安塞腰鼓第二課時(shí)教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——安塞腰鼓第二課時(shí)教案語(yǔ)文課文《安塞腰鼓》教學(xué)教案由好范文網(wǎng)會(huì)員“jerry-pan”投稿推舉，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。

《安塞腰鼓》是我國(guó)當(dāng)代作家劉成章寫的一篇抒情散文，課文通過寫安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的氣力來贊美黃土高原人粗魯、豪邁、開放的性格。接下來是我為大家整理的初一語(yǔ)文課文《安塞腰鼓》教學(xué)教案，但愿對(duì)你有借鑒作用!

初一語(yǔ)文課文《安塞腰鼓》教學(xué)教案一

《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：?

學(xué)識(shí)與才能：?

1、理解排比句、短句等對(duì)表達(dá)感情，鞏固語(yǔ)勢(shì)的作用。

2、感受本文所抒發(fā)的生命律動(dòng)的激情。

3、領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句子，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

過程與方法目標(biāo)

反復(fù)誦讀，體會(huì)文章恢弘的氣勢(shì)，理解其中包孕的情感和深意。

情感價(jià)值態(tài)度觀：?

體會(huì)文章對(duì)人的旺盛的生命力的贊頌，對(duì)中華民族的旺盛的生命力的贊頌。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢弘氣勢(shì)。

2、品讀文中一些句子的深刻含義，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所歌頌的生命氣力。?

三、教具打定：相關(guān)課件

四、教學(xué)方法：投影演示法、議論法、朗讀法

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、教師播放幻燈片先提問學(xué)生兩個(gè)問題：

1、大家看這是什么?(腰鼓)

2、你們知道中國(guó)的“腰鼓之鄉(xiāng)”在哪里嗎?(陜北的安塞縣)

3、多媒體播放安塞腰鼓表演片段。

二、看了方才的片子?給你的感覺如何?請(qǐng)用一個(gè)詞來概括一下。

(學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞語(yǔ)去談感受：氣勢(shì)磅礴、震撼人心、驚心動(dòng)魄。)

師小結(jié)：安塞腰鼓是我國(guó)陜北具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。被稱為“天下第一鼓”，具有2000年以上的歷史。

三、導(dǎo)入：

1、俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情”，承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的動(dòng)作、鏗鏘的節(jié)奏成為生命和氣力的宣泄。今天我們走進(jìn)劉成章的《安塞腰鼓》，去感受它的風(fēng)采，它的魅力。

2、文體和簡(jiǎn)介：

劉成章，生于1937年，陜西延安市人，現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。

已出版六種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。

四、充分誦讀，感知文意

1、學(xué)生默讀課文，初步感知文意。標(biāo)示段序并勾畫疑難字詞。

多媒體表示：結(jié)合解釋，給以下加點(diǎn)字注音。

亢奮()晦暗()羈絆()燒灼()冗雜()

驀然()震撼()磅礴()戛然而止()

師：本來，一個(gè)人，一面鼓，沒有稀奇的地方，但是腳下古樸厚重的黃土高原，耳邊奔騰咆哮的滾滾黃河，給它注入了巨大的精神氣力。下面讓我們跟隨作家劉成章一起開展想象的翅膀，從文字中體會(huì)這腰鼓聲中激情。

五、朗讀課文，整體感知

1、教師范讀課文。

2、教師范讀后學(xué)生自讀，體會(huì)意蘊(yùn)與語(yǔ)氣節(jié)奏。

師：讀完文章后，大家感覺到對(duì)它傾注的情感是什么呢?(用文中的話回復(fù))

明確：贊美。

師：在文章中直接贊美安塞腰鼓的語(yǔ)句有哪些呢?

生找，總共有四句。

3、師：這些語(yǔ)句又分別在贊美安塞腰鼓哪個(gè)方面的“好”?

教師板書：

明確：①贊美安塞腰鼓宏偉的場(chǎng)面;

②贊美安塞腰鼓雄壯的響聲;

③贊美安塞腰鼓擊鼓的后生;

④贊美安塞腰鼓綺麗的舞姿。

4、是啊!安塞腰鼓表演場(chǎng)面壯闊，鼓聲沉重，動(dòng)作有力，高潮迭起，切實(shí)像掀起在黃土地上的狂飆。好的藝術(shù)不僅以獨(dú)特的形式感染人，更能以內(nèi)在的精神打動(dòng)人。課文中哪句話最能表現(xiàn)安塞腰鼓的精神內(nèi)涵?

生：(議論、明確)“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是解脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!”

師：安塞腰鼓表現(xiàn)的就是生命解脫束縛、沖破羈絆、撞開閉塞的雄渾氣勢(shì)和強(qiáng)盛氣力!安塞人打腰鼓，打的就是這股勁!(板書“生命之勁”)

師：這是文章的主體片面，5—27自然段：讀這片面的時(shí)候，語(yǔ)速應(yīng)較快，語(yǔ)調(diào)應(yīng)振奮激越，這樣才能表現(xiàn)出腰鼓表演的歡快、火爆、強(qiáng)烈的特點(diǎn)。

為了讓大家對(duì)被譽(yù)為“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直觀的熟悉，我們?cè)賮砜磶捉M特寫照片。看后請(qǐng)大家齊聲朗讀這片面內(nèi)容。

學(xué)生齊讀。

六、賞析課文美點(diǎn)，體會(huì)神韻

1.本文大量運(yùn)用排比和反復(fù)的修辭方法，語(yǔ)言氣勢(shì)充滿，節(jié)奏鮮明，感情猛烈。請(qǐng)學(xué)生默讀全文，勾畫出訪用排比和反復(fù)的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。

2.學(xué)生誦讀所勾畫的語(yǔ)句。

3.請(qǐng)學(xué)生就課文的詞、句式、修辭、寫法、布局等方面，用“______好，好在______”的句式簡(jiǎn)要評(píng)述文章美點(diǎn)。

學(xué)生踴躍發(fā)言，教師歸結(jié)：

(1)詞語(yǔ)方面如“茂騰騰”好，好在干脆傳神地表現(xiàn)了年輕生命的熱心奔放。“忘情了，沒命了”好，好在有力地表現(xiàn)了生命沸騰、氣力噴涌不成遏止的情景。

(2)句式方面：鏗鏘短句的運(yùn)用好，好在營(yíng)造了激越的氣氛。如“愈捶愈烈”“落日照大旗”“只聽見隆隆，隆隆，隆隆”等。

(3)寫法修辭方面：綜合運(yùn)用排比和反復(fù)的手法好，好在鞏固氣勢(shì)，充分表現(xiàn)了生命和氣力噴薄而出的神韻。

比較的手法好，好在以水鄉(xiāng)比照高原的氣力之美。

(4)布局方面：以“好一個(gè)安塞腰鼓”為線索復(fù)疊詠嘆好，好在使通篇散文具有形式的回環(huán)美和音樂的節(jié)奏美。

七、創(chuàng)意表示：

師：今天，有著2000年歷史的安塞腰鼓正走出黃土高原，在中華大地乃至海外更廣闊的土地上敲響!“安塞腰鼓”品牌，也將通過現(xiàn)代媒體的宣傳，吸引人們?cè)絹碓蕉嚓P(guān)注的目光!現(xiàn)在，你有一個(gè)表示才華、發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)遇：“安塞腰鼓”品牌打定在中央電視臺(tái)綜藝頻道打廣告，做宣傳，請(qǐng)你為它擬一那么廣告詞。(板書“一個(gè)廣告創(chuàng)意”)?好的廣告詞內(nèi)容上要能表示品牌的特色，語(yǔ)言形式上還要有點(diǎn)技巧。如“要想皮膚好，早晚用大寶!”特色是護(hù)膚，句式上整齊順口，“早晚”意思還雙關(guān)。(板書“特色;技巧”)假設(shè)你的創(chuàng)意被采用，你將收到安塞縣文化局的請(qǐng)柬，特邀你到黃土高原，現(xiàn)場(chǎng)觀看安塞腰鼓表演。想不想去?

那就開動(dòng)腦筋想吧!這些圖片可能能激發(fā)你的靈感——(投影安塞腰鼓表演圖片)(生邊觀看圖片并斟酌、創(chuàng)作)

八、老師質(zhì)疑：

1、文中“除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊”是什么含義?

黃土高原是中華民族厚實(shí)的精神文化土壤，也是他風(fēng)雨變遷的見證，同學(xué)們可以從黃土高原的地域特點(diǎn)和社會(huì)歷史的角度來斟酌這個(gè)問題。

2、西北現(xiàn)在猶如成了貧困落后的代名詞，為什么這樣歌頌西北漢子?

西北是中華民族的主要發(fā)源地;在今天，西北猶如落伍了。但那里的人民并沒有因生活的貧困和環(huán)境的封閉而流失夢(mèng)想，生命的能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會(huì)噴發(fā)。這里的人們，這里的土地是有夢(mèng)想的。落后是暫時(shí)的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠(yuǎn)。

3、同學(xué)們認(rèn)為本文的主旨是什么?從課文中找到依據(jù)。

歌頌生命氣力歌頌黃土高原歌頌民族精神歌頌民族藝術(shù)

這篇文章美在，內(nèi)容和形式(語(yǔ)言和思想)取得了完備的統(tǒng)一。

九、體驗(yàn)交流

師：同學(xué)們，我們學(xué)語(yǔ)文不能為了讀書而讀書。面對(duì)一篇美文，我們理應(yīng)聯(lián)系生活，讀出自己特有的感受，產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，這樣的閱讀才是一種精神享受!今天，現(xiàn)在，請(qǐng)各位同學(xué)用一句話總結(jié)一下你從《安塞腰鼓》中讀到的感受或體驗(yàn)，話題是“從《安塞腰鼓》中，我讀到了……”。

(生交流各自的閱讀體驗(yàn))

師：從《安塞腰鼓》中，我們可以讀到好多好多?？梢宰x到陜北農(nóng)人豪邁粗魯?shù)耐吞煨?，可以讀到中華民族蓬勃旺盛的生命氣力，可以讀到改革開放銳不成當(dāng)?shù)难该蛣?shì)頭，還可以讀到宏偉祖國(guó)光芒璀璨的美好前程……從《安塞腰鼓》中，老師讀到的是：人，活得要有一股勁!這勁，是上進(jìn)心，是源動(dòng)力，是堅(jiān)忍不拔的意志，是不屈不撓的精神!有勁的生活，才是痛快的生活!同學(xué)們，對(duì)不對(duì)呀?

生：對(duì)!

初一語(yǔ)文課文《安塞腰鼓》教學(xué)教案二

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)朗讀課文，從不同角度、側(cè)面感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。

2、品讀賞析，感受語(yǔ)言的節(jié)奏美、詩(shī)意美。

3、感受中華傳統(tǒng)文明的精神氣力。?

教學(xué)步驟

一、片斷播放，觀感引讀

播放3～4分鐘的腰鼓舞片段，調(diào)動(dòng)學(xué)生心緒，并在學(xué)生的觀感暢談中引入課文。

在學(xué)生談?dòng)^感時(shí)，教師可從以下幾個(gè)方面適當(dāng)引導(dǎo)：

①安塞腰鼓是黃土高原的“絕活兒”，它的粗魯、雄渾、動(dòng)力十足的風(fēng)格與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情等渾然一體，不成分開。

②它是人、鼓合一的，沒有一種樂器能夠像它這樣要求人和樂器的高度合諧。人的表演和樂器的“表演’’完整地糅合在一起，二者相輔相成，相得益彰。所以告成的表演是人借鼓勢(shì)，鼓借人威，酣暢淋漓，精、氣、神無(wú)阻無(wú)礙一脈貫串。

③安塞腰鼓的內(nèi)涵是生命的昂揚(yáng)和渲瀉;是羈絆不住的氣力;是原始?xì)饬Φ牟l(fā)、噴涌。?

二、高聲誦讀，感知?dú)鈩?shì)

1、知內(nèi)容。?

學(xué)生自由朗讀課文，試用“?的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓舉行評(píng)價(jià)?？商钤~、短語(yǔ)、句子，最好是文中的內(nèi)容。

學(xué)生各抒己見，可能有如下一些答案：“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“元?dú)饬芾臁薄绑@心動(dòng)魄”“奇?zhèn)グ蹴纭薄耙淮菲饋砭桶l(fā)狠了，忘情了，沒命了”“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”“每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止”“好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。

2、明布局。

文章按“鼓響前——腰鼓表演——鼓聲止”可分成3大片面。其次片面為文章的主體片面，分別從4個(gè)角度來表示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這4個(gè)角度的分水嶺都是一句話。

學(xué)生會(huì)很快找出：好一個(gè)安塞腰鼓!(明確：這是文章內(nèi)容與布局上的核心句。)

3、尋美點(diǎn)。

分組探索美點(diǎn)。用“??美，你看(聽)”的句式表達(dá)出來。

學(xué)生可能有如下答案：

①蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而寧?kù)o。

②火烈的舞蹈場(chǎng)面美，你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

③激越的鼓聲美，你聽，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺棄了一切冗雜的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

④擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著……

⑤變幻的舞姿美，你看，每一個(gè)舞姿都彌漫了氣力，每一個(gè)舞姿都呼呼作響，每一個(gè)舞姿都是光和影的匆促變幻。

三、品讀賞析，學(xué)習(xí)句式

1、品讀賞析：感受語(yǔ)言的節(jié)奏美、詩(shī)意美、意蘊(yùn)美、情味美。

學(xué)生探索自己覺得最精彩的語(yǔ)句片斷品讀賞析，要求用“?好，好在?”這一句式舉行賞析評(píng)點(diǎn)。(可從詞、句式、修辭、寫法、布局等各方面舉行)

從用詞方面說：

(1)“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，貌似從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了寧?kù)o時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)。

(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語(yǔ)言親切富有韻味。

(3)“這腰鼓，使冰冷的空氣立刻變得燥熱了，使寧?kù)o的陽(yáng)光立刻變得飛濺了，使困倦的世界立刻變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們比較猛烈，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。

從句式上說：

(1)“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好，好在它們語(yǔ)意層層遞進(jìn)，語(yǔ)勢(shì)步步鞏固。

(2)“交織!旋轉(zhuǎn)!凝結(jié)!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好，好在它們使文章語(yǔ)句鏗鏘，氣勢(shì)強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。

(3)“但是”與“看”獨(dú)立成段好，好在它們更加引人注目，自然完成畫面由靜到動(dòng)的急轉(zhuǎn)。

從修辭上說：

(1)“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”寫得好，好在比喻使對(duì)象更加形象概括，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。

(2)文中的反復(fù)用得好，好在使語(yǔ)言節(jié)奏明快，形象深刻明顯。

(3)文章中排比用得好，好在形式多樣的排比鞏固了語(yǔ)勢(shì)，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢(shì)。

本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。

句內(nèi)部的排比：“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!”

句與句之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。”

段與段之間的排比：“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)流做;使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”這些排比句使文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，語(yǔ)句錢鉆，能表達(dá)出猛烈的思想感情。

從寫法上說：

(1)“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、今后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”寫得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章的內(nèi)涵。

(2)“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的安寧。

(3)文中開頭的靜態(tài)描寫好，好在它為文章后面寫動(dòng)設(shè)下鋪墊，使文章靜中蘊(yùn)動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，彌漫畫面美。

2、學(xué)習(xí)句式：①排比句式②反復(fù)句式③比喻句式④比較句式⑤擬人句式

①排比句式：排比，是把布局一致或好像、語(yǔ)氣一致、意思緊密關(guān)聯(lián)的一組句子或詞語(yǔ)排列起來，以鞏固語(yǔ)勢(shì)，加深感情。例如“痛楚和快樂，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織!旋轉(zhuǎn)!凝結(jié)!奔突!輻射!翻飛!升華!”

A.從形式上看：

有句內(nèi)的排比，如：

a.這腰鼓，使冰冷的空氣立刻變得燥熱了，使寧?kù)o的陽(yáng)光立刻變得飛濺了，使困倦的世界立刻變得亢奮了。

b.它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。

初一語(yǔ)文課文《安塞腰鼓》教學(xué)教案三

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，感受安塞腰鼓所宣泄的生命氣力。

2、品評(píng)語(yǔ)言，體會(huì)運(yùn)用修辭手法，短句和富有張力的詞語(yǔ)所構(gòu)成的場(chǎng)面描寫。

4、借鑒本文的寫作方法和技巧，完成簡(jiǎn)樸有確定內(nèi)涵的場(chǎng)面描寫。

導(dǎo)入新課(用時(shí)5分鐘)

一曲昂揚(yáng)高亢的《黃土高坡》，把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原，這里不是魯迅筆下的杏花春雨江南，這里沒有小橋流水人家，沒有吳儂軟語(yǔ)的咿咿呀呀;這里只有奔騰的黃河、醬色的土地，只有火紅的高粱，和那樸實(shí)彪悍的西北漢子。在這塊貧瘠的土地上，他們用特有的感情蹦出了一種舞蹈——安塞腰鼓。

放視頻短片，了解安塞腰鼓的歷史和特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們用詞語(yǔ)概括一下。

今天，我們一起隨著劉成章的生花妙筆，踏上黃土高原，去安塞古鎮(zhèn)，凝聽那從2000多年前的戰(zhàn)場(chǎng)傳來的戰(zhàn)鼓聲，去賞識(shí)生命的搏擊——安塞腰鼓。

朗讀抒情(用時(shí)10分鐘)

?小組自由朗讀，留神節(jié)奏、重音和情感。

?本文情感線索：好一個(gè)安塞腰鼓。

?小組代表朗讀表示。

?聽名家朗讀全文。

整體感知(用時(shí)15分鐘)

聽名家朗讀全文，整體感知，斟酌以下問題

?本文記述了一個(gè)什么過程，描述了一個(gè)什么的場(chǎng)面?(這兩個(gè)問題的答案是一樣的。)參考答案：安塞腰鼓表演

?文章以表演安塞腰鼓為主體，可以分為三片面，用一個(gè)詞概括過程的特點(diǎn)。

表演前表演中表演后

參考答案：寧?kù)o舞動(dòng)安寧

?本文場(chǎng)面描寫構(gòu)成的要素有哪些概括的東西?

參考答案：一群茂騰騰的后生、系著紅綢的腰鼓、黃土高原起伏的群山、火紅的高粱

?這些東西聚合在一起給人一種什么樣的感受?

參考答案：粗魯、豪放、狂野、大氣、磅礴、活力、張揚(yáng)、激情的宣泄、生命的激蕩、精神的自由

?這篇文章想要表達(dá)什么呢?

參考答案：歌頌了生命中奔騰的氣力。表現(xiàn)要沖破束縛的猛烈渴望。歌頌陽(yáng)剛之美。人就理應(yīng)這樣痛快淋漓地生活。

主題感悟：

一場(chǎng)安塞腰鼓表演，逐漸冷清下來的是鼓聲，而久久震撼我們的心田的是那近乎瘋狂的搏擊著的生命，那千年黃土孕育的、奔流黃河滋潤(rùn)的安塞腰鼓，它敲擊著生命之門，跳動(dòng)著生命之舞，燃燒著生命之火。

可能它就是一場(chǎng)人生的奮斗歷程，在起始的寧?kù)o中積蓄，孕育到奮斗時(shí)的揮灑與張揚(yáng)，再到終止時(shí)的的尋思與寧寂。當(dāng)遠(yuǎn)處那聲渺遠(yuǎn)的雞啼響起，我們感受到有另一種生命在涌動(dòng)。我們的這些感受都是通過的文字描述出來的，可見語(yǔ)言的魅力。

品評(píng)語(yǔ)言

?小組議論，文章哪些句子很美，請(qǐng)賞析。

賞析格式：

我認(rèn)為句子很美，由于

仿真寫作

例一、段內(nèi)的排比

一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿;一樣，是;一樣，是;一樣，是……。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪