論文開題報告會紀要

Word———論文開題報告會紀要論文開題報告會紀要（通用3篇）

論文開題報告會紀要篇1時間：x年4月29日

地點：西四樓多媒體教室

參與人員：縣老師學校副校長馬寶和、德育室主任段啟宏及科研室專家、本校領導及全體課題組成員

內容：遼寧省教育學會“”x年度課題

《學校數學教學德育滲透討論》開題論證會

x年4月29日，為促進我校課題討論的順當開展，切實提高討論的質量，我代表課題組成員就課題的討論實施進行了開題報告?，F將會議專家反饋看法記錄如下：

一、主持人(本?？蒲兄魅嗡蝹トA)介紹參與開題論證會的領導、專家及特邀來賓。

二、黃麗娜副校長簡要介紹學校的基本狀況和課題組成員有關狀況

三、暴永服副校長宣讀課題立項通知書

四、課題負責人(本校教育主任徐淑梅)陳述課題開題論證報告

五、專家評議

專家對課題實施的科學性與可行性進行評議，并對討論中可能存在的困難和問題進行了指導。

(一)專家認為開題報告與課題討論實施方案切實可行(縣老師學校德育室主任段啟宏評議)

1.該課題討論目的明確，討論目標清晰;

討論內容合適，討論思路清楚，具有可行性和可操作性

預期成果具有較大的有用價值.

2.討論隊伍力氣強大，具有肯定的教學閱歷和理論討論水平，能勝任完成討論任務.

3.討論方法有用有效，符合本課題討論要求

(二)專家提出課題討論實施中需要留意的問題(縣老師學校主管德育、科研副校長馬寶和評議與指導)

1.讓課題服務于我們的教學，解決教學中消失的問題。

2.抓住德育滲透點，進行細無聲、無痕的思想品德教育。

3.依據同學年齡特點，由易到難、循序漸進的進行德育滲透。

4.討論中要不斷的積累材料、總結閱歷。每個班級及每個成員要有結題材料。

5.課題討論要有利于同學力量的進展，要有利于學校的進展。

(三)專家對課題討論資源、成果提出建議(其他幾位專家建議)

1.學校一至六班級數學教科書作為主要討論資源，進行德育滲透對象是全校同學。

2.課程內容可再拓展，在內容拓展中關注同學信息素養(yǎng)目標。

3.課題討論成果可以通過網絡共享，理論討論的成果如何溝通?建議發(fā)表論文。

4、資源要標準化

5、開題的目的要明確

(四)領導及專家同意開題

六、校長作總結講話

最終，鄭國利校長向縣老師學校領導及各位專家表態(tài)，學校將高度重視課題討論，將加大經費投入，制造和優(yōu)化課題討論條件，細心組織系列活動，強化課題管理，樂觀為課題討論搭建平臺。校長強調，課題組成員提高熟悉、明確責任、刻苦學習、仔細討論、團結合作、有所作為，用“發(fā)覺的眼睛、自覺的行動、常常的反思、大膽的實踐”為x年課題結題交上一份完善的答卷;同時校長還真誠邀請縣科研室、德育室領導及各位專家傾心支持、多作指導，讓本課題早出成果、多出成果!

論文開題報告會紀要篇2x年6月28日下午2點半，在三樓會議室進行了x級教育學原理專業(yè)碩士討論生開題報告會，教科院朱家存教授、周興國教授、孫德玉教授、辛治洋副教授與吳支奎副教授以及x級參與開題的教育學原理的討論生與部分x級教育學原理討論生參與了此次報告會。各位老師對“杜威道德教育思想中的悖論討論”這一選題評價比較高。朱家存教授認為國內外討論杜威道德教育思想的比較多，但是討論杜威道德教育思想中悖論具有重要的理論意義，很值得討論，同時指出這個討論要仔細研讀杜威著作，假如英語水平比較高，最好讀英文原著，這樣可以避開翻譯的錯誤，其他各位老師也對此討論指出很多不足之處，提出了很多珍貴的修改看法。

首先，對本討論提出問題的是吳支奎副教授。吳老師指出，此討論用悖論分析杜威道德教育思想的理論依據是什么?討論的前提假設是什么?杜威道德教育思想中的悖論在框架里面都提出了如何解悖，有些悖論能不能解悖?假如能，有沒有解悖的必要性?其次，孫德玉教授指出在行文的時候，肯定要交代清晰杜威道德教育思想中為什么會存在這些悖論?我們怎樣看待這些悖論?悖論存在并不肯定不好，悖論與道德兩難有什么不同?在此論文框架結構的第四部分“義務和愛好”好像不像前面三個標題那樣對應，需要斟酌。最終，周興國教授提出，在這個討論中首先肯定要弄清晰什么是悖論?概念肯定要界定清楚，然后才進行下面的討論，盼望明年能夠看到你寫的關于杜威的道德教育思想中悖論。

在整個會議中，學術氣氛深厚，各位教授真知灼見地揭露了討論中許多不足，提出了許多針對性強的改進看法，為以后討論的開展與論文撰寫工作奠定了里程碑意義。

論文開題報告會紀要篇3x年12月21日下午，xx學校多媒體教室，我校市級課題《農村學校班級文化建設討論》開題報告會如期進行，縣教研室施主任、王敘苗和徐維武兩副主任蒞臨會場指導，我校該課題組成員及子課題負責人共計11人參與了開題儀式。會議由xx中學校長、課題負責人之一楊主持。

楊校長在簡要地說明白會議的目的和程序之后，就直接進入了會議程序。會議首先由縣教研室王敘苗副主任宣讀了市教育教學討論室《關于公布安慶市年度教育科學規(guī)劃課題立項評審結果的通知》(市教研[]49號)立項批準的文件，接著由該課題的負責人之一我校王志華副校長宣讀了開題報告、田龍梅和陳煒建兩子課題負責人作了簡要補充發(fā)言，隨后，徐維武副主任和施主任作了質疑和點評，最終由主持人作了總結講話。

徐維武副主任首先確定了我校重視課題討論的做法，借用蘇霍姆林斯基的一句話:“假如你想讓老師的勞動能夠給老師一些樂趣，使每天上課不致變成一種枯燥乏味的義務，那你就應當引導每一位老師走上從事一些討論的這條幸福的道路上來?！边M行了解釋;并強調了問題解決的三種途徑:請專家解決、借用別人的閱歷解決和自主解決，而自主解決的最佳形式就是課題討論。對課題討論工作提出了三個方面的建議:第一方面是關于課題討論的方法要求，要求做到討論與實踐的結合，在過程中適時總結，準時調整;要有調查報告，報告中要有詳實的數據來論證，也就是實證討論;要注意過程性資料的積累。其次方面是組織工作方面的要求，要加強學習活動的組織支配，提高理論水平，結合討論撰寫論文;在討論過程中要明確工作職責和內容，各負其責，各司其職。第三方面是關于討論理念方面的要求，要求討論者在過程中，要在三個層次的文化建設中，貫徹新課程理念的基本要求--落實同學的主體地位、敬重同學的看法、多讓同學參加和體驗，以達到文化育人的目的。

施主任就課題的內涵、開題報告中的問題和討論過程等三個方面作了解讀、點評和強調。

就課題的內涵方面，施主任指出，從總體上看，該課題對當前班級管理和德育工作有很強的針對性和實踐意義，當前校內文化建設相對薄弱，尤其是農村中學，要破除“有學問、無文化”不正?，F象，以文化的視角討論班級管理，是特別必要的;班級文化建設的外延寬廣，內涵也很豐富，可做的事情多，可選擇的事情也多，各位課題組成員肯定要選擇熟識的、工作中的、難點的內容去討論，要研有所成;總之，該課題是“大”而“實”。針對該課題的狀況，課題組選擇了較為策略的做法--以子課題作為支撐，將總課題建立在多方面內容的子課題基礎之上，也是可行的方法，但各子課題肯定要將行動落到實處，討論的成果要以報告的形式呈現。

就本課題的開題報告，施主任提出了三點質疑:一是文本體例欠規(guī)范，在不同層級的標題、正文字號、頁碼的設置等方面，要根據規(guī)范來排版打印;二是討論的時間長短方面，本課題擬定于明年七月份結題，是否符合課題本身討論的需要和市級課題的相關規(guī)定?在不到一學年(一個基本教學周期)內，是否能完成討論的任務、達到預期的效果?譬如說主題班會課的系列化討論和實踐探究，討論方案中主要針對明年春期的班會課，那么秋期(學年的第一學期)的班會課主題要不要討論呢?假如不討論就不成系統、不成系列;三是討論目標的設立方面，提到“農村學校班級文化建設科學合理有序的可操作性的實踐模式”，這個目標較難實現，由于實踐模式是高度概括、凝煉的，并且別人可以學習借鑒的，屬于一種可操作性的規(guī)范，具有較強的實效性，這個目標要進一步修訂，使之可以努力達到的;四是討論過程中的三個報告:開題報告、中期報告、結題報告，對應實施方案中的三個階段:預備、實施和結題，在開題報告中未見明確支配。

就討論活動的過程，施主任強調了其行動討論的實質，要在行動中促進班主任工作的質量提高，做到課題討論與工作實踐的有機結合，不必因討論而增加額外的工作量，在思索班主任工作問題中討論，如主題班會課，可以同學活動為主，班主任加強引導;要通過討論來促進班主任的專業(yè)成長，尤其是提高班級管理力量，使同學得以更好地進展，專業(yè)成長要思索與總結，要通過論文寫作來梳理自己的觀點，形成自己的模式，從而增加課題討論成果的含金量，如爭取在《安慶教育》雜志上發(fā)表文章。

最終，主持人對本次報告會作了總結，代表xx學校課題組感謝縣教研室的專家、領導的細心指導和精彩點評，對落實開題報告會的精神提出了詳細要求，并對課題討論的下一步工作作出了表態(tài)性的發(fā)言。

楊校長要求全體組員要做真討論、討論真問題，在討論工作中要做到以下三個方面的要求:

一要充分熟悉充分熟悉課題討論的重要意義，明確課題討論的目的，端正課題討論工作的態(tài)度，做好思想熟悉上的預備工作。要仔細做好我校首次正規(guī)的課題討論工作，要把本次課題討論作為科研興校的一項詳細舉措，推動我校班主任工作有質的飛躍，使我校真正成為“班主任工作創(chuàng)新討論基地”。

二要共同加強課題的過程管理，確保課題討論的工作質量。首先是要盡最大可能具體地做好課題討論的實施方案;其次是要在縱向上抓好課題討論的各環(huán)節(jié)，如立項報告、實施方案、開題報告、組織支配、資料收集、中期自查、成果溝通與總結報告;第三要在橫向上充分發(fā)揮每一位課題組成員的樂觀作用，要團結協作、群策群力，杜絕單打獨斗，其他成員也要樂觀作為，不行學南郭先生濫竽充數。

三要正確處理課題討論與日常工作的關系。首先要帶著工作中的問題去