幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案

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幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案1

活動(dòng)要求：

通過(guò)活動(dòng)，知道十二生肖的名稱。

知道屬生肖是我國(guó)特有的民族風(fēng)格。

培育幼兒用語(yǔ)言大膽與人交往的技能。

材料預(yù)備與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

十二生肖貼絨教具一套

舞龍道具二套

小的玩具十二生肖六套

活動(dòng)過(guò)程：

1.了解十二生肖并引起愛(ài)好：你知道自己屬什么？

你還知道誰(shuí)是屬什么的？看誰(shuí)能說(shuō)得最多。

請(qǐng)猜一猜蔣老師是屬什么的？

在幼兒說(shuō)的過(guò)程中，逐一出示十二生肖的貼絨教具。

2.想不想知道這十二生肖是怎樣來(lái)的？請(qǐng)聽老師來(lái)講一個(gè)小故事。

講“十二生肖”的故事。

知道十二生肖是我國(guó)特有的民族風(fēng)俗。

人為什么要屬生肖？〔為了表示人與動(dòng)物是好伙伴〕

十二生肖是怎樣屬法的呢？〔一年一個(gè)生肖，這一年是何種動(dòng)物生肖，生下的孩子也就屬這種動(dòng)物了?！?/p>

3.十二生肖的排隊(duì)。

與客人老師的交往：

問(wèn)一問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)您是屬什么的？”〔鼓舞幼兒大膽地用語(yǔ)言與四周的客人老師交往〕

活動(dòng)反思：

《十二生肖》給我和孩子們留下了深刻的印象?；顒?dòng)主要要求幼兒掌控十二生肖的排序和了解有關(guān)生肖的知識(shí)，由故事和兒歌來(lái)援助他們記憶順次。十二生肖，是每個(gè)生命誕生、成長(zhǎng)的見(jiàn)證，它們傳遞著勞動(dòng)人民的美妙品德和良善愿望，反映著中華民族自古對(duì)生命的尊崇、對(duì)生活的喜愛(ài)?！妒ぁ愤@個(gè)生動(dòng)有趣的民間傳奇，不僅讓孩子們認(rèn)識(shí)了十二個(gè)神態(tài)各異、奇怪精靈的小動(dòng)物，更重要的是激發(fā)了孩子們喜愛(ài)生活、喜愛(ài)傳統(tǒng)文化的感情，使他們?cè)谝院蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中漸漸體味到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的豐厚與博大。

幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案2

設(shè)計(jì)意圖：

此首詩(shī)歌內(nèi)容短小、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、富有童趣、瑯瑯上口，適合小班幼兒學(xué)習(xí)。老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，一方面采納幼兒喜愛(ài)的游戲方式進(jìn)行；另一方面運(yùn)用多媒體突破教材的難點(diǎn)，了解小青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程通過(guò)實(shí)物一般很難了解到，而標(biāo)本體積小，不利用幼兒觀測(cè)清晰，此時(shí)，多媒體課件發(fā)揮了其優(yōu)勢(shì)。

活動(dòng)目的：

1.培育幼兒喜愛(ài)并愿意參加與文學(xué)有關(guān)的活動(dòng)。

2.進(jìn)展幼兒的思維和口語(yǔ)表達(dá)技能，初步了解青蛙是由小蝌蚪演化來(lái)的。

3.引導(dǎo)幼兒在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步能完整地朗誦詩(shī)歌。豐富詞匯：游來(lái)游去。

4.教育幼兒要維護(hù)小蝌蚪和小青蛙。

活動(dòng)預(yù)備：

1.物質(zhì)預(yù)備：小蝌蚪頭飾每人一個(gè)，實(shí)物兩盆，課件一個(gè)，多媒體設(shè)備。

2.知識(shí)預(yù)備：知道小蝌蚪是青蛙媽媽的小伙伴。

3.活動(dòng)分析：重點(diǎn)-在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步能完整地朗誦詩(shī)歌；難點(diǎn)-了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕導(dǎo)入

幼兒扮演小蝌蚪隨音樂(lè)入場(chǎng)。老師："春天來(lái)了，小河里的冰溶化了，瞧！游來(lái)了一群可愛(ài)的小蝌蚪。"

〔二〕開展

1.利用實(shí)物，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)小蝌蚪的形狀特征。

提問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣？它們一會(huì)兒游過(guò)來(lái)、一會(huì)兒游過(guò)去，這叫什么？〔豐富詞：游來(lái)游去〕請(qǐng)幼兒扮演小蝌蚪游來(lái)游去的樣子。

過(guò)度語(yǔ)：它們游來(lái)游去的在干什么呢？

設(shè)置疑問(wèn)：誰(shuí)是它們的媽媽呢？

2.利用多媒體課件，觀賞故事《小蝌蚪找媽媽》，了解小蝌蚪的生長(zhǎng)演化過(guò)程。

提問(wèn)：

〔1〕誰(shuí)是小蝌蚪的媽媽？

〔2〕你是怎么知道的？〔觀看分解圖〕

〔3〕小蝌蚪怎么找媽媽？說(shuō)些什么？〔幼兒一起說(shuō)：媽媽媽媽你在哪〕老師扮演"青蛙"出場(chǎng)，說(shuō)："來(lái)了一只大青蛙。"

過(guò)度語(yǔ)：剛才，我們一邊玩游戲，一邊編了一首兒歌，名字就叫《找媽媽》?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)看看動(dòng)畫片，好嗎？

3.觀賞詩(shī)歌課件。

4.利用課件、游戲、扮演等形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行朗誦。

5.教育幼兒愛(ài)護(hù)小蝌蚪、小青蛙。

提問(wèn)：青蛙有什么身手？〔會(huì)游泳、會(huì)捉蟲、維護(hù)莊稼、水陸兩棲動(dòng)物?！?/p>

〔三〕延伸活動(dòng)

手指引畫《小蝌蚪》，幼兒隨歌曲《小青蛙》自然離開教室。

幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案3

附作品：

小貓說(shuō)我叫輕輕，瞧我走路多輕

小獵人說(shuō)我也叫輕輕，大家在一起不吵不鬧，多歡樂(lè)

小鳥說(shuō)我也叫輕輕，我輕輕的敲門，媽媽說(shuō)我有禮貌

活動(dòng)目標(biāo)

1．體驗(yàn)詩(shī)歌帶來(lái)的樂(lè)趣，萌發(fā)對(duì)詩(shī)歌的喜歡

2．情愿參加語(yǔ)言活動(dòng)并大膽的說(shuō)出來(lái)，初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌簡(jiǎn)約仿編

3．幼兒輕輕走路，輕輕說(shuō)話，輕輕放物品的良好習(xí)慣

活動(dòng)預(yù)備

小貓，小獵人，小鳥的圖片各一張

活動(dòng)過(guò)程

㈠幼兒觀看老師表演

今日森林里來(lái)了好多客人，我們看看它們給我們帶來(lái)了什么表演。

小貓出場(chǎng)：我叫輕輕，瞧我走路多輕，老鼠一下子就被我抓住了

小獵人出場(chǎng)：我也叫輕輕，大家在一起不吵不鬧的游戲，多歡樂(lè)

小鳥出場(chǎng)：我也叫輕輕，每次回家我都輕輕的敲門，媽媽夸我有禮貌

㈡觀賞詩(shī)歌

⑴老師有表情的朗誦詩(shī)歌：剛剛我們看完了表演，它還給我們帶來(lái)了好聽的詩(shī)歌

⑵我們看完了表演，也聽完了詩(shī)歌，想想這里面有誰(shuí)啊

⑶那他們?yōu)槭裁唇休p輕呢

⑷輕輕走路，輕輕說(shuō)話輕輕扣門好不好，為什么？

㈢學(xué)習(xí)詩(shī)歌

任意出示圖片，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)

㈣詩(shī)歌創(chuàng)編

除了詩(shī)歌中的小貓，獵人，小鳥外，還有那些動(dòng)物叫輕輕呢？

創(chuàng)編完，幼兒大膽表演，把自己的創(chuàng)邊上臺(tái)表演出來(lái)

㈤活動(dòng)延伸

老師與幼兒一起朗誦并表演孩子仿編的詩(shī)歌

幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案4

一、語(yǔ)音訓(xùn)練——雙唇音

b——雙唇緊閉，阻礙氣流后突然張開，氣流較自然地放出，聲音輕、短。

巴〔ba〕杯(bei)班(ban)奔(ben)邊(bian)

不必(bubi)北邊(beibian)珍寶(baobei)奔波(benbo)

二、兒歌朗讀訓(xùn)練

*iaoyazi，yangzhebo,

小鴨子，揚(yáng)著脖，

Pilipalatiao*iahe,

噼里啪啦跳下河，

Dajiaozhang,shijinbo,

大腳掌，使勁撥，

Yilubowenyiluge.

一路波紋一路歌。

胡老師溫馨提示：

請(qǐng)家長(zhǎng)在輔導(dǎo)或要求幼兒朗讀時(shí)先自己朗讀三遍，把每個(gè)音讀準(zhǔn)，特別是平舌音和翹舌音以及四聲音調(diào)，再和您的孩子一起朗讀，再過(guò)渡到幼兒獨(dú)立朗讀和表演。請(qǐng)您把自己當(dāng)作孩子的伙伴，和他〔她〕共同體驗(yàn)語(yǔ)言朗讀和表演的歡樂(lè)！

幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案5

設(shè)計(jì)思路

小班是幼兒口頭語(yǔ)言快速進(jìn)展的階段，簡(jiǎn)短而又朗朗上口的兒歌正是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的最好載體。選擇這個(gè)內(nèi)容就是覺(jué)得這首兒歌的動(dòng)作性很強(qiáng)，符合小班幼兒愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，很適合小班的孩子學(xué)習(xí)。而且，這個(gè)內(nèi)容還有很強(qiáng)的情境性，可以利用游戲把幼兒帶到兒歌所描繪的特定情境中，使他們身臨其境地感受、學(xué)習(xí)兒歌，從而帶動(dòng)幼兒制造性思維的進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)

1．在老師的引領(lǐng)下，感受詩(shī)歌的精美，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)閃耀的小星、舞蹈的浪花和歌頌的小鳥，體會(huì)歡樂(lè)的情感。

2．鼓舞幼兒大膽想象，積極表述“我要飛到***，變成****”的美妙愿望。

活動(dòng)預(yù)備

1．詩(shī)歌課件。

2．藍(lán)天、海洋、森林場(chǎng)景。

3．老師教具：一對(duì)翅膀。

活動(dòng)過(guò)程

1．出示禮物，激趣導(dǎo)入。

師：小伙伴，老師今日為你們預(yù)備了一個(gè)神奇的禮物，看看是什么?

幼：一對(duì)翅膀。

師：這是一對(duì)天使的翅膀，它有一種奇妙的能量——只要遇到你，你就能飛了(老師用翅膀碰每一位小伙伴)?，F(xiàn)在，你們都能飛了，讓我們一起飛行吧!

在老師的帶領(lǐng)下，幼兒張開手臂，開始飛行，由原來(lái)站在教室門口的一路縱隊(duì)，轉(zhuǎn)一圈飛到多媒體前停下。

評(píng)析：利用送禮物的方式，很快就把孩子帶入了兒歌的情境，為兒歌的學(xué)習(xí)營(yíng)造了氣氛，也為整個(gè)活動(dòng)奠定了游戲的基調(diào)，激發(fā)了幼兒的嘗試欲望，吸引了幼兒的留意力。

2．利用游戲，學(xué)習(xí)兒歌。

(1)學(xué)習(xí)詩(shī)歌每句話的前半部分。

①師：(帶著小伙伴一起飛)邊飛邊提問(wèn)：假如我能飛，假如我能飛，我要飛到哪里呀?(出示課件。)

幼：藍(lán)天上。

師：(帶領(lǐng)幼兒邊飛邊說(shuō))假如我能飛，我要飛到藍(lán)天上(兩遍)。

②師：看，我們又飛到哪里啦?(出示課件。)

幼：大海上。

師：帶領(lǐng)幼兒邊飛邊說(shuō)：假如我能飛，我要飛到大海上(兩遍)。

③師：我們飛過(guò)大海又來(lái)到哪里啦?(出示課件。)

幼：森林里。

師：帶領(lǐng)幼兒邊飛邊說(shuō)：假如我能飛，我要飛到森林里(兩遍)。

師小結(jié)：剛才，我們小伙伴飛到了藍(lán)天上，飛到了大海上，飛到了森林里，請(qǐng)小伙伴再飛回到自己的位置上，坐坐好吧!

評(píng)析：小班孩子特別愛(ài)玩游戲。在游戲中，我緊扣詩(shī)歌中的句子，使孩子們?cè)诰赖那榫持?，飛飛、玩玩、說(shuō)說(shuō)，不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了詩(shī)歌中每一句的前半句，充分表達(dá)了玩中學(xué)、學(xué)中玩的教育思想。

(2)學(xué)習(xí)詩(shī)歌每句話的后半部分。

①師：小伙伴，你要飛到藍(lán)天上，可以變成什么呢?

幼：我要變成月亮。

幼：我要變成飛船。

師：我們來(lái)看看動(dòng)畫片里的小伙伴，他變成誰(shuí)了?(出示小星星的局部圖。)

師：猜猜變成什么了?

幼：變成小星星了。(展示課件，圖4。)

師：小星星在干什么呀?

幼：閃閃發(fā)光。

師：你會(huì)學(xué)小星星閃閃發(fā)光嗎?

個(gè)別幼兒表演小星星閃閃發(fā)光。

師：你們想變成一顆小星星嗎?讓我們一起來(lái)變成小星星吧。

幼：(邊表演邊完整說(shuō)兒歌第一句)假如我能飛，我要飛到藍(lán)天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光。

②師：剛才，我們還飛到了大海上。到了大海上你要變成什么呢?

幼：變成一條小魚。

幼：變成一條船。

師：看動(dòng)畫片里的小伙伴，他變成什么了?(放出課件的音頻“嘩啦啦”的聲音。)

師：猜猜變成什么啦?

幼：小浪花。(展示課件，圖5。)

師：小浪花在干什么呀?

幼：在翻滾。

師：我們一起來(lái)學(xué)浪花翻滾吧。

幼兒一起表演浪花翻滾。

師：我們表演的樣子多像小浪花在跳舞呀，可以用什么好聽的詞來(lái)表達(dá)呢?

幼：翩翩起舞。

師：讓我們和小浪花一起翩翩起舞吧!

幼兒表演和小浪花一起翩翩起舞。

幼：(邊表演邊完整說(shuō)兒歌第二句)假如我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。

③師：最末，我們飛到了森林里，你要變成什么呢?

幼：變成大老虎。

幼：變成小白兔。

師：我們來(lái)看看動(dòng)畫片里的小伙伴，他變成什么了?(出示小鳥影子的課件)猜猜它是什么?

幼：小鳥(展示課件，圖6。)

師：他猜得對(duì)嗎?我們來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥？

幼兒上前指課件小鳥，小鳥說(shuō)答對(duì)了，然后唱起歌來(lái)。

師：小伙伴答對(duì)了，小鳥真快樂(lè)，它在干什么呀?

幼：歡樂(lè)歌頌。

師：你會(huì)學(xué)鳥歡樂(lè)歌頌的樣子嗎?

幼兒表演小鳥歡樂(lè)歌頌的樣子。

師：你們想變成一只小鳥嗎?讓我們一起來(lái)變成小鳥吧?

幼：(完整說(shuō)兒歌第三句)假如我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，歡樂(lè)歌頌。

評(píng)析：幼兒借助多媒體課件，在猜一猜、看一看、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，對(duì)詩(shī)歌有了進(jìn)一步的理解，在開心的情景下體驗(yàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。

(3)完整觀賞兒歌：

①師：我們聽的、說(shuō)的就是一首完整的兒歌。讓我們聽背景音樂(lè)，觀賞兒歌吧。

②師幼共同看課件說(shuō)兒歌(兩遍)。

評(píng)析：由于前面都是分段學(xué)習(xí)，所以這里有須要讓孩子完整觀賞一遍，給孩子一個(gè)兒歌的完整概念。然后進(jìn)行看課件師幼同說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候，老師可以說(shuō)輕點(diǎn)或用一點(diǎn)手勢(shì)提示，重要的詞要留給孩子們說(shuō)。這樣孩子更簡(jiǎn)單學(xué)會(huì)，也充分表達(dá)了孩子的自主學(xué)習(xí)。

3．布置場(chǎng)景，角色表演：

師生共同布置“藍(lán)天”、“大海”、“森林”三個(gè)場(chǎng)景，老師和幼兒共同朗誦、表演兒歌。(播放舒緩音樂(lè)。)

評(píng)析：讓幼兒參加布置場(chǎng)景，提高了幼兒的愛(ài)好度，充分表達(dá)了幼兒是活動(dòng)的主體。

4．自由想象，開展仿編。

師：假如你能飛，你想飛到哪里去?變成什么呢?(3—4名幼兒。)

幼兒開展想象，自由回答。

評(píng)析：發(fā)散幼兒思維．讓幼兒大膽表達(dá)。

5．扮演天使，結(jié)束活動(dòng)。

師：讓我們做一名歡樂(lè)的小天使，飛到自己想去的地方吧!(播放舒緩音樂(lè)。)

評(píng)析：首尾呼應(yīng)，活動(dòng)在精美的音樂(lè)聲中自然結(jié)束。

教學(xué)反思

1．教材選擇生活化。詩(shī)歌描述的內(nèi)容，孩子們要有生活閱歷，才能充分理解，有話可以說(shuō)。本詩(shī)歌無(wú)論是場(chǎng)景，還是詩(shī)歌中涉及到的事物，幼兒都比較熟識(shí)。

2．教學(xué)方式游戲化?；顫姾脛?dòng)、喜愛(ài)游戲是小班孩子最顯著的特點(diǎn)。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得歡樂(lè)，本節(jié)課做到了學(xué)習(xí)與游戲的有機(jī)結(jié)合。

3．教學(xué)過(guò)程層次化。在教學(xué)過(guò)程中，先學(xué)每句詩(shī)歌的前半句，后學(xué)詩(shī)歌的后半句，逐步深入，孩子很簡(jiǎn)單接受，達(dá)到了教學(xué)目的。

附兒歌：假如我能飛

假如我能飛，我要飛到藍(lán)天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光。

假如我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。

假如我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，歡樂(lè)歌頌。

幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案6

教材的分析：

現(xiàn)在天氣冷了，在教室里總是冷冷的，所以我不放過(guò)每次和太陽(yáng)親切接觸的機(jī)會(huì)?？墒俏以谙肴绾我鸷⒆觽儗?duì)太陽(yáng)的愛(ài)好，了解曬太陽(yáng)的各種好處呢？光靠老師說(shuō)說(shuō)，孩子聽聽是不行的，也沒(méi)有給孩子溝通閱歷并予以提升的機(jī)會(huì)。于是，我利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)一些隱性的環(huán)節(jié)。而活動(dòng)《香香的被子》正好符合這一要求，可以引起幼兒對(duì)太陽(yáng)的新奇、爭(zhēng)論太陽(yáng)的好處，老師并提升幼兒閱歷。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：觀測(cè)認(rèn)識(shí)不同外形的被子，感知理解太陽(yáng)曬過(guò)的被子是香香的、溫和的、松軟的。

2.技能目標(biāo)：通過(guò)連線給動(dòng)物找被子的活動(dòng)，感知認(rèn)識(shí)不同顏色的被子以及有趣的故事內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：喜愛(ài)玩尾巴游戲，體驗(yàn)與同伴一起玩捉尾巴游戲的歡樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：觀測(cè)認(rèn)識(shí)不同外形的被子，感知理解太陽(yáng)曬過(guò)的被子是香香的、溫和的、松軟的。

難點(diǎn)：通過(guò)連線給動(dòng)物找被子的活動(dòng)，感知認(rèn)識(shí)不同顏色的被子以及有趣的故事內(nèi)容。

教學(xué)活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷：老師和幼兒一起曬被子，幼兒有感知太陽(yáng)香的閱歷。2、幼兒用書人手一冊(cè)，圖片：小豬、小貓、小山羊、小兔、小松鼠。

〔一〕教學(xué)過(guò)程：

預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖

一〕一幼兒自主閱讀故事《香香的被子》，初步了解故事內(nèi)容。

--老師：你摸過(guò)、聞過(guò)香香的被子嗎？下面我們一起來(lái)閱讀一篇故事《香香的被子》。

--引導(dǎo)幼兒翻至相應(yīng)的頁(yè)碼，鼓舞幼兒自主閱讀故事，老師巡回觀測(cè)了解幼兒的閱讀狀況。

--老師：故事畫面上有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

〔二〕觀賞故事，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

--老師：你聽到了什么？

〔三〕通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒連線給小動(dòng)物找被子，重點(diǎn)感知認(rèn)知不同外形的被子。

--老師：你看到故事里有哪些小動(dòng)物？他們?cè)谧鍪裁?？他們曬得被子的什么嗎顏色的?/p>

--老師依據(jù)幼兒的講解并描述分別出示小動(dòng)物圖片，并在小動(dòng)物的下方分別畫出不同顏色的被子〔不按順次排列〕，然后請(qǐng)個(gè)別小伙伴上來(lái)用連線的方式幫小動(dòng)物找到自己的被子。

--老師：故事里的小動(dòng)物為什么要曬被子？我們?yōu)槭裁匆獣癖蛔樱?/p>

--帶領(lǐng)幼兒看圖片講解并描述故事。

在開始導(dǎo)入部分，第一次我選用了第三人稱"小豬"，讓它來(lái)引出故事，第二環(huán)節(jié)，我安排的是出示掛圖，讓幼兒理解故事內(nèi)容，在出示掛圖時(shí)，我沒(méi)有讓幼兒認(rèn)真看圖，只顧自己講解并描述故事，幼兒的愛(ài)好就不是很濃導(dǎo)致幼兒對(duì)于故事的理解不是很透，對(duì)于引出學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話鋪墊的也不是很明顯，第三環(huán)節(jié)是完整觀賞故事，由于幼兒對(duì)故事的理解不透在這一環(huán)節(jié)角色的對(duì)話，幼兒就很難完整的說(shuō)這句話了，最末我是用了一個(gè)角色表演，幼兒自由選小動(dòng)物練習(xí)故事中的對(duì)話，孩子們對(duì)于小動(dòng)物很感愛(ài)好，但是不能完整的說(shuō)故事中的話，孩子的留意了就轉(zhuǎn)移到了動(dòng)物的圖上，整節(jié)課在重點(diǎn)練習(xí)故事中角色的對(duì)話表達(dá)的不是很明顯。

〔四〕游戲《捉尾巴》

老師：小松鼠有一條松軟的被子尾巴，你們有尾巴嗎？老師送你們每人一條尾巴，我們一起來(lái)玩捉尾巴游戲好嗎？

游戲的加入，讓孩子在太陽(yáng)下歡樂(lè)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

《香香的被子》是一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)約，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受。而且故事貼近幼兒生活，知道曬太陽(yáng)的作用，培育一些簡(jiǎn)約的生活自理技能。幼兒對(duì)于曬被子的好處閱歷掌控的還是比較好的，知道被子放久了，上面會(huì)有許多細(xì)菌，要讓太陽(yáng)公公用陽(yáng)光消滅它們。被子濕了，也要用太陽(yáng)光曬一曬。在故事講解并描述時(shí)，幼兒聽的很仔細(xì)，很快知道故事里的三個(gè)主人公的大致對(duì)話，我也讓幼兒嘗試跟著老師講故事，說(shuō)說(shuō)主人公在里面的對(duì)話，幼兒還是愿意說(shuō)說(shuō)的。并將ABB形式的形容詞作為本次活動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，孩子們一開始對(duì)這樣的詞覺(jué)得很滑稽、有趣，于是我就借機(jī)將孩子的這個(gè)發(fā)覺(jué)強(qiáng)調(diào)，援助孩子理解，豐富了孩子詞匯，并嘗試運(yùn)用這些語(yǔ)言，孩子們愛(ài)好深厚。

在活動(dòng)中，重點(diǎn)的不突出，對(duì)于故事的不理解，孩子在練習(xí)角色表演時(shí)，對(duì)話就不是說(shuō)的很好，第二次把圖片出示先讓幼兒觀測(cè)，再講解并描述，幼兒對(duì)于故事的理解就吃得透點(diǎn)，對(duì)于動(dòng)物的對(duì)話就做好了鋪墊，把幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，一個(gè)有生活來(lái)的故事，再有故事回到生活，把活動(dòng)升華，讓幼兒的閱歷也有所提升。

幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案7

活動(dòng)目標(biāo)

1、喜愛(ài)聽故事,情愿大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

2、認(rèn)真觀測(cè)圖片,了解故事的有關(guān)情節(jié)。

3、嘗試大膽講解并描述各種古怪的汽車。

二、活動(dòng)預(yù)備

教學(xué)課件《古怪的汽車》

三、活動(dòng)過(guò)程

1、談話導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

師：你們看到過(guò)哪些汽車呢？

幼兒爭(zhēng)論,老師實(shí)時(shí)梳理回應(yīng)并提出：接下來(lái)我們一起來(lái)聽一聽、看一看。

2、出示教學(xué)課件,幼兒看圖初步理解故事。

〔1〕出示圖一、二,師：這是一只很聰慧的老鼠。小老鼠在草地上發(fā)覺(jué)了什么？它

是怎么做的？小老鼠搬得動(dòng)大皮鞋嗎？你有什么方法援助小老鼠把大皮鞋搬回家？

〔2〕出示圖三,師：看看小老鼠想了什么方法把大皮鞋搬回家的？

〔3〕出示圖四、圖五、圖六,師：小猴子是怎么把西瓜搬回家的？

〔4〕出示圖七、圖八,師：小兔子是怎么把蘿卜搬回家的？

3、完整觀賞故事,感受故事的有趣。

播放教學(xué)CD,幼兒完整觀賞。

師：你聽到故事里有哪些古怪的汽車？〔大皮鞋汽車、西瓜汽車、蘿卜汽車〕

為什么說(shuō)它們是古怪的汽車？這些跟我們平常見(jiàn)過(guò)的汽車一樣嗎？〔不一樣〕真是

些古怪的汽車呀。是怎樣的汽車？〔古怪的汽車〕

師：想想哪些東西也能做汽車？

4、結(jié)束。

師：現(xiàn)在老師要施展魔術(shù)了,把你們都變成小汽車,小汽車們我們現(xiàn)在開車回家

吧！

幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒傾聽故事，讓幼兒感受童話故事美的意境。

2、以季節(jié)改變?yōu)榫€索,讓幼兒體會(huì)關(guān)懷別人也會(huì)得到別人關(guān)懷的主題

教學(xué)預(yù)備：

1、四季改變的大掛圖2、小鳥圖片，樹葉手偶教學(xué)過(guò)程：

1、出示掛圖，展示春天畫面，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

提問(wèn)：

1、春天，蘋果樹長(zhǎng)出了什么？誰(shuí)飛來(lái)了？蘋果樹怎么說(shuō)？小鳥聽了怎樣？

2、依次依據(jù)畫面提問(wèn)夏天、秋天的有關(guān)內(nèi)容?！矑靾D改變〕

3、講到冬天蘋果樹葉落光了時(shí)，利用掛圖中蘋果樹的表情改變，從而加深幼兒對(duì)蘋果樹很默寞的理解。讓幼兒仿照蘋果樹說(shuō)話：小鳥，小鳥，你們真是我的好伙伴！讓幼兒共享蘋果樹的歡樂(lè)，感受濃濃的友情。

4、聽故事錄音完整觀賞故事。

5、老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行情景表演，加深對(duì)童話故事的理解，體味簡(jiǎn)潔精美的語(yǔ)言。

評(píng)析：

故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式，通過(guò)故事教學(xué),能培育幼兒良好的品德,援助幼兒進(jìn)展語(yǔ)言?！短O果樹》是一篇內(nèi)容簡(jiǎn)約卻很有意義的童話，這個(gè)故事的內(nèi)容比較簡(jiǎn)約，同時(shí)又有肯定的教育價(jià)值。對(duì)于小班幼兒而言，故事不僅是美的獲得，也是情感的一次體驗(yàn)。結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，老師奇妙地運(yùn)用了敏捷多變的蘋果樹掛圖，以季節(jié)改變?yōu)榫€索，通過(guò)各種感官參加活動(dòng)，援助幼兒理解故事內(nèi)容，體會(huì)援助別人的主題。故事中存在的難點(diǎn)：“動(dòng)詞”與“對(duì)話”部分，我們?cè)谟^看教學(xué)過(guò)程中不難看出老師在教學(xué)中對(duì)目標(biāo)中重點(diǎn)難點(diǎn)的突破——讓幼兒了解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的動(dòng)詞及簡(jiǎn)約的對(duì)話。

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是要以活動(dòng)的形式來(lái)援助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。不同年齡段的幼兒學(xué)習(xí)的目標(biāo)不一樣，方法也不相同，對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以老師講解并描述故事為重要部分。就連老師的教態(tài)都有所不同，這個(gè)活動(dòng)是小班的語(yǔ)言活動(dòng)，對(duì)于小班的語(yǔ)言進(jìn)展來(lái)看，孩子大部分不能完整一句一句來(lái)溝通，這對(duì)于小班來(lái)說(shuō)難度是較大的，因此老師采納的是分段聽故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。老師還留意到故事不是只講一遍而要講多遍，并留意方式的變換，培育幼兒傾聽的積極性。在這個(gè)活動(dòng)中老師就采納了掛圖——故事錄音——表演的三種變換方式。

在這節(jié)活動(dòng)中，老師對(duì)于情境的創(chuàng)設(shè)與利用是很奇妙的：

〔1〕創(chuàng)設(shè)觀測(cè)談話的情境，利用背景圖讓幼兒觀測(cè)，經(jīng)過(guò)談話，吸引幼兒對(duì)故事的愛(ài)好。

〔2〕創(chuàng)設(shè)圖片再現(xiàn)的情境，通過(guò)圖片讓幼兒直觀地感知故事中的主要角色及情節(jié)。

〔3〕融入故事情境，按部就班式提問(wèn)。對(duì)于小班的心理進(jìn)展水平，只能是一些簡(jiǎn)約細(xì)小的問(wèn)題，比如幼兒喜愛(ài)春天，老師提問(wèn)為什么喜愛(ài)春天，幼兒回答并請(qǐng)幼兒表述：春天，蘋果樹長(zhǎng)出了綠葉，一只小鳥飛來(lái)了，蘋果樹說(shuō)：歡迎你來(lái)做客！老師留意還引導(dǎo)幼兒去回答，有的答案老師不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，老師會(huì)是自己或請(qǐng)智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順次聯(lián)系連貫的講解并描述，讓幼兒帶著問(wèn)題與老師共同的理解故事內(nèi)容。

〔4〕創(chuàng)設(shè)動(dòng)作表演情境讓幼兒多通道參加活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)作進(jìn)行表演、援助幼兒理解動(dòng)詞與對(duì)話。

〔5〕前后呼應(yīng)，情感主線貫穿始終。以往進(jìn)行情感教育一般在活動(dòng)結(jié)束時(shí)?？稍谶@個(gè)活動(dòng)開始不久，老師就提出了情感主題：“小鳥想和蘋果樹做伙伴”當(dāng)講到冬天蘋果樹葉落光了的時(shí)候，通過(guò)蘋果樹的表情加深了對(duì)蘋果樹很默寞的理解，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒關(guān)愛(ài)蘋果樹。情感主題前后呼應(yīng)，貫穿始終。

在整個(gè)活動(dòng)中，老師與幼兒之間的互動(dòng)性還是挺好的，孩子也對(duì)活動(dòng)特別的.感愛(ài)好！但是整個(gè)活動(dòng)，孩子體驗(yàn)少，比如冬天蘋果樹葉落光了，蘋果樹默寞了，那么孩子有什么方法勸慰蘋果樹？除了說(shuō)話，還可以有動(dòng)作，甚至讓小伙伴都變成小鳥站到樹上變成鳥樹陪伴蘋果樹，動(dòng)之以情的感情教育或許更深入人心。除此老師還忽視了口語(yǔ)交際的培育，只是著重讓孩子就聽的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)約的重復(fù)，而忽視了樹與鳥之間的對(duì)話，那是相互的。假如是我來(lái)完成教學(xué)，我想我會(huì)分男女或者分組進(jìn)行表演，以此引導(dǎo)同學(xué)去努力聽懂別人講話的內(nèi)容并有意記憶，為進(jìn)一步進(jìn)行口語(yǔ)交際打下基礎(chǔ)，更能完整地理解故事內(nèi)容。另外，活動(dòng)后遷移幼兒的生活教育是活動(dòng)勝利的關(guān)鍵，在最末的環(huán)節(jié)中，還可以遷移到幼兒自己的生活閱歷，可以這樣問(wèn)：“你情愿和蘋果樹交伙伴嗎？你會(huì)怎樣對(duì)待蘋果樹？”這樣的聯(lián)系孩子會(huì)想到的更多。當(dāng)然也不是牽強(qiáng)，延伸活動(dòng)還要看孩子的愛(ài)好點(diǎn)。

幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)介詞在；方位詞：上、下、里、后、旁

2、能用完整話我在……上〔下、里、后、旁〕

3、幼兒喜愛(ài)參加游戲

活動(dòng)預(yù)備：

故事背景圖、小貓的圖片、歌曲、在教室布置好捉迷藏的場(chǎng)景

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師用故事引入主題

1、出示故事的情境圖片，邊看圖邊講故事，引起幼兒的愛(ài)好

“今日的天氣特別好，三只貓姐妹們高興奮興的來(lái)到草地上玩耍，你看他們多快樂(lè)啊！過(guò)了一會(huì)，小黃說(shuō)：‘跑跑跳跳的沒(méi)意思，咱們做個(gè)游戲吧?！渌麅芍恍∝埮闹滞饬??！蹅兺孀矫圆亍?。一會(huì)的工夫他們就跑的沒(méi)影了，藏了起來(lái)，呀！他們都到哪去了呢？”

2、小伙伴們?cè)乙徽野?/p>

請(qǐng)三名幼兒到前面來(lái)找到三只小貓，并且要告知其他小伙伴它藏到哪里了

二、請(qǐng)幼兒參加援助小花貓藏起來(lái)

1、請(qǐng)兩組幼兒到前面來(lái)，分別援助小貓藏起來(lái)，請(qǐng)其他的孩子來(lái)找

“小貓說(shuō)小伙伴們真聰慧，但是它玩了一次還沒(méi)玩夠，還想再玩，它想請(qǐng)小伙伴援助它藏，讓別的小伙伴來(lái)猜，這幾個(gè)小伙伴藏的時(shí)候其他人要把小眼睛閉上，不能看?！?/p>

2、請(qǐng)幼兒用“小貓藏在什么地方”的句式說(shuō)一句完整的話。

三、游戲：捉迷藏

1、小貓玩累了要回家了，不如我們自己來(lái)玩這個(gè)游戲吧！

老師說(shuō)明游戲規(guī)章：請(qǐng)幼兒兩個(gè)人一組，一個(gè)藏，一個(gè)找。找到的幼兒要說(shuō)出，是從哪找到的他的，用一句完整的話表述。第二遍時(shí)互換角色。

2、提示幼兒在游戲時(shí)留意安全，藏的人不能有聲音。

3、幼兒聽音樂(lè)放松，回座位。

四、歌曲《捉迷藏》

活動(dòng)自評(píng)：在這次活動(dòng)中，是以游戲的形式進(jìn)行，幼兒的愛(ài)好很高，都能夠積極的參加到游戲中。以小貓的形象與幼兒對(duì)話，適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。老師是圍圍著目標(biāo)進(jìn)行的教育活動(dòng)，用方位詞貫穿始終。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒進(jìn)一步的明確了方位詞的運(yùn)用，在語(yǔ)言的表述上有肯定的進(jìn)步。

幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案--蒲公英就小蜜蜂

一、活動(dòng)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1．能認(rèn)真觀測(cè)圖片內(nèi)容和排序圖片，用完整的語(yǔ)句大膽地在同伴面前講解并描述圖片內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞：焦急。

2．進(jìn)展幼兒思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性。

(二)情感目標(biāo)

知道在自己或別人有危急時(shí)，要積極勇猛地自救或援助他人。

二、活動(dòng)預(yù)備

(一)物質(zhì)預(yù)備

1．蜜蜂木偶，老師用大圖片一套，字卡：焦急、錄音機(jī)、磁帶。

2．幼兒每人一套小圖片、排序板。

(二)知識(shí)閱歷預(yù)備了解蒲公英的特性與作用。

三、活動(dòng)過(guò)程

1．出示木偶，引出課題。

老師操作小蜜蜂木偶，放錄音：小伙伴，我是小蜜蜂。昨天我去采花蜜時(shí)遇到了危急，你們想知道我是怎樣脫離危急的嗎?我的同伴將這件事拍了下來(lái)，現(xiàn)在將相片帶來(lái)給你們看。

2．出示圖1，進(jìn)展幼兒思維的擴(kuò)散性及獨(dú)創(chuàng)性。

老師出示圖1，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)圖片內(nèi)容，理解圖意：相片上是什么地方?有誰(shuí)?它怎么了?你知道小蜜蜂為什么快要掉到湖里了?(讓幼兒從圖片內(nèi)容聯(lián)想到圖片外的內(nèi)容)小蜜蜂快要掉進(jìn)湖里了，它的心情會(huì)怎樣?(學(xué)習(xí)詞：焦急)讓幼兒進(jìn)行爭(zhēng)論：假如你是小蜜蜂，這時(shí)候你會(huì)怎樣使自己不掉進(jìn)湖里?假如你去救小蜜蜂會(huì)用什么方法?怎樣救?啟發(fā)幼兒大膽想像，想出與別人不同的方法，然后老師與其他幼兒進(jìn)行集體分析，分析方法的安全性、可行性及有效性。對(duì)于幼兒的獨(dú)創(chuàng)性想像予以確定。出示木偶小蜜蜂：感謝小伙伴們給我想出這么多的方法。

3．出示圖2、圖3，理解圖意，進(jìn)行排圖講解并描述。

老師操作小蜜蜂木偶：你們想知道后來(lái)我是怎樣脫離危急的嗎?

你們看了這兩張相片就知道了。出示圖2及圖3，請(qǐng)幼兒分別講一講圖中的內(nèi)容：這兩張相片中又有誰(shuí)呢?它們?cè)诟墒裁?老師：這三張相片里講了小蜜蜂的故事，但是前后位置弄亂了，請(qǐng)小伙伴援助小蜜蜂將相片排好，并將故事內(nèi)容講給大家聽，要講清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。幼兒操作圖片及排序進(jìn)行排圖講解并描述。老師巡回指導(dǎo)，讓幼兒能遵循事情進(jìn)展的規(guī)律進(jìn)行排圖講解并描述。最末請(qǐng)有代表性的幼兒進(jìn)行講解并描述，要求幼兒講解并描述時(shí)語(yǔ)言完整、連貫。

4．增加新的講解并描述閱歷。

老師：除了用這樣的順次排列相片，還可以用什么方法排這些相片?故事的內(nèi)容又是怎樣的?讓幼兒再重組圖片進(jìn)行講解并描述，如有不同的排列，請(qǐng)幼兒講解并描述給大家聽，集體分析這種方法行不行。只要故事的情節(jié)合乎客觀規(guī)律，有勸服力，就予以確定。

5．引導(dǎo)幼兒知道在自己或別人遇到危急時(shí)要積極勇猛地自救和援助他人。

老師：假如你遇到了危急，但是四周沒(méi)有人援助你，你會(huì)怎么辦?假如你看到別人有危急時(shí)，你又會(huì)怎樣做?(引導(dǎo)幼兒大膽講解并描述自己的看法)

四、各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：讓幼兒將自己所想出的救小蜜蜂的方法都畫出來(lái)，再結(jié)合其他圖片進(jìn)行講解并描述。

社會(huì)：讓幼兒進(jìn)行“遇到危急怎么辦”的主題活動(dòng)，知道遇到危急時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣自救或援助別人脫離險(xiǎn)境。

五、生活中滲透引導(dǎo)幼兒知道遇到危急或困難時(shí)，首先要考慮怎樣自救擺脫窘境：要保持鎮(zhèn)靜，不要慌亂；當(dāng)別人遇到危急或困難時(shí)，要積極勇猛地援助別人擺脫窘境。

六、環(huán)境中滲透將圖片投放到語(yǔ)言角，讓幼兒進(jìn)行排序，創(chuàng)編出與別人不同的故事情節(jié)。

七、家庭中滲透讓幼兒將圖片帶回家，排圖并講解并描述給爸爸媽媽聽。讓家長(zhǎng)平常利用身邊的人和事，教幼兒一些自救常識(shí)。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

項(xiàng)目

目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度

內(nèi)容適合程度

活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度

幼兒的“三性”表現(xiàn)

存在問(wèn)題

等級(jí)

好

中

差

好

中

差

好

中

差

好

中

差

評(píng)價(jià)

√

√

√

√

注：好：100％―80％，中：79％―60％，差：60％以下。

幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；

2、進(jìn)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)技能，想象思維技能；

3、學(xué)習(xí)按肯定順次觀測(cè)和講解并描述圖片內(nèi)容，并能較完整地講解并描述故事，豐富詞匯——溶化。

活動(dòng)預(yù)備：

掛圖《雪人不見(jiàn)了》

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：“小伙伴們喜愛(ài)堆雪人嗎？”

師：“今日，老師給小伙伴帶來(lái)一些圖片，圖片中的小動(dòng)物也喜愛(ài)堆雪人，一起看一看?！?/p>

二、開展：

1、出示3幅圖片，讓幼兒自由觀測(cè)，了解圖片大意。

2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀測(cè)

〔1〕觀測(cè)圖一、提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？天氣怎樣？

圖片上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

小結(jié)：冬季、下雪天。小猴和小熊在一起堆雪人。

〔2〕引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖二、提問(wèn)：

天氣有什么改變？小猴小熊感覺(jué)怎樣？你是怎么看出來(lái)的?

〔3〕觀測(cè)圖三、小熊和小猴正在干什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？

〔4〕請(qǐng)幼兒連貫講解并描述1—3幅圖。

3、引導(dǎo)幼兒想象小雪人進(jìn)屋后，會(huì)發(fā)生什么狀況。

幼兒想象后，出示圖片。〔理解溶化的意義〕

4、請(qǐng)幼兒試著完整講解并描述。

留意：用此要恰當(dāng)，簡(jiǎn)練。

5、相互講解并描述。

活動(dòng)結(jié)束：

請(qǐng)幼兒到戶外感受冬天的寒冷，教育幼兒冬季不怕冷。

如下雪，可讓幼兒堆雪人，把雪握在手里，鞏固雪遇熱溶化的知識(shí)閱歷。

幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案11

一、目標(biāo)

1．在幼兒認(rèn)識(shí)多種食物的基礎(chǔ)上，形成水果、蔬菜、糕點(diǎn)的分類概念。

2．激發(fā)幼兒感知這些漢字的愛(ài)好。

3．初步進(jìn)展幼兒的分析、綜合技能。

二、預(yù)備

各種水果、蔬菜、糕點(diǎn)的圖片，漢字卡片，各類幼兒自制的材料

三、過(guò)程

(一)激發(fā)愛(ài)好

1．出示三個(gè)“家”：水果、蔬菜、糕點(diǎn)。

2．啟發(fā)幼兒思索這三個(gè)“家”里分別有什么東西。(老師依據(jù)幼兒所說(shuō)，出示相應(yīng)的圖片、漢字，如沒(méi)有，當(dāng)場(chǎng)書寫。)

(二)操作練習(xí)

1．游戲：找“家”。商店里進(jìn)了一批貨，請(qǐng)小伙伴將他們歸類放整齊。水果放在第一個(gè)紅盤子里，蔬菜放在第二個(gè)綠盤子里，糕點(diǎn)放在第三個(gè)黃盤子里。

2．幼兒自制各種水果、蔬菜、糕點(diǎn)卡片。

提示語(yǔ)：商店里的貨物不夠，請(qǐng)小伙伴去進(jìn)一批貨。(老師提供各種材料供幼兒選擇、自制，如書寫、繪畫、泥塑等)

(三)復(fù)習(xí)鞏固

游戲：去商店購(gòu)物

1．交代規(guī)章

今日我收到一張請(qǐng)?zhí)?，是兔媽媽寫?lái)的，它說(shuō)今日是小兔的生日，請(qǐng)我們一起幫忙收購(gòu)一些水果、蔬菜、糕點(diǎn)來(lái)款待客人。請(qǐng)每位小伙伴到老師這兒拿菜單，然后到商店去買。

2．幼兒游戲

(留意檢查幼兒所拿物品是否與菜單上的物品一樣)

3．延伸活動(dòng)：乘車到小兔家去送禮物。

四、提示與建議

1．援助幼兒盡量多認(rèn)識(shí)一些水果、蔬菜、糕點(diǎn)，擴(kuò)大生活知識(shí)面。

2．依據(jù)年齡特點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)區(qū)分食物的類型，并認(rèn)識(shí)其中的漢字。

3．在游戲中進(jìn)展幼兒的分析、綜合技能。

幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案12

一、設(shè)計(jì)意圖故事

《橘子寶寶》是依據(jù)《幼兒園主題式課程》"水果寶寶真好吃"這一主題生成的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。孩子們?cè)?水果寶寶真好吃"主題教學(xué)中對(duì)"橘子"有了初步的了解，秋天又是水果豐收的季節(jié)，黃橙橙的橘子惹人喜歡。

《幼兒園教育綱要》指出："教育內(nèi)容既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的閱歷。"我所帶的班是小班，結(jié)合班上部分孩子不愛(ài)吃水果的狀況，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)主要通過(guò)給幼兒觀賞故事、情境體驗(yàn)、動(dòng)手制作橘子寶寶等，讓幼兒在輕松開心的氛圍中感知吃橘子的好處。

二、活動(dòng)目標(biāo)

〔一〕積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂(lè)。

〔二〕知道橘子的營(yíng)養(yǎng)，吃了身體好。

〔三〕理解故事的基本內(nèi)容，豐富詞匯：酸酸的、甜甜的。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容活動(dòng)難點(diǎn)：培育幼兒對(duì)橘子的喜歡之情。

四、活動(dòng)預(yù)備

〔一〕故事《橘子寶寶》ppt一套，歌曲《開汽車》、《輕音樂(lè)》。

〔二〕四棵立體橘子樹、四張桌子。

〔三〕一籃橘子。

〔四〕即時(shí)貼制作的眼睛、鼻子假設(shè)干，實(shí)物橘子人手一個(gè)。

五、活動(dòng)過(guò)程

〔一〕師幼隨音樂(lè)入場(chǎng)，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)橘子的名稱、形狀特征、味道?！膊シ乓魳?lè)《開汽車》〕〔二〕老師利用ppt完整講解并描述一遍故事，幼兒觀賞。

1．提出問(wèn)題：故事名稱？橘子寶寶從哪里來(lái)？

2.老師小結(jié)：橘子是果園的叔叔阿姨辛辛苦苦種出來(lái)的，我們不要糜費(fèi)。橘子酸酸甜甜，有豐富的維生素，吃了對(duì)身體好。

〔三〕師幼體驗(yàn)橘子旅行的心情。

老師請(qǐng)幼兒扮演橘子寶寶，進(jìn)行情境體驗(yàn)?！膊シ乓魳?lè)《開汽車》〕〔四〕制作橘子寶寶。

1．師幼共同制作橘子寶寶?！膊シ乓魳?lè)《輕音樂(lè)》〕2．與同伴、老師一觀賞作品。

〔五〕活動(dòng)結(jié)束。帶著橘子寶寶去旅行。

附故事：

橘子寶寶

秋天到了，橘子?jì)寢屔砩辖Y(jié)滿了又大又圓的、黃橙橙的橘子寶寶，秋風(fēng)吹來(lái)，橘子寶寶在樹媽媽的枝頭上蕩秋千。

有一天，果園里的叔叔阿姨輕輕的把橘子寶寶摘下來(lái)，放進(jìn)一個(gè)大大的筐里。橘子寶寶真快樂(lè)呀！橘子寶寶說(shuō)："我們就要開始旅行啦，真快樂(lè)。"叔叔阿姨們把一筐一筐的橘子寶寶裝上車，"嘟嘟嘟……."汽車載著橘子寶寶出發(fā)了。

汽車嘟嘟嘟……把橘子寶寶送到了水果市場(chǎng)。橘子寶寶在這里看見(jiàn)了許很多多的伙伴：蘋果、香蕉、菠蘿、葡萄、柿子………..

老師來(lái)到水果市場(chǎng)，買了很多橘子寶寶，把它們送到了幼兒園分給了小伙伴。

小伙伴們吃完了橘子寶寶，都說(shuō)："橘子寶寶酸酸甜甜有營(yíng)養(yǎng)，吃了身體好。"小伙伴們吃完橘子，把籽兒種到花園里。大家都在想，到明年春天，這里是不是就會(huì)長(zhǎng)出一棵一棵的橘樹來(lái)。

幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容,知道故事中的幾個(gè)動(dòng)物角色。

2、體驗(yàn)有伙伴的歡樂(lè),并嘗試和伙伴共享。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起愛(ài)好1、今日我們來(lái)了一位客人猜猜它是誰(shuí)？

2、小狗、小貓……3、出示狗熊的圖片今日我們要來(lái)聽什么故事呢？

這個(gè)故事的名字叫《胖熊吹氣球》

二、觀賞故事1、第一遍觀賞故事〔看圖片〕小胖熊有幾個(gè)氣球送給誰(shuí)？它把黃色的氣球送給誰(shuí)？它把綠色的氣球送給誰(shuí)？小豬的紫色氣球怎么會(huì)破的？氣球破了怎么辦？

2、第二遍觀賞故事〔1〕說(shuō)說(shuō)不同氣球的顏色象什么？

〔2〕小胖熊還沒(méi)有氣球,你有沒(méi)有方法讓小胖熊也能玩一玩氣球呢？

〔3〕小胖熊和小豬、小兔、小貓、小狗一起玩氣球,他們是最好的伙伴,寶寶們你們有沒(méi)有伙伴？你的伙伴是誰(shuí)？

三、看看說(shuō)說(shuō)出示照片：這個(gè)寶寶的玩具壞了,假如你是他的伙伴,你會(huì)怎么樣？〔幼兒自由說(shuō)說(shuō)〕出示照片：這個(gè)寶寶不當(dāng)心摔跤了,假如你是他的伙伴,你會(huì)怎么樣？