淺談高職英語教學模式對課堂積極性的影響分析研究 教育教學專業(yè)

淺談高職英語教學模式對課堂積極性的影響摘要：隨著國家課程教育的不斷改革，英語教育投入不斷增加。高職英語教學存在的問題還比較多。主要是因為國家對高職英語教學質量的要求導致高職的生源數(shù)量減少，從而影響高職的教學質量。本文將根據(jù)高職英語教育模式，引導指導教師積極轉變教學，建設和諧的教室氛圍，提高學生學習英語的積極性。關鍵詞：高職英語；教學模式；課堂積極性現(xiàn)在社會是信息時代，教學不是一般的傳播信息，而是培養(yǎng)學生吸收信息和處理信息的能力。現(xiàn)在英語教學的目標是讓學生有效地獲得書面信息，發(fā)展他們的交際能力，可以很好的對信息，分析、評價及推理。在高職英語教學中，教師應該改變自己的思維方式，完成教學，同時緩解教室氛圍，和諧和形式的學生之間的英語交流，提高學生的英語水平。一、高職英語教學模式的基本教學思想學生在老師的指導下親自實踐、探究、分析、尋找、使用以及再創(chuàng)造，全面參加到教學的整個流程。在教學方式上，其將教材當做媒介，將活動當做重點，尋求師生的深入溝通。教師需要通過多種類型的教學方式，促使學生自主參加、積極實踐、自主探究，然后達成主動發(fā)展的目標。在教學中要全面達成知情和諧、知能統(tǒng)一。在教學成果上，師生素養(yǎng)的進一步提升是活動的目標。教師要徹底遠離“應試教育”的理念，全面重視學生的內心情感以及個性，利用民主協(xié)商的方式，讓所有學生都可以說英語，全面闡述自身的理念以及看法，加快學生的身心全面發(fā)展。二、高職英語教學模式特點2.1教學方法的現(xiàn)狀2.1.2教學過于情境化，沒有師生互動教學情境是在教學的時候展現(xiàn)的具有特點的教學環(huán)境，教師們創(chuàng)造上述氛圍的目標就是讓學生制定全面合理的學習計劃。營造教學情境有明顯的優(yōu)點，不只能讓學生全面的感悟以及掌握所要學習的知識，還可以為學生創(chuàng)造比較生動的學習環(huán)境，將學習變得更加有趣。然而，凡事都需要掌握一個度，很多教師將關鍵點都放在教學情境上，不只浪費了很多精力，也讓目前的課堂出現(xiàn)過度依靠情境。事實表明，情境教學并非都可以達到預期的成果，很多學生沉浸在情境中，而不關注學習，這樣就失去了創(chuàng)設情境的初衷。2.1.2教學流于形式，沒有結合實際在現(xiàn)實教學中，很多教學的老師只是為了增加課程的可看性，為了尋求學生的參與度，進而全面增加學生提問的次數(shù)，但是卻輕視了學生提問的品質。對學生最重視或者關系密切的問題并未深入處理。此外，部分老師把提高學生自主性單一的解釋成讓每一個同學都可以提問題，這明顯是錯誤的，其并未關注到寓教于樂的質量，而過度尋求淺層的活躍度。并未很好的處理學生最重視問題，回答只能流于表面。但是，值得關注的是，很多教學也需要適當?shù)乃伎迹瑹狒[非凡的課堂也并非就是高效的學習方式。事實上，最佳的教學方式就是在井然有序的教學環(huán)境中傳播豐富的知識。確保教學內容包含啟發(fā)性，教學活潑性才可以發(fā)揮自身的作用。而上述兩點是新課標下需要重點指出的問題。2.2教學方式2.2.1以人為本的教學方式科學發(fā)展觀要求將人的需要放在首位，教育工作者需要在將舉辦學校教育活動的時候，也需要針對自己班級學生的具體情況來制定相應的教學方法。即便最佳的方式在本質上是相似，但是因為不同地區(qū)的學生特點以及外部環(huán)境有明顯的差距，因此加入想要全面的監(jiān)管好班級，就需要對本地外部環(huán)境進行測評，從現(xiàn)實情況著手，結合自身居住的外部環(huán)境以及學生綜合特征，尋找到學生在實際生活中有趣的相關物體，然后將上述事物高效的添加到班級管理中。根據(jù)學校的特色進行管理。從教育教學觀點到班級管理最后到學生課外活動等眾多部分開展幫扶活動，全面輻射以及展現(xiàn)城鎮(zhèn)高質量教育資源的帶頭影響。2.2.2民主平等的教學方式做高素養(yǎng)的教師必須充分調動課程的積極作用。教師在課堂上，需要和學生創(chuàng)建相對平等的關聯(lián)。教師和學生的溝通本質上是平等的。教師需要了解為人師者，不只要傳授知識，還需要教授給學生為身處事的方式，從自身做起影響學生。學生們大部分時刻都是從教師的身上去感悟，掌握豐富的知識，也從教師身上學習如何做事，此時教師不僅要言傳，更需要身教。在現(xiàn)在的教育變革中，我們需要關注“交互主體的關系”。在一般的教學中，教師需要讓學生們提早了解學習的內容，課堂外也要進行復習，且和學生共同分析研究部分課程中出現(xiàn)的問題。很多時候，也需要讓學生去講臺實踐，感受學生和教師的角色差異，如此才可以很好的提升學生們自主性，和他們進行良好的溝通。2.2.3發(fā)散思維的教學方式上文指出了教學不能只尋求淺層的活躍度，要全面了解學生喜歡的，重視學生的日常生活。需要關注培育學生的立體思維，空間想象水平，從上述關鍵點來提升學生的思維能力。比如教師演講習題，有學生舉手提出“Ihopeyou’？Ienjoyyourtrip.”是不是還可以用“Ihopeyoutoenjoyyourtrip.”來表達。這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且大大增加了學生的記憶。任課老師需要和其余的教師合作，在教學的時候可以使用一定的教具。讓學生在課堂中進行全面的溝通，互相表達自己在學習中的感受以及體會。在分析中刺激學生的大腦皮層，讓不同的學生都敢于表達、善于表達。此外，在學生的溝通中，教師需要在重要的地方進行提示、啟發(fā)，讓學生掌握了解部分重點和難點。如此就可以高效的刺激學生靈感的出現(xiàn)，還可以在長期的學習中讓學生的創(chuàng)新觀念得到明顯的強化。2.3教學模式實踐的意義高職教育處于人生教育旅程中的初級階段，高職生的知識建構還未成型，對于自己人生的理解性規(guī)劃還處于起點階段。學生創(chuàng)新能力、實事求是態(tài)度的培育，上述都出現(xiàn)在理論層面上，展現(xiàn)出高職教育的關鍵性。在設置高職英語教育目標的時候，高職英語中目標不宜定位太高，應根據(jù)學生的發(fā)展水平設立不同層次的目標，把握合適的度。高職英語中的教學模式對于教師而言更高的要求是如何讓提高學生課堂積極性，而不是傳統(tǒng)教學上的單詞記憶。如在教學一些詞匯時，請一學生用一些詞語組詞，例如across；afternoon；alone；等等，讓學生組詞后，由句子再延伸，通過教學引導到實際的場景當中，激發(fā)學生多感官作用，學生可以很好的掌握所學的知識。例如教學基數(shù)詞one，two，three，four，five...時，教師可以先進行拍球示范，邊拍邊數(shù)one，two，three，four，five...學生就會不由自主的隨之數(shù)數(shù)，之后讓學生獨立邊拍邊數(shù)，學習one，two，three等詞匯。如此學生在游戲的時候也潛移默化的掌握了記憶的規(guī)律。教師要用激發(fā)興趣的方式去教授高職英語知識，激發(fā)學生對于知識的追求的興趣，同時共同探討這一知識的來源以及未來可為創(chuàng)新的其他概念，讓學生養(yǎng)成對已成知識的學習興趣的同時去開發(fā)自己無限的想象力與創(chuàng)造力，這是高職英語學習中對于學生可持續(xù)發(fā)展能力的正確培養(yǎng)方式。三、教學模式中如何調動高職英語課堂積極性很長一段時間以來，由于考試導向教育，英語教學大氣壓抑，經常教師從詞匯，句子結構，語法到文本反復無意識的課堂教學的作用，學生們會不斷提升自身對學習英語的樂趣，也不會覺得無聊。提升學生的興趣，激發(fā)他們的熱情，提升教學品質，在一般的英語教學活動中，應該做以下幾個方面：3.1加強與學生的情感交流現(xiàn)實說明，教師的重要作用就是開啟學生心靈。所以，教師想成功的教學，除了教授學科的徹底學習，還必須有情感投入，用教師的愛來提升學生的興趣以及熱情。第一，教師需要找尋多種多樣的時機和學生溝通，他們重視生活樂趣，幫助他們處理生活中遇到的問題，怎樣和學生進行交流，了解學生的感情世界，縮短教師與學生兩者的距離，在教師與學生兩者間創(chuàng)建穩(wěn)定，和諧長久的關系。第二，公平對待每一位學生。第三，學生應該尊重和愛。沒有愛，沒有教育，教師應該建立一個自由，民主，熱愛，平等的教室氛圍。3.2教學情感，培養(yǎng)學生的興趣興趣是最佳的教師。在學習的時候，興趣表現(xiàn)出權力功能，可很好的提高學生的熱情。第一，應用當代教學媒體，激發(fā)學生自身對英語的興趣。伴隨計算機的廣泛使用，多媒體教學逐漸在學校普遍使用，其直接淺顯的教學方式滿足了學生的需求。在上課前加入對話，可以刺激興趣，鍛煉口語。3.3堅持賞識教育欣賞教育包含認可他們的失敗，包含一再認可學生，且指引學生。在他們面對困難和問題的時候，教師需要維護學生的自尊以及自信，讓學生自主的營養(yǎng)素從負面的經驗，提高抵抗挫折的能力。教師需要了解學生的過人之處，按時給予學生表揚和認可，提升學生的自信心，提高學生的熱情。良好的教育就是要提升學生的自信心。在教學活動中，教師需要全面的滿足各種等級學生的需要，盡量協(xié)助學生掌握知識，盡量為學生創(chuàng)造發(fā)展的機會，讓學生全面的感受到成功的樂趣。3.4練好基本功，提高課堂質量激發(fā)學生的樂趣以及教師的個性有重要的影響，展現(xiàn)了老師的自身魅力，重點展現(xiàn)在教室。英語教學不只是單純的技巧，其還是非常繁雜的過程，其牽連到語言，心理，社會等部分。必須先為每個班級仔細準備，不僅要準備教材，還要為學生做準備。二是善于挖掘教材，教師“激活”教材，不受教材約束，根據(jù)語言課程提供的材料和我們的人，并結合實際，設計的學生參與并愿意參加現(xiàn)場的活動，激發(fā)學生的好奇心，喚起學生的熱情。結論：在高職英語課堂教學中，我們的教師應該不斷深入研究資料等文字資源，還要學習探索，創(chuàng)新新的教學方式和方法，從學生發(fā)展的角度，培養(yǎng)學生的學習自主性和積極性，建立學生的成功和幸福的感覺，教室的學習，努力建設有效的課堂教學，實現(xiàn)改善英語教學質量。真正的課堂教學是讓學生在快樂中學習，在幸福中成長；感受幸福的學習，在成長收獲的幸福。因此，要不斷更新教學觀念，將課堂積極性在英語教學中很好的體現(xiàn)。淺談高職英語教學模式對課堂積極性的影響摘要：隨著國家課程教育的不斷改革，英語教育投入不斷增加。高職英語教學存在的問題還比較多。主要是因為國家對高職英語教學質量的要求導致高職的生源數(shù)量減少，從而影響高職的教學質量。本文將根據(jù)高職英語教育模式，引導指導教師積極轉變教學，建設和諧的教室氛圍，提高學生學習英語的積極性。關鍵詞：高職英語；教學模式；課堂積極性現(xiàn)在社會是信息時代，教學不是一般的傳播信息，而是培養(yǎng)學生吸收信息和處理信息的能力?，F(xiàn)在英語教學的目標是讓學生有效地獲得書面信息，發(fā)展他們的交際能力，可以很好的對信息，分析、評價及推理。在高職英語教學中，教師應該改變自己的思維方式，完成教學，同時緩解教室氛圍，和諧和形式的學生之間的英語交流，提高學生的英語水平。一、高職英語教學模式的基本教學思想學生在教師的引導下自己實踐、探索、思考、發(fā)現(xiàn)、運用和再創(chuàng)造，真正參與教學的全過程。在教學方法上，它以教材為媒介，以活動為主線，力求師生互動交流。教師要利用多樣的教學方法，促使學生主動參與、主動實踐、主動探究，進而達到主動發(fā)展的目的。在教學中要充分實現(xiàn)知情和諧、知能統(tǒng)一。在教學效果上，師生素質的全面發(fā)展是活動的主旨。教師要真正拋棄“應試教育”的思想，密切關注學生的內心世界和獨特個性，通過民主協(xié)商的途徑，讓每一個學生開口說英語，大膽表達自己的觀點與思想，促使其身心與個性發(fā)展。

高職英語教學模式特點2.1教學方法的現(xiàn)狀2.1.2教學過于情境化，沒有師生互動

教學情境是在教學過程中出現(xiàn)的有特色的教學環(huán)境，教師們創(chuàng)造這種環(huán)境的目的是讓同學們更高效的學習教學計劃的有關內容。創(chuàng)造教學情境有很多的優(yōu)勢，既可以幫助學生盡快理解需要學習的知識，又可以為學生營造一個更生動的學習氛圍，把知識變得有樂趣。但是，過猶不及，一些教師把重心全部放在教學情境上，不僅花費了大量的精力，也讓現(xiàn)在的課堂出現(xiàn)過于依懶情境。經驗表明，情境教學不是總能達到預想的效果，有些學生沉迷在情境中，而忘記了學習，這就是顧此失彼了。2.1.2教學流于形式，沒有結合實際

在實際教學中，有的任課老師僅僅為了使自己的課看起來很熱鬧，為了追求更高的參與度，從而一再強調學生提問的次數(shù)，反而忽略了學生提問的質量。對學生最關注或者最相關的問題沒有認真解決。另外，還有的老師將調動學生積極性簡單理解為讓每個同學都能夠有問題問，這顯然是不對的，這是忽視了寓教于樂的質量，而片面追求表面活躍程度。也即是沒有注重解決學生最關心的問題，而是浮于淺表。當然，需要注意的是，有的教學也是需要一定的思考程度的，歡歌笑語的課堂也不一定就是發(fā)人深省的教學手段。實際上，最好的教學模式，是在盡然有序的教學秩序中傳授發(fā)人深省的知識。只有在做到了保證教學內容具有啟發(fā)性，教學活潑性才算是錦上添花。而這兩點是新課標下必須要強調的問題。2.2教學方式2.2.1以人為本的教學方式

科學發(fā)展觀要求以人為本，教育工作者在開展校園實踐教育活動的時候，也需要針對自己班級學生的具體情況來制定相應的教學方法。

雖然說好的方法是殊途同歸的，但是由于每一個地方的學生背景和生活環(huán)境存在著巨大的差異，所以如果想要更好的管理好班級的話，就必須對當?shù)氐沫h(huán)境進行評估，從實際出發(fā)，聯(lián)系到自己所居住的環(huán)境和學生的年齡特點，捕捉到學生在生活中感興趣的有關物體的世間，并且將這些事物及時的引入到班級管理當中。因校制宜、因地制宜，從教育教學理念到班級管理再到學生課外活動等多個方面進行著幫扶活動，充分輻射和釋放城鎮(zhèn)優(yōu)質教育資源的模范作用。2.2.2民主平等的教學方式

做一個優(yōu)秀教師當然少不了課堂的精彩。教師在上課的時候，可以與學生建立一種平等的關系。教師與學生的交往本來就是平等的。教師要意識到為人師者，不僅要教授知識，更多的是交給一個學生做人做事的方法，而言傳身教。學生們很多時候都是從老師的身上去學習，學習專業(yè)知識，也在學習為人處事，這個時候就不止要言教，還要身教。在當前的教育改革中，我們非常重視“交互主體的關系”。在日常的教學過程中，教師可以要求學生們課前預習，課后復習，并與學生們一起來探討一些課程中的問題。有的時候，也可以讓學生去上臺講課，真正做一次身份上的交換，這樣更能提高學生們的積極性，與學生平等交流。2.2.3發(fā)散思維的教學方式上文提到了教學不能只是追求表面活躍度，要真正明白學生想要的，關心學生的學習和生活。應當注重培養(yǎng)學生的立體思維，空間想象能力，從這個切入點來促進學生發(fā)散思維。比如教師演講習題，有學生舉手提出“Ihopeyou’？Ienjoyyourtrip.”是不是還可以用“Ihopeyoutoenjoyyourtrip.”來表達。這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且大大增加了學生的記憶。任課老師應該聯(lián)合其他的老師，在教學活動中適當?shù)氖褂媒虒W教具。使學生可以再課堂中充分的討論，互相交流自己在學習中的體會和見解。在討論中中充分的刺激學生的大腦皮層，讓每一個學生都熱于表達、敢于表達。同時，在學生討論中，教師再在關鍵的地方進行點撥、啟發(fā)，讓學生可以眼前一亮。這樣不僅能夠有效的激發(fā)學生靈感的產生，還能在長久的訓練中使得學生的創(chuàng)新意識自然而然的得到顯著的提高。

2.3教學模式實踐的意義高職教育處于人生教育旅程中的初級階段，高職生的知識建構還未成型，對于自己人生的理解性規(guī)劃還處于起點階段。學生創(chuàng)新能力、實事求是態(tài)度的培養(yǎng)，這些都在觀念層面上反應了高職教育的必要。在勾畫高職英語教育的目標時，高職英語中目標不宜定位太高，應根據(jù)學生的發(fā)展水平設立不同層次的目標，把握合適的度。高職英語中的教學模式對于教師而言更高的要求是如何讓提高學生課堂積極性，而不是傳統(tǒng)教學上的單詞記憶。如在教學一些詞匯時，請一學生用一些詞語組詞，例如across；afternoon；alone；等等，讓學生組詞后，由句子再延伸，通過教學引導到實際的場景當中，調動學生多感官記憶，學生學得快記得牢。又如教學基數(shù)詞one，two，three，four，five...時，教師先作拍球示范，邊拍邊數(shù)one，two，three，four，five...學生就會情不自禁地跟著數(shù)起來，然后讓學生自己邊拍邊數(shù)，練習one，two，three等基數(shù)詞，這樣學生在玩的同時不知不覺地學會了記憶的規(guī)律。

教師要用激發(fā)興趣的方式去教授高職英語知識，激發(fā)學生對于知識的追求的興趣，同時共同探討這一知識的來源以及未來可為創(chuàng)新的其他概念，讓學生養(yǎng)成對已成知識的學習興趣的同時去開發(fā)自己無限的想象力與創(chuàng)造力，這是高職英語學習中對于學生可持續(xù)發(fā)展能力的正確培養(yǎng)方式。三、教學模式中如何調動高職英語課堂積極性很長一段時間以來，由于考試導向教育，英語教學大氣壓抑，經常教師從詞匯，句子結構，語法到文本重復機械化的課堂教學的影響，學生們很快就會失去學習英語的興趣，產生感覺無聊。提高學生的學習興趣，喚起學生的學習熱情，提高教學質量，在通常的英語教學中，應該做以下幾個方面：3.1加強與學生的情感交流實踐表明，老師的真正意義是打開學生心靈的關鍵。因此，老師想成功的教學，除了教授學科的徹底學習，還必須有情感投入，用老師的愛來激發(fā)學生的學習興趣和學習的熱愛。首先，教師應該尋找各種機會與學生聯(lián)系，他們關心生活護理，幫助他們克服學習困難，如何與他們溝通，談話，理解他們的內心世界，縮短教師和學生之間的距離，和學生在教師和學生之間建立和諧，和諧，信任關系。第二，平等地對待學生。最后，學生應該尊重和愛。沒有愛，沒有教育，教師應該建立一個自由，民主，熱愛，平等的教室氛圍。3.2教學情感，培養(yǎng)學生的興趣興趣是最好的老師。在學習的過程中，興趣具有權力功能，可以激發(fā)學生的熱情。首先，使用現(xiàn)代教學媒體，喚起學生學習英語的興趣。隨著計算機的普及，多媒體教學已被廣泛應用于學校，其直觀生動的教學方法非常適合學生學習。在上課前加入對話，可以刺激興趣，鍛煉口語。3.3堅持賞識教育欣賞教育應包括承認他們的失敗，包括一再承認他們，并指導他們。當他們面對挫折失敗時，老師應該保護自尊和自信，讓他們積極的營養(yǎng)素從負面的經驗