問(wèn)，那么下次就可以在課堂上侃侃而談了。"我想此時(shí)的教育可能比平?？斩吹恼f(shuō)教，空洞的要他們看半小時(shí)課外書的魅力更足，效果更佳。

接下來(lái)，我就針對(duì)同學(xué)的狀況讓同學(xué)自由地讀〈靜夜思〉，看著同學(xué)搖頭晃腦的誦讀著詩(shī)句，聽著同學(xué)瑯瑯地朗讀，我想詩(shī)句的意思同學(xué)都懂，要不要再根據(jù)事先備好的課講解呢最終我打算屏棄教案上的東西，讓同學(xué)在找伴侶說(shuō)詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，支配同學(xué)自己找伴侶，預(yù)備表演《靜夜思》，事先我作了說(shuō)明怎么表演，一組三人，一人背誦古詩(shī)，一人在旁邊講解，還有一人表演詩(shī)人李白的狀況。如在一生搖頭晃腦的誦讀中，負(fù)責(zé)解釋詩(shī)句意思的同學(xué)在邊上開頭合著節(jié)拍一句一句的解釋，而此時(shí)李白也在臺(tái)上表演開了，一會(huì)舉頭望明月，一會(huì)低頭思家鄉(xiāng)等等。同學(xué)預(yù)備時(shí)的熱忱空前高漲，人人都樂(lè)觀參加，出謀劃策，真正實(shí)現(xiàn)了新課程的同學(xué)主動(dòng)參加，把課堂的自主權(quán)還給同學(xué)!

大班社會(huì)教學(xué)反思8

本文文章語(yǔ)言精致，角色鮮亮，富有童趣。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，我用一則謎語(yǔ)"小時(shí)層層包，大季節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料"導(dǎo)入，同學(xué)們立即就精神抖擻，學(xué)習(xí)興致高漲，接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)相扣，自然水到渠成，很好地達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、讀演結(jié)合，加深感悟

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，利用情景表演，加強(qiáng)了同學(xué)的情感朗讀訓(xùn)練，培育同學(xué)對(duì)文本的感悟理解力量。品讀一段和三段，體會(huì)春雨姑娘和雷公公的語(yǔ)言時(shí)，通過(guò)同學(xué)練讀，男女聲對(duì)讀，男女聲競(jìng)賽讀等方式，區(qū)分開春雨姑娘的輕嚴(yán)厲雷公公的粗重嗓音，

讓同學(xué)當(dāng)小筍芽，體會(huì)他的語(yǔ)言，動(dòng)作，表情等等，他們邊讀邊演，特別投入，同學(xué)的樂(lè)觀性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)起來(lái)事半功倍。

三、利用空白，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練

在教學(xué)第6自然段時(shí)："她睜開眼睛一看，啊。多么光明、多么漂亮的世界啊!桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……"這時(shí)，我利用課文中省略號(hào)這個(gè)空白點(diǎn)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)：筍芽?jī)哼€會(huì)看到春天的哪些漂亮景色?可以仿照課文中的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)。

這節(jié)課是開學(xué)來(lái)上的比較順當(dāng)?shù)囊还?jié)課，同學(xué)發(fā)言樂(lè)觀，思維活躍，都爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，感情理解到位。當(dāng)然還存在一些不足，表演讀時(shí)，有些同學(xué)放不開，情感投入少，態(tài)度不夠仔細(xì)。今后還要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，讓全班同學(xué)都參加到課堂中來(lái)。

大班社會(huì)教學(xué)反思9

本節(jié)課為《運(yùn)算律》的第一課時(shí)，而在這一單元之前，同學(xué)經(jīng)過(guò)了三年多時(shí)間的四則運(yùn)算學(xué)習(xí)，并對(duì)這些已經(jīng)有一些感性熟悉的基礎(chǔ)：如在10以內(nèi)的加法中，同學(xué)看著一個(gè)圖可以列出兩道加法算式;在萬(wàn)以內(nèi)的加法中，通過(guò)驗(yàn)算方法的教學(xué)，同學(xué)已經(jīng)知道調(diào)換加數(shù)的位置再加一遍，加得的結(jié)果不變。本節(jié)課通過(guò)一些實(shí)例進(jìn)一步來(lái)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行概括總結(jié)。

在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)了同學(xué)熟識(shí)的生活情境，讓同學(xué)依據(jù)社會(huì)實(shí)踐中的信息自由地提問(wèn)。這樣既培育了同學(xué)的發(fā)散性思維，以及問(wèn)題意識(shí)，也符合新課程“制造性地使用教材”的理念。在教學(xué)中通過(guò)對(duì)兩個(gè)算式的觀看比較，喚醒同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷，使同學(xué)感知加法交換律，組織同學(xué)寫出類似的等式，關(guān)心同學(xué)積累感性材料，豐富同學(xué)的表象，同時(shí)鼓舞同學(xué)用自己最喜愛(ài)的方法總結(jié)出加法交換律和加法結(jié)合律，同學(xué)能較快的體會(huì)出這兩種運(yùn)算律，使同學(xué)體會(huì)到符號(hào)的簡(jiǎn)潔性和概括性，進(jìn)展同學(xué)的符號(hào)感。通過(guò)幾個(gè)層次的練習(xí)，使全體同學(xué)都參加到好玩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，體會(huì)到生活到處有數(shù)學(xué)，充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，又鞏固了全課的內(nèi)容，為以后教學(xué)應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算作好鋪墊。

通本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)覺(jué)還有許多不足之處。

一、對(duì)同學(xué)的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)時(shí)。如在教學(xué)加法交換律時(shí)，同學(xué)寫出“6+2=2+6,1+9=9+1…”時(shí)，沒(méi)有很好的解讀同學(xué)的心理。這位同學(xué)之所以寫出一位數(shù)的算式，是由于他覺(jué)得寫一位數(shù)加一位數(shù)的等式特別簡(jiǎn)潔，便利計(jì)算。但是作為不完全歸納法，他寫出的算式有肯定的局限性，沒(méi)有代表性。此時(shí)假如追問(wèn)同學(xué)，“是不是只有一位數(shù)加一位數(shù)才有這樣的規(guī)律?”，“那你對(duì)這位同學(xué)寫得有什么建議呢?”這樣可以引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步思索，培育他們思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

二、沒(méi)有很好的辨析加法交換律和加法運(yùn)算律本質(zhì)特性。這樣導(dǎo)致了同學(xué)在后面的練習(xí)中不能進(jìn)行精確的辨析?？梢栽黾蛹臃ń粨Q律和加法交換律的對(duì)比環(huán)節(jié)，對(duì)比得出加法交換律的本質(zhì)特征：加數(shù)沒(méi)有變，結(jié)果沒(méi)有變，運(yùn)算符號(hào)也沒(méi)有變，但是加數(shù)的位置發(fā)生了變化。

總的來(lái)說(shuō)，這堂課取得了較好的效果，不過(guò)同時(shí)，也發(fā)覺(jué)了許多問(wèn)題，這些問(wèn)題有些是客觀的，許多是由于本人的教學(xué)機(jī)靈和教學(xué)設(shè)計(jì)還不夠。

大班社會(huì)教學(xué)反思10

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

我們不難發(fā)覺(jué)，不論在家里或在幼兒園，或多或少的存在一些不誠(chéng)懇的孩子，如亂拿家長(zhǎng)抽屜里的零錢、偷吃小伴侶書包里的食物、做錯(cuò)了事不承認(rèn)因此很有必要從小就對(duì)幼兒進(jìn)行誠(chéng)懇守信的教育。

活動(dòng)目標(biāo)

1．體驗(yàn)誠(chéng)懇守信的樂(lè)趣，培育幼兒從小誠(chéng)懇待人的好品質(zhì)。

2．教育幼兒做錯(cuò)事要主動(dòng)承認(rèn)，勇于講真話，做個(gè)誠(chéng)懇的孩子。

3．情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4．樂(lè)觀參加活動(dòng)，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

5．在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒知道誠(chéng)懇在生活中的重要性

活動(dòng)預(yù)備

多媒體課件（手捧空盆的孩子）

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入：

孩子們，老師給你們講個(gè)故事，喜愛(ài)聽嗎？（喜愛(ài)）那好，但要求你們都要仔細(xì)傾聽并思索，等下看誰(shuí)能回答老師的問(wèn)題。

二、

1、播放配有錄音的課件（手捧空盆的孩子），孩子悄悄的聽

2、聽完后師問(wèn)：國(guó)王怎么選將來(lái)的國(guó)王？幼兒相互爭(zhēng)論（誠(chéng)懇的）最終選得到嗎？（選到），他是誰(shuí)?。浚ㄐ廴眨?，他種的化開嗎？（沒(méi)開），為什么不開花呢？（由于國(guó)王發(fā)給孩子們的花籽已經(jīng)煮過(guò)）但其他的孩子為什么能種出不同顏色的花來(lái)呢？（那些孩子為了能博得國(guó)王的喜愛(ài)，并能當(dāng)上將來(lái)的國(guó)王，把另外的花種子種上）你們認(rèn)為這些孩子做得對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你們的理由和看法

3、國(guó)王為什么選擇把沒(méi)有種出花來(lái)的孩子（雄日）做將來(lái)的國(guó)王？（由于他誠(chéng)懇）

4對(duì)于捧著不同顏色的美麗鮮花的花盆來(lái)到國(guó)王面前的孩子，國(guó)王為什么興奮不起來(lái)？而對(duì)于只捧著一只空盆并眼淚汪汪的孩子，國(guó)王卻興奮地把他抱起來(lái)？引導(dǎo)啟發(fā)孩子把自己的想法能比較通順的表達(dá)。

三、

1、孩子們，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你們知道了國(guó)王是喜愛(ài)怎么樣的孩子吧！老師和你們的爸爸媽媽也都喜愛(ài)誠(chéng)懇的孩子，那么，你們準(zhǔn)備做一個(gè)怎么樣的孩子呢？

四、誠(chéng)懇是美德，幼兒時(shí)不誠(chéng)懇的人是不受到小伴侶歡迎和喜愛(ài)，長(zhǎng)大了還是不誠(chéng)懇的是要受人卑視，得不到別人的信任和敬重，找不到自己的工作，影響自己的前途因此從幼兒開頭，我們要爭(zhēng)取做個(gè)誠(chéng)懇的孩子，以后長(zhǎng)大了更要做一個(gè)誠(chéng)懇的對(duì)社會(huì)樂(lè)于奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)反思：

通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，幼兒經(jīng)過(guò)仔細(xì)的傾聽故事，懂得故事中的內(nèi)容，并能回答老師提出的各種問(wèn)題，從中能很好培育孩子的思維和語(yǔ)言表達(dá)力量，更重要懂得誠(chéng)懇必要性，但由于孩子年齡還小，對(duì)于誠(chéng)懇這個(gè)詞語(yǔ)含義的理解，還只停留在表面上，在以后日常的生活中，還會(huì)有這樣那樣不誠(chéng)懇的表現(xiàn)，這就需要老師還要不斷的引導(dǎo)教育并強(qiáng)化，使孩子從小就養(yǎng)成誠(chéng)懇的品質(zhì)。

大班社會(huì)教學(xué)反思11

活動(dòng)在孩子們開心的嬉戲中結(jié)束，從孩子們快樂(lè)的笑容可以看出，他們是玩得快樂(lè)，學(xué)的歡樂(lè)的，本次活動(dòng)是圍繞合作這個(gè)概念而開展的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)，縱觀整個(gè)活動(dòng)，整體感覺(jué)是自然流暢，輕松活波的，從活動(dòng)效果來(lái)看，預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容是符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式的，活動(dòng)通過(guò)幾個(gè)亮點(diǎn)有效促成預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成。

首先是材料的預(yù)備和利用，本著低成本低結(jié)構(gòu)的原則，我收集的材料是一些日常用品及玩具，如：皮球、毛巾、筷子等，這些材料雖簡(jiǎn)潔常見，可在活動(dòng)中卻被充分利用，孩子們易于操作，并在體驗(yàn)中獲得合作力氣大的道理。自制的多媒體課件，畫面簡(jiǎn)潔明白，既能提高幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，吸引幼兒留意力，畫面故事中的道理，也讓幼兒很好地得到啟發(fā)，進(jìn)一步理解合作的道理。這個(gè)環(huán)節(jié)，老師無(wú)需作多的解釋，直觀教學(xué)法，讓幼兒較好地把握了學(xué)問(wèn)，達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

其次，就是為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，在活動(dòng)中，我始終以一個(gè)合的身份，參加幼兒活動(dòng)，與幼兒一起探究、學(xué)習(xí)。

在一些過(guò)度環(huán)節(jié)，我也做了奇妙設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣、具有承上啟下的作用，使活動(dòng)流暢。如：在開頭部分，讓幼兒幫老師搬桌子環(huán)節(jié)，就直接導(dǎo)入了活動(dòng)，而且直指活動(dòng)內(nèi)容，無(wú)需過(guò)多的提示。多媒體課件"螞蟻搬豆",直觀易懂，讓幼兒進(jìn)一步了解團(tuán)結(jié)合作的意義。在爭(zhēng)論活動(dòng)時(shí)，我讓幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)發(fā)生在生活中的一些事情，如：搬床、做值日等，用切身的體會(huì)，詮釋合作力氣大的道理。每個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣主題，結(jié)束活動(dòng)，我讓幼兒在嬉戲活動(dòng)中，體驗(yàn)合作的開心心情。

最終，本次活動(dòng)遵循了由淺到深的原則，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)，我運(yùn)用了一些啟發(fā)性、開放式、遞進(jìn)式的提問(wèn)進(jìn)行處理，這種提問(wèn)方式有效促進(jìn)了師生互動(dòng)，也使活動(dòng)更活潑好玩。

但是，教學(xué)是一門永久有圓滿的藝術(shù)，它很難非常完善。由于預(yù)設(shè)的教案與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)往往難以達(dá)到全都和同步，在實(shí)際教學(xué)中，往往會(huì)消失一些意想不到的困惑，在這個(gè)活動(dòng)中，也有一些不足之處引起了我的思索，有些環(huán)節(jié)還有待去調(diào)整和改進(jìn)。

主要有以下幾個(gè)方面：

1.因我班孩子比較活躍，在課前我強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律，在爭(zhēng)論活動(dòng)時(shí)，孩子們有點(diǎn)約束，這種限制束縛了孩子們參加活動(dòng)的熱忱，使幼兒爭(zhēng)論時(shí)不夠樂(lè)觀主動(dòng)，氣氛不夠熱。

2.幼兒操作環(huán)節(jié)，應(yīng)先讓幼兒自己探究，讓幼兒有一個(gè)人完成任務(wù)和兩人、多人完成任務(wù)的對(duì)比狀況，讓幼兒自己從中領(lǐng)悟到，要完成這些任務(wù)，做好這些事情，必需團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成好，兒不要直接讓幼兒兩兩合作演示。

3.在活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是嬉戲，孩子們玩的太興奮，有些鬧，應(yīng)當(dāng)要求幼兒遵守嬉戲規(guī)章，對(duì)個(gè)別喜愛(ài)人來(lái)瘋的活躍孩子，要有準(zhǔn)時(shí)提示，讓孩子懂得無(wú)論在哪兒、做什么都應(yīng)守規(guī)章，讓孩子時(shí)刻有規(guī)章意識(shí)，這樣活動(dòng)的內(nèi)容也就更豐富。

一次有意義的活動(dòng)，除了有很多的亮點(diǎn)部分，還應(yīng)當(dāng)是有一些待進(jìn)一步完善的地方，正因有了這些缺憾，才能使我們的教學(xué)布滿了活力。

大班社會(huì)教學(xué)反思12

《一顆小豌豆》是一篇略讀文，這篇課文主要是讓同學(xué)通過(guò)理解，體會(huì)小豌豆用自己的長(zhǎng)大滿意小姑娘的愿望，關(guān)心小姑娘戰(zhàn)勝病魔的信念，表現(xiàn)小豌豆助人為樂(lè)的美妙品質(zhì)。教學(xué)時(shí)，我以同學(xué)自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，以讀為主線，讓同學(xué)在讀中感悟，讀中體會(huì)。主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1、注意情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。在導(dǎo)入新課時(shí)，我聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，借助生動(dòng)的小故事創(chuàng)設(shè)肯定的情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)自然而然地投入到學(xué)習(xí)氛圍中去。

2、注意同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的培育。教學(xué)時(shí)，我大膽放手，讓同學(xué)自主讀文，自主識(shí)字，自我發(fā)覺(jué)，大膽質(zhì)疑，又讓同學(xué)說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)在小組合作溝通中共同探究、解決疑難。

3、注意同學(xué)想象力、創(chuàng)新精神的培育。為了進(jìn)展同學(xué)的思維，教學(xué)中我提出了假如你是小姑娘，你會(huì)對(duì)小豌豆說(shuō)什么?這一開放性的問(wèn)題和“學(xué)編故事“這一拓展性作業(yè)，讓同學(xué)充分綻開想象的翅膀，加深同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)培育同學(xué)的想象力和創(chuàng)新精神起到潛移默化的作用。

由此，我認(rèn)為：要提高課堂教學(xué)效益，老師首先要抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在創(chuàng)新教育中培育同學(xué)的閱讀理解力量。

大班社會(huì)教學(xué)反思13

廬山，我國(guó)江西省的一座名山，自古就以"奇秀甲天下"，唐朝大詩(shī)人李白在50多歲時(shí)來(lái)到這里，寫下了一首千古絕唱——《望廬山瀑布》：在陽(yáng)光的照耀下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái)，似乎一條大河掛在山前。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛速地傾瀉而下，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來(lái)。多么壯麗的景象啊!詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的宏偉壯美，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。

人生識(shí)字憂患始。對(duì)于詩(shī)人來(lái)說(shuō)，短短的十?dāng)?shù)個(gè)字中，包含了太多喜怒哀樂(lè)，情感糾葛。而我們這些后來(lái)人，只能在不斷地研讀中揣摩詩(shī)人或簡(jiǎn)單、或激揚(yáng)的情感，走進(jìn)詩(shī)人，走進(jìn)詩(shī)歌盛行的時(shí)代。

我在認(rèn)真研讀了教材之后，將目標(biāo)設(shè)定為：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好。積累古詩(shī)中的名句。教學(xué)難點(diǎn)定為體會(huì)的思想感情。

那么，依據(jù)唐詩(shī)音韻和諧、用詞精煉的特點(diǎn)，我采納"分步朗讀、漸漸深化"的方法，由淺入深，從易到難，分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破，從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一讀、讀準(zhǔn)字音

本詩(shī)生字不多，但應(yīng)提示同學(xué)要讀準(zhǔn)字音、還要讀準(zhǔn)押韻的字。本詩(shī)押韻的字是"煙""川""天"，它們都是前鼻音，不要讀成后鼻音。另外，"落"字讀Luò，"銀河"的銀讀yín。第三步就是要讀出古詩(shī)特有的節(jié)奏。這樣的支配，符合兒童好表現(xiàn)的特點(diǎn)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

二讀、理解詞句

同學(xué)從上幼兒園起日