教學(xué)設(shè)計：體驗順序分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計

初中信息技術(shù)八年級上冊活動八體驗順序、分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.知識學(xué)會表達(dá)問題分析過程。建立算法的概念學(xué)習(xí)用自然語言順序結(jié)構(gòu)和分支結(jié)構(gòu)問題算法了解變量、賦值語句、文本對象、標(biāo)簽對象2.技能：能根據(jù)問題設(shè)計界面和編寫程序3.情感鼓勵學(xué)生對知識進(jìn)行遷移，完成創(chuàng)新活動，提高教學(xué)的實效性。培養(yǎng)學(xué)生探究精神與獨立操作能力。課時： 3課時重點與難點：1.教學(xué)重點：分析問題、構(gòu)建算法，建立起程序設(shè)計思維架構(gòu)2.教學(xué)難點：如何將這么多的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠接受。教學(xué)方法：演示法、練習(xí)法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)環(huán)境：配有黑板或白板的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室2.教學(xué)資源：輔助教學(xué)使用的程序,存放學(xué)生練習(xí)的文件夾。教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)課引言：通過活動七，走近可視化程序設(shè)計的學(xué)習(xí)，想想關(guān)于程序設(shè)計方面大家現(xiàn)在已經(jīng)能夠做些什么。我們已經(jīng)有了制作軟件界面的基本能力，我們知道輸入程序的方法，我們能夠運行程序，能夠?qū)⒊绦蜣D(zhuǎn)換為機(jī)器，通史直接的EXE程序文件等。今天，我們看看能不能勃勃大家的努力，實現(xiàn)一些問題的程序設(shè)計，編寫出小軟件。學(xué)生回憶中回答問題。相當(dāng)于復(fù)習(xí)課，但不是簡單的復(fù)習(xí)總結(jié)，在學(xué)生的“七嘴八舌”中，通過贊美，激發(fā)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望。提出問題問題1：在我們七年組上學(xué)期數(shù)學(xué)課本中有一個“計算三支球隊凈勝球數(shù)”的問題，大家還記得么？在一個由紅、黃、藍(lán)三支球隊組成的足球循環(huán)賽中，已知紅隊與黃隊的比分為a:b，紅隊與藍(lán)隊的比分為c:d，藍(lán)隊與黃隊的比分為e:f,求紅、黃、藍(lán)三支球隊的凈勝求數(shù)。聽課、發(fā)言。選擇學(xué)生熟悉的問題。用數(shù)學(xué)方法解決問題請大家寫出數(shù)學(xué)的解法，并請一個學(xué)生在黑反上把解法寫出來。已知：各場比賽的比分a,b,c,d,e,f.則：紅隊的凈勝求red=a+c-b-d黃隊的凈勝球數(shù)：yellow=b+f-a-e藍(lán)隊的凈勝球數(shù)blue=d+e-c-f寫出數(shù)學(xué)的解法從學(xué)生熟悉的知識入手。算法概念如何用計算機(jī)救出問題的解呢？1．（告訴計算機(jī)）輸入各場比賽的比分a,b,c,d,e,f2．求紅隊的凈勝球數(shù)red=a+c-b-d3．求黃隊的凈勝球數(shù)：yellow=b+f-a-e4．求藍(lán)隊的凈勝球數(shù)blue=d+e-c-f5．顯示輸出結(jié)果。這種解決問題的步驟稱之為算法。一個有效的算法一般四三部分組成：（1）輸入，輸入問題的己知數(shù)據(jù)；（2）處理，求解過程；（3）輸出，顯示求得的結(jié)果。聽課。知識遷移，導(dǎo)出新知識界面設(shè)計1．討論解決該問題，軟件界面需要哪些元素。如：能夠輸入各場比賽的比分a,b,c,d,e,f的對象，顯示結(jié)果的對象，方便有戶使用的提示對象，開始計算按鈕等。2．討論設(shè)計界面樣式。3．界面設(shè)計，參考教材P85圖8-1，P89表8-3“計算三支球隊凈勝球數(shù)”程序用到的及其屬性說明，實施界面設(shè)計，改變界面樣式。討論、設(shè)計界面。實施界面設(shè)計。學(xué)習(xí)如何根據(jù)問題進(jìn)行界面設(shè)計。輸入程序雙擊“開始計算”按鈕，產(chǎn)生按鈕單擊觸發(fā)事件過程。PrivateSubCommand1_click（）EndSubPrivateSub表示子過程，Command1_Click()表示按鈕對象1單擊事件，PrivateSubCommand1_Click（）表示觸發(fā)按鈕對象1單擊事件發(fā)生后執(zhí)行該子過程中的程序。EndSub表示結(jié)束子程序。輸入P90的程序。在教師引領(lǐng)下完成相應(yīng)的輸入程序操作。理解事件，理解觸發(fā)事件的意義。運行程序結(jié)出幾組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生運行程序，獲得程序的運行結(jié)果。運行程序進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運行程序。了解程序、了解順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計講解程序的組成。1．DimaAsInteger的作用是定義一個a變量，該變量的值為-32768~32767之間的整數(shù)，相當(dāng)于在計算機(jī)內(nèi)存中開辟一個叫做a的空間，該空間只能容納-32768~32767大小的整數(shù)。共他變更量定義類推。2．a(chǎn)=表示將輸入到文本Text1對象中的數(shù)據(jù)賦給a變量。共他類推。3．red=a+c-b-d表示將計算紅球隊的凈勝球數(shù)存放在red變更中。共創(chuàng)類推。4．=red表示將red變量值通過文本Text&對象輸出。其他類推。該程序中一個關(guān)鍵的語句形式，“=”組成的賦值語句，含義是將右邊的值賦給左邊變量或?qū)ο髮傩浴Ｓ嬎銠C(jī)執(zhí)行程序的過程是按從下至下的順序執(zhí)行，我們把這種結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計稱為順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計。聽課.在學(xué)生理解算法、理解界面設(shè)計、體驗了程序運行基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀懂程序。理解順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計的形式和概念。修改程序如果將紅、黃、藍(lán)三支球隊的凈勝球數(shù)用標(biāo)簽對象實現(xiàn)輸出，程序應(yīng)如何修改呢？引導(dǎo)學(xué)生完成對象及程序的修改，注意對象名在程序中的作用。實現(xiàn)界面與程序的同步修改進(jìn)一步理解賦值語句的作用，理解對象及其屬性的作用。創(chuàng)新活動以小組合作方式，讓學(xué)生嘗試探究、實踐教材P91的“創(chuàng)新活動”。小組詩集如何實現(xiàn)“創(chuàng)新活動”的內(nèi)容讓學(xué)生大膽實踐，失敗沒關(guān)系。提出新的問題問題2：大家一事實上都參加過學(xué)校體檢吧。體檢時有一種自動量身高、體重的儀器。它不公能幫你自動量出身高、體重，而且會對我們的體型進(jìn)行判斷。體型的標(biāo)準(zhǔn)有很多，對于成人，有以下比較流行的一個標(biāo)準(zhǔn)：標(biāo)準(zhǔn)體重s=(身高-100)*如果體重大于標(biāo)準(zhǔn)的倍，則為“偏重”。如果體重小于標(biāo)準(zhǔn)體重的倍，則為“偏輕”。否則為“正?！甭犝n、發(fā)言選擇學(xué)生熟悉的問題人工問題如果采用人工方法，直接求解體型問題上，大家覺得應(yīng)如何做呢？我們一起寫出解決方案1．獲取身高H、體重W的值2．根據(jù)身高值H，求該身高的標(biāo)準(zhǔn)體重s=(H-100)*3．如果體重W>s*，那么輸出“偏重”。4．否則，如果體重W<s*，那么輸出“偏輕”。5．否則，輸出“正?！甭犝n知識遷移，導(dǎo)出新知識界面設(shè)計1．討論解決該問題軟件界面需要哪些元素。如：輸入身高、體重的對象，顯示判斷結(jié)果的對象，方便用戶使用的提示對象，執(zhí)行判斷按鈕等。2．討論設(shè)計界面樣式。3．界面設(shè)計，參考教材P85圖8-2，P94表8-5“體型判斷”程序用到的控件及共屬性說明，實施界面設(shè)計，可以改變界面樣式。討論、設(shè)計界面。實施界面設(shè)計學(xué)習(xí)如何根據(jù)問題進(jìn)行界面設(shè)計。輸入程序雙擊“判斷結(jié)果”按鈕，產(chǎn)生按鈕單擊觸發(fā)事件過程。PrivateSubCommand1_click（）EndSub在過程中輸入P95的程序在教師引領(lǐng)下完成相應(yīng)的輸入程序操作理解事件，理解觸發(fā)事件的意義。運行程序討論如何多組數(shù)據(jù)，運行程序、獲得不同程序的運行結(jié)果討論數(shù)據(jù)，程序在討論數(shù)據(jù)、運行程序過程中，理解分支的概念。了解程序、了角分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計講解程序的組成：1．程序中身高用High表示，用weight表示，標(biāo)準(zhǔn)體重用stand表示。2．DimhighAsSingle的作月是定義一個high變更，該變量的值為有效位數(shù)為7位的實數(shù)。相當(dāng)于在計算機(jī)內(nèi)在了中開辟一個叫做high的空間，該空間容納實數(shù)。共創(chuàng)變更定義類推。3．high=表示將文本框Text1中輸入身高賦給high變量。weight=表示將文本框Text2中輸入體重賦給weight變量。4．stand=(high-100)*表示將救出的標(biāo)準(zhǔn)存入stand中。5．If(weight>*stand)Then=”偏重”ElseIf(weight<*stand)Then=”偏輕”Else=”正?！盓ndIfEndIf這是一個嵌套的分支語句，根據(jù)結(jié)果不同執(zhí)行不同的內(nèi)容。與順序結(jié)構(gòu)程序不同的是，計算機(jī)執(zhí)行該程序的過程中，需要作邏輯判斷，并根據(jù)判斷的結(jié)果決策程序走向，我們把這樣結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計稱為分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計。在分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計中，如何進(jìn)行判斷，即分支條件的表示是問題的關(guān)鍵，接著是各分支的執(zhí)行語句。聽課、思考、理解、提問在學(xué)生理解算法、理解界面設(shè)計、體驗了程序運行基礎(chǔ)上，學(xué)生讀懂程序。理解分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計的形式和概念。修改程序如果需要改變評價標(biāo)準(zhǔn)，程序該如何修改呢？提出修改標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)