高三語文現(xiàn)代文閱讀專題復(fù)習(xí)11課件

第五節(jié)主旨和意蘊(yùn)1．(2010·全國課標(biāo)卷·原文見第一節(jié))這篇小說以“保護(hù)人”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮，請選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。_____________________________________________解析：本題考查“分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法”及“對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”的能力。這是個(gè)開放性的探究題，是對小說標(biāo)題的一個(gè)評價(jià)。標(biāo)題往往是文章的眼睛，一般大都從主題的揭示、人物性格的暗示、情節(jié)結(jié)構(gòu)幾個(gè)方面考慮。而這題目中已經(jīng)給出，且只要求選擇其中的一個(gè)方面陳述一下就行?？忌⒁膺@類題目答題的套路，即如果選擇是“主題”就應(yīng)該按照“主題表達(dá)”方面的答題套路來回答，三個(gè)要求回答是不一樣的。答案：

(示例)觀點(diǎn)一：使主題思想更加集中、深刻。①以小見大，揭露當(dāng)時(shí)法國上層社會(huì)的不良風(fēng)氣和多種黑暗現(xiàn)實(shí)；②諷刺官場中趨炎附勢、官官相護(hù)、相互推諉的丑惡現(xiàn)象；③揭示出一個(gè)道理：如果社會(huì)需要保護(hù)人，如果大家都尋求保護(hù)人，社會(huì)就會(huì)失去“保護(hù)”，體現(xiàn)了作者對社會(huì)公正的思考與追求。觀點(diǎn)二：使人物形象更加鮮明、突出。①抓住“保護(hù)人”時(shí)刻想要保護(hù)他人的這一突出心理特征，采用夸張的語言和動(dòng)作描寫，惟妙惟肖地刻畫人物性格；②以“保護(hù)人”為線索，使對比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差；③通過“保護(hù)人”含義的變化，淋漓盡致地集中呈現(xiàn)小說的諷刺特色。2．(2010·江蘇卷·原文見第二節(jié))本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。_______________________________________________________解析：探究題。無論是探究深刻意蘊(yùn)還是分析作者的情感取向，都要從不同角度出發(fā)，不能只局限于一點(diǎn)。解答此題要抓住馱隊(duì)飛渡峽谷的故事中印象深刻的情景、形象，然后抽象總結(jié)出意蘊(yùn)，并用哲理性的語言概括，作者的情感取向要在把握全文立意的基礎(chǔ)之上，通過具體的物象抽象表現(xiàn)出來。深刻意蘊(yùn)：①角度一：整體把握。馱隊(duì)飛渡峽谷代表戰(zhàn)勝自然和艱險(xiǎn)。②角度二：領(lǐng)隊(duì)和漢子們。表現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護(hù)以及無畏勇敢。③角度三：雄鷹、駿馬、牛等動(dòng)物形象。正反對比，隱喻人應(yīng)該有雄鷹、駿馬那樣的精神，而不能像牛那樣軟弱畏縮。④角度四：“我”和領(lǐng)隊(duì)。表現(xiàn)艱苦環(huán)境能磨練人。情感取向：分析文章蘊(yùn)含的思想感情，需結(jié)合全文，從不同角度去發(fā)掘。答案：深刻意蘊(yùn)：①飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)；②馱隊(duì)的人際關(guān)系：體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護(hù)；③動(dòng)物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；④“我”與領(lǐng)隊(duì)的對照：表示人會(huì)在艱苦磨練中成長。情感取向：①駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險(xiǎn)峻崇高的贊美；②領(lǐng)隊(duì)、精瘦漢子：對樂觀向上人生態(tài)度的贊美；③牛的恐懼、發(fā)抖：對平庸、畏難的厭棄；④本文所寫生存畫面：張揚(yáng)了原始、野性的陽剛之美。小說的主題主要有以下幾種表現(xiàn)形式：①以小說主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假惡丑；②用故事的形式針砭時(shí)弊；③通過寓言，寄寓人生哲理；④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。(2010·廣東卷·原文見第一節(jié))小說的主題是什么？請結(jié)合全文分析。_______________________________________________________________解析：分析作品的主題，必須結(jié)合情節(jié)、環(huán)境、人物的形象來綜合分析。文中妻子對丈夫的理解、尊重和奉獻(xiàn)，是在一個(gè)極度困難的社會(huì)背景下體現(xiàn)出來的，所以，作品含有如何渡過困境的意義。(2010·遼寧卷·原文見第二節(jié))

“洗澡”作為這篇小說構(gòu)思的關(guān)鍵，有主題思想、結(jié)構(gòu)藝術(shù)、象征意蘊(yùn)等多方面的考慮。請選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。_______________________________________________________解析：本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神，對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。本題為探究題，答案開放程度較高，注意從主題思想、結(jié)構(gòu)藝術(shù)、象征意蘊(yùn)三個(gè)方面選擇一個(gè)方面考慮。主題涉及小市民習(xí)性、人際關(guān)系、上海文化等，結(jié)構(gòu)關(guān)注線索、故事的展開和結(jié)尾，象征要挖掘“洗澡”的多重意蘊(yùn)。觀點(diǎn)三：使小說的象征意蘊(yùn)含蓄、多元。①以“洗澡”為紐帶，通過對人物言行與心理錯(cuò)位冷靜而有控制的敘述，使象征手法深藏不露，結(jié)尾一語雙關(guān)，畫龍點(diǎn)睛；②小說人物都沒有姓名，有助于啟發(fā)讀者體悟“洗澡”的象征性；③象征意蘊(yùn)立體多元，“洗澡”內(nèi)含的反思層次豐富，針對面廣。(不求面面俱到，只要能夠就以上任何一種觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究即可)(4)從揭示主旨的重要句子入手。如2009年浙江卷《魔盒》要求寫一句話揭示主旨，就要結(jié)合小說題目和情節(jié)，把握“魔盒”蘊(yùn)藏的深意，抓住后面“貝格斯太太”的話來概括主旨。(5)從小說的精巧構(gòu)思入手。2．答題模式通過敘述……的情節(jié)或?qū)Α拿鑼懀沂尽默F(xiàn)象或反映人物生存狀態(tài)與心理狀態(tài)，或揭示人性真善美、假惡丑，或揭露、批判、諷刺……的現(xiàn)實(shí)(或贊揚(yáng)……)，或告訴……的道理，或表達(dá)……的情感態(tài)度。

(2010·山東卷·原文見第一節(jié))你認(rèn)為本文的主要人物是哪一個(gè)？請結(jié)合文本說明理由。______________________________________________________解析：本題重點(diǎn)考查了考生對文學(xué)名著的積累理解情況和對文本的探究能力，如果讀過老舍的《駱駝祥子》，知道這部小說的主人公就是祥子，那么就能很容易地判斷出本文的主人公是祥子。這樣就可以明白雖然本節(jié)選部分使用了大量的筆墨描寫了劉四爺和虎妞，應(yīng)該是對祥子的側(cè)面描寫和襯托。當(dāng)然若答案寫劉四爺和虎妞，也是可以的，關(guān)鍵是要把理由說得充分。答案：示例一：祥子。他是作者從正面、側(cè)面兩個(gè)角度著力刻畫的一個(gè)形象。從正面，運(yùn)用了動(dòng)作、語言描寫等手法；從側(cè)面，用劉氏父女來襯托祥子，用“別的車夫”與祥子形成對比(或“襯托祥子”)。或：首先，小說從正面運(yùn)用動(dòng)作、語言描寫等手法塑造了祥子這一鮮明的人物形象；其次，用劉氏父女來襯托祥子；再次，還用“別的車夫”與祥子形成對比(或“襯托祥子”)。示例二：劉四爺。首先，劉四爺是作者著墨最多的人物，小說從出身、閱歷、肖像、動(dòng)作、語言等諸方面刻畫了這個(gè)形象；其次，劉四爺是貫穿全文始終的角色，有了他才引出了人和車廠、虎妞、祥子等；再次，寫祥子和其他車夫，都是為了突出劉四爺?shù)男愿?。示例三：虎妞。虎妞盡管是作者著墨不多的人物，但性格鮮明，且她是聯(lián)系劉四爺和祥子的關(guān)鍵人物。(2010·安徽卷·原文見第二節(jié))有人認(rèn)為，這篇小說敘述了一個(gè)平常人的尋常事；有人認(rèn)為，這是一篇意蘊(yùn)豐富的精致作品。請結(jié)合文本，聯(lián)系自身閱讀小說的經(jīng)驗(yàn)和對傳統(tǒng)文化精神的認(rèn)識，談?wù)勀愕囊娊狻___________________________________________________________答案：示例一：這篇小說從題材來看，敘述的是平常人的尋常事，但體現(xiàn)了作者深刻的人性思考和人文關(guān)懷。作者將目光投向普通人，顯示了對底層人物命運(yùn)的關(guān)注；用暖筆、亮筆來寫人生的痛苦，看似沉重，實(shí)則蘊(yùn)含著一種積極向上的力量，引導(dǎo)人們直面生活的挫折和艱難。示例二：這是一篇意蘊(yùn)豐富的小說。羅永才最終擺脫喪妻之悲，主要是受到王石匠和老山民的影響以及大自然的啟迪。王石匠的淡定，老山民的堅(jiān)忍，分別折射出中國傳統(tǒng)文化精神中道家的超然和儒家的擔(dān)當(dāng)，他們的生活態(tài)度深深地感染了羅永才，從而使得他發(fā)現(xiàn)了春回大地的可愛，人間生活的溫暖。示例三：這是一篇藝術(shù)上頗為精致的小說。結(jié)構(gòu)上，以碑貫穿全文，講述了羅永才四次前往山王莊的故事；同時(shí)，洗碑的故事又嵌在春夜的回憶之中，首尾圓合，別致精巧。語言看似平實(shí)，實(shí)則富有表現(xiàn)力，如用一連串的斷句描述王石匠的動(dòng)作，表現(xiàn)出王石匠的淡定從容，極富神韻。(2)探究人物的身份、性格和心理。①根據(jù)文中相關(guān)的內(nèi)容指出人物的身份。②結(jié)合文中相關(guān)的描寫(環(huán)境描寫、人物描寫)概括人物的性格和心理。2．探究情節(jié)及結(jié)構(gòu)(1)探究情節(jié)。①表明觀點(diǎn)(可以肯定也可以否定)。②從人物身份性格、情節(jié)的安排及文章的主旨出發(fā)，找到證明自己觀點(diǎn)的依據(jù)。(2)探究結(jié)構(gòu)。①表明觀點(diǎn)。②從人物、情節(jié)、主旨等角度，結(jié)合文本分析，為自己的觀點(diǎn)找出依據(jù)。3．探究主旨(1)表明觀點(diǎn)。(2)通過分析人物身份性格及人物間關(guān)系、情節(jié)安排與社會(huì)環(huán)境來分析小說主旨。4．探究作者的寫作意圖(1)審清題意，明確探究方向。(2)認(rèn)真分析，尋找探究的角度。(3)從探究的角度出發(fā)，結(jié)合文本及相關(guān)的背景分析歸納。[技巧歸納]發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)及內(nèi)涵的民族心理和人文精神，需要認(rèn)真研讀文本，聯(lián)系作品的寫作背景和作者的創(chuàng)作意圖，從不同的角度和層面認(rèn)真分析。閱讀、答題時(shí)要從這樣幾個(gè)角度入手：1．整體閱讀、科學(xué)分析，從宏觀上進(jìn)行藝術(shù)感受與把握。把握住了作品的思想內(nèi)容，就等于抓住了探究的精髓。2．注意標(biāo)題和體裁。要分析小說的標(biāo)題，因?yàn)闃?biāo)題是文章的高度概括；注意小說這種獨(dú)特文體的特征。3．抓關(guān)鍵性的語句。作品主要人物的語言、行動(dòng)，以及作者評述、詮釋的一些關(guān)鍵語句最能說明問題，幫助我們把握探究方向。其中最主要的是抓“文眼”，小說中一些內(nèi)涵豐富的語句，如意蘊(yùn)豐富的哲理句、韻味深長的語意雙關(guān)句、生動(dòng)可感的修辭句、觀點(diǎn)鮮明的議論抒情句以及在結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子都值得關(guān)注。4．了解作品的創(chuàng)作背景及作家的相關(guān)情況。一部優(yōu)秀的文學(xué)作品，它的產(chǎn)生總要受到當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和作家的寫作動(dòng)機(jī)、人生態(tài)度、秉性氣質(zhì)、寫作經(jīng)驗(yàn)等各方面因素的制約，所以知人論世可以為我們找出許多重要的信息。5．根據(jù)個(gè)人