肩組合教案7篇

Word-19-肩組合教案7篇

信任許多老師認(rèn)為寫教案，目的是用于課堂教學(xué)，擁有一份具體的教案是可以讓我們在上課的時候有更多的留意力關(guān)注到每一位同學(xué)的，下面是為您共享的肩組合教案7篇，感謝您的參閱。

肩組合教案篇1

活動目標(biāo)：

1、體驗將數(shù)量是5的物品分成兩部分。

2、學(xué)習(xí)念讀5的分合式及算式。

3、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

4、培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。

活動預(yù)備：

1、"5只兔子頭飾"，兒歌。

2、1—5數(shù)字卡片；分合符號。

3、學(xué)具：每個幼兒五顆棋子。

4、第五冊第11—12頁。

活動過程：

一、預(yù)備活動嬉戲?qū)耄盒⊥米油诓恕?/p>

創(chuàng)設(shè)環(huán)境：森林里來了兔媽媽和5只小兔子，播放兒歌。老師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊做相應(yīng)的動作出場。小兔子最愛吃蘿卜和青菜，兔媽媽請小兔子去挖蘿卜和青菜，請小兔子自由的分成兩組。請在座的小伴侶將分組用分合式表示在黑板上?？偣卜秩?。導(dǎo)出今日的活動內(nèi)容：學(xué)習(xí)蒙氏數(shù)學(xué)。

二、探究操作

1、感知數(shù)的分解、組合。每個幼兒發(fā)放五顆棋子，請幼兒進(jìn)行自由分解操作，老師請個別幼兒說出5的分解方法。

2、老師總結(jié)幼兒的分組狀況。老師演示將五顆從1開頭分，將棋子分成兩組，老師將組成形式呈現(xiàn)在黑板上。并寫出算式，教幼兒念讀。

3、老師根據(jù)第2步完成5的四種分法，讓幼兒知道5從1開頭分一共有四種分法。

三、嬉戲體驗：

1、嬉戲一：每個幼兒發(fā)放五只猴子的學(xué)具進(jìn)行分解操作，老師巡回指導(dǎo)。

2、嬉戲二：做第五冊第11—12頁的活動。

教學(xué)反思

1、通過這節(jié)課，幼兒了解了5的分解。知道了5的4種分法。幼兒在整個活動中，都很樂觀的動手操作。在操作中發(fā)覺學(xué)問。同時也培育了幼兒對數(shù)學(xué)活動的愛好，熬煉了幼兒的動手操作力量。

2、本節(jié)課老師遵循了新綱要提出的以幼兒自主探究學(xué)習(xí)的過程為主體的新授課方法。

3、幼兒在小組協(xié)作方面還有待加強(qiáng)。

4、假如重上本節(jié)課，我會依據(jù)聽課的各位老師提出的建議：加強(qiáng)孩子從物到數(shù)的轉(zhuǎn)換方面要多一些練習(xí)；數(shù)的遞增遞減環(huán)節(jié)須多演示。

肩組合教案篇2

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)7的分合，知道7分成兩份有6種分法，嘗試記錄其結(jié)果。

2、在觀看和探究操作活動中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字。

3、會用語言敘述操作過程。

4、感知總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

活動預(yù)備：

1、教具：人手一個小盤子，7個雪花插片，數(shù)字卡片1--7。

2、學(xué)具：幼兒用書、鉛筆。

活動過程：

1、集體活動。

（1）復(fù)習(xí)"碰球"嬉戲。

老師出示數(shù)字卡片5，與幼兒共同玩"碰球"嬉戲。

老師：嘿、嘿，我的2球碰幾球？

幼兒答：嘿、嘿，你的2球碰3球。

老師可以變換數(shù)字卡片，與集體、小組、個別幼兒玩，也可以請個別幼兒上來出示卡片帶領(lǐng)大家玩碰球嬉戲。

（2）學(xué)習(xí)7的`組成。

①引導(dǎo)幼兒報出盤子中雪花插片的總數(shù)，并將自己盤子中的雪花插片分成兩份，鼓舞幼兒嘗試多種分法。每當(dāng)幼兒說出一種分法，老師就記錄下來，直至幼兒講完全部的分法。

②讓幼兒數(shù)一數(shù)共有幾種分法，想一想，如何能記得又快又好。幼兒想方法，師幼共同商議?并有序地進(jìn)行排序，就不易錯漏。

③帶領(lǐng)幼兒找一找前后數(shù)字的排列關(guān)系，通過觀看感知并發(fā)覺前后數(shù)字變化的規(guī)律：前面的數(shù)字漸漸變大，而后面的數(shù)字卻由大變小。

2、操作活動。

（1）依樣涂色進(jìn)行7的分合，并記錄7的分合式。

引導(dǎo)幼兒觀看圖上辣椒的數(shù)量及顏色的變化，請你按序

涂色，并看圖記錄7的分合式。

（2）看分合式填空。

觀看點(diǎn)卡分合式，請你在方框內(nèi)，畫出相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)填寫分合式。

（3）觀看數(shù)字7，學(xué)習(xí)在日字格中，正確地描寫數(shù)字。

（4）嬉戲：天上七顆星，師生共同邊念兒歌邊做動作。最終一句每說一個就數(shù)一個手指頭

天上七顆星，

地上七塊冰，

臺上七盞燈，

樹上七只鶯，

墻上七枚釘。

吭唷吭唷拔脫七枚釘。

喔噓喔噓趕走七只鶯。

乒乒乓乓踏壞七塊冰。

一陣風(fēng)來吹來七盞燈。

一片烏云遮掉七顆星。

3、活動評價。

（1）請個別幼兒上來敘述自己的操作活動，其他幼兒邊看邊念分合式，鞏固對7的熟悉。

（2）老師展現(xiàn)幼兒的操作材料，對書面干凈、操作正確的幼兒賜予表揚(yáng)和確定。

肩組合教案篇3

一、教材

?直線與圓的位置關(guān)系》是高中人教版必修2第四章其次節(jié)的內(nèi)容，直線和圓的位置關(guān)系是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。從學(xué)問體系上看，它既是點(diǎn)與圓的位置關(guān)系的連續(xù)與提高，又是學(xué)習(xí)切線的判定定理、圓與圓的位置關(guān)系的基礎(chǔ)。從數(shù)學(xué)思想方法層面上看它運(yùn)用運(yùn)動變化的觀點(diǎn)揭示了學(xué)問的發(fā)生過程以及相關(guān)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透了數(shù)形結(jié)合、分類爭論、類比、化歸等數(shù)學(xué)思想方法，有助于提高同學(xué)的思維品質(zhì)。

二、學(xué)情

同學(xué)學(xué)校已經(jīng)接觸過直線與圓相交、相切、相離的定義和判定;且在上節(jié)的學(xué)習(xí)過程中把握了點(diǎn)的坐標(biāo)、直線的方程、圓的方程以及點(diǎn)到直線的距離公式;把握利用方程組的方法來求直線的交點(diǎn);具有用坐標(biāo)法討論點(diǎn)與圓的位置關(guān)系的基礎(chǔ);具有肯定的數(shù)形結(jié)合解題思想的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問與技能目標(biāo)

能夠精確?????用圖形表示出直線與圓的三種位置關(guān)系;可以利用聯(lián)立方程的方法和求點(diǎn)到直線的距離的方法簡潔推斷出直線與圓的關(guān)系。

(二)過程與方法目標(biāo)

經(jīng)受操作、觀看、探究、總結(jié)直線與圓的位置關(guān)系的推斷方法，從而熬煉觀看、比較、概括的規(guī)律思維力量。

(三)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)愛好，熬煉樂觀探究、發(fā)覺新學(xué)問、總結(jié)規(guī)律的力量，解題時養(yǎng)成歸納總結(jié)的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

(一)重點(diǎn)

用解析法討論直線與圓的位置關(guān)系。

(二)難點(diǎn)

體會用解析法解決問題的數(shù)學(xué)思想。

五、教學(xué)方法

依據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容的特點(diǎn)，為了更直觀、形象地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，借助信息技術(shù)工具，以幾何畫板為平臺，通過圖形的動態(tài)演示，變抽象為直觀，為同學(xué)的數(shù)學(xué)探究與數(shù)學(xué)思維供應(yīng)支持.在教學(xué)中采納小組合作學(xué)習(xí)的方式，這樣可以為不同認(rèn)知基礎(chǔ)的同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)機(jī)會，同時有利于發(fā)揮各層次同學(xué)的作用，老師始終堅持啟發(fā)式教學(xué)原則，設(shè)計一系列問題串，以引導(dǎo)同學(xué)的數(shù)學(xué)思維活動。

肩組合教案篇4

幼兒園科學(xué)的教案

活動設(shè)計意圖：

本班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)啟蒙課程近一年了，家長始終以來都只是知道我們開設(shè)了這樣一個課程，但其詳細(xì)內(nèi)容，家長了解甚少，更不了解自己的孩子在數(shù)學(xué)啟蒙課上的`表現(xiàn)及把握的程度。所以，利用此次“家長開放日”向家長展現(xiàn)近一年來的學(xué)習(xí)成果。

活動目標(biāo)：

1、通過幼兒實際操作，學(xué)習(xí)5的分解與組合;

2、通過操作，觀看查找出規(guī)律，感知數(shù)之間遞增、遞減，兩個數(shù)交換位置和不變的關(guān)系;

3、在操作活動中培育幼兒的觀看力、思維力及動手操作力量;

活動準(zhǔn)備：

每人一套小插板、記錄卡、嬉戲音樂

活動過程：

一、預(yù)備環(huán)節(jié)：嬉戲――請你聽我來拍手

老師邊問幼兒邊拍手：“請你聽我來拍手，請問我拍了幾下手?”幼兒聽

老師拍手后回答：“我聽老師來拍手，老師拍了x下手。”

二、學(xué)習(xí)“5”的分解：

1、請幼兒拿出5個紅色的棋子放在小插板的最下面一行;

老師：“請問小伴侶拿了幾顆什么顏色的棋子放在小插板上?”引導(dǎo)幼兒完整的回答;

2、老師：“今日，爸爸媽媽來做客，我們就把小棋子分給爸爸媽媽吧!放在

小插板左邊的給爸爸，放在右邊的給媽媽，爸爸媽媽都要有小棋子，看看小旋轉(zhuǎn)的陀螺

肩組合教案篇5

數(shù)學(xué)廣角是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二班級上冊開頭新增設(shè)的一個單元，是新教材在向同學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新嘗試。本課內(nèi)容重在向同學(xué)滲透簡潔的排列組合的數(shù)學(xué)思想方法，并初步培育同學(xué)有挨次地、全面地思索問題的意識。排列組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是高班級學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計學(xué)問的基礎(chǔ)，同時也是進(jìn)展同學(xué)抽象力量和規(guī)律思維力量的好素材。

本課內(nèi)容是同學(xué)在學(xué)校階段初次接觸有關(guān)排列組合的學(xué)問，但是在日常生活中，有許多事情是用排列組合來解決的，如：衣服的搭配、路線選擇等等，作為二班級的同學(xué)，已經(jīng)有了肯定的生活閱歷，因此在學(xué)習(xí)中支配生動好玩的活動關(guān)心同學(xué)感知排列組合的學(xué)問。

教必有法而教無定法，只有方法得當(dāng)，才會有效。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和同學(xué)的思維特點(diǎn)，我采納情境教學(xué)法、操作發(fā)覺法、直觀演示的教學(xué)方法。為使同學(xué)能夠有效地學(xué)習(xí)，主動的建構(gòu)學(xué)問。我采納合作溝通法、動手操作法、自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)在一系列活動中感知排列組合。旨在凸顯三模小組化的教學(xué)模式，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育重老師教輕同學(xué)學(xué)的做法，突出同學(xué)的主體地位，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量。讓同學(xué)去自學(xué)、去嘗試、去探究、去發(fā)覺、去解決。在課堂教學(xué)中，實現(xiàn)了以下三種轉(zhuǎn)變：創(chuàng)境引題變說出為引入；先學(xué)后教變被動為主動；展現(xiàn)反饋?zhàn)儗W(xué)會為會學(xué)。

教學(xué)過程設(shè)計：

（一）創(chuàng)境引題變說出為引入

藍(lán)貓是同學(xué)喜愛的形象，本課我設(shè)計了藍(lán)貓帶大家去數(shù)學(xué)廣角游玩的情境并貫穿全課。

談話導(dǎo)入：小伴侶，今日藍(lán)貓要帶我們一起到數(shù)學(xué)廣角參觀，你們興奮嗎？哎，快看，數(shù)學(xué)廣角的大門是有密碼鎖的，要進(jìn)去必需得到密碼才行。這時有同學(xué)可能會發(fā)出疑問或者提出問題：密碼是幾位數(shù)啊？密碼符合什么條件??？。藍(lán)貓告知大家：密碼是1和2組成的兩位數(shù)，同學(xué)很快就找出了答案：12或21，但不能確定是哪個，同學(xué)們，密碼是10-20之間，同學(xué)推斷出是12。我對推斷出是12的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和嘉獎，讓他們一開頭上課就獲得了勝利的體驗。這樣設(shè)計調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，營造了活躍的課堂氣氛，又在破譯密碼的過程中，滲透了簡潔的排列學(xué)問，為新課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。

（二）先學(xué)后教變被動為主動

1、小組合作學(xué)習(xí)探究用1、2、3能組成幾個不同的兩位數(shù)，感知排列學(xué)問。

首先出示導(dǎo)學(xué)案簡潔明白，為同學(xué)合作學(xué)習(xí)指明白方向，讓同學(xué)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案先學(xué)。這時同學(xué)小組合作拿出數(shù)字卡片，在小組內(nèi)擺一擺、寫一寫、說一說，并記錄下結(jié)果。給同學(xué)一個自主學(xué)習(xí)的空間，老師在輔導(dǎo)過程中能夠了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，為后面的溝通展現(xiàn)做好預(yù)備。而我則重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)要邊擺邊說，培育同學(xué)動手操作、動口表達(dá)、動腦思索的有機(jī)結(jié)合。接著鼓舞同學(xué)小組一起上臺展現(xiàn)，在展現(xiàn)時，有的同學(xué)講，有的同學(xué)寫，其他成員補(bǔ)充，這樣體現(xiàn)了小組合作的重要性。老師有意選擇了三個不同方法的小組展現(xiàn)，依據(jù)同學(xué)的溝通匯報板書三種狀況：（1）固定排頭的方法12、13、21、23、31、32；（2）固定排尾的方法21、31、12、32、13、23；（3）個位十位交換位置的方法12、21、13、31、23、32。通過對比溝通，發(fā)覺既不重復(fù)也不遺漏的應(yīng)當(dāng)是6個，我接著追問：怎樣才能做到即不重復(fù)、又不遺漏的寫出這6個數(shù)呢？這時同學(xué)各抒己見，說出自己的好方法，我對同學(xué)的方法加以確定并表揚(yáng)：你們的方法真好，我們只要根據(jù)肯定的挨次去寫，就不會重復(fù)和遺漏了，并將其概括為：有序列舉，這是一次數(shù)學(xué)思想方法的滲透，也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。為了突破出這個教學(xué)重點(diǎn)并讓同學(xué)充分感受有序列舉的好處，我接著讓同學(xué)觀看這三種方法，說一說你喜愛哪一種？為什么？通過同學(xué)的敘述加深了同學(xué)對有序列舉的感受。

讓同學(xué)在溝通中相互學(xué)習(xí)，思維碰撞產(chǎn)生新的火花，發(fā)散同學(xué)思維，效果不同凡響。使同學(xué)了解不同的方法，把不同的排列進(jìn)行對比，克服同學(xué)思維定式，有利于同學(xué)從多角度理解排列學(xué)問，從而深刻理解排列的內(nèi)涵，揭示排列的本質(zhì)，使同學(xué)對數(shù)字的排列有了一個更高層次的熟悉。讓同學(xué)當(dāng)小老師上臺展現(xiàn)溝通，既可以熬煉這部分同學(xué)的膽識，又借同學(xué)之口來講解老師要講的內(nèi)容，臺下同學(xué)聽得更仔細(xì)，同時能讓老師站在同學(xué)的角度觀看思索，進(jìn)而進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解惑，重點(diǎn)講解，難點(diǎn)辨析，這樣老師教的輕松，同學(xué)學(xué)得扎實。而且由于同學(xué)自已整理出來的學(xué)問結(jié)構(gòu)，往往是最貼切同學(xué)的認(rèn)知力量的，從中也最能暴露同學(xué)學(xué)問的盲點(diǎn)，有助于老師的矯正。這樣的教學(xué)利于同學(xué)主體性地發(fā)揮，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)，讓同學(xué)在公平溝通中體驗互助合作的奇妙，完善健康的人格共性。在這一環(huán)節(jié)領(lǐng)袖兒童脫穎而出。

2、小組合作握手嬉戲，感知組合學(xué)問。

承上一活動，門最終開了同學(xué)相互握手表示慶賀，從而引出：三個人之間可以握幾次手呢？先讓同學(xué)猜猜看？經(jīng)過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)可能會猜是6次，也有的可能猜是3次，究竟是幾次呢？同學(xué)親自握手試一試！此時我也走下講臺參加到同學(xué)的活動中，并重點(diǎn)指導(dǎo)有挨次的握手。小組活動結(jié)束后，請一小組上臺展現(xiàn)握手狀況，在鞏固了有序思索問題的同時，引導(dǎo)同學(xué)用圖示來表示握手的方法。這樣設(shè)計，既能使同學(xué)在握手的嬉戲中體驗學(xué)問的形成過程，又可以作為課中活動，使同學(xué)在此放松，達(dá)到一舉兩得的效果。另外，用圖示來抽象形象的表示握手的方法，這又是一次數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

3、對比發(fā)覺，區(qū)分排列組合。

在上一個環(huán)節(jié)中，同學(xué)通過握手嬉戲，對組合的規(guī)律進(jìn)行了本質(zhì)的探究，在活動中已經(jīng)感受到了排列與組合的不同。我以一個問題引入同樣是3，為什么3個數(shù)字可以擺6個兩位數(shù)，而3個人卻只能握3次手？這個問題是本課教學(xué)的難點(diǎn)，我實行的是在操作活動中對比感知排列與組合的不同，在同伴的溝通和啟發(fā)中發(fā)覺，兩個數(shù)字交換位置變成了兩個數(shù)，而握手時兩個人即使換位置還是這兩個人，所以就是一次。由于數(shù)學(xué)學(xué)問許多時候都顯得枯燥無味，在這兒我利用兒歌朗朗上口的特點(diǎn)，同學(xué)更簡單記住，編了一個溫馨提示。那么我也準(zhǔn)時的做出小結(jié)并揭題：前面擺卡片的狀況是與挨次有關(guān)的叫排列，而握手的狀況是與挨次沒有關(guān)系的叫組合。從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

（三）展現(xiàn)反饋?zhàn)儗W(xué)會為會學(xué)

依據(jù)低班級同學(xué)的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，我在練習(xí)設(shè)計時注意了目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、形式多樣、好玩味性、聯(lián)系生活，從而體會生活中到處有數(shù)學(xué)。仍舊圍繞藍(lán)貓問題為情境，以搭配、起名、走路、號碼為載體，以訓(xùn)練為主線，以培育領(lǐng)袖兒童各種力量為目的，給同學(xué)搭建了一個展現(xiàn)反饋的平臺，讓所學(xué)的排列組合學(xué)問在這里得到應(yīng)用，讓同學(xué)的參加熱忱在這里得到高漲，讓整節(jié)課在這里得到升華。

1、搭配問題

藍(lán)貓想請大家為它搭配一套美麗的衣服，用一件上裝搭配一件下裝能搭配幾套呢？將衣服圖片貼在黑板上，同學(xué)感覺很新奇，樂觀參加，同學(xué)說的同時師連線其實也在滲透一種作圖方法，并且用兩種顏色的筆區(qū)分開來，潛移默化的讓同學(xué)感受固定上衣的方法，老師并不滿意現(xiàn)狀，而是趁熱打鐵追問到：除此之外，還有哪些方法？進(jìn)而啟發(fā)得出還有固定下裝的方法。這種發(fā)散問題主要是培育同學(xué)從多角度、多方面、多領(lǐng)域去熟悉客觀事物。

2、起名問題

藍(lán)貓請大家用孫、行、者這三個字給孫悟空取名字，看能給它取多少個名字？我讓三個同學(xué)戴生字頭飾排隊，同學(xué)立刻愛好高漲，在排隊嬉戲中鞏固排列學(xué)問。

3、走路問題

藍(lán)貓從學(xué)校動身經(jīng)過數(shù)學(xué)廣角回到家有幾種不同的走法?你會選哪條？這也是一個組合問題，但是培育了同學(xué)的一種生活閱歷直路最近。

4、號碼問題

藍(lán)貓的電話號碼后三位是1、8、9組成的，可能是什么?這是一個貼近生活的排列問題，也是一個拔高題，與三班級的學(xué)問連接在一起。

另外，我在板書設(shè)計時，力求體現(xiàn)學(xué)問性、簡潔性、藝術(shù)性，使同學(xué)一目了然。

肩組合教案篇6

6的組合分解教案

活動目標(biāo)：

1.學(xué)會并把握6的分解組合。

2.在操作中能發(fā)覺數(shù)的分解過程中相互交換，遞增、遞減和互補(bǔ)的規(guī)律。

3.喜愛用計算插板進(jìn)行數(shù)學(xué)活動。

活動預(yù)備計算演示板一塊，幼兒每人一套計算插板，練習(xí)卡若干。

活動過程

1.熟悉計算板，激發(fā)愛好

（1）熟悉計算插板，請幼兒觀看并說出其特征上邊一行有數(shù)字1―10，左邊一行也有數(shù)字1―10，有插孔。

（2）利用兒歌學(xué)習(xí)并練習(xí)計算板的開盒關(guān)盒

開：左右手四指并攏把住盒的兩側(cè)下端，大拇指向上推；

關(guān)：大拇指把住下端，雙手食指向下拉。（留意：手指不能插到小孔中）

幼兒利用兒歌練習(xí)開盒關(guān)盒。

（3）練習(xí)插（收）棋子

插棋子：拿出一串紅色棋子放在左下角的插孔上用左手握住，右手一個一個插棋子同時左手要從上往下攔住棋子。

收棋子：可以兩手同時收，也可以右手一個一個收回原處。

幼兒用競賽的形式練習(xí)插（收）棋子。

2.利用計算板學(xué)習(xí)6的.分解組合

（1）老師：小兔子拔了6個大蘿卜，想把它們分別放在紅籃子和黃籃子里，都可以怎么放呢？請小伴侶幫它分一分。

請一名小伴侶說出一種分法，老師用紅棋子表示放在紅籃子的蘿卜，黃棋子表示放在黃籃子的蘿卜，在計算板上擺出。

（3）請幼兒在自己的計算插板上擺出6個蘿卜的幾種分法。

（4）分別請幼兒說出6個蘿卜的分法，老師依據(jù)幼兒的分法有規(guī)律的在計算演示板上擺出6的分解組合形式，同時用數(shù)字對應(yīng)擺出。

（5）請幼兒觀看計算演示板上6的分解組合式，在老師的引導(dǎo)下說出互換、互補(bǔ)、遞增、遞減的規(guī)律。（左邊一行比一行多一粒棋子，右邊一行比一行少一粒棋子；1和5與5和1、2和4與5和2、數(shù)字相同，位置交換了；左邊多一個棋子，右邊就少一個棋子。）

（6）請幼兒根據(jù)演示板上擺放的方式，在自己的插板上擺好，和老師一起手口全都地說出6的分解組合。

（7）請幼兒依據(jù)板上的棋子數(shù)擺上相應(yīng)的數(shù)字，使6的分解組合圖示與數(shù)字相對應(yīng)。老師和幼兒再次手口全都說出6的分解組合。

3.嬉戲：6的分解組合

通過嬉戲的方式，利用練習(xí)卡練習(xí)6的分解組合。

肩組合教案篇7

活動目標(biāo)

1、使幼兒通過動手操作把握5以內(nèi)數(shù)的組成。

2、使幼兒能嫻熟地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)力量，初步的自學(xué)力量，初步的遷移類推力量。

3、培育幼兒仔細(xì)做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂觀動腦思索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、幼兒通過動手操作把握5以內(nèi)數(shù)的組成。

2、幼兒能嫻熟地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

活動預(yù)備

1、投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個小方塊。

2、數(shù)字卡片、5根小棒。

活動過程

復(fù)習(xí)舊知：

1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？誰能數(shù)組大家聽？

2、復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1-5，誰能給大家提問題？

進(jìn)行新課

1、創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。

a.創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

今日老師想請大家做一個分小棒的嬉戲，想不想做？預(yù)備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同