三年級上冊語文教案 -25 掌聲 人教部編版

《掌聲》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1.以讀生情，感受英子在掌聲前后的情感變化。

2.感悟“掌聲”，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。

教學(xué)重點難點：

了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會“掌聲”內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們的童年就像一個七彩的夢，那美麗的夢境中有象征生命力的紅色，有充滿生機的綠色，有預(yù)示收獲的黃色，有充滿幻想的紫色……

上節(jié)課，我們認(rèn)識了這樣一個女孩：她和我們一樣，對未來充滿了幻想，卻不幸被殘酷的病魔奪去了健全的身體，折斷了夢想的翅膀……她就是——英子。

（課件出示英子圖片）

誰來給我們介紹一下英子？點名學(xué)生介紹。

過渡：今天這節(jié)課，我們將共同走進(jìn)英子的內(nèi)心世界，走進(jìn)掌聲背后的故事……

二、體驗英子內(nèi)心的感受

1.自由讀課文第一段，英子給你留下了什么印象？

（1）學(xué)生讀課文

（2）交流（英子很孤獨，英子沒有朋友……）

（3）正是因為殘疾，英子不愿意讓人看到她走路的樣子。

2.請同學(xué)們和老師一起來想象一下：

（1）每天上學(xué)，英子總是早早地來到學(xué)校，因為————

（2）那放學(xué)的時候呢？

（3）課間活動的時候，同學(xué)們高興地跳繩、踢毽子，而英子呢？

（4）體育課上，同學(xué)們——，英子——

（5）有的男生調(diào)皮，會拿英子開玩笑，甚至有人會學(xué)她走路的樣子

（啟發(fā)學(xué)生談話，理解英子的不幸）

3.英子是那么孤獨，那么需要別人的幫助。你有沒有需要別人幫助的時候？

（1）做作業(yè)的時候，你碰到一道難題，怎么也想不出來，這個時候，你希望……

（2）你生病了，下課時一個人默默地坐在座位上，這個時候你希望……

（3）下雨了，你忘記帶傘。爸爸媽媽過了很久沒有來接你，這時候你希望……

（4）跑步的時候，你不小心摔倒了，摔疼了爬不起來，你希望……

過渡：我們正常的人都那么渴望別人的關(guān)心和幫助，更何況是身體殘疾的英子呢？沒有別人的關(guān)心和理解，英子常常坐在座位上發(fā)呆。她也想去操場上玩耍，去舞蹈房跳舞，去林蔭道散步?？墒?，身體的殘疾給她的心靈也蒙上了陰影。她那么自卑，那么憂郁。（板書）

能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

看到這么自卑這么憂郁的英子，你希望看到她一直憂郁下去嗎？希望她變成什么樣呢？（開朗一點，自信一點）同學(xué)們，奇跡出現(xiàn)了，你們的愿望真的實現(xiàn)了。瞧！英子真的變了……

5.出示課文第四段。

（1）點名讀：誰來給我們介紹一下英子的變化？

（2）我們還可能在哪兒見到英子的身影？

英子還曾給我寫了一封信，信中說：“……面對生活。”

那是怎樣的掌聲？掌聲真的有那么神奇的力量嗎？讓我們回到那次難忘的演講中，回到那次難忘的掌聲中去。

三、再現(xiàn)兩次掌聲

默讀課文第三段，把描寫掌聲的句子畫下來。

（一）交流討論第一次掌聲

1.找出直接描寫英子表現(xiàn)的句子。指名說，出示句子。

輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來。眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

2.體會英子走上講臺的不容易。

這些句子直接描寫了英子的表現(xiàn)，大家再讀讀這幾句話，看看你體會到了什么？再想想這幾句話該怎樣讀？自己練練。

3.指名讀

（1）出示第一句：輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

師描述：通過第一自然段的學(xué)習(xí)，我們知道英子曾經(jīng)是一個自卑、憂郁的孩子。她平時總是默默地坐在教室的一角。她害怕別人看到她的缺陷，一直害怕別人注視的目光，輪到英子上臺演講的時候，同學(xué)們一齊把目光投向了那個角落。當(dāng)大家把目光投向她的時候，英子立刻低下了頭。

（2）誰再來讀讀這句話。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來。眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

（3）指名讀，評價讀，再讀，女生齊讀

在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

小結(jié)：剛才我們讀了這兩句話，體會到了英子矛盾、害怕、為難的心情。下面捧好書，我們一起讀好第三段，再次體會英子復(fù)雜的心情。（齊讀第三段）指名讀

教師描述，指導(dǎo)朗讀。盡管從教室的一角到老師的講臺，只有短短的幾步路?？墒且咄赀@幾步路，對于英子來說該有多難啊。每走一步，英子的內(nèi)心都在痛苦地掙扎。一起讀好這句話。

小結(jié)：是啊，英子能夠克服心里的害怕，從猶豫、矛盾中走上講臺，多不容易啊，我們應(yīng)該為英子感到高興啊，讓我們一起讀好這句話。

4.理解第一次掌聲的含義。

（出示第一次掌聲）

（1）對于我們來說，走上講臺可能是一件極為平常的事情，可是對于英子來說，是多么不容易?。∵@是一件多么令人激動的事情！誰再來讀讀這段話。（指名讀，齊讀）

（2）這是期待的掌聲、這是安慰的掌聲，這是鼓勵的掌聲！我們有太多太多的話想對英子說，此時，千言萬語都匯成了熱烈、持久的掌聲，他們什么也沒有說，只是用自己的方式表達(dá)了對英子的鼓勵、支持、理解……所以，（引讀）當(dāng)英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲。同學(xué)們要說的太多太多了，他們表達(dá)自己情感的愿望是那么迫切，所以，那掌聲——熱烈、持久！所有的男生再把這激動人心的場面讀出來。

（3）英子這時候最需要的就是鼓勵、理解、安慰啊。這掌聲是多么地及時啊！當(dāng)掌聲響起的時候，英子感動了，英子流淚了。

（二）交流第二次掌聲

1.引讀：掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述故事。故事十分動人，她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了熱烈的掌聲。

2.這一次，同學(xué)們?yōu)槭裁唇o英子熱烈的掌聲呢？同學(xué)們又想通過這經(jīng)久不息的掌聲告訴英子什么呢？指名說[板書：贊美、肯定]

英子不但完成了這次演講，而且完成得很出色，同學(xué)們又一次把肯定、表揚、贊賞送給了英子，那場面是多么感人?。≌l再來讀讀這段話（指名讀）

3.有了同學(xué)們的肯定，英子變得自信了。英子對自己的表現(xiàn)感到滿意，對自己也充滿了信心！讓我們一起深情地讀好這段話。（齊讀第三段）

這是多么神奇的掌聲啊！在英子最需要的時候，是掌聲給了她勇氣和力量，是掌聲給了她自信的微笑。所以作者在最后一段寫道（引讀）我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。

四、升華掌聲的內(nèi)涵

1.（多媒體出示課文最后一小節(jié)）

2.齊讀

3.掌聲讓人感動著，電視上一個關(guān)于掌聲的廣告也讓老師感動著，我們一起來欣賞一下。（歡迎的掌聲、鼓勵的掌聲、文明的掌聲）

贈人玫瑰，手留余香。把掌聲送給別人的同時，自己也會收獲更多更多。最后，老師想和大家共同完成一首小詩：（出示小詩）

師或生范讀

掌聲是一句親切的問候，掌聲是一個燦爛的微笑，掌聲是一個關(guān)愛的眼神，

掌聲是——————

掌聲是——————