2021年初中教師讀書心得體會與2021年初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會

2021年初中教師讀書心得領(lǐng)悟與2021年初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得領(lǐng)悟2021年初中教師讀書心得領(lǐng)悟我閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》此后感想頗多，能夠說他的一些教育方法和理念無論是過去還是現(xiàn)在，都值得我們廣大教師不斷思慮。經(jīng)過閱讀，我懂得了要成為一名合格的好教師，必定要有高度的社會責(zé)任感。歌德說：你要欣賞自己的價值，就得給世界增加價值。全力履行你的職責(zé)，那你就會立刻知道你的價值。履行責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)越高，其人生價值即可能越大。一名教師，只有盡到對學(xué)生的責(zé)任，才能是好教師。所以，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，必定從責(zé)任兩字做起。對自己應(yīng)盡的責(zé)任認(rèn)識得越早，越能健康快速地成長，越能在履行責(zé)任中實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。那么，怎樣做才能更好地履行教師的責(zé)任呢？一、要以身作則，以身作則我認(rèn)為要從課堂做起，從小事做起；要修業(yè)生做到教師自己先要做到，而且要做得更好，這就要請教師必定學(xué)為人師，身正為范。我素來就是這樣來要求激勵自己的。在低年級學(xué)生眼里，教師是___的化身，是模范，教師的一言一行都碰到學(xué)生的___。所以教師的人格對學(xué)生的影響是巨大的，甚至是一生的，特別是教師不良的行為所產(chǎn)生的負(fù)面影響更是無法挽回的。若是一個教師上課遲到早退，或不認(rèn)真?zhèn)湔n、任意應(yīng)付，或?qū)W(xué)生充耳不聞，那么這樣教師怎么能讓學(xué)生有好的學(xué)習(xí)模范？怎么能教書育人？二、要不斷提升自己的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平教師第一要有扎實(shí)的專業(yè)理論水平：對所講課程的內(nèi)容要特別熟悉，從教材、系統(tǒng)到知識點(diǎn)等都必定認(rèn)識、掌握；上課能夠做到駕輕就熟，深入淺出，難易適合，重點(diǎn)突出，對學(xué)生的回答能及時做出明確的判斷，不能夠模棱兩可，這就要求我們要不斷地充分自己，不斷地學(xué)習(xí)。其次，要有好的授課方法。作為教師來講，怎么教是一個很重要的問題，好的授課方法能夠吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生獲取啟示，思想能力獲取鍛煉，從而能夠使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。相反，照本宣科、填鴨式的授課方法是不受學(xué)生歡迎的，這樣的課堂是缺乏活力、缺乏活力的。所以，能否掌握學(xué)生喜歡的授課方法，也是教師業(yè)務(wù)水平的重要表現(xiàn)。特別是我們現(xiàn)在參加的二期課程，在培養(yǎng)能力，發(fā)展思想的同時，必定兼顧基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)的落實(shí)。第三，要有比較寬廣的知識面和反思能力。教師若是沒有比較寬廣的知識面，就不能夠在授課中應(yīng)付自如，也不利于拓展學(xué)生的思想。業(yè)務(wù)水平的提升要靠不休學(xué)習(xí)、反思和研究，而這背后__決定因素是教師的責(zé)任心。三、要關(guān)愛學(xué)生一是關(guān)心學(xué)生的思想。教師要利用課余時間與學(xué)生進(jìn)行交流、談心，認(rèn)識學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，從中知道學(xué)生在想什么，需要什么。二是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上碰到困難，要及時地，耐心認(rèn)真地指導(dǎo)，堅持讓每一個學(xué)生都獲取發(fā)展。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這部書，各處浸透著這位偉大的教育家的愛生之情，以及他在教育授課研究中的遠(yuǎn)見高見，是不能不讀的一部好書，這部書將成為我教師生涯的指路名燈。初中教師讀書心得領(lǐng)悟（二）《追求優(yōu)秀--教師專業(yè)發(fā)展案例研究》以傳記的形式陳述了瑪麗娜，艾娃，婧和珍妮四位英語老師的成長歷程，解析了形成和影響專家知能發(fā)展的因素，并說了然教師在授課中怎樣發(fā)揮他們的專家知能。事跡中有失敗的經(jīng)歷也有成功的奮斗，其中，不但能夠看到一些新教師常有的，還可以夠看到不一樣的看法，不一樣的奮斗過程使得她們在走向?qū)＜抑艿牡缆凡灰粯?！一開始看這些事跡時，我感覺特別真實(shí)平和，因?yàn)樗齻儎傞_始投入教師這個工作時所碰到的問題和迷惑能引起我的共鳴：這不就是我這一個多月以來苦苦研究想要解決的問題嗎？從她們對自己所處的環(huán)境的不一樣樣的回應(yīng)中能夠更加明確怎樣對待教師工作才能趕忙走出＂自我思疑＂階段，走向?qū)＜抑埽含旣惸群桶弈軓膶W(xué)校的支持文化中獲益，并能看到在當(dāng)前尚存限制的環(huán)境中教和學(xué)的可能性；而婧卻難以敞快樂扉與同事交流，所以沒能超越這些限制。面對同一個問題，她們有不一樣的辦理方法，而且她們自己所選擇的需要正面對待的問題也有所不一樣。碰到授課中的困難，艾娃和瑪麗娜會進(jìn)行商議和試驗(yàn)，看到學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，她們會有一種滿足感，這使得她們對授課有了更大的熱情，也促進(jìn)了她們連續(xù)從事授課工作；婧進(jìn)行的試一試性活動相對較少，她特別在意的是課堂序次和紀(jì)律瑪麗娜的研究和試驗(yàn)以及她對教師工作性質(zhì)認(rèn)識上的變化，得益于理論的輸入和個人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之間的互動！其中對我?guī)椭畲蟮氖窍嚓P(guān)課堂管理和學(xué)習(xí)___這方面：一些相關(guān)教師的課堂管理有效與無效的研究指出，兩者的差異不在于教師辦理學(xué)生不良行為的方式，而在于采用什么樣的方式去阻攔不良行為的發(fā)生和管理課堂，促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要方式。所謂的規(guī)約是指明確規(guī)定了學(xué)生的哪些行為能夠接受而哪些行為不能夠夠接受的準(zhǔn)則；而老例是在較長的時間內(nèi)建立起來的，控制和協(xié)調(diào)行為的詳盡步驟或程序。初中教師讀書心得領(lǐng)悟（三）暑期中再次拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書，我認(rèn)為在每一頁中除了寫著“愛心、良知、思慮、責(zé)任”以外，還充滿著智慧的火花。在對學(xué)生的檢查中，學(xué)生心目中的好老師的標(biāo)準(zhǔn)也是除了“學(xué)識淵博、正直和藹、很熱愛學(xué)生”以外，還有“很有智慧”這一條。所以作為老師我們應(yīng)該做個充滿智慧的老師。我由衷地敬佩___師，尊敬李老師，因?yàn)槔罾蠋熡盟闹腔刍饬艘粋€個棘手的教育難題。比方在“萬同偷隨身聽”事件中，李老師開始是特別嚴(yán)肅的告訴萬同，游賢的家長報了案，公安局的人已經(jīng)抵達(dá)了學(xué)校，當(dāng)萬同認(rèn)但是“我與游賢開玩笑”后，李老師立刻順著他的話說是有誤會，于是下面就用更緩和的語氣來辦理完了“失竊案”。再看看關(guān)于程樺的教育。當(dāng)程樺驕傲自滿的時候，李老師沒有簡單的用一句“勝不驕，敗不餒”來說教，而是用充滿智慧的腦筋給程樺定出了他下一步的奮斗方向“超越自己”。在和___交流的過程中，李老師既列舉了好多優(yōu)秀人物的事跡，又從理論上給他講解了“成熟”的含義，使程樺的思想之翼在重新騰躍后，變得更加強(qiáng)健，最后獲取了成功。從以上事跡中我們能夠看出，李老師無論是在對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變還是在對優(yōu)等生的培養(yǎng)中，除了他對學(xué)生有一顆負(fù)責(zé)任的愛心，還有他的智慧在里面。當(dāng)前眾所周知，沒有愛就沒有教育，但是教育也要講究方式方法，而正確方式方法的選擇就要靠我們的智慧，愛學(xué)生就要認(rèn)識學(xué)生，認(rèn)識他們的愛好和才能，認(rèn)識他們的個性特點(diǎn)，認(rèn)識他們的精神世界，認(rèn)識他們的所需所求。蘇霍姆林斯基說過：不認(rèn)識孩子，不認(rèn)識他的智力發(fā)育，他的思想、興趣、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教育。要想認(rèn)識學(xué)生的各個方面，就要有敏銳的觀察能力，周祥的思慮能力，還要有較強(qiáng)的表達(dá)能力，只有具備了這些，我們才能知學(xué)生所想，解學(xué)生所為，才能與學(xué)生進(jìn)行更好的交流，而交流是教育的前提。以前我也想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過該怎樣吸引學(xué)生在課堂上的注意力，想過該怎樣讓犯錯誤的學(xué)生能比較簡單的改正他的缺點(diǎn)......但是有好多時候，苦于找不到好的方法。從李老師的教育手記中我知道了要教育學(xué)生得學(xué)會尊敬學(xué)生、夸耀學(xué)生。做老師不要至高無上，要蹲下身子，從孩子的角度來對待出現(xiàn)的問題。今天的孩子就如春天里需要滋潤的禾苗“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的涓涓春雨，要比電閃雷鳴傾盆暴雨更能浸透土壤。還有要讓學(xué)生學(xué)會自我教育。“金無足赤，人無完人”要多一點(diǎn)人情味，大人有時也會犯錯，何況是還是孩子的學(xué)生呢。所以利用___的力量，讓學(xué)生學(xué)會自我管理，自我教育，好多時候比老師意味深長的說教強(qiáng)好多。讀了這本書，我深深的領(lǐng)悟到教師之愛第一是尊敬和相信，尊敬和相信是激活教育智慧的因子。而要做一個有智慧的老師，就要不斷的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)浸透到工作和生活中去，讓教育智慧流淌于我們教育生活的一點(diǎn)一滴，時時刻刻。初中教師讀書心得領(lǐng)悟（四）暑期時期，我閱讀了《做不抱怨教師》一書，我感覺頗深。素來以來，教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)。但是隨著時代的發(fā)展，獨(dú)生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調(diào)治好自己的心態(tài)，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立優(yōu)秀的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡單而充分。抱怨產(chǎn)生不了任何歡樂，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧，教師要擁有育人的智慧。在我們的教育工作中，若是拋棄讓學(xué)生人人“絢爛”的想法，適應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢？就像有些老師，學(xué)生考了___分還是不夠，憂如只有___分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學(xué)生上課略不認(rèn)真，一旦被老師抓住，立刻就會被責(zé)怪一頓；下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認(rèn)為是打架。其實(shí)沉穩(wěn)下來，認(rèn)真想想，一堂課___分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要學(xué)生改正過來就行了。“好多時候，學(xué)生之間的小摩擦，也不那么緊迫?！边@正如自然萬物的生長相同，在摩擦的過程中，學(xué)會了與他人相處的藝術(shù)。所以，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會生計，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們教師不用代勞。我們教師經(jīng)常也會抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽話？怎么那么坐不??？怎么那么難教？怎么那么不愛學(xué)習(xí)？家長怎么也無論管？其實(shí)，沉穩(wěn)想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提示一下就行了；和同學(xué)鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能夠太激動。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰?。有的同學(xué)作業(yè)沒做齊，可能確實(shí)是家里有事，給耽誤了，也可是有時沒有完成。有的同學(xué)考試沒考好，因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢樱簿湍撬剑呀?jīng)全力了。當(dāng)面對學(xué)生的問題時，我們教師要試著相信自己的學(xué)生，試著控制自己的情緒，這樣一來，不僅問題能瓜熟蒂落，師生雙方都學(xué)會了好多道理。有的事情，我感覺只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯的孩子，重點(diǎn)是他不要放棄學(xué)習(xí)，連續(xù)努力，我們沒必要嚴(yán)加管教，另眼對待，不能夠帶著有色眼鏡看學(xué)生，對學(xué)生要多加激勵，少些責(zé)怪，激勵他們。每個孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時候要知道灌輸引導(dǎo)；漸漸長大些便要放手；等他完好獨(dú)立了還有鼓舞激勵。愛不是只用單一的方式一路貫徹終究，愛是講層次的。只要善于引導(dǎo)，靈便多樣的使用教育方法，因材施教，天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們應(yīng)該更專心的去授課生，去感覺學(xué)生。去感覺生活帶給我們的另一份財富。若是專心，是能夠教給學(xué)生好多東西的，不能是是學(xué)科知識！學(xué)生成不了博士不重要，使他們成為一個適用的人，對社會有貢獻(xiàn)的人意義更大一些！我們給學(xué)生希望，他們就成為我們的希望了。你是笑著面對自己的希望呢，還是苦著面對自己的希望呢？笑著面對希望，希望會越來越多，你會找到越來越多的快樂！生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭?！安灰晕锵?，不以己悲”，時時注意，保持快樂的心情，做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子！初中教師讀書心得領(lǐng)悟（五）讀了《授課勇氣漫步教師心靈》一書，誠然是由被翻譯成中文的，在此過程中難免變得晦澀難懂了好多，或許從某種角度而言較低了可讀性，但是依舊震撼心靈，畢竟是一本優(yōu)秀的書籍。關(guān)于教與學(xué)，素來以來都是大家素來研究的問題，而在這里，帕克。帕爾默比任何人都有自己獨(dú)到的見解，使我得益不淺。無論關(guān)于課堂教師和教育者還是其他崗位的人，這本書都代領(lǐng)我們進(jìn)入了一個新的領(lǐng)域。這本書帶領(lǐng)我進(jìn)行了一次激動人心的、深刻的精神之旅。人們出于感情的原因選擇教師這個職業(yè)，他們深愛著自己的學(xué)生和課程。但是，授課上的各樣要求卻經(jīng)常使得好多教師感覺___減退以致于無力授課。我們能不能夠也像一些優(yōu)秀的老師那樣，把愛獻(xiàn)給孩子們，專心來教，為我們的授課注入鮮活的感情？在本書中，帕爾默帶領(lǐng)著重新把教師職業(yè)和學(xué)生結(jié)合起來的旅程，它重新激發(fā)教師從事這份異常艱辛和重要的工作的熱情。這本書建立在一個簡單的前提之上：優(yōu)秀的授課不在于授課技巧的嫻熟，真實(shí)好的授課源于教師正直、誠實(shí)的優(yōu)秀質(zhì)量。盡管表現(xiàn)形式不一，但是優(yōu)秀教師都有這樣一個特點(diǎn)：他們完好陶醉在課堂上，和學(xué)生作深層次的交流。他們能編織一個復(fù)雜的網(wǎng)，這張網(wǎng)聯(lián)系著學(xué)生、課程以及他們自己。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)會為他們自己編織出一個世界。這張網(wǎng)以及它所包含的各樣聯(lián)系超越了技巧和方法，存在于教師的內(nèi)心中。教師的內(nèi)心包含著知識、感情、精神和意志?！妒谡n勇氣》震撼我的還有它對害怕文化的講解。和作者所言相似，作為教師，我們每個人都免不了害怕：害怕授課效率的不盡如人意，害怕家長、社會對教師的高要求，害怕絢爛的教育理想之花與現(xiàn)實(shí)之間還存在那么大的差距因?yàn)楹ε?，既而便拼命地搜尋改變的源泉活水，一而再，再而三，不斷地拼搏、抗?fàn)?、奮斗，終于，有了小小的收獲，然成功的歡樂還沒有遍及全身，便發(fā)現(xiàn)自己早已所以疲備不堪，只但是成功以前是處于高度歡樂狀態(tài)而未覺著累而已；若是拼搏、抗?fàn)帯^斗失敗，那更煩憂不已，覺著自己沒有偉績連苦勞也忽略不計了。于是忍不住惋惜：人是多么細(xì)小，以人個體之纖弱真的根本無法和那些看不見的、又無處不在的力量抗衡。惋惜過后，好多人會選擇再戰(zhàn)，自然也有人會選擇閃避，喪失斗志，今后低落。《授課勇氣》這本書就像陳年釀酒，是越讀越香醇。這也是一本擁有首創(chuàng)性的書，能帶領(lǐng)教育者們，對授課生涯進(jìn)行永無止境的研究。這本書適合這些教師：他們體驗(yàn)過快樂和悲傷的時間，而且其悲傷時間承受的煎熬可是源自其所愛；本書適合這些教師：他們不愿意把自己的心腸變硬，因?yàn)樗麄儫釔蹖W(xué)生、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛授課生涯。教師、和教師相關(guān)的人，以及任何關(guān)心教育的人都應(yīng)該讀這本書。2021年初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得領(lǐng)悟?yàn)榱四芨玫慕逃业膶W(xué)生，我必定不斷的的提升自己，必定比學(xué)生更快的提升自己！現(xiàn)在，參加了一段時間教師培訓(xùn)，我對授課的想法又有了新的思路，特意再此記錄下現(xiàn)在所收獲的心得領(lǐng)悟。我的培訓(xùn)心得領(lǐng)悟以下：一、行程遙遠(yuǎn)，但我不能夠走彎作為教師，我們最