數(shù)據(jù)分析報告優(yōu)秀8篇

Word———數(shù)據(jù)分析報告優(yōu)秀8篇隨著社會一步步向前進展，我們使用報告的狀況越來越多，其在寫作上有肯定的技巧。寫起報告來就毫無頭緒？這次一秘為您整理了8篇《數(shù)據(jù)分析報告》，盼望能為您的思路供應一些參考。

數(shù)據(jù)分析報告篇一

同學進入高中就當?shù)貙嶋H有如下不同：同學從在家生活，多數(shù)變?yōu)樽⌒Ｉ?，生生活環(huán)境變化；有熟識的同伴，也有開頭結識新的同伴；有原來相互了解的老師，現(xiàn)在必需接受新的`面孔；有相對混沌的年齡步入初步思索將來的朦朧。我們學校心理健康教育組針對我校同學入學基礎薄弱，經(jīng)常伴隨一些心理特別現(xiàn)象表現(xiàn)，學校、班級、家長存有教育困惑的實際，對高一同學開設了“走進自我”心理健康教育校本課程，內容包括：學會合作，營造和諧心理活動課、了解他人，熟悉自我——我給同學找優(yōu)點、給我自己找不足心理活動課、中同學應有的心理品質、良好的養(yǎng)生處事原則、親子溝通視頻觀看與爭論。在完成1-4班的教學過程后，對高一全體同學進行了一次心理健康測試。目的：一是對同學的心理健康狀況有一個全面的把握，了解個別同學的特別心理狀況，會同班主任及家進步行必要的心理幫助工作；二是對比同學開設心理健康教育課程后的作用?，F(xiàn)就測試狀況報告如下：

一、量表簡介

《中國中同學心理健康量表》(MSSMHS)來源自王極盛教授(1997)撰寫的《中國中同學心理健康量表的編制及其標準化》。該量表共有60個項目組成，包括10個重量表。它們分別為強迫癥狀、偏執(zhí)、敵對、人際關系敏感、抑郁、焦慮、學習壓力感、適應不良、心情不穩(wěn)定、心理不平衡。即可以從整體上衡量受試者的心理健康狀況，也可以依據(jù)每個量表的平均分進行評價。

二、計分方法與結果解釋

《中國中同學心理健康量表》是采納五級計分法，即無為1分，輕度為2分，中度為3分，偏重為4分，嚴峻為5分。該總均分是由60個項目的得分加在一起除以60，得出受試者心理健康的總均分，表示心理健康總體狀況。10個重量表分別由6個項目組成的，將每個重量表6項得分之和除以6，就是該量表的因子分。假如心理健康總均分或因子分低于2分，表示心理比較健康；超過2分（包括2分），表示存在肯定程度的心理問題；總均分或因子分是5分，表示存在著嚴峻的問題。

三、測試結果總體概述

考慮同學實際，排解假選擇的可能性，學校對因子分2.5分以上的進行了統(tǒng)計，全班級各因子所占比例為：強迫癥狀19.16%、偏執(zhí)13.53%、敵對14.05%、人際關系敏感20.81%、抑郁16.43%、焦慮20.53%、學習壓力感22.93%、適應不良24.33%、心情不穩(wěn)定26.67%、心理不平衡9.11%。從以上數(shù)據(jù)看出如下問題：1、同學心理健康狀況不容樂觀，心情不穩(wěn)定、適應不良、學習壓力感、焦慮、人際關系敏感五項都超過同學數(shù)的20%。2、同學進入高一后，大部分同學住校，開頭遠離父母，進行相對自立的生活，增加了與同學相處的時間，但是同學來自不同的學校，相互熟識需要一個過程，因此表現(xiàn)在適應不良、心情不穩(wěn)定、人際關系敏感比較明顯的比例較高，當然心情不穩(wěn)還應當考慮到離家住校后的想家心情的影響。3、由于同學中考成果低，基礎薄弱，反應在學習壓力和焦慮因子的比率也較高。依據(jù)這一測試結果，建議班級工作中要充分利用活動課、班會、家長會、師生溝通等機會，給同學制造溝通、傾訴的平臺，進而得到緩解；建議級部教學中強化備課要備同學這一環(huán)節(jié)，針對同學基礎實際，設計教學內容，掌握習題、考試難度，給同學以勝利感受，以此來緩解學習壓力和焦慮心情；依據(jù)測試結果中基礎相對較好的兩個班級3班和9班學習壓力感明顯低于其他班級，也說明白這一點。

四、對比分析

依據(jù)測試結果對比表（見附表1）不難看出以下結果：1-4班各因子2.5分以上平均比例明顯少于5-12班的平均比例，其中特殊明顯的是抑郁因子高出8.6個百分點、心情不穩(wěn)定因子高出9.4個百分點，還有適應不良因子高出5.86個百分點。這與在1-4班剛剛結束的心理健康課中所涉及的教學內容是相吻合的，筆者認為心理健康教育課程是起到了樂觀的作用的。從測試結果來看，學校開設心理健康教育課程不單單是必要的，而且是有價值的。

五、個案解析

1、個別班級分析：3班、9班學習壓力百分比低于其他班級，這兩個班同學的學習基礎平均成果高于其他班級（通過期中考試成果分析得知），老師講授內容及難度相對更適合這兩個班級的同學接受力量，所以感覺學習壓力相對小一些；而其他班級同學基礎平均水平均低于這兩個班級，同學學習困惑較多，勝利感受指數(shù)偏低，所以學習壓力較大。10班各項因子比例都普遍較低，與班主任溝通，可能緣由為：班主任年輕，又是從事體育教學，師生關系融洽，體育科有充分的溝通機會，而班主任對同學又盡心盡力的工作，在溝通中得到了溝通，同學平安感、信任感的提升也起到了樂觀的作用，反映出的表現(xiàn)是同學普遍比較活潑。當然還需要進一步觀看。

2、同學個案分析：同學個案中跟蹤同學兩人，測試因子得分都較高：同學A表現(xiàn)上課不樂觀回答問題，課間獨自來往于校內，即使上課也情愿獨自做到一個角落（見測試結果）。建議班主任要與家長準時溝通，給同學更多的關注、傾聽和關懷，激起生活的樂趣，賜予制造更多的傾訴機會。同學B性格表現(xiàn)內向，對同學常有敵意指向，不情愿參與活動，表現(xiàn)出退學行為，家長送回學校，家長反映的緣由是家庭父母不和，從小跟母親生活，對父親有厭煩之感，家長已經(jīng)與其做過心理詢問（見測試結果）。建議連續(xù)做心理詢問，常常帶同學參與一些外出活動的大事，比如購物、走親訪友等，建議老師樂觀關注其變化，常常與其溝通，傾聽其傾訴。上述兩個同學的個案看測試結果與觀看表現(xiàn)相吻合，說明本測定量表具有肯定的牢靠性。

六、綜合建議的三個策略

1、把握應對策略，對班級測試指數(shù)高的項目因子，即不要迷信測試、也要適時調整：針對班級整體發(fā)揮集體的作用，有意識的開展班級活動，充分利用班級骨干，也要充分給重點同學制造活動平臺。

2、各類因子指向的同學應對策略建議：深化了解同學的生活背景及家庭狀況，必要時對家長提出建議；對同學要有針對性的關注和關懷，更重要的是針對性的支配談話和活動，做同學忠實的傾聽者，加強認知指導。

3、個別特別同學關注策略：常常傾聽和關注，不卑視，不傳播，加強與家長的溝通，賜予家長必要的指導，嚴峻的肯定要告知家長轉介到特地心理詢問部門進行治療或矯正

綜上所述，本次測試具有肯定的可信度，可以為班主任及家長供應一些培育同學心理健康的依據(jù)，同時說明學校心理健康教育課程的開設具有肯定樂觀作用，班主任的工作方式對同學的心理健康也起著重要的作用，學校教學的設計要最大限度的適合同學的學問基礎，這也有利于同學心理健康的進展。

系統(tǒng)功能設計篇二

整個系統(tǒng)由信息系統(tǒng)和交易系統(tǒng)二部分組成。信息系統(tǒng)主要是為交易系統(tǒng)供應幫助服務，為機電行業(yè)和產(chǎn)品供應全面的信息詢問和技術服務支持，隨著交易規(guī)模的擴大而將供應的機電產(chǎn)品交易行情指數(shù)發(fā)布；交易系統(tǒng)主要是采納會員制方式為機電行業(yè)制造商、行業(yè)總代理商、分銷商、物流商和客戶供應在線供貨、在線代理、在線分銷、在線倉儲物流配送和在線選購。如圖所示：

（1）為機電行業(yè)的產(chǎn)品制造商供應快速進入市場的渠道；為制造商供應了高效、便捷、低成本、低風險、高可控性的商務模式；使制造商具備對庫存產(chǎn)品資源的集中管理、合理配備和對物權的`肯定掌握和調度的力量和手段；具備了對產(chǎn)品的價格在應對市場變化而擁有統(tǒng)一而有效的調控手段和力量；具備了借助互聯(lián)網(wǎng)的應用而建立起具有無限擴展前景的產(chǎn)品分銷體系的條件；實現(xiàn)了社會庫存產(chǎn)品資源的共享。

（2）為機電行業(yè)的分銷商供應了高效、低成本、低風險的銷售商務模式；實現(xiàn)分銷商零庫存，避開了庫存積壓或沉淀而造成的損失；實現(xiàn)了對浩大的社會庫存產(chǎn)品資源的享用。

（3）為機電產(chǎn)品的消費用戶供應高效、便捷、低成本的選購渠道和手段，節(jié)省人力成本，提高選購效率和選購透亮度，并有望實現(xiàn)產(chǎn)品消費單位所渴望的備品備件零庫存目的。

（4）為物流配送企業(yè)實現(xiàn)了網(wǎng)上產(chǎn)品配送單接收功能、網(wǎng)上配送單的維護、跟蹤、查詢和處理的管理功能等。加快物流配送企業(yè)業(yè)務信息傳遞，提升了工作效率和服務質量，為物流配送企業(yè)實施規(guī)模經(jīng)營奠定了良好的基礎。

數(shù)據(jù)分析報告篇三

試驗名稱：__________

姓名：__________

學號：__________

上課類型：

平臺課/專業(yè)課

日期：

__________

一、試驗內容

試驗內容包含要進行什么試驗，試驗的目的是什么，試驗用到的算法及其原理的簡潔介紹。

1.1試驗

1.2試驗

1.3試驗

二、試驗設計

若試驗內容皆為指定內容，則此部分則可省略；若試驗內容包括自主設計模型等內容，則需要在此部分寫明設計思路、流程，并畫出模型圖并使用相應的文字進行描述。

三、試驗環(huán)境及試驗數(shù)據(jù)集

簡潔介紹試驗環(huán)境和涉及的數(shù)據(jù)集

四、試驗過程

試驗過程包括在編寫代碼時一些需要留意的事項，可附代碼片段進行說明；還應當包括在訓練模型時進行的一些步驟、參數(shù)設置等內容。