教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識(shí)》必看考點(diǎn)310

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識(shí)》必看考點(diǎn)最新版(二)1、單選題 教學(xué)的首要任務(wù)是 。A:使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能B:促進(jìn)學(xué)生智力與能力的發(fā)展C:培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向D:培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)參考答案:A本題解釋:【答案】A2、簡(jiǎn)答題 我國(guó)中小學(xué)實(shí)行的六三三學(xué)制首次規(guī)定是在 頒布壬戌學(xué)制參考答案:1922年本題解釋:【答案】1922年3、單選題 形式教育論的基本觀點(diǎn)是 A:教育應(yīng)以獲得有價(jià)值的知識(shí)為主要任務(wù)，學(xué)習(xí)知識(shí)本身包含著能力的培養(yǎng)B:教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的道德情感C:教育的核心任務(wù)是讓學(xué)生“知善”，即提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平D:教育的目的在于發(fā)展學(xué)生的各種官能或能力本題解釋:【答案】D4、單選題小班里有一個(gè)孩子哭，其他孩子也會(huì)莫名其妙地跟著哭，這體現(xiàn)了。A:情緒情感的適應(yīng)功能B:情緒情感的動(dòng)機(jī)功能C:情緒情感的信號(hào)功能D:情緒情感的感染功能參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：在一定的條件下，一個(gè)人的情緒情感可以影響別人，使之產(chǎn)生同樣的情緒情感，此種以情動(dòng)情的現(xiàn)象，稱為情緒情感的感染作用。在幼兒初期，這種感染現(xiàn)象表現(xiàn)得尤為明顯。5、多選題 下列德育方法屬于思維訓(xùn)練法的有 A:講授法B:談話法CD本題解釋:【答案】ABD解析：藝術(shù)陶冶為德育方法中的情感陶冶法。6、單選題狹義的師德范疇不包括。A:教師的幸福BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：狹義的師德范疇包括：教師的幸福、教師的公正、教師的仁慈、教師的義務(wù)、教師的良心及教師的人格。7、簡(jiǎn)答題 國(guó)內(nèi)外主要教學(xué)模式都有哪些?參考答案:參考解析：（1）當(dāng)代國(guó)外主要教學(xué)模式①程序教學(xué)模式②發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式③掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式④暗示教學(xué)模式⑤范例教學(xué)模式⑥非指導(dǎo)性教學(xué)模式。（2）當(dāng)代我國(guó)主要教學(xué)模式①“自學(xué)一指導(dǎo)”教學(xué)模式②“目標(biāo)一導(dǎo)控”教學(xué)模式③“問題一探究”教學(xué)模式④“情一知”互促教學(xué)模式。8、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述心理健康的基本標(biāo)參考答案:自我意識(shí)正確人際關(guān)系協(xié)調(diào)性別角色分化社會(huì)適應(yīng)良好情緒積極穩(wěn)定人格結(jié)構(gòu)完整9、單選題 班主任在班級(jí)管理中的地位不包括 A:是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家B:是班集體的設(shè)計(jì)者CD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：班主任在班級(jí)管理中的地位包括：班集體的設(shè)計(jì)者，班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者，協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家。班主任是班級(jí)制度的制定者，而非貫徹者。10、簡(jiǎn)答題小雅在游戲時(shí)，無意碰了斌斌的鼻子，于是斌斌就哭了。小雅見他哭了，馬上表示對(duì)不起，然后就走開了。斌斌覺得很委屈，便向老師告狀。小雅發(fā)覺斌斌在向老師告狀，連忙跑過去對(duì)老師理直氣壯地說：“老師，我有理，因?yàn)槲液退f了對(duì)不起，他還哭，還要告老師?！眴栴}：（1）如何認(rèn)識(shí)小雅的行為？（2）如果你是老師，你會(huì)如何處理這件事情。參考答案:參考解析：（1）小雅的道德感處于小班水平，主要是指向個(gè)別行為的，如知道打人、咬人不小心碰到別人等行為是不好的。但是，并沒有意識(shí)到別人的行為和情緒，比如案例中斌斌并沒有接受道歉，而是覺得很委屈，這是小雅所沒有意識(shí)到的，所以她會(huì)覺得自己有理，斌斌不應(yīng)該向老師告狀。（2）首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》曾指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)、活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。當(dāng)面對(duì)幼兒間的沖突時(shí)，教師不能再以高高在上的評(píng)判者的角色出現(xiàn)來客觀地給予他們對(duì)與錯(cuò)的評(píng)判，而是應(yīng)該以引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者的角色出現(xiàn)，幫助幼兒自主去解決他們之間的沖突。其次，教師應(yīng)該嘗試“蹲下來”與幼兒交朋友。讓幼兒感受到老師是在和自己一起玩，一起成長(zhǎng)的朋友，而不是一個(gè)高高在上的約束者和管理者。再次，教師要和幼兒一起經(jīng)營(yíng)已經(jīng)建立的良好師生關(guān)系。平等和諧師生關(guān)系的建立不是一朝一夕就能完成的，需要教師用心和孩子一起在教育教學(xué)以及一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)去營(yíng)造，一旦建立則需要教師和孩子一起用心經(jīng)營(yíng)，使之對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到積極的影響。最后，鼓勵(lì)幼兒自主解決是手段。當(dāng)幼兒間發(fā)生沖突時(shí)，教師不能站在成人的立場(chǎng)上，給予他們一個(gè)評(píng)判的結(jié)果，而是應(yīng)該站在公平正義的立場(chǎng)上，全面了解事情發(fā)生的全過程后，鼓勵(lì)他們自主解決沖突。【命題立意】考查幼兒高級(jí)情感的發(fā)展。11、單選題 以下屬于教師一般權(quán)利的是 A:文化教育權(quán)、學(xué)術(shù)自由權(quán)、受聘權(quán)B:受聘權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)、政治權(quán)C:名譽(yù)權(quán)、培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)、教育教學(xué)權(quán)D:政治權(quán)、文化教育權(quán)、公民人身自由權(quán)參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：教師一般權(quán)利是教師作為公民依法享有的權(quán)利。我國(guó)憲法規(guī)定，公民享有：平等權(quán)、政治權(quán)、宗教信仰自由權(quán)、D。12、判斷題 到了內(nèi)化階段，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性。此時(shí)，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。13、單選題 托兒所(幼兒園托兒班)的保教原則是 A:以游戲?yàn)榛净顒?dòng)進(jìn)行教育B:讓嬰兒在一日生活中系統(tǒng)學(xué)習(xí)C:寓教于養(yǎng)，保教并重D:保教合一，完整教育參考答案:C本題解釋:參考答案：C。14、單選題 《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是 。A:教師所在地的政府機(jī)關(guān)B:教師所工作和服務(wù)的學(xué)校C:教師所在地的教育行政部門D:教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第五章指m，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核。15、填空題 創(chuàng)造性活動(dòng)賴以進(jìn)行的原動(dòng)力是 參考答案:好奇心本題解釋:參考解析：好奇心16、簡(jiǎn)答題 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》對(duì)教師的權(quán)利是如何保護(hù)的？參考答案:參考解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十八條規(guī)定，教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重教師。本法第三十一條規(guī)定，各級(jí)人民政府保障教師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)待遇，改善教師工作和生活條件；完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。特殊教育教師享有特殊崗位補(bǔ)助津貼。在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼。這些條款均是對(duì)教師權(quán)利的保護(hù)。17、判斷題 德育的過程具有多端性。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：德育的過程具有多端性是正確的。18、判斷題 中國(guó)古代以私塾、鄉(xiāng)學(xué)、書院等為主要教育機(jī)構(gòu)，是屬于制度化教育階段。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：在前制度化階段，教育者、受教育者、教育場(chǎng)所等教育實(shí)體的出現(xiàn)并逐步固著，教育形態(tài)趨于定型。中國(guó)古代以私塾、鄉(xiāng)學(xué)、書院等為主要教育機(jī)構(gòu)是在前制度化教育階段。19、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的種類參考答案:參考解析：正遷移與負(fù)遷移和零遷移；順向遷移和逆向遷移：水平遷移與垂直遷移；一般遷移與具體遷移；同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移。20、單選題不屬于我國(guó)中小學(xué)德育評(píng)價(jià)的是。A:診斷性評(píng)價(jià)BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：我國(guó)中小學(xué)德育評(píng)價(jià)包括診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。21、多選題 在蒙臺(tái)梭利教育方案中教師擔(dān)任以下角色 A:環(huán)境的提供者B:示范者C:觀察者D:支持者和資源者參考答案:ABC本題解釋:參考答案：A,B,C。參考解析：在蒙臺(tái)梭利教育方案中，教師是環(huán)境的設(shè)計(jì)者、教具的示范者和幼兒的觀察者。22、簡(jiǎn)答題 一個(gè)人離我們?cè)竭h(yuǎn)，在視網(wǎng)膜上的成像越小，可你為什么認(rèn)為他的身高沒改變呢？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際試述這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。參考答案:人們知覺人體的身高沒冇變化是因?yàn)槿说闹X具冇恒常性的特性。知覺的恒常性是指客觀事物木身不變，但知覺條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺映象仍相對(duì)不變。如平視桌而上的一木書與斜視桌而上同一位置的同一木書，在視網(wǎng)膜上成像的形狀雖冇不同，但人對(duì)書的形狀知覺卻仍然保持不變。知覺恒常性包括顏色恒常性、亮度恒常性、形狀恒常性和大小恒常性。知覺恒常性使人能在不同的情況下，按照事物的木來而貌反映它們。因此，不管一個(gè)人在我們的視網(wǎng)膜上的成像冇多小，我們?nèi)匀粚?duì)他的大小知覺保持不變。23、簡(jiǎn)答題 教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程是什么參考答案:參考解析：（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)；教學(xué)背景分析；教學(xué)策制定；教學(xué)過程設(shè)計(jì)；教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)；教案設(shè)計(jì)。24、簡(jiǎn)答題 個(gè)別差參考答案:【答案】個(gè)別差異一般是指?jìng)€(gè)性差異，即個(gè)體之間在穩(wěn)定的心理特點(diǎn)上的差異，包括性格、能力、興趣等方面的差異。25、單選題 教育目的要回答的一個(gè)根本問題是(C.)。A:教育的方向B:教育為誰服務(wù)C:教育要培養(yǎng)什么樣的人D:教育怎樣培養(yǎng)人參考答案:本題解釋:參考答案：C。參考解析：教育目的是把受教育者培養(yǎng)成一定社會(huì)需要的人的總的要求。它規(guī)定把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人。26、單選題 班主任為了深入了解學(xué)生情況或弄清有關(guān)學(xué)生教育的某個(gè)問題，需運(yùn)用 。A:觀察法B:談話法C:分析書面材料D:調(diào)查研究參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：27、單選題 受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到(B.)以上刑事處罰的，不能取得教師資格，已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。A:拘留BC:拘役D:無期徒刑參考答案:本題解釋:參考答案：B。參考解析：19941128、單選題 抑郁癥的主要特征是持久的 A:多疑BC:心神不安D:情緒低落參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：抑郁癥指一種持久的心境低落狀態(tài)，并伴有其他不適的神經(jīng)癥。29、簡(jiǎn)答題《馬克思恩格斯全集》中有這樣一句話，“像拉斐爾這樣的個(gè)人是否能順利地發(fā)展他的天才，這完全取決于需要，而這種需要又取決于分工以及由分工產(chǎn)生的人們所受教育的條件?！痹嚫鶕?jù)所學(xué)理論分析這句話。參考答案:環(huán)境、教育對(duì)人的影響。人的發(fā)展受多種因素的影響。不僅受遺傳素質(zhì)的影響，也受到社會(huì)需要、分工等環(huán)境因素和教育因素的影響和制約。30、簡(jiǎn)答題 影響學(xué)前兒童健康的因素有哪些參考答案:參考解析：（1）環(huán)境因素，包括自然環(huán)境因素和社會(huì)環(huán)境因素；生物學(xué)因素，包括遺傳因素、疾病因素和生理因素；保健設(shè)施的易得性；生活方式。31、單選題兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點(diǎn)是在教養(yǎng)方式下形成的。ABCD本題解釋:【答案】B。解析：在專制型家庭教養(yǎng)方式下，兒童的自主性受到抑制，安全感得不到保護(hù)，也不喜歡與他人接觸。32、簡(jiǎn)答題 下位學(xué)參考答案:參考解析：又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程。下位學(xué)習(xí)包括兩種形式：派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。33、單選題“聞一知十”“舉一反三”“觸類旁通”說的是。A:遷移B:定勢(shì)C:習(xí)慣D:技能參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：在同化性遷移過程中，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改變，只是得到某種充實(shí)?！芭e一反三”“聞一知十”“觸類旁通”等都屬于同化性遷移（順向遷移）。34、單選題 在教育過程中，教師對(duì)突發(fā)性事件(例如化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故)作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的 A:復(fù)雜性B:示范性C:創(chuàng)造性D本題解釋:參考答案：C。35、單選題的教養(yǎng)方式最有利于孩子的成長(zhǎng)。A:權(quán)威型BCD本題解釋:【答案】C36、單選題 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)表述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書是 A:教學(xué)指導(dǎo)書BC:教案D參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：A[解析]題干是對(duì)教學(xué)指導(dǎo)書的解釋。37、單選題構(gòu)造主義認(rèn)為.了解人們的直接經(jīng)驗(yàn)要靠被試自己對(duì)經(jīng)驗(yàn)的觀察和描述，這種研宄方法被稱為。ABCD本題解釋:【答案】D解析：構(gòu)造主義心理學(xué)認(rèn)為心理學(xué)的研究對(duì)象是意識(shí)經(jīng)驗(yàn)，主張心理學(xué)采用內(nèi)省法分析意識(shí)的內(nèi)容或構(gòu)造.并找出意識(shí)的組成部分以及它們連接成各種復(fù)雜心理過程的規(guī)律。38、單選題教育要遵循個(gè)人身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時(shí)，時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成”，這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在。A:關(guān)鍵期B:依戀期C:混沌期D:最近發(fā)展期參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：題于的描述即是教育要抓住兒童的關(guān)鍵期，適時(shí)而教。39、單選題 人口的平均文化程度越高.人口出生率就越低，這體現(xiàn)了教育 。A:可以改變?nèi)丝谫|(zhì)量B:可以控制人口數(shù)量C:可以調(diào)整人口結(jié)構(gòu)D:可以制約人口迀移本題解釋:【答案】B40、單選題 語言能力是在 的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。AB:交往CD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：。41、判斷題 教師考核應(yīng)當(dāng)客觀、公正、準(zhǔn)確，充分聽取學(xué)校各部門、其他教師以及學(xué)生的意見 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。教師法第二十三條考核應(yīng)當(dāng)客觀、公正、準(zhǔn)確，充分聽取教師本人、其他教師以及學(xué)生的意見。42、判斷題 只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：教師是學(xué)生的榜樣，教師的行為方式、情緒狀態(tài)、人格特征等都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象。心理不健康的教師平時(shí)常常表現(xiàn)出煩躁不安、易怒、喜怒無常等情緒問題，學(xué)生在與教師的長(zhǎng)期接觸中，會(huì)潛移默化地受其影響，也會(huì)產(chǎn)生較多的消極情緒，甚至導(dǎo)致心理疾病。因此，學(xué)生的心理健康狀況直接受教師心理健康狀況的影響．許多學(xué)生的心理障礙是由教師的心理健康問題引起的。所以，只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。43、單選題 報(bào)紙上的"尋人啟事"寫成"尋人啟事"易引起人們的注意。這是利用了 A:刺激物的強(qiáng)度B:刺激物的新穎性C:刺激物的活動(dòng)D:刺激物的對(duì)比參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：引起無意注意的客觀條件，即刺激物本身的特點(diǎn)有：（1）刺激物的強(qiáng)度；（2）刺激物之間顯著的對(duì)比關(guān)系；（3）刺激物的活動(dòng)和變化；（4）刺激物的新異性。44、單選題 機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得以補(bǔ)償，這體現(xiàn)了個(gè)體的身心發(fā)展具有 。A:順序性B:階段性CD本題解釋:【答案】D。解析：個(gè)體身心發(fā)展具有互補(bǔ)性，機(jī)體的某一部分受損后?？梢酝ㄟ^其他方面的超常發(fā)展在一定程度上得以補(bǔ)償，這就是個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。45、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述幼兒品德發(fā)展的基本特征參考答案:參考解析：【答案要點(diǎn)】幼兒品德發(fā)展的基本特征：①幼兒更多地依據(jù)行為的結(jié)果而不是動(dòng)機(jī)作出道德判斷；②幼兒的道德認(rèn)知和道德情感之間存在著脫節(jié)現(xiàn)象；③幼兒已具有初步的道德規(guī)范的知識(shí)，并能將這些知識(shí)應(yīng)用于不同場(chǎng)合以調(diào)節(jié)自己的行為，但是這些知識(shí)是具體的、形象的，其個(gè)體內(nèi)部各種知識(shí)的發(fā)展也是不平衡的，幼兒的道德判斷也是就事論事，概括性差；④幼兒的道德行為主要是受外部、成人規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)控制的。46、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述班集體的教育作用參考答案:有利于形成學(xué)生的群體意識(shí);有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力;(3)有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。47、單選題 按照《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定，對(duì)侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情節(jié)，不應(yīng)該采取下列哪項(xiàng)措施? _A:給予行政處分或者行政處罰B:造成損害的，責(zé)令賠償損失C:情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任D:說服教育參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D[解析]根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十五條的規(guī)定，侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。48、單選題 用來解決做什么和怎么做的問題的知識(shí)稱為 A:感性知識(shí)B:理性知識(shí)C:程序性知識(shí)D:陳述性知識(shí)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解