口語(yǔ)交際大全淺論技工學(xué)校口語(yǔ)交際教學(xué)

口語(yǔ)交際大全淺論技工學(xué)校口語(yǔ)交際教學(xué)交際中使用的詞匯，是人們進(jìn)行語(yǔ)言交際活動(dòng)的最基本的方式?？谡Z(yǔ)的基本形態(tài)是說(shuō)話，口語(yǔ)水平直接影響著個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活的質(zhì)量。在當(dāng)今這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，隨著傳播途徑的日益日益現(xiàn)代化，在社會(huì)的諸多方面，口語(yǔ)交際靈活性越來(lái)越顯得看起來(lái)舉足輕重。2000一我們應(yīng)該找到技校生口語(yǔ)交際能力交際較差的原因。（一）15—18值青春期。他們的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，又較為自己重視別人對(duì)自己的看法，怕被同學(xué)取笑，被老師批評(píng)，無(wú)法克服心理障礙。（二）后后平時(shí)未養(yǎng)成發(fā)言前做將要的習(xí)慣，因而表現(xiàn)欲與膽小、畏懼等情緒惰性在一起，造就了口語(yǔ)交際課程開(kāi)頭難的局面。3—51—216笑臉地登上講臺(tái)，臺(tái)下便呼聲四起，他不好意思地時(shí)不時(shí)撓撓腦袋，裝一下鬼臉，卻會(huì)兒說(shuō)不出一句話來(lái)，在大家不斷的催促下，末了，他強(qiáng)調(diào)指出了一句今天還還沒(méi)準(zhǔn)備好，明天再繼續(xù)的話就太久了，整個(gè)足足過(guò)程整整花費(fèi)了十分鐘。本來(lái)利用課前訓(xùn)練的時(shí)間進(jìn)行演講幾分鐘學(xué)生口語(yǔ)能力是很好的，但如像前面所說(shuō)的演講就實(shí)在沒(méi)有意義了。（三）從成長(zhǎng)環(huán)境來(lái)看，技校學(xué)生普遍來(lái)自農(nóng)村，他們接觸的環(huán)境普遍簡(jiǎn)單。他們可能很能干，但是各人不一定可以在眾人面前致詞，因?yàn)椋麄冃蜓哉驹诒娙嗣媲熬吐氀菡f(shuō)的機(jī)會(huì)很少，以至于沒(méi)有心智強(qiáng)大的心理承受能力，當(dāng)他看到別人都在一本正經(jīng)地期待他講出自己的看法時(shí)，由于緊張可能本來(lái)很清晰的觀點(diǎn)也無(wú)法用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。（四）生活中陷入一些不必要的麻煩，因此，口語(yǔ)交際課顯得尤為重要。二特別針對(duì)以上幾點(diǎn)原因，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出幾點(diǎn)看法。（一）把朗讀訓(xùn)練作為基本訓(xùn)練，努力提高穿透力學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力和字匯能力。朗讀，可以提高學(xué)生的說(shuō)話能力，也可以進(jìn)一步提高學(xué)生悟性的詞語(yǔ)理解力。俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，這句話精辟地道出了提高語(yǔ)文能力的途徑——多看，多讀。朗讀在豐富多彩學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力和語(yǔ)感，鍛煉學(xué)生的口才，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意的能力同樣起著不可或缺的作用。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不拘形式地讓學(xué)生多讀，如個(gè)人讀、分組讀、齊聲讀、接力讀等。在教學(xué)中，教師也可巧妙地將多種朗讀形式起來(lái)教學(xué)，從而更好地提高學(xué)生的朗讀和說(shuō)話能力。多種形式的朗讀訓(xùn)練激勵(lì)了同學(xué)們的參與熱情，也增強(qiáng)了同學(xué)們的詞匯表現(xiàn)（二）充分利用課前演講，堅(jiān)持提高教師的口語(yǔ)詞匯生成能與“表演”，多種形式，注重質(zhì)量，開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)。具體的形式如下。（1）前期開(kāi)展成語(yǔ)故事會(huì)，鍛煉學(xué)生在人前就職演說(shuō)的小學(xué)生自信心。聽(tīng)故事是學(xué)生比較喜愛(ài)的，利用學(xué)生的這一心理特征，教師引導(dǎo)學(xué)生吸收正面能量的成語(yǔ)故事，每節(jié)課由一個(gè)同學(xué)講完，大概三到十五分鐘的時(shí)間。以此類(lèi)推，可以避免學(xué)生因?yàn)樾陆佑|極為的課程較為生疏難以啟齒。慢慢的，同學(xué)們的參與積極性都可以調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且互相可以揚(yáng)長(zhǎng)避短。此類(lèi)活動(dòng)的在訓(xùn)練同學(xué)們口語(yǔ)能力的同時(shí)，可以使學(xué)生在鍛煉中習(xí)慣在人前講話，通過(guò)故事滲透生活態(tài)度方面的道理。（2）后期進(jìn)行話劇表演，提高學(xué)生的口語(yǔ)生成能力。生動(dòng)逼真的表達(dá)方式創(chuàng)設(shè)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們表達(dá)的強(qiáng)烈欲望，心理學(xué)上說(shuō)，學(xué)生的表現(xiàn)欲望一般比較強(qiáng)，精彩的表演能激發(fā)學(xué)生參予參與交際的熱情。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可適當(dāng)安排一些話劇的表演來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，在活動(dòng)開(kāi)展前，我首先把童話《白雪公主》譜曲成了話劇版本，把學(xué)生按照性格及自身特點(diǎn)編排上對(duì)應(yīng)的角色，讓學(xué)生熟悉劇本進(jìn)行排練，加上交互式的輔助，這場(chǎng)話劇使整個(gè)課堂都極富充滿了歡聲笑語(yǔ)，也受到了聽(tīng)課的上課老師的好評(píng)。學(xué)生的參與意識(shí)也很強(qiáng)是收到較好教學(xué)效果的基礎(chǔ)。另外，表演還需要多種感官可以參與，這種口語(yǔ)訓(xùn)練方式不僅能增添情趣，又能（三）開(kāi)展辯論會(huì)，從而達(dá)到提高學(xué)生口語(yǔ)交際的困難性和所以，培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話自豪感及說(shuō)話技巧以后，嚴(yán)密性和邏輯性的就顯得尤其重要了。討論是在短時(shí)間內(nèi)快速組織并充分發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)的特訓(xùn)訓(xùn)練方式，而討論則是圍繞同一辯題，形成對(duì)立觀點(diǎn)而組織學(xué)生進(jìn)行唇槍舌劍的論爭(zhēng)，這是完全不同的兩個(gè)層次，所以口語(yǔ)交際訓(xùn)練中辯論是必不可少的內(nèi)容之一。教師在口語(yǔ)交際課上開(kāi)展一次辯論會(huì)，由于辯論的語(yǔ)言具備強(qiáng)烈具有說(shuō)服力的特點(diǎn)，因而可以提高學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)密性和邏輯性。需要注意的是，口語(yǔ)交際的訓(xùn)練必須遵循循序漸進(jìn)的原則，教師本著要求上從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；內(nèi)