《教育理論綜合知識(shí)》必考點(diǎn)190

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必考點(diǎn)最新版(二)1、單選題 “孟母三迀”的故事反映了 對(duì)人的重要影響A:教育BCD:家庭教育參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：“孟母三迀”的故事反映的是外部環(huán)境對(duì)人的重要影響。2、單選題上好課的先決條件是A:了解學(xué)生BCD:備好課本題解釋:【答案】D。解析：本題考查教學(xué)的工作程序。只有備好課才能上好課，備課是上課的先決條件。故選D。3、判斷題 智力的發(fā)展與知識(shí)的掌握不是同步的。 參考答案:正確本題解釋:【答案】正確。4、判斷題 深入實(shí)際了解學(xué)生，是教師寫(xiě)好學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)的基本前提。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：5、簡(jiǎn)答題 你如何理解教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的關(guān)系？參考答案:教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，發(fā)揮著主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，起引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正的作用。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于主體地位。學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生能動(dòng)的反映現(xiàn)實(shí)的過(guò)程，教師是不能代替的。學(xué)生的主體地位是在教師的主導(dǎo)下逐步確立的。學(xué)號(hào)是呢過(guò)這個(gè)個(gè)體從依賴性向獨(dú)立性發(fā)展，正是教師主導(dǎo)的結(jié)果。教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用是辯證統(tǒng)一的，是不相矛盾的。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。6、填空題 一定社會(huì)條件下，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的社會(huì)因素是 參考答案:政治經(jīng)濟(jì)制度本題解釋:【答案】政治經(jīng)濟(jì)制度7、單選題意志行動(dòng)是以為基礎(chǔ)，自覺(jué)確定目的，受意識(shí)能動(dòng)調(diào)節(jié)支配，克服內(nèi)外困難的行動(dòng)。A:刻意行動(dòng)B:人的意志C:隨意動(dòng)作D:人的智力參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：意志行動(dòng)以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)，是意志的特征之一。8、單選題 教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是 A:教育經(jīng)濟(jì)學(xué)B:教育學(xué)C:心理學(xué)D:學(xué)校管理學(xué)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]教育科學(xué)是以教育規(guī)律為研究對(duì)象的各門學(xué)科的總稱。學(xué)科有兩種含義：一是指一門科學(xué)的分支，二是指課程的組成部分，與教學(xué)科目通用。教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其基礎(chǔ)性可以從三方面理解：一是由于教育學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合或教育學(xué)自身的分化，產(chǎn)生了一系列新的學(xué)科，如教育哲學(xué)；二是教育學(xué)的基礎(chǔ)性也表現(xiàn)為它的基本原理構(gòu)成了教育科學(xué)中其他學(xué)科的理論基礎(chǔ)；三是以教育的一般規(guī)律為研究對(duì)象，其原理具有一般性，具有普遍適用的意義，它的許多基本原理構(gòu)成了其他許多分支學(xué)科的理論基礎(chǔ)。9、單選題一個(gè)生來(lái)失明的孩子不可能被培養(yǎng)成為一個(gè)畫(huà)家，說(shuō)明了下列哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響?_A:遺傳B:環(huán)境C:教育D:個(gè)體的主觀能動(dòng)性參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：A[解析]遺傳素質(zhì)會(huì)為人的生理發(fā)展提供某種可能性。一個(gè)生來(lái)失明的孩子不具備被培養(yǎng)成為一個(gè)畫(huà)家的可能性，這是因?yàn)樗麤](méi)有成為畫(huà)家的“遺傳素質(zhì)”。10、單選題學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。這三大要素相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是。A:課堂情境B:課堂結(jié)構(gòu)C:課堂形勢(shì)D:課堂教學(xué)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。這三大要素相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)，它包括課堂情境結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。11、填空題教學(xué)大綱和教科書(shū)的編寫(xiě)通常采用和兩種方法。參考答案:直線式直線式本題解釋:參考解析：直線式；螺旋式12、填空題 有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是隨意注意“入芝蘭之室，久而不聞其香“描述的是 。參考答案:適應(yīng)現(xiàn)象本題解釋:【答案】適應(yīng)現(xiàn)象13、單選題 學(xué)生在掌握了“貓”“狗”“?！钡雀拍詈?，再學(xué)習(xí)“動(dòng)物”的概念，這種學(xué)習(xí)是 ABCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：上位學(xué)習(xí)也稱總括學(xué)習(xí)，即通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成某些概括程度較低的觀念，在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)包容程度更高的概念或命題時(shí)，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。先學(xué)習(xí)貓等概念概括程度低的概念，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)動(dòng)物的概念，屬于上位學(xué)習(xí)。故選A。14、單選題 《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是 。A:教師所在地的政府機(jī)關(guān)B:教師所工作和服務(wù)的學(xué)校C:教師所在地的教育行政部門D:教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第五章指出，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核。15、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述處于具體運(yùn)算階段的兒童思維的主要特征。參考答案:參考解析：這一階段兒童思維的特征是，面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能按照邏輯法則推理，但是這種能力只限于對(duì)當(dāng)前的具體情境或熟悉的經(jīng)驗(yàn)。其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：思維的具體性。這是指這一階段兒童思考問(wèn)題離不開(kāi)具體事物和經(jīng)驗(yàn)。如果只用言語(yǔ)敘述問(wèn)題，則兒童推理就感到困難。具有守恒性和可逆性。這一階段兒童已掌握了守恒，思維也具有可逆性。去自我中心。這是指這一階段的兒童逐漸學(xué)會(huì)從別人的觀點(diǎn)去看問(wèn)題，意識(shí)到別人與他不同的觀念和解答，能夠接受別人的意見(jiàn)，修正自己的看法。16、單選題 孔子提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”的著名教學(xué)要求，體現(xiàn)了教學(xué)的 。A:啟發(fā)性原則B:循序漸進(jìn)原則C:直觀性原則D:因材施教原則參考答案:A本題解釋:【答案】A解析：孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”意思是說(shuō)：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開(kāi)導(dǎo)他；不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來(lái)的程度不要去啟發(fā)他?！边@體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則，是“啟發(fā)”一詞的來(lái)源。17、單選題學(xué)生在學(xué)習(xí)上力爭(zhēng)取得好成績(jī)的主觀愿望在心理學(xué)上稱作。ABCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：學(xué)生在學(xué)習(xí)上力爭(zhēng)取得好成績(jī)的主觀愿望在心理學(xué)上稱作學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)。18、填空題 兩種對(duì)立的教學(xué)方法思想為啟發(fā)式和 參考答案:注入式本題解釋:參考解析：注入式19、單選題 布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是 。A:百科全書(shū)式課程理論B:綜合課程理論C:結(jié)構(gòu)主義課程理論D:實(shí)用主義課程理論參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：C[解析]。20、多選題 下列關(guān)于素質(zhì)教育的說(shuō)法中，正確的有 A:重視創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)B:強(qiáng)調(diào)掌握知識(shí)的數(shù)量和準(zhǔn)確性C:教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過(guò)程D:在不同地區(qū)，素質(zhì)教育可以有本地區(qū)特點(diǎn)參考答案:ACD本題解釋:參考答案：A,C,D。參考解析：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，在教育觀念上，強(qiáng)調(diào)積極推進(jìn)啟發(fā)式和討論式教學(xué)，即注重學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過(guò)程。在不同的地區(qū)，尤其是少數(shù)民族地區(qū)，還應(yīng)體現(xiàn)地區(qū)特點(diǎn)。在不同階段和不同方面有不同的內(nèi)容和重點(diǎn)，相互配合，全面推進(jìn)。B選ACD。21、單選題在我國(guó)當(dāng)前課程管理的改革中，試行三級(jí)課程管理，它們是。A:政治課程、種族課程和性別課程B:原始課程、藝術(shù)課程和經(jīng)驗(yàn)課程C:國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程D:學(xué)校本位課程、個(gè)人本位課程和社會(huì)本位課程參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：新課程改革適當(dāng)減少了國(guó)家課程在學(xué)校課程體系中所占的比重，形成了國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程三級(jí)課程并行的層次結(jié)構(gòu)。22、單選題 下列行為需要承擔(dān)民事法律責(zé)任的是 A:體罰學(xué)生嚴(yán)重的BCD:侵占學(xué)校校舍參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第七十二條規(guī)定：侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。23、判斷題 1951年，瓦?根舍因提出適用于原理、規(guī)則學(xué)習(xí)的“范例教學(xué)模式”。 參考答案:正確本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)主要教學(xué)模式及其內(nèi)涵的掌握?！緟⒖即鸢浮空_【名師點(diǎn)睛】1951年，瓦?根舍因提出“范例教學(xué)”，這種教學(xué)模式體現(xiàn)的是個(gè)別到一般的教學(xué)，適用于規(guī)則和原理的學(xué)習(xí)。24、單選題 李小林私拿水果攤上的一只蘋(píng)果，經(jīng)同學(xué)揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問(wèn)道：“李小林，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了?”李小林低著頭回答：“第五次了?！薄澳銥槭裁床桓哪?”“我……我也曉得不對(duì)，就是……就是有時(shí)忍不住。”教師應(yīng)從 A:道德認(rèn)識(shí)BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：25、多選題 關(guān)于“多元智力理論”的表述正確的是 A:美國(guó)霍華德?加德納提出的B:智力不是一元的而是多元的C:美國(guó)布魯納提出的D:共有七項(xiàng)智能參考答案:AB本題解釋:參考答案：A,B。參考解析：加德納認(rèn)為過(guò)去對(duì)智力的定義過(guò)于狹窄，未能正確反映一個(gè)人的真實(shí)能力。他認(rèn)為,人的智力應(yīng)該是一個(gè)量度他的解題能力指標(biāo)。根據(jù)這個(gè)定義，他在《心智的架構(gòu)》這本書(shū)里提出，人類的智能至少可以分成七個(gè)范疇（后來(lái)增加至九個(gè)）。26、單選題 下列不能夠培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新思維品質(zhì)的訓(xùn)練方法是 。A:發(fā)揮求異思維BC:鼓勵(lì)想象DB本題解釋:參考答案：B。參考解析：創(chuàng)新思維是一種發(fā)散思維，因此培養(yǎng)內(nèi)斂的思維品質(zhì)是錯(cuò)誤的。故選B。27、單選題 我國(guó)新課程改革不倡導(dǎo)的教學(xué)觀念是 A:教學(xué)過(guò)程的課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)B:教學(xué)過(guò)程的封閉與專制C:教學(xué)過(guò)程的人文關(guān)懷D:教學(xué)過(guò)程的師生交往與互動(dòng)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)觀念是教學(xué)過(guò)程的課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)、教學(xué)過(guò)程的人文關(guān)懷、教學(xué)過(guò)程的師生交往與互動(dòng)以及學(xué)科結(jié)論的過(guò)程價(jià)值。依據(jù)題項(xiàng)，只有BB。28、簡(jiǎn)答題 心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)主要有哪些參考答案:自我意識(shí)正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會(huì)適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。29、單選題 教師的備課工作包括：鉆研教材、了解學(xué)生和 A:設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)BC:制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃D:檢查學(xué)生的學(xué)具參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：此題是對(duì)教師備課的工作環(huán)節(jié)的考查。教師備課工作包括：鉆研教材、了解學(xué)生和制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃三個(gè)環(huán)節(jié)。30、填空題 教育的基本形式是教育者根據(jù)一定的 、 向教育者進(jìn)行教育。參考答案:教育目的教育內(nèi)容本題解釋:【答案】教育目的；教育內(nèi)容31、單選題通過(guò)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的教學(xué)和勞動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生了解物質(zhì)生產(chǎn)的基本技術(shù)知識(shí)，掌握一定的職業(yè)技術(shù)知識(shí)和技能是普通中小學(xué)生在方面的要求。A:德育B:智育C:體育D:勞動(dòng)技術(shù)教育參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：考查勞動(dòng)技術(shù)教育的含義。32、單選題下列特征不屬于意志品質(zhì)的是。A:自覺(jué)性BCD本題解釋:參考答案：D。參考解析：意志品質(zhì)有四個(gè)特征：自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)持性和自制性。復(fù)雜性不屬于意志品質(zhì)的特征，故選D。33、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述布盧姆的目標(biāo)分類理論參考答案:參考解析：認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)在認(rèn)知領(lǐng)域，教育目標(biāo)按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)的順序分為六類。知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)。情感領(lǐng)域的目標(biāo)在情感領(lǐng)域，教育目標(biāo)分為以下五類。接受、反應(yīng)、價(jià)值判斷、組織、價(jià)值觀或價(jià)值觀體系的個(gè)性化。動(dòng)作技能領(lǐng)域目標(biāo)34、單選題 抑郁癥的主要特征是持久的 A:多疑BC:心神不安D:情緒低落參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：抑郁癥指一種持久的心境低落狀態(tài)、并伴有其他不適的神經(jīng)癥。35、判斷題 教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接收者和吸收者，這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：這是傳統(tǒng)教學(xué)的觀點(diǎn)。新課改的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)：①教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”；②教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”；③教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”；④教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。36、簡(jiǎn)答題 學(xué)期過(guò)了一半，晨晨的新鮮感少了，他不再和以前一樣興奮?；氐郊遥瑡寢寙?wèn)他上小學(xué)好不好，他的回答是上學(xué)沒(méi)意思，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常畫(huà)畫(huà)，還要做作業(yè)，中午不能午睡。晨晨覺(jué)得還是上幼兒園好……結(jié)合案例，談?wù)剳?yīng)如何做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作。參考答案:參考解析：（1）有計(jì)劃地加強(qiáng)與附近小學(xué)的聯(lián)系制度。當(dāng)前我國(guó)小學(xué)普及義務(wù)教育已趨制度化、規(guī)范化。幼兒園畢業(yè)生大都就近入學(xué)。這就為幼兒園與有關(guān)小學(xué)共同研究、開(kāi)展幼小銜接工作提供了有利條件。積極開(kāi)展對(duì)大班家長(zhǎng)的宣傳教育。心理準(zhǔn)備；能力準(zhǔn)備；學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣；物質(zhì)準(zhǔn)備。對(duì)大班幼兒開(kāi)展專門的入學(xué)準(zhǔn)備工作。①采取多種形式培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往之情，激發(fā)良好的入學(xué)動(dòng)機(jī)與愿望（培養(yǎng)入學(xué)意識(shí)）；②合理改變作息制度和環(huán)境布置，縮小與小學(xué)之間的差異；③培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力；④加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)?！久}立意】考查幼兒園與小學(xué)的銜接工作。37、簡(jiǎn)答題 根據(jù)記憶規(guī)律，教師應(yīng)該怎樣組織學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)？參考答案:參考解析：依據(jù)記憶規(guī)律，教師主要從以下幾點(diǎn)來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行更有效的復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)：合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間；嘗試回憶與反復(fù)記憶相結(jié)合：適當(dāng)過(guò)度復(fù)習(xí)；運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。38、單選題小朋友們聽(tīng)老師講《西游記》的故事，仿佛看見(jiàn)了孫悟空大鬧天宮的情景，這是。A:邏輯思維B:創(chuàng)造想象C:綜合思維D:再造想象參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：本題主要考查幼兒的想象。再造想象是根據(jù)語(yǔ)言文字的描述或圖形、圖解、符號(hào)等非語(yǔ)言文字的描述，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程?！靶∨笥褌兟?tīng)老師講《西游記》的故事，仿佛看見(jiàn)了孫悟空大鬧天宮的情景”就是小朋友根據(jù)語(yǔ)言文字的描述，在頭腦中形成了“孫悟空大鬧天宮”這個(gè)新情景的過(guò)程。39、單選題情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為。A:若干等級(jí)BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為五個(gè)等級(jí)：接受、反應(yīng)、價(jià)值評(píng)價(jià)、價(jià)值觀的組織、價(jià)值體系的性格化。40、單選題尊重信任學(xué)生是教師的。A:知識(shí)素養(yǎng)之一BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C解析：教師應(yīng)具備的道德素養(yǎng)包括忠于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)、尊重和信任學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表等。41、單選題在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，主要是通過(guò)學(xué)習(xí)什么實(shí)現(xiàn)的？A:直接經(jīng)驗(yàn)B:間接經(jīng)驗(yàn)C:生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)D:生活經(jīng)驗(yàn)參考答案:B本題解釋:【答案】B42、單選題“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。A:示范性B:復(fù)雜性C:創(chuàng)造性D:勞動(dòng)方式個(gè)體性參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用，“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性特征。43、單選題德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是。A:懲前毖后，治病救人B:言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬銫:有則改之，無(wú)則加勉D:桃李不言，下自成蹊參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)中小學(xué)德育方法的掌握?！緟⒖即鸢浮緿【名師點(diǎn)睛】“桃李不言，下自成蹊”的意思是桃李有芬芳的花朵、甜美的果實(shí)，雖然不會(huì)說(shuō)話，但仍然能吸引許多人到樹(shù)下賞花嘗果，以至于樹(shù)下走出一條小路出來(lái)。教師只要能夠做到身教重于言教，為人誠(chéng)懇，就會(huì)獲得學(xué)生的信任與愛(ài)戴。A有，就改正；如果沒(méi)有，就用來(lái)提醒自己不要犯同樣的錯(cuò)誤。44、單選題幼兒園教育的基本活動(dòng)方式是。A:生活BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：《幼兒園工作規(guī)程》中指出：幼兒園教育工作的原則是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。45、單選題 下列哪項(xiàng)不是我國(guó)中小學(xué)德育的主要原則？ A:開(kāi)放性原則B:疏導(dǎo)原則C:教育的一致性與連貫性原則D:因材施教原，參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：本題考查對(duì)德育原則的識(shí)記。德育原則包括導(dǎo)向性、疏導(dǎo)性、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合、教育的一致性與連貫性、因材施教、課堂與生活相結(jié)合、長(zhǎng)善救失、靈活施教、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則。46、單選題學(xué)校教育產(chǎn)生于。A:原始社會(huì)BCD本題解釋:【答案】B。解析：本題考查學(xué)校教育的產(chǎn)生。在奴隸社會(huì)里，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，使教育從社會(huì)生活中分B。47、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述桑代克的三條主要的學(xué)習(xí)律。參考答案:【答案】桑代克根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)研宄，得出來(lái)聯(lián)結(jié)學(xué)說(shuō)的三條主要的學(xué)習(xí)定律：準(zhǔn)備律。在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果學(xué)習(xí)者做