雙減下語文教學現(xiàn)狀（5篇）

雙減下語文教學現(xiàn)狀雙減下語文教學現(xiàn)狀雙減下語文教學現(xiàn)狀（精選5篇）作為一線教師,更是站在了“雙減”工作的主陣地上,更要認真學習領會并貫徹到學習工作中去。以下是小編整理的關于雙減下語文教學現(xiàn)狀（精選5篇），歡迎閱讀！合區(qū)里的會議精神，提出了幾點要求。1.研究教材，提高備課時效學習目標分解與教學》把握總體目標，，明確學段目標，明晰學期目標，定準課時目標。還要整合單元資源，落實語文要素?？梢詫卧滩倪M行創(chuàng)造性使用，如可以調(diào)整教學資源的教學順序；可以重定教學資源的教學功能；可以整合使用單元內(nèi)的教學資源；可以鏈接課外閱讀資源與課文。2研究學情，建立以學習者為中心的課堂3.明晰作業(yè)效能，提高作業(yè)設計質(zhì)量4.重視過程性評價，培養(yǎng)良好習慣，提高語文素養(yǎng)。充分思考，提出研究的問題，并開展研究，進行深入思考。最后，陸校長又針對雙減教學提出了要求，尤其針對低年級教學提供了可供參考的做法。2021新能力和綜合素質(zhì)。新政策之下的語文學習如何開展，語文素養(yǎng)如何強化，老師們又該如何做呢？一、聚焦語文素養(yǎng)，雙減之下的課堂提質(zhì)聚焦語文素養(yǎng)，“雙減”政策之下，語文教學向課堂要質(zhì)量，向課堂要效率。教師的備課是開展課堂教學工作的前提，雙減政策之下的教師備課要做到“三懂”“兩準備”：“三懂”指讀懂課標（三維目標）、讀懂教材（單元整體備課）、讀懂學生（二角度）；提高教學的實效性。聚焦語文素養(yǎng)，“雙減”政策之下，語文教學更加關注生活。語文源自生活，生活是語文學習的源頭活水。閱讀是生活的體驗，教學是生活的詮釋，作文更是生活的再現(xiàn)。陶行知先生說，教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。語文一旦脫離了生活，就成了無源之水、無本之木?！半p減”之下的語文課堂更應與生活血肉相連，把課堂變成學生探索未知世界的一個窗口。學以致用、回歸生活，服務生學生活中的語文，讀身邊的語文，用語文服務生活。如找找馬路鋪面的錯別字、欣賞宣傳標語、創(chuàng)作兒歌童謠、寫寫尋物啟事等，把生活融入語文課堂。孩子在課堂學語文，離開課堂也在學語文。課堂是生活，生活也是課堂，生活的需要應成為語文素養(yǎng)的目標。聚焦語文素養(yǎng)，“雙減”政策下的課堂教學，更加關注學生的主體參與?！敖逃皇亲M一桶水，而是點燃一把火”。教師應該做一個打火機，去點燃學生的激情，教育要回歸本真，授之以魚，不如授之有知識和經(jīng)驗，開展探究性學習。二、聚焦語文素養(yǎng)，雙減之下的作業(yè)提效聚焦語文素養(yǎng)，“雙減”政策對作業(yè)布置提出新的要求?！半p減”政策，堅決要求教師不布置機械化、習特點的，一定是開放的，好的作業(yè)設計更應該是可以達到“牽一發(fā)而動全身”的效果的，一定是能夠打開學生思路的。比如讀完《狼王夢》之后的閱讀作業(yè)可以這樣設置：什么工作？說說你的理由。又如中秋和國慶假,家長和老師擔心假期孩子會不會玩瘋了，耽誤了學習，該怎么利用假期增強孩孩子提高語文素養(yǎng)，又能活躍家庭氣氛，拉近父母與孩子之間的距離。來一場詩詞飛花令適時來一場別開生面的“飛花令”比賽。這樣一來既充滿了濃濃的節(jié)日氣氛，又增加了孩子的詩詞儲備，提高孩子對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。觀看一部優(yōu)秀文化電視節(jié)目《典籍里的中國》《典籍里的中國》不僅在于其用視覺化的語言呈現(xiàn)典籍的“前世今生”，它聚焦中華優(yōu)秀文化典籍，抵人心?！暗浼鐭?，照亮世人”讓孩子們打開典籍，與先賢對話，觸摸中華文化脈絡，繼續(xù)文化薪火、汲取文化自信。進行一次有計劃的研學旅行長沙是首批國家歷史文化名城，歷經(jīng)三千年名城，在這三千年的歷史中，長沙城內(nèi)迎來和送走了不知多少人。讀萬卷書，行萬里路，趁著假期讓孩子們來一次有計劃的研學旅行吧，讓孩子在行走中學習感悟。怎么開展研學旅行呢？首先是目的`地的選擇。比如選擇一些家鄉(xiāng)歷史名人故居，比如開慧故居、賈誼故居、黃興故居、徐特立故居等等。其次是出發(fā)前對目的地相關名人和當時的歷史文化知識進行了解。再者，制定具體的研學路線。最后，準備一個研學記錄本，記錄每天的研學經(jīng)歷和感悟。完成一次探究式主題作業(yè)古人的思鄉(xiāng)之情。老祖宗留下的二十四節(jié)氣，是留給中國人的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，為了進更好地了解傳統(tǒng)文化，我們制一份精美的手抄報等。圖，把知識脈絡展現(xiàn)出來，讓學習更有條理性，有效提高學習效率。期。三、聚焦語文素養(yǎng)，雙減之下的家校共育是語文學習的根本，海量閱讀是培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)基本功之一，良好的閱讀習慣能夠影響孩子終身?！半p減”之下，老師更應反復告知孩子們閱讀的重要性，閱讀能更好的積累：詞語的積累、素材的積累、情老師還可以建議家長在家里讓孩子大聲朗讀課文、練習生字、練練字帖、背誦古詩，語文綜合素養(yǎng)就是在這樣的日積月累中慢慢形成。策之下，既要做好減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的“減法”，也要做好促進語文核心素養(yǎng)的“加法”?！翱沾鼰o以為立”，增值賦能是教師停不下來的人生課。順應當前“雙減”政策的落地，在增增減減中回歸教育的本源。所啟迪，召開了關于“雙減”背景之下的語文教學的研討會。誠然，這是大勢所趨。作為一線教師的我們，雙減之后的語文教學方向的把握又將迎來新的挑戰(zhàn)。從王校提出的“十六重視”中思考如下。露著雙減之下，我們不得不重新審視的新問題。無刻不在為學生的發(fā)展去探索、去踐行。踐行計劃：提高課堂的設計力。（合等。）轉(zhuǎn)變作業(yè)形式。（適時為課文改編課本劇，適時進行詩歌創(chuàng)作大賽等。）政策解讀，認識雙減。導。另外，不得要求學生自批自改作業(yè)。減量增效，落實雙減。過多種方式調(diào)動學生學習主動性，把課堂還給學生；業(yè)的趣味性和有效性，創(chuàng)新設計作業(yè)。在作業(yè)設計上注重有減有加?！皽p”掉機械式的抄寫作業(yè)、大量的書面紙質(zhì)作業(yè)。“加”上情境式、活如在講《孟子》三章時開展一周的課前人物講