幼兒園大班教案《樹(shù)葉》

幼兒園大班教課設(shè)計(jì)?樹(shù)葉?活動(dòng)目標(biāo)：1、理解小樹(shù)葉歌詞，學(xué)慣用連結(jié)、舒緩與斷頓、跳躍的演唱方法表現(xiàn)歌曲。2、依據(jù)對(duì)小樹(shù)葉歌詞的理解，創(chuàng)建性地選擇演唱形式。3、注意與伙伴聲音和睦一致地歌唱。4、在感覺(jué)歌曲小樹(shù)葉的根基上，理解歌曲境界5、有感情地學(xué)唱歌曲小樹(shù)葉?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。2、幼兒會(huì)玩音樂(lè)游戲?秋季?。3、掃帚一把?；顒?dòng)過(guò)程：1、音樂(lè)游戲?秋季?。幼兒扮成小樹(shù)葉，教師帶著幼兒表演唱歌曲?秋季?。“小樹(shù)葉〞四散地蹲在活動(dòng)室里，教師飾演掃落葉的人，打掃落葉。師生共同睜開(kāi)游戲活動(dòng)1—2遍。2、學(xué)習(xí)歌曲?小樹(shù)葉??！?〕傾聽(tīng)教師敘述“小樹(shù)葉〞的故事。教師將?小樹(shù)葉?歌詞編成連結(jié)的故事，讓幼兒熟習(xí)歌詞內(nèi)容?！?〕賞識(shí)教師有表情地表演歌曲?小樹(shù)葉?。3〕帶著幼兒跟著音樂(lè)的伴奏念歌詞。4〕教師帶著幼兒演唱歌曲。3、學(xué)習(xí)有表情地演唱歌曲?！?〕第一段講小樹(shù)葉走開(kāi)了媽媽在空中飛揚(yáng)，小樹(shù)葉的心情是如何的？我們用什么聲音來(lái)唱呢？〔2〕帶著幼兒用連結(jié)、舒緩的聲音演唱歌曲第一段。〔3〕第二段敘述了英勇的小樹(shù)葉，它在說(shuō)什么呢？我們用什么聲音來(lái)唱呢？4〕帶著幼兒用斷頓、跳躍的聲音演唱第二段歌曲。5〕完好地演唱歌曲?小樹(shù)葉?。4、研究不同的演唱方法?！?〕這首歌除了大家一起唱，還可以夠用什么方式唱？〔2〕依據(jù)幼兒的建議，帶著幼兒采納分男、女聲唱第一和第二段等形式演唱歌曲。在此環(huán)節(jié)中我是先指引幼兒賞識(shí)散文?落葉?，感知小樹(shù)葉飄落以及與樹(shù)葉媽媽之間的親情，而后再清唱歌曲?小樹(shù)葉?，讓幼兒感知了解歌曲內(nèi)容?；顒?dòng)反?。涸谫p識(shí)歌曲?小樹(shù)葉?時(shí)，我指引孩子閉目?jī)A聽(tīng)音樂(lè)，并跟從我富裕感情的配樂(lè)解說(shuō)，啟迪孩子回想秋游時(shí)看到的“落葉飄飄〞的美景，在腦中顯現(xiàn)出一幕幕樹(shù)葉飄的感人畫(huà)面，使孩子不由自主地與音樂(lè)融為一體，更深刻地感覺(jué)樂(lè)曲的旋律美與境界美。因?yàn)閺那氨犻_(kāi)“拾落葉〞、“我眼中的落葉〞等有關(guān)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)鋪墊，孩子立馬對(duì)“小樹(shù)葉走開(kāi)媽媽〞該句歌詞，有激烈的表現(xiàn)欲念，創(chuàng)編了很多樹(shù)葉飄落的動(dòng)作：有螺旋飛舞式、有慢吞吞飄落式、有輕盈起伏飛揚(yáng)式、有狂飛亂舞式經(jīng)過(guò)創(chuàng)編表現(xiàn)葉子飄落的不同狀態(tài)，孩子理解性地記憶歌詞，很快地學(xué)會(huì)演唱。反省本次歌唱教課，給我留下的啟迪：歌唱活動(dòng)不該只將掌握演唱技術(shù)作為最后學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)整合社會(huì)、語(yǔ)言、游戲等有關(guān)課程領(lǐng)域內(nèi)容的手段進(jìn)行協(xié)助教課，充分音樂(lè)活動(dòng)，讓音樂(lè)更具生氣與活力。這樣，孩子在整合理念下的音樂(lè)教課過(guò)程中高興、張口、開(kāi)竅，獲取情緒感情，進(jìn)而快樂(lè)地學(xué)習(xí)。小百科：樹(shù)葉是樹(shù)進(jìn)行光合作用的部位。葉子能夠有各種不同的形狀、大小、顏色和質(zhì)感。葉子能夠聚成一簇，也能夠遍地散落。葉子的邊沿能夠是圓滑的，也能夠是鋸齒狀。一片完好的樹(shù)葉包含以下三個(gè)局部：葉片是平坦的，交錯(cuò)生長(zhǎng)，有益于接受更多的陽(yáng)光。葉柄—支持這葉片，并把葉片和莖連結(jié)起來(lái)。托葉—保護(hù)幼葉?！灿行┲参餂](méi)有托葉，有些植物的托葉很早就零落?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)使用樹(shù)葉粘貼及拓印。2、經(jīng)過(guò)活動(dòng)促進(jìn)幼兒的想象力、創(chuàng)建力及著手操作的能力、組合造型的能力。3、在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂(lè)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、活動(dòng)前撿各種形狀的樹(shù)葉，人手一份操作紙〔上邊一層薄的白紙，下邊一層鉛畫(huà)紙〕，抹布，牙簽〔抹白膠〕，白膠，蠟筆等。2、幼兒已試試過(guò)用樹(shù)葉拼貼?！净顒?dòng)過(guò)程】一、依據(jù)活動(dòng)前撿的各種樹(shù)葉導(dǎo)入課題，惹起幼兒的興趣。請(qǐng)幼兒察看各種各種的樹(shù)葉，發(fā)問(wèn)：1、今日，我們教室中間的椅子上放了很多的什么??？〔和老師一起在幼兒園撿的各式各種的樹(shù)葉〕2、這些樹(shù)葉能夠組合成些什么？〔幼兒敘述自己想拼的東西〕二、介紹拓印1、教師提出疑問(wèn)：這里怎么有兩張紙？有什么不同？為何？引導(dǎo)幼兒議論。教師總結(jié)：兩張紙用來(lái)印樹(shù)葉的，上邊一層薄的白紙，下邊一層鉛畫(huà)紙，樹(shù)葉粘貼在鉛畫(huà)紙上，拓印在薄的白紙上，薄紙印更為清楚、方便等。2、指引幼兒議論如何拓印〔1〕幼兒議論、敘述?！?〕教師總結(jié)：將樹(shù)葉拼貼好，將薄的白紙印在上邊，用蠟筆躺著往返壓著涂，進(jìn)行拓印。3、組織幼兒用各種樹(shù)葉進(jìn)行拓印。〔1〕教師提出操作時(shí)的要求，如，制作時(shí)要輕輕的，廢舊資料入筐等。2〕請(qǐng)幼兒精選樹(shù)葉3〕幼兒用樹(shù)葉進(jìn)行拼貼和拓印。制作時(shí)教師做適合的提示和指導(dǎo)，如，想好了再進(jìn)行拼貼；幼兒粘貼樹(shù)葉時(shí)能夠多使用一些白膠，將大的樹(shù)葉粘貼；拓印時(shí)兩只手要協(xié)調(diào)，一只手拿蠟筆，一只手壓著紙等。4、組織幼兒將達(dá)成的作品顯現(xiàn)在墻面上，幼兒賞識(shí)、評(píng)論，也可請(qǐng)幼兒和自己的作品留影紀(jì)念。幼兒園大班美術(shù)教課設(shè)計(jì)：風(fēng)趣的面具活動(dòng)目標(biāo)：1、知道表情的含義，試試表現(xiàn)風(fēng)趣的表情。2、有試試獨(dú)立設(shè)計(jì)并拼擺面具圖樣的夢(mèng)想，體驗(yàn)并賞識(shí)自己活動(dòng)的表現(xiàn)。發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)建力。活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒操作資料“誰(shuí)的面具最風(fēng)趣〞人手一份?；顒?dòng)過(guò)程：1、介紹操作資料及活動(dòng)規(guī)那么。〔1〕出示面具，惹起幼兒興趣。教師：今日老師帶來(lái)了兩個(gè)新朋友，你們想不想看看他們是誰(shuí)?。磕銈兏杏X(jué)他們長(zhǎng)的怎么樣？指引幼兒說(shuō)出風(fēng)趣、風(fēng)趣等詞。那你們想不想和風(fēng)趣的面具娃娃做朋友，想不想自己來(lái)做一個(gè)滑稽的面具娃娃？〔2〕出示面具配件。教師：老師這里有好多小東西，我們來(lái)一起做一個(gè)面具娃娃好嗎？〔3〕逐個(gè)出示各種配件，與幼兒議論各自的用途，能夠擺放在什么部位？比如：你看，這像什么，能夠放在哪里？與幼兒一起達(dá)成一副面具。〔4〕改變配件。讓幼兒體驗(yàn)只需改變一種配件就能夠變換出不同的表情。5〕請(qǐng)個(gè)別幼兒表演面具上的表情。你們感覺(jué)這幾個(gè)面具娃娃風(fēng)趣嗎？那誰(shuí)能把這個(gè)風(fēng)趣的表情表演出來(lái)？2、幼兒拼擺各種面具?！?〕請(qǐng)幼兒自己操作?！?〕教師鼓舞幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)、拼擺出各種各種的風(fēng)趣人。對(duì)有困難的孩子可適合供給面具典范讓他們模擬拼擺?！?〕幼兒拼擺后，可讓他們邀請(qǐng)伙伴賞識(shí)自己擺出的風(fēng)趣人。3、集體顯現(xiàn)面具。請(qǐng)幼兒顯現(xiàn)自己的風(fēng)趣面具，談?wù)勊诟墒裁?？并模擬他的表情?；顒?dòng)目標(biāo)：1、指引幼兒感覺(jué)歌曲所表達(dá)的不同感情，激發(fā)幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的興趣。2、睜開(kāi)幼兒的音樂(lè)感覺(jué)力、表現(xiàn)力。3、在理解歌曲內(nèi)容的根基上初步有表情地演唱，試試領(lǐng)唱、伴唱的形式?；顒?dòng)準(zhǔn)備：秋季樹(shù)林背景圖、小樹(shù)葉頭飾活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、講話“我看到小朋友都帶上了頭飾，你此刻飾演的是誰(shuí)啊？〔小樹(shù)葉〕小樹(shù)葉你們的媽媽是誰(shuí)??？本來(lái)是大樹(shù)媽媽的寶寶，我們來(lái)做一個(gè)小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽的游戲好嗎？〞2、音樂(lè)表演游戲“小樹(shù)葉〞，發(fā)聲練習(xí)教師："此刻是什么季節(jié)？秋風(fēng)起來(lái)了，秋風(fēng)起來(lái)了，小樹(shù)葉被風(fēng)吹得發(fā)出了什么聲音？沙沙沙沙的響呢，你聽(tīng)。〔發(fā)聲練習(xí)“小樹(shù)葉沙沙〞〕指引孩子感覺(jué)強(qiáng)弱和音高的不同。二、睜開(kāi)1、教師范唱教師：小樹(shù)葉沙沙的在響好象在說(shuō)話，它碰到了什么事情了，說(shuō)了些什么？你想不想知道？答案在老師唱的一首歌里呢，快坐下一起聽(tīng)一聽(tīng)。2、學(xué)習(xí)第一段歌詞1〕范唱完發(fā)問(wèn)："小樹(shù)葉發(fā)生了什么事情了？"指引幼兒完好的說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)歌詞。教師指引："小樹(shù)葉走開(kāi)了媽媽，它會(huì)懼怕嗎？我們一起問(wèn)問(wèn)它。"〔指引幼兒感覺(jué)小樹(shù)葉是在給媽媽說(shuō)再會(huì)呢，用輕的和藹的聲音來(lái)表現(xiàn)沙沙沙。〕〔2〕語(yǔ)言節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞教師："我們一起談?wù)勑?shù)葉發(fā)生了什么事情。"3、學(xué)習(xí)第二段歌詞〔1〕教師范唱第二段。教師："小樹(shù)葉走開(kāi)了媽媽，你說(shuō)它會(huì)回來(lái)嗎？那什么時(shí)候會(huì)回來(lái)？我們聽(tīng)一聽(tīng)小樹(shù)葉是如何說(shuō)的。"〔2〕語(yǔ)言節(jié)奏學(xué)歌詞教師："聽(tīng)完了，你感覺(jué)它是一個(gè)如何的小樹(shù)葉？英勇的小樹(shù)葉是如何說(shuō)的？"〔指引幼兒一起說(shuō)一說(shuō)〕4、教師完好范唱教師："這首歌曲有兩段表現(xiàn)了小樹(shù)葉不同的心情，我先來(lái)給大家唱一唱。"發(fā)問(wèn)："剛才我唱的時(shí)候，第一段的沙沙沙和第二段的沙沙沙有什么不相同啊？"〔第一段小樹(shù)葉恰似在對(duì)媽媽說(shuō)再會(huì)，聲音比較輕，而第二段小樹(shù)葉在英勇對(duì)媽媽說(shuō)它會(huì)回來(lái)聲音很宏亮，讓所有得人都能聽(tīng)到〕教師："我們給這首歌曲取個(gè)名字吧，你說(shuō)叫什么呢？"5、幼兒整首跟唱教師：你喜愛(ài)這片英勇的小樹(shù)葉嗎？那你來(lái)唱一唱，用你的聲音來(lái)表現(xiàn)出英勇。6、試試領(lǐng)唱和伴唱〔1〕教師領(lǐng)唱幼兒伴唱教師戴上小樹(shù)葉的頭飾飾演小樹(shù)葉來(lái)領(lǐng)唱，小朋友來(lái)伴唱，就只唱最后一句沙沙沙?！蔡崾居貌煌穆曇艉透杏X(jué)來(lái)演唱〕2〕個(gè)別幼兒領(lǐng)唱教師：誰(shuí)想飾演英勇的小樹(shù)葉上來(lái)表演表演？三、結(jié)束教師：從小朋友們的歌聲中我能猜出你們必定也是英勇的孩子是嗎？我們到室外和英勇的小樹(shù)葉做個(gè)游戲好嗎？〔指引幼兒學(xué)著小樹(shù)葉做飄的動(dòng)作出教室〕活動(dòng)目的：1、對(duì)研究樹(shù)葉的奧密感興趣2、察看各種樹(shù)葉的外形特色。3、感覺(jué)不同形狀、顏色葉子的美。4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的平衡美感。5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)建的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：、去戶外場(chǎng)所上的樹(shù)下安全查察、小塑料袋活動(dòng)過(guò)程：1、組織幼兒到戶外找尋各種各種的葉子?！?〕出尋葉子、提出疑問(wèn)：你們猜猜，我這片葉子是從哪兒找來(lái)的？2〕交代去戶外活動(dòng)的注意點(diǎn)。①注意安全、不亂跑；②注意蟲(chóng)子。3〕幼兒找尋不同的葉子。①察看形狀不同②察看顏色不同③認(rèn)識(shí)葉子是什么樹(shù)的？帶著問(wèn)題回去找資料查問(wèn)。2、回教室后。1〕數(shù)葉子2〕葉子分類[活動(dòng)目標(biāo)]1、指引幼兒經(jīng)過(guò)賞識(shí)理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)小樹(shù)葉英勇的精神。2、啟迪幼兒依據(jù)自己對(duì)歌詞的理解，學(xué)慣用不同的歌聲表現(xiàn)歌曲。3、學(xué)慣用多種形式演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。4、豐富詞匯：英勇，并鼓舞幼兒用“英勇〞造句。[活動(dòng)準(zhǔn)備]小樹(shù)葉一枚磁帶錄音機(jī)[活動(dòng)流程]1、師幼講話，激發(fā)興趣：師：“今日清晨在來(lái)幼兒園的路上，我撿到了一件東西，并把它夾在了書(shū)里。你們猜一猜會(huì)是什么呢？〞2、鼓舞幼兒英勇猜想。3、出示小樹(shù)葉，師：知道它是從哪里來(lái)的嗎？〔從樹(shù)上落下來(lái)的〕它為何要走開(kāi)樹(shù)媽媽？〔秋季到了，天氣愈來(lái)愈冷了，為了減少樹(shù)媽媽水分的蒸發(fā)，所以小樹(shù)葉才走開(kāi)媽媽〕秋風(fēng)一吹，小樹(shù)葉會(huì)怎么樣？〔飄、跳舞〕它會(huì)怎么飄呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？它會(huì)飄向哪里？你來(lái)猜猜看！〔地上、花園、馬路、房屋......〕4、幼兒賞識(shí)第一段音樂(lè)。師：小樹(shù)葉飄向了哪里呢？讓我們一起靜靜的聽(tīng)一聽(tīng)，音樂(lè)會(huì)告訴我們的！溝通：你從音樂(lè)入耳到了什么？還有呢？那你們有沒(méi)有聽(tīng)到小樹(shù)葉說(shuō)話？它會(huì)說(shuō)什么話？〔幼兒猜想〕我們來(lái)認(rèn)真的聽(tīng)一聽(tīng)，它是不是這樣說(shuō)的！5、幼兒賞識(shí)第二段音樂(lè)溝通：你聽(tīng)到了什么？小樹(shù)葉是怎么說(shuō)的？誰(shuí)能學(xué)一學(xué)？歌曲中用了一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)――英勇，你感覺(jué)英勇是什么意思？對(duì)！英勇就是什么也不懼怕〔有勇氣、有膽子〕的意思?！舱f(shuō)的真好，幾乎就是勇敢的小樹(shù)葉〕過(guò)渡：剛才我們從音樂(lè)入耳到了很多，不知道除了剛才聽(tīng)到的，小朋友還可以聽(tīng)到什么，想到什么？這一次我們一起閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)！6、賞識(shí)音樂(lè)，指引幼兒感覺(jué)音樂(lè)。溝通：你從音樂(lè)入耳到了什么？想到了什么？7、鼓舞幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。師：小朋友聽(tīng)的很認(rèn)真，想的很豐富，假如用我們的身體動(dòng)作把他們都表現(xiàn)出來(lái)，不知道美不美？讓我們來(lái)英勇的試一試吧！小結(jié)：我感覺(jué)小朋友都很棒，你們感覺(jué)呢？你感覺(jué)這首歌曲是非常遲緩的仍是很高興的？8、指引幼兒用優(yōu)美的聲音演唱歌曲師：剛才在跳舞的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友已經(jīng)能跟著錄音機(jī)演唱了，你們能行嗎？我們一起來(lái)試一試吧，唱歌時(shí)必定注意要保護(hù)自己的嗓子，用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱。9、幼兒演唱歌曲師：此刻老師給你們提出更高的要求，相信你們必定能做到，那就是一邊表演一邊演唱歌曲，你們行嗎？就看你們的了！加油！10、教師評(píng)論師：大家都表現(xiàn)的不錯(cuò)，讓我們坐下來(lái)歇息一下吧。[活動(dòng)延長(zhǎng)]你們知道我為何要把小樹(shù)葉夾到書(shū)里嗎？樹(shù)葉夾在書(shū)里面，就有了新的用途，新的名字――叫書(shū)簽。它的作用就是能幫助我們的找到想找的那一頁(yè)。你們想不想也有一片樹(shù)葉做的書(shū)簽?zāi)?？讓我們一起到院子里面，揀?shù)葉來(lái)做書(shū)簽吧！活動(dòng)目標(biāo)：1、初步懂得只有和伙伴相互幫助，才能有更多的好朋友2、體驗(yàn)和小朋友一起游戲的快樂(lè)，培育幼兒的寬容心活動(dòng)準(zhǔn)備：畫(huà)好哭臉的樹(shù)葉、故事圖片根本過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)教師：“今日我們班來(lái)了位神奇的客人，快看看它是誰(shuí)？〞教師出示哭臉的樹(shù)葉寶寶，問(wèn)幼兒：“它怎么了？〞教師：“怎么回事呢？我們一起去看看吧。〞二、要點(diǎn)步驟1、教師邊出示圖片，邊有表情地?cái)⑹龉适侣?tīng)完故過(guò)后，教師發(fā)問(wèn)：1〕剛開(kāi)始，小熊有沒(méi)有和樹(shù)葉寶珠寶店做朋友？2〕大灰狼來(lái)了，是誰(shuí)救了小熊？3〕最后，樹(shù)葉寶寶為何和小熊成了好朋友？2、指引幼兒初步認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的作用，教育幼兒不任意采摘樹(shù)葉教師：樹(shù)葉能夠凈化我們的空氣，所以我們不可以任意采摘樹(shù)葉，這樣會(huì)損壞我們的.環(huán)境，要和樹(shù)葉做朋友。三、結(jié)束活動(dòng)帶著幼兒到戶外撿樹(shù)葉，體驗(yàn)小朋友在一起游戲的快樂(lè)！活動(dòng)延長(zhǎng)1、語(yǔ)言活動(dòng)：兒歌?牽牛花找朋友?，激發(fā)幼兒感覺(jué)有朋友的快樂(lè)2、美工活動(dòng)：幼兒在老師供給的“我的好朋友〞畫(huà)紙上涂自己最喜愛(ài)的顏色，感覺(jué)有朋友的美好意情課后反省：1、孩子對(duì)活動(dòng)的哪一環(huán)節(jié)最感興趣，為何？2、你以為這個(gè)活動(dòng)的成功之處在哪里？3、你以為還有哪些地方需要改進(jìn)？該如何改進(jìn)？幼兒園寬容教課設(shè)計(jì)大班，寬容是一件美好的道德，它在我們中華民族中已經(jīng)流傳了幾千年了，我們希望我們的小朋友們能夠擁有這類美好的道德，能夠?qū)⑦@類美好的道德流傳下去?；顒?dòng)目標(biāo)1、感覺(jué)小樹(shù)葉對(duì)媽媽的迷戀、親近之情，能用相同的感情表達(dá)對(duì)父親母親的愛(ài)。2、能用連結(jié)，舒緩與斷頓、跳躍的吐字方法來(lái)表現(xiàn)歌曲的不同情緒。3、進(jìn)行擬人情境的聯(lián)想，產(chǎn)生與樹(shù)葉寶寶的心情共識(shí)，用有情緒變化的聲音有表情地演唱歌曲。4、經(jīng)過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培育學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。5、能英勇表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、感情。教課要點(diǎn)、難點(diǎn)1、用不同聲音演唱歌曲情緒的變化表達(dá)出小樹(shù)葉對(duì)樹(shù)媽媽的迷戀和樂(lè)觀表現(xiàn)。2、掌握不憐憫緒的表現(xiàn)和不憐憫緒演唱方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、圖片兩張：秋季落葉圖片〔1〕春季長(zhǎng)新葉圖片〔2〕2、?小樹(shù)葉?音樂(lè)磁帶3、知道落葉樹(shù)到了春季會(huì)長(zhǎng)出新葉的有關(guān)知識(shí)。4、擁有認(rèn)識(shí)歌唱中的柔和、舒緩、斷頓、跳躍的含義?；顒?dòng)過(guò)程開(kāi)始局部：講話導(dǎo)入，情形感覺(jué)孩子們，昨天我們看過(guò)了秋風(fēng)吹落葉的情形，讓我們一起回想一下吧！〔幼兒閉目聯(lián)想〕出示圖片,讓孩子們看看與你們剛才想像的一樣嗎？幼兒自由議論鼓舞不同說(shuō)法，你們猜猜小樹(shù)葉片片飄落的狀態(tài)，指引幼兒說(shuō)出連結(jié)、遲緩、柔嫩等狀態(tài)，并模擬小樹(shù)葉的這些狀態(tài)。孩子們，再猜猜小樹(shù)葉走開(kāi)媽媽時(shí)心情是如何的？〔悲傷、悲傷、害怕〕出示圖片〔2〕讓孩子猜猜這是什么季節(jié)，小樹(shù)葉又回到樹(shù)媽媽的懷抱？這時(shí)他們的心情又會(huì)如何？〔快樂(lè)、歡欣〕今日老師給孩子們帶來(lái)一首的歌，名字叫?小樹(shù)葉?，下邊讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)演唱這首歌，領(lǐng)會(huì)小樹(shù)葉不同的心情吧！根本局部：一、完好賞識(shí)歌曲，感覺(jué)歌曲情形，認(rèn)識(shí)歌曲內(nèi)容1、完好播放第一遍音樂(lè)，認(rèn)識(shí)歌曲內(nèi)容。賞識(shí)完后發(fā)問(wèn)：你們聽(tīng)到這首歌唱的是誰(shuí)呀？〔小樹(shù)葉〕小樹(shù)葉在秋季時(shí)候要要到哪里去，什么時(shí)候回來(lái)？猜想小樹(shù)葉走開(kāi)媽媽和回到媽媽的懷抱心情相同嗎？為何？指引孩子進(jìn)行擬人情形的聯(lián)想：孩子們，假如你們走開(kāi)了媽媽，到一個(gè)不熟習(xí)的地方去，你愿意嗎？?jī)?nèi)心有什么感覺(jué)？過(guò)了一段時(shí)間又回到媽媽的身旁，你的心情又有怎樣的變化？幼兒自由回復(fù)。接下來(lái)請(qǐng)孩子們賞識(shí)第二遍音樂(lè)。2、完好播放第二遍音樂(lè)，試試用不同的動(dòng)作來(lái)表達(dá)不同的心情。賞識(shí)完后發(fā)問(wèn)：孩子們，秋季到了，小樹(shù)葉要走開(kāi)媽媽，它們離開(kāi)時(shí)的情形是如何的？〔慢慢飄落，落下的時(shí)候很遲緩，輕輕地飄下來(lái)。〕指引幼兒說(shuō)出這個(gè)過(guò)程是連結(jié)的，遲緩的。那我們用如何的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？請(qǐng)孩子們自由表現(xiàn)一下吧。請(qǐng)表現(xiàn)好的孩子示范一下。提問(wèn)：小樹(shù)葉發(fā)出“沙沙沙沙〞的聲音，恰似是在說(shuō)什么？〔恰似在說(shuō)、、、〕它們說(shuō)話時(shí)心情如何？指引幼兒感覺(jué)說(shuō)出當(dāng)時(shí)的心情狀態(tài)〔英勇、歡快、歡樂(lè)、快樂(lè)、、、〕請(qǐng)孩子們也用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它們當(dāng)時(shí)的心情。請(qǐng)表現(xiàn)好的示范一下。師小結(jié)：對(duì)比小樹(shù)葉不齊心情的動(dòng)作表現(xiàn)。此刻我們按自己的意向分兩組，一組孩子用動(dòng)作表現(xiàn)小樹(shù)葉飄落時(shí)候的情形，另一組用動(dòng)作表現(xiàn)小樹(shù)葉回到媽媽?xiě)驯У那樾?。〔幼兒表現(xiàn)〕二、分段賞識(shí)歌曲，感覺(jué)歌曲里兩段歌詞的不同吐字的方法：連結(jié)、遲緩與斷頓、跳躍。1、聽(tīng)歌曲第一段，而后發(fā)問(wèn)：你聽(tīng)到歌里唱了一片如何的小樹(shù)葉？你怎么聽(tīng)出來(lái)的？秋風(fēng)起來(lái)了，小樹(shù)葉怎么了？你聽(tīng)到歌里是用如何的聲音唱出悲傷、懼怕的心情？能夠如何唱才能讓他人聽(tīng)起來(lái)感到悲傷懼怕？指引幼兒用連結(jié)、遲緩、低沉的的聲音，輕輕地表達(dá)害怕、悲傷的情緒。2、聽(tīng)歌曲第二段，啟迪性發(fā)問(wèn)：第二段和第一段相同嗎？那點(diǎn)不相同?你聽(tīng)到歌里唱了一片如何的小樹(shù)葉？你怎么聽(tīng)出來(lái)的？你聽(tīng)出歌里是用如何的聲音聽(tīng)出快樂(lè)、英勇的心情的？如何唱出沙沙聲表現(xiàn)快樂(lè)英勇的心情？指引幼兒用斷頓、洪亮的聲音，跳躍地表達(dá)英勇、快樂(lè)的情緒。示范用斷頓、跳躍的吐字方法演唱。三、學(xué)唱歌曲，用連結(jié)、遲緩與斷頓、跳躍的吐字方法來(lái)表達(dá)歌曲不憐憫緒，表現(xiàn)小樹(shù)葉對(duì)媽媽的迷戀、親近之情。1、播放音樂(lè)，師幼一起跟唱，熟習(xí)歌詞與旋律。2、集體分段練習(xí)，用連結(jié)、遲緩與斷頓、跳躍的吐字方法學(xué)唱歌曲。3、集體分段演唱，用有變化的情緒、表情唱歌，表現(xiàn)小樹(shù)葉對(duì)媽媽的迷戀、親近之情和快樂(lè)英勇的情緒。4、小組飾演角色演唱，練習(xí)不同的吐字方法和表情。5、集體演唱，用連結(jié)、遲緩與斷頓、跳躍的吐字方法，用有變化的情緒、表情唱歌，表現(xiàn)小樹(shù)葉對(duì)媽媽的迷戀、親近之情和快樂(lè)英勇的情緒。結(jié)束局部：音樂(lè)游戲?表情歌?讓我們來(lái)做一個(gè)音樂(lè)游戲，我唱什么，你們就做什么表情。延長(zhǎng)活動(dòng)：帶孩子到外面去拾落葉制作落葉粘貼教課反省歌曲?小樹(shù)葉?是一首感情豐富的擬人化的歌曲，生動(dòng)地表現(xiàn)了小樹(shù)葉踴躍樂(lè)觀的形象。歌曲把大樹(shù)比作媽媽，樹(shù)葉比作孩子，充滿了童趣，也洋溢著人間的溫情。歌曲要求孩子唱出了樹(shù)葉寶寶對(duì)大樹(shù)媽媽的不舍和期盼來(lái)年春季回來(lái)的樂(lè)觀。因?yàn)楦枨膬啥胃柙~表達(dá)兩種不同的情緒，所以歌曲的學(xué)習(xí)是采納分段教課的方法。第一段表現(xiàn)了小樹(shù)葉走開(kāi)媽媽后的不舍與懼怕，第二段表現(xiàn)了小樹(shù)葉春季回來(lái)時(shí)的樂(lè)觀情緒，為了讓孩子們體驗(yàn)這類感情，我采納到方法配合曲調(diào)進(jìn)行肢體動(dòng)作表演和歌曲內(nèi)容顯現(xiàn)豐富的表情，在我的帶動(dòng)下，幼兒表現(xiàn)踴躍，以熱忱飽滿的情緒表演“小樹(shù)葉〞。本節(jié)課是學(xué)唱歌曲，我并沒(méi)有故意以教唱為主，而是在幼兒親自體驗(yàn)，直觀感知、創(chuàng)建情境中去感覺(jué)小樹(shù)葉對(duì)媽媽的愛(ài)，讓孩子們?cè)诒硌莩蝎@取了最直觀的知識(shí)。歌曲中有一個(gè)難點(diǎn)：“春季我會(huì)回來(lái)妝扮樹(shù)媽媽。〞這句話孩子們不好理解，我沒(méi)有特地去解說(shuō)，而是以一種高興的情緒帶動(dòng)幼兒情緒，來(lái)促進(jìn)孩子對(duì)歌曲的理解。這首歌曲唱起來(lái)很美，孩子們很喜愛(ài)，只要一吹風(fēng)，孩子們聽(tīng)到樹(shù)葉在響，就會(huì)不由自主的唱起?小樹(shù)葉?這首歌曲來(lái)表達(dá)自己的感情。小百科：樹(shù)葉是樹(shù)進(jìn)行光合作用的部位。葉子能夠有各種不同的形狀、大小、顏色和質(zhì)感。葉子能夠聚成一簇，也能夠遍地散落。葉子的邊沿能夠是圓滑的，也能夠是鋸齒狀?；顒?dòng)目標(biāo)：能用不同形狀的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖、組合，并能表現(xiàn)出物體的主要形象特色。經(jīng)過(guò)拼拼、貼貼、粘一粘、變一變等方法，表達(dá)對(duì)拼貼活動(dòng)的喜愛(ài)之情。察看各種樹(shù)葉，知道它們大小形狀不同。試試經(jīng)過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)建美。活動(dòng)準(zhǔn)備：先期有一些拼貼樹(shù)葉的經(jīng)驗(yàn)，PPT，各種形狀的樹(shù)葉，畫(huà)紙，漿糊，記號(hào)筆活動(dòng)過(guò)程：一、觀看PPT，察看各種樹(shù)葉，知道它們大小形狀不同，能組合成各種圖形?！降臅r(shí)候我們?cè)诘厣蠐炝撕枚嗪枚嗟穆淙~，這些樹(shù)葉的名稱和形狀我們都認(rèn)識(shí)了。今日啊，這些樹(shù)葉要給我們來(lái)變魔術(shù)了，我們一起來(lái)看看他們變了什么魔術(shù)？——你們看，他們變?yōu)榱耸裁?？〔金魚(yú)，傘〕——被你們猜出來(lái)了，樹(shù)葉又要變了，這回變?yōu)榱耸裁?？〔小貓〕——那假如把這片樹(shù)葉換一下呢，又變?yōu)榱耸裁?？〔風(fēng)帆〕師小結(jié)：樹(shù)葉形狀有桃形、卵形、扇形、柳葉形、棗核形、圓形、掌形，每一片樹(shù)葉和不同的樹(shù)葉組合就會(huì)有不同的圖形。二、教師師范樹(shù)葉的組合，幼兒一起想象?！墙袢绽蠋熞蚕雭?lái)變一變這個(gè)魔術(shù)，把幾片樹(shù)葉放在一起，看看會(huì)變?yōu)槭裁??！覀円黄饋?lái)幫老師想一想看應(yīng)當(dāng)怎么變，好嗎？三、教師交代拼貼樹(shù)葉的方法和操作要求?！∨笥涯軌蛳忍舫鰳?shù)葉，在畫(huà)紙上拼出圖形，拼圖時(shí)要注意，假如是拼一個(gè)物體，能夠部署在畫(huà)紙的中間部位，假如是幾個(gè)圖形，就要想好每個(gè)圖形的地點(diǎn)，要有疏有密，這樣才漂亮。圖形拼好后，再一片片在樹(shù)葉后邊抹上糨糊，貼在畫(huà)紙上，再用手壓一壓。最后，能夠用彩筆添畫(huà)和裝修，但不可以太多，但不要涂在樹(shù)葉上，要突出樹(shù)葉拼圖的特色?！變翰僮?，教師在旁指導(dǎo)。四、講評(píng)，談?wù)勀愕臉?shù)葉變?yōu)榱耸裁??！愕臉?shù)葉變?yōu)榱耸裁?？——是由幾個(gè)樹(shù)葉在一起變?yōu)榈模俊闶窃趺醋兊?？——有沒(méi)有誰(shuí)也是變?yōu)榱诉@個(gè)東西的，但是用了不用的樹(shù)葉變的呢？小百科：樹(shù)葉是樹(shù)進(jìn)行光合作用的部位。葉子能夠有各種不同的形狀、大小、顏色和質(zhì)感。葉子能夠聚成一簇，也能夠遍地散落。葉子的邊沿能夠是圓滑的，也能夠是鋸齒狀。設(shè)計(jì)企圖頭幾日，天氣忽然變冷，一陣寒風(fēng)吹過(guò)后，幼兒園的院子里落滿了樹(shù)葉，孩子們?cè)趲蜐崈艄つ棠虛炻淙~的時(shí)候，有幾個(gè)調(diào)皮的男孩玩起了落葉，樹(shù)葉被狂風(fēng)刮個(gè)不斷，他們氣喘吁吁地追趕樹(shù)葉，并歡樂(lè)地湊在一起說(shuō)樹(shù)葉：“我撿到的法國(guó)梧桐葉變黃了〞“你看我的這片葉子像小魚(yú)的尾巴〞“狂風(fēng)把樹(shù)葉吹到天上了，像一架綠色的小飛機(jī)〞等等。這不正是主題四中有關(guān)植物葉的話題嗎？既靠近幼兒的生活，孩子們又十分感興趣，所以我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)?小樹(shù)葉?。旨在幫助孩子們初步認(rèn)識(shí)自己四周的樹(shù)葉，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的形態(tài)、構(gòu)造及其功用等。活動(dòng)目標(biāo)1、察看樹(shù)葉的特色，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的外形構(gòu)造及各局部的作用。2、認(rèn)識(shí)枯葉和綠葉，經(jīng)過(guò)著手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)枯葉和綠葉的差別，培養(yǎng)幼兒的求知欲和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、初步認(rèn)識(shí)樹(shù)葉在生活中的作用，知道茶葉是樹(shù)葉的一種。4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。5、經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、枯葉和綠葉；2、石臼、搟面杖、剪刀、鵝卵石、記錄表；3、茶葉包一個(gè)、茶壺、熱水、布；4、多媒體課件?；顒?dòng)過(guò)程〔一〕隨音樂(lè)?小樹(shù)葉?進(jìn)入活動(dòng)室。師：孩子們，此刻是什么季節(jié)？秋季到了，天氣逐漸涼了，小樹(shù)葉發(fā)生了什么變化？你知道它們是如何飄落下來(lái)的？〔幼兒能夠用語(yǔ)言、動(dòng)作等表現(xiàn)〕讓我們一起來(lái)和小樹(shù)葉跳個(gè)舞吧！〔教師一邊和幼兒舞蹈，一邊灑落樹(shù)葉，幼兒每人撿起一片樹(shù)葉?！场捕尺\(yùn)用多媒體課件，幫助幼兒直觀、形象地認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的外形構(gòu)造及每局部的作用。1、指引幼兒初步認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的外形構(gòu)造。師：“葉寶寶是由哪幾局部構(gòu)成？〞教師演示樹(shù)葉外形構(gòu)造的課件，使幼兒知道大部分樹(shù)葉是由葉柄、葉片、葉脈構(gòu)成。2、幼兒議論，初步認(rèn)識(shí)樹(shù)葉每局部的作用。師：葉寶寶是由葉柄、葉片、葉脈構(gòu)成的，那他們對(duì)葉寶寶來(lái)說(shuō)都有什么用呢？〔幼兒議論〕教師演示樹(shù)葉每局部作用的課件，向幼兒分別解說(shuō)葉柄、葉片、葉脈的作用?！踩辰?jīng)過(guò)幼兒著手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)綠葉和枯葉的差別，培育幼兒的求知欲和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。1、假如葉寶寶從樹(shù)上落了下來(lái)，慢慢地它會(huì)發(fā)生什么變化？鼓舞幼兒英勇說(shuō)出自己的想法。小結(jié)：使幼兒知道葉寶寶走開(kāi)了樹(shù)媽媽，就會(huì)一每日地干掉，枯死，變?yōu)橐黄萑~。2、教師出示一片枯葉：枯葉和小朋友手中的綠葉有什么不相同呢？〔指引幼兒從顏色、形狀等方面回復(fù)〕教師介紹記錄表，教會(huì)幼兒記錄的方法。幼兒采納桌上的工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。教師發(fā)問(wèn)：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銊偛攀怯檬裁垂ぞ?，發(fā)現(xiàn)了什么奧密？小結(jié)：使幼兒理解枯葉與綠葉的根本差別：易碎、不易碎；沒(méi)有葉汁、有葉汁?！菜摹呈褂變撼醪秸J(rèn)識(shí)樹(shù)葉在生活中的作用。1、師幼議論，初步認(rèn)識(shí)樹(shù)葉在生活中的作用。2、教師變魔術(shù)，知道茶葉是樹(shù)葉的一種。小結(jié)：茶葉是一種特別的樹(shù)葉，它能夠泡水喝，對(duì)我們的身體特別有益處。并且有些樹(shù)葉可以制成藥材，給人治病；有些樹(shù)葉能夠制成樹(shù)葉食品、樹(shù)葉飲料，有利于人體健康?！参濉郴顒?dòng)延長(zhǎng)與幼兒一起到戶外采集落葉，做葉子粘貼畫(huà)。活動(dòng)反省此次活動(dòng)是大班“奇妙的植物〞主題中有關(guān)葉子的一個(gè)分支，我選擇的是孩子們最常有的也是此刻這個(gè)季節(jié)有顯然變化的葉子——樹(shù)葉。從整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)上來(lái)看，內(nèi)容特別豐富，它是由幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立又互有關(guān)系的內(nèi)容構(gòu)成的。我著重不同領(lǐng)域之間有關(guān)內(nèi)容和同領(lǐng)域中不同內(nèi)容的整合，比方：既有音樂(lè)體驗(yàn)，又有著手操作；既利用了多媒體，又增添了小魔術(shù)，使孩子一直保持著濃重的興趣。從整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中來(lái)看，孩子們經(jīng)過(guò)不同的表征方式，表現(xiàn)出了他們對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)識(shí)，有肢體語(yǔ)言、有實(shí)驗(yàn)記錄、有語(yǔ)言描繪等等，著手操作的小實(shí)驗(yàn)更讓孩子的樂(lè)不思返，我為他們供給了多種開(kāi)放性的資料，發(fā)揮了他們最大的自主性，使孩子們?cè)诓粩喟l(fā)現(xiàn)問(wèn)題中解決問(wèn)題，像此次活動(dòng)中有的孩子發(fā)現(xiàn)枯葉是干的，沒(méi)有葉汁，但是他殊不知道如何記錄下來(lái)，當(dāng)他獲取老師的指引幫助后，很快地記了出來(lái)，我感覺(jué)這個(gè)過(guò)程是孩子思想的一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，使他們逐漸地由詳細(xì)形象思想轉(zhuǎn)向抽象邏輯思想。同時(shí)，孩子們?cè)谥值倪^(guò)程中也動(dòng)了腦，在操作的過(guò)程中也學(xué)會(huì)了記錄，在每一次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題后，知道了枯葉和綠葉的差別，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了樹(shù)葉?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)和組織中必定還存在缺少之處，敬請(qǐng)專家及同仁們多提寶貴建議，我將在大家懇切的指導(dǎo)與幫助下持續(xù)努力！小百科：樹(shù)葉是樹(shù)進(jìn)行光合作用的部位。葉子能夠有各種不同的形狀、大小、顏色和質(zhì)感。葉子能夠聚成一簇，也能夠遍地散落。設(shè)計(jì)企圖：該活動(dòng)以詩(shī)歌?落葉?為藍(lán)本，以＂說(shuō)一句話--說(shuō)一段話--說(shuō)一個(gè)故事＂為目標(biāo)。為達(dá)成三個(gè)層次的目標(biāo)，教師設(shè)置了三個(gè)不同的要求。對(duì)應(yīng)＂說(shuō)一句話＂的目標(biāo)，讓幼兒將樹(shù)葉擺在自己身體的不同部位，學(xué)習(xí)表達(dá)＂我把樹(shù)葉當(dāng)什么＂。對(duì)應(yīng)＂說(shuō)一段話＂的目標(biāo)，讓四名幼兒任意將樹(shù)葉擱置在動(dòng)物某身體部位，構(gòu)成四句句式相同、內(nèi)容不一的話，既是對(duì)第一環(huán)節(jié)句式的練習(xí)與牢固，也是一種創(chuàng)建。對(duì)應(yīng)＂說(shuō)一個(gè)故事＂的目標(biāo)，設(shè)置四個(gè)不同的問(wèn)題情境，以小組為單位幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題，并加以表述。幼兒在玩一玩、編一編、說(shuō)一說(shuō)中練習(xí)了思想和語(yǔ)言表達(dá)能力。目標(biāo)：經(jīng)過(guò)玩一玩、演一演，做一做、說(shuō)一說(shuō)，編一編、講一講，清楚、正確、連結(jié)地說(shuō)詩(shī)句、講故事。經(jīng)過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)合作解決問(wèn)題的快樂(lè)。經(jīng)過(guò)說(shuō)兒歌、講故事，感覺(jué)人與動(dòng)物、自然的和睦美。準(zhǔn)備：資料準(zhǔn)備：落葉飄飛的PPT背景圖一幅，背景音樂(lè)，35厘米×25厘米的磁性黑板四塊，四張厘米55×35厘米大小的問(wèn)題背景圖，顯現(xiàn)架，籃子8只，用KT板制作的大樹(shù)一棵，樹(shù)葉，雙面膠。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：〔1〕察看風(fēng)中飄飛的樹(shù)葉，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的顏色?！?〕采集假定干落葉。過(guò)程：一、玩一玩，演一演教師創(chuàng)建樹(shù)葉從大樹(shù)上飄落下來(lái)的場(chǎng)景，幼兒隨輕音樂(lè)進(jìn)入場(chǎng)所。師：秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。師〔撿起一片樹(shù)葉頂在頭上〕：你猜我把樹(shù)葉當(dāng)什么了？幼：當(dāng)帽子。師：猜對(duì)了！那你們會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)什么呢？幼：當(dāng)梳子。幼：當(dāng)扇子。幼：當(dāng)蝴蝶結(jié)。教師牽手一位女孩，請(qǐng)女孩撿樹(shù)葉并將葉子放在自己身體的某個(gè)部位，而后與女孩一起完好表達(dá)。師：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，女孩撿起落葉當(dāng)？幼：當(dāng)鏡子。請(qǐng)一位男孩撿樹(shù)葉。師/幼：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，男孩撿起樹(shù)葉當(dāng)？幼：當(dāng)枕頭。師：此刻請(qǐng)你們每一個(gè)人都撿一片樹(shù)葉，把樹(shù)葉當(dāng)作相同東西，放在身體的某個(gè)部位，讓我來(lái)猜一猜。師：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小朋友們撿起樹(shù)葉當(dāng)扣子？當(dāng)發(fā)卡？當(dāng)毛巾師：請(qǐng)你們把樹(shù)葉換一個(gè)地方，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)什么。師：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小朋友撿起樹(shù)葉當(dāng)？師/幼：當(dāng)口罩/當(dāng)畫(huà)紙/腕表〔析：該環(huán)節(jié)旨在讓幼兒將樹(shù)葉與生活中的實(shí)物成立某種聯(lián)系，并指引幼兒進(jìn)行發(fā)散思想，讓幼兒有話可說(shuō)、有話想說(shuō)、也有機(jī)遇說(shuō)。每個(gè)幼兒依據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)樹(shù)葉、場(chǎng)景產(chǎn)生了必定的聯(lián)想，主動(dòng)重組了自己的語(yǔ)言，并指向標(biāo)準(zhǔn)的、書(shū)面化的語(yǔ)言，教師那么一直充當(dāng)參加者、支持者，幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程成了存心義的建構(gòu)過(guò)程?！扯?、做一做，說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)操作和表述。師：小朋友把樹(shù)葉當(dāng)作了××、××，真美！小動(dòng)物會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)什么呢？〔教師在磁性黑板上出示小猴圖片。〕師〔邊演示邊問(wèn)〕：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小猴撿起樹(shù)葉當(dāng)什么呢？幼：當(dāng)小傘。〔教師持續(xù)在＂小猴＂圖片的不同地點(diǎn)擺放第二片、第三片、第四片樹(shù)葉，幼兒持續(xù)想象表達(dá)?！秤祝寒?dāng)口罩。幼：當(dāng)衣服。幼：當(dāng)鞋子。師：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小猴撿起樹(shù)葉當(dāng)什么，當(dāng)什么，當(dāng)什么，能夠有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的話，我們連起來(lái)試一試看。眾幼：小猴撿起樹(shù)葉當(dāng)小傘，當(dāng)口罩，當(dāng)衣服，當(dāng)鞋子。分組操作擺放及表述。師：小猴還會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)什么呢？毛毛蟲(chóng)、小螞蟻、小兔子又會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)什么呢？師：請(qǐng)小朋友分紅四組，把小樹(shù)葉擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，看哪一組擺得快，說(shuō)得長(zhǎng)?！裁拷M派一名幼兒領(lǐng)取一塊磁性黑板和樹(shù)葉，小組合作擺放樹(shù)葉并想象表達(dá)。教師巡視并鼓舞每位幼兒英勇表達(dá)。

〕3.小組顯現(xiàn)、溝通。師：此刻請(qǐng)每個(gè)小組將你們的作品放在顯現(xiàn)架的1、2、3、4

地點(diǎn)上。我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)每一組是怎么擺、怎么說(shuō)的?！竦谝唤M幼：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小螞蟻撿起樹(shù)葉當(dāng)小床，當(dāng)餅干，當(dāng)蝴蝶結(jié)，當(dāng)口罩。師：第一組說(shuō)得真好，說(shuō)到了我們沒(méi)有想到的小床和口罩?！竦诙M幼：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小兔子撿起樹(shù)葉當(dāng)太陽(yáng)帽，當(dāng)手套，當(dāng)裙子，當(dāng)坐墊。師：真厲害！不單說(shuō)得清楚，還說(shuō)得跟他人不相同?！竦谌M幼：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小猴撿起樹(shù)葉當(dāng)耳罩，當(dāng)圍巾，當(dāng)項(xiàng)鏈，當(dāng)鞋子。師：很好，你們還會(huì)一邊指著一邊說(shuō)?！竦谒慕M幼：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，毛毛蟲(chóng)撿起樹(shù)葉當(dāng)領(lǐng)結(jié)，當(dāng)花被，當(dāng)桌子，當(dāng)椅子。師：你們把兩片葉子搭在一起成了一張桌子。這個(gè)想法很特別！師〔小結(jié)〕：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小動(dòng)物們撿起樹(shù)葉，當(dāng)××，當(dāng)××，當(dāng)××，當(dāng)××真的很存心思！你們說(shuō)得真好。掌聲鼓舞自己！〔析：依靠第一層次的＂我把樹(shù)葉當(dāng)××＂的已有經(jīng)驗(yàn)，借助磁性黑板上樹(shù)葉的實(shí)質(zhì)操作，幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入到了詳細(xì)情境之中，對(duì)＂當(dāng)××，當(dāng)××＂這樣的排比句式有了具象的理解。同組四名幼兒的不同表達(dá)內(nèi)容經(jīng)過(guò)一個(gè)排比句式奇妙地串連在了一起，在實(shí)質(zhì)操作與小組互動(dòng)式溝通中，幼兒對(duì)句式的理解逐漸深入。〕三、編一編，講一講察看圖片，描繪問(wèn)題。師：此刻小動(dòng)物們碰到了一些困難，大家認(rèn)真看看，它們碰到了什么困難？幼：小螞蟻要搬大梨子，但是螞蟻太小，梨子太大，搬不動(dòng)。幼：小猴要過(guò)河，但是河上沒(méi)有橋，過(guò)不了。幼：毛毛蟲(chóng)沒(méi)有家，冷得顫抖。幼：小兔子要到樹(shù)上摘果子，但是樹(shù)太高了，它摘不到。師：你們的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物們碰到的困難。接下來(lái)要請(qǐng)你們每個(gè)小組商議一下，你們準(zhǔn)備用哪些方法來(lái)幫這些小動(dòng)物解決困難。合作解決問(wèn)題并描繪結(jié)果?！?〕想象、表達(dá)。師：商議好了嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)你們的好方法。其余人必定要先聽(tīng)一聽(tīng)，再想跟他人不相同的方法?！竦谝唤M幼：我們準(zhǔn)備搭一座橋，讓小猴從橋上走過(guò)去。幼：也能夠搭一條船這樣劃過(guò)去。師：你們想到了兩種方法，真不錯(cuò)！●第二組幼：我們準(zhǔn)備給小兔子搭一架梯子，讓小兔子一步一步爬上去。幼：再爬下來(lái)。師：你們幫小兔想得真周祥！●第三組幼：我們準(zhǔn)備給小螞蟻搭一輛挖土機(jī)，就能夠搬大梨子了。幼：還可以夠弄一輛推車，幫小螞蟻推。師：這些方法都能夠，一會(huì)兒你們能夠都試一試?！竦谒慕M幼：我們準(zhǔn)備給毛毛蟲(chóng)搭一座房屋。幼：也給它做一張床。幼：還有被子。師：你們真是毛毛蟲(chóng)的好朋友！2〕操作溝通。師：此刻請(qǐng)你們的小組長(zhǎng)來(lái)選擇想幫助的小動(dòng)物圖片和樹(shù)葉，葉子的反面有雙面膠，請(qǐng)你們用樹(shù)葉粘出幫助的方法。〔幼兒操作，教師巡視?！硯煟捍丝蹋?qǐng)每個(gè)小組來(lái)顯現(xiàn)自己的作品，并選一個(gè)代表用好聽(tīng)的話把你們想的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，其余小朋友能夠增補(bǔ)?！竦谝唤M幼：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小猴撿起樹(shù)葉當(dāng)小橋。師：走過(guò)小橋去干什么？幼：到山那處找朋友?！竦诙M幼：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小螞蟻撿起樹(shù)葉當(dāng)推車。師：運(yùn)什么？幼：運(yùn)梨子到家里去?！竦谌M幼：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，毛毛蟲(chóng)撿起樹(shù)葉當(dāng)房屋。師：過(guò)冬了！幼：暖和了！●第四組幼：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小兔子撿起樹(shù)葉當(dāng)梯子，摘蘋(píng)果。師：給點(diǎn)掌聲。師〔小結(jié)〕：我們四人小組真會(huì)動(dòng)腦筋，幫小動(dòng)物們想到了這么多好方法。小動(dòng)物真的要好好感謝你們！完好敘述。教師將圖片從頭擺放，拼成一副畫(huà)。眾幼：哇！拼成一幅圖了。師：這里就是一個(gè)＂漂亮的樹(shù)葉＂的故事，誰(shuí)能來(lái)談?wù)効?？幼兒連結(jié)表達(dá)：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小猴撿起樹(shù)葉當(dāng)小橋，來(lái)過(guò)河；秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小螞蟻撿起樹(shù)葉當(dāng)推車，送梨子到家里；秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，毛毛蟲(chóng)撿起樹(shù)葉當(dāng)房屋，很暖和；秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小兔子撿起樹(shù)葉當(dāng)梯子，摘蘋(píng)果。師：說(shuō)得真完好！還有表情呢！你們還有誰(shuí)想說(shuō)這個(gè)漂亮故事？師：請(qǐng)大家一起說(shuō)一說(shuō)這個(gè)漂亮的故事。師〔總結(jié)〕：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，片片樹(shù)葉飄出一個(gè)個(gè)小朋友、小動(dòng)物和大自然和睦相處的漂亮故事?！参觯涸摥h(huán)節(jié)中，教師經(jīng)過(guò)創(chuàng)建問(wèn)題情境、供給必定的資料、合理運(yùn)用小組伙伴資源及指引幼兒顯現(xiàn)溝通等，促進(jìn)了幼兒的思慮與表達(dá)。教師能夠清楚地看到每組幼兒共同解決問(wèn)題的思路。同時(shí)，樹(shù)葉搭建的過(guò)程也有促進(jìn)幼兒對(duì)事物之間產(chǎn)生聯(lián)想的作用，有助于幼兒邏輯思想能力的睜開(kāi)?！逞娱L(zhǎng)活動(dòng)：帶幼兒到大自然中撿拾不同的樹(shù)葉，進(jìn)行分類辦理，分別投放于美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū)，進(jìn)行樹(shù)葉繪本劇創(chuàng)編的先期準(zhǔn)備工作?；顒?dòng)目標(biāo)1、察看比較3~4種樹(shù)葉外形特色的不同，并能依據(jù)樹(shù)葉的不同特征進(jìn)行分類和排序。2、能按必定特色或規(guī)律進(jìn)行樹(shù)葉分類和排序，睜開(kāi)比較性察看能力。3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。4、睜開(kāi)幼兒的察看力、想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、潔凈好的白楊樹(shù)葉、楓樹(shù)葉、銀杏樹(shù)葉假定干，混放在4~5個(gè)小筐內(nèi)。2、記錄紙、記號(hào)筆，分類用的小籃子3個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程1、幼兒自取小筐，察看樹(shù)葉的外形特色，比較它們的不同之處，并相互談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。2、將樹(shù)葉按品種進(jìn)行分類，談?wù)劮诸惖脑颉?、按樹(shù)葉的顏色、品種或大小，如兩種樹(shù)葉交替擺列等，在桌上進(jìn)行有規(guī)律的樹(shù)葉排序活動(dòng)，并在記錄紙上記錄自己的擺列結(jié)果。4、教師鼓舞幼兒英勇創(chuàng)新排序形式，并實(shí)時(shí)將擺列經(jīng)驗(yàn)分享給其他的小朋友，加強(qiáng)活動(dòng)的挑戰(zhàn)性。教課反?。涸诨顒?dòng)中，教師能依據(jù)幼兒的年紀(jì)特色和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的試試性，操作性和研究性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新奇，有創(chuàng)意，組織的形式靈巧，能見(jiàn)機(jī)而作。并且，在教課活動(dòng)中教師不過(guò)一個(gè)指引者與組織者，沒(méi)有過(guò)多的示范解說(shuō)，使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。此次活動(dòng)提升了幼兒的思想靈巧性，著手操作能力，同時(shí)也培育了幼兒英勇研究，踴躍試試的學(xué)習(xí)態(tài)度?；顒?dòng)目標(biāo)學(xué)習(xí)按必定特色給物體頻頻分類并統(tǒng)計(jì)、記錄。能用適合的語(yǔ)言表達(dá)分類的方法和結(jié)果。培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究的興趣。對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能踴躍著手研究，找尋答案，感覺(jué)研究的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備兩種不同大小、顏色、形狀的樹(shù)葉模切卡片每人一套，分類記錄卡。音樂(lè)?找朋友??；顒?dòng)過(guò)程指引幼兒議論確立分類標(biāo)準(zhǔn)。教師出示樹(shù)葉模切卡片，指引幼兒認(rèn)真察看，議論這些樹(shù)葉的大小、顏色、形狀有什么不同，假如把這些樹(shù)葉分紅兩組，有幾種不同的方法。請(qǐng)幼兒給樹(shù)葉分類，并記錄分類結(jié)果。請(qǐng)幼兒按樹(shù)葉的大小、顏色或許形狀進(jìn)行分類，并記錄分類結(jié)果。分享成就。請(qǐng)2~3名幼兒給大家講講是如何分類的，分的結(jié)果如何。鼓舞幼兒英勇、連結(jié)地?cái)⑹?，并進(jìn)行集體考證。指引幼兒知道相同的樹(shù)葉能夠有多種不同的分類方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性。游戲：“我的朋友在哪里〞。弄法：幼兒站成一圈，請(qǐng)出6位幼兒站到圈里找朋友。?找朋友?音樂(lè)開(kāi)始，幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏拍手，找朋友的幼兒邊拍手邊找和自己有相同特色的幼兒手拉手成為好朋友，音樂(lè)結(jié)束時(shí)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)找到的朋友是誰(shuí)?你們之間有什么相同的地方?游戲可進(jìn)行三次，教師提示幼兒按穿著、性別、頭發(fā)等特色來(lái)找好朋友。教課反?。涸O(shè)計(jì)本課時(shí)，我以主題內(nèi)一個(gè)故事的內(nèi)容激趣引入，幼兒興致很高，在商討分類的方法時(shí)，幼兒紛繁講話，在指名板演時(shí)欲欲躍試。在操作過(guò)程中，幼兒能經(jīng)過(guò)磋商的方法按某一特色把樹(shù)葉分類，掌握分類的方法，結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)送樹(shù)葉回家這個(gè)游戲，既進(jìn)一步加強(qiáng)了分類，又使幼兒認(rèn)識(shí)“葉落歸根〞的自然規(guī)律了，增加知識(shí)。整堂課，幼兒在游戲的情境中學(xué)習(xí)，掌握了分類的方法，睜開(kāi)了語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了合作溝通，享受了成功的樂(lè)趣。本課存在的缺少是，對(duì)幼兒自主研究的重視不夠，假如一開(kāi)始直接去撿樹(shù)葉回來(lái)就讓他們?cè)囈辉嚪诸?，成效能否?huì)更好呢？活動(dòng)目標(biāo)1、理解歌詞，學(xué)習(xí)小樹(shù)葉英勇、關(guān)愛(ài)媽媽的精神。2、感覺(jué)樂(lè)曲2拍子和附點(diǎn)的節(jié)奏性。3、理解兩段歌詞所表達(dá)的不同感情，用連結(jié)、遲緩與斷頓、跳躍的歌聲表現(xiàn)歌曲?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、音樂(lè)?小樹(shù)葉?、鼓一個(gè)。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：戶外活動(dòng)時(shí)，指引幼兒察看樹(shù)葉被風(fēng)吹落漂浮的樣子，傾聽(tīng)樹(shù)葉發(fā)出的“沙沙〞聲，與幼兒共同議論小樹(shù)葉走開(kāi)大樹(shù)媽媽的心情?；顒?dòng)過(guò)程一、入室活動(dòng)。1、節(jié)奏游戲。——教師用鼓敲出歌曲?小樹(shù)葉?的節(jié)奏性，要點(diǎn)是歌曲中第二和第七小節(jié)的節(jié)奏性?！?qǐng)幼兒跟著教師的節(jié)奏一起做拍手、頓足等不同的表現(xiàn)形式。2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)它和學(xué)習(xí)過(guò)的節(jié)奏游戲有什么不相同。二、歌曲學(xué)習(xí)。1、賞識(shí)音樂(lè)?小樹(shù)葉?，感覺(jué)音樂(lè)節(jié)奏。——請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)過(guò)歌曲后的感覺(jué)?！?qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)歌曲?小樹(shù)葉?的節(jié)奏，說(shuō)一說(shuō)它是幾拍子的？——邊聽(tīng)邊拍手，要點(diǎn)感覺(jué)歌曲中的附點(diǎn)和短音節(jié)奏性?！?qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，歌曲中的節(jié)奏性除了能夠用鼓、拍腕表示，還可以夠用什么樣的形式表現(xiàn)。——教師播放音樂(lè)，大家一起來(lái)用不同的形式表現(xiàn)歌曲中節(jié)奏性。2、理解歌詞。——歌里面都唱了些什么內(nèi)容？——小樹(shù)葉的心情是怎么樣的？——小樹(shù)葉走開(kāi)媽媽以后說(shuō)了什么？——教師出示電子大書(shū)，指引幼兒一起有節(jié)奏地朗誦歌詞內(nèi)容?！處煄е變阂黄饘W(xué)唱歌曲?！枨牡谝欢未髽?shù)媽媽悲傷的心情，我們應(yīng)當(dāng)用什么聲音來(lái)唱？第二段小樹(shù)葉用什么聲音來(lái)唱？指引幼兒分別用柔和，響亮的聲音唱兩段歌曲。3、音樂(lè)游戲?！處熞罁?jù)幼兒們喜愛(ài)的歌唱形式進(jìn)行頻頻演唱，提示用連結(jié)、遲緩與斷頓、跳躍的歌聲表現(xiàn)歌曲。三、音樂(lè)游戲。播放音樂(lè)，教師飾演大樹(shù)，幼兒飾演樹(shù)葉蹲在大樹(shù)旁邊，而后請(qǐng)幾個(gè)幼兒飾演狂風(fēng)。唱到“秋風(fēng)起來(lái)了〞時(shí)，就讓狂風(fēng)慢慢跑向大樹(shù)，用手摸小樹(shù)葉的頭，被摸到的小樹(shù)葉跟狂風(fēng)一起做各種飄的動(dòng)作向四周散開(kāi)。第二段音樂(lè)，小樹(shù)葉隨音樂(lè)舞蹈，最后回到大樹(shù)媽媽身旁?；顒?dòng)應(yīng)變活動(dòng)可分兩次進(jìn)行，第一次活動(dòng)學(xué)慣用連結(jié)、遲緩與斷頓、跳躍的歌聲表現(xiàn)歌曲，第二次活動(dòng)創(chuàng)編動(dòng)作和游戲?；顒?dòng)延長(zhǎng)能夠進(jìn)行樹(shù)葉拓印、樹(shù)葉拼貼畫(huà)等活動(dòng)。區(qū)角活動(dòng)音樂(lè)區(qū)：投放音樂(lè)和樹(shù)葉、狂風(fēng)的頭飾，讓幼兒邊唱邊跳，來(lái)感覺(jué)歌曲的美好，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。科學(xué)區(qū)：采集各種樹(shù)葉供幼兒察看、實(shí)驗(yàn)。如用放大鏡察看葉脈，將各種葉子進(jìn)行分類，記錄樹(shù)葉枯敗、腐化的過(guò)程等。環(huán)境創(chuàng)建戶外活動(dòng)時(shí)請(qǐng)幼兒撿一些樹(shù)葉，制作樹(shù)葉拓印畫(huà)或樹(shù)葉拼貼畫(huà)裝飾主題墻。家園同步1、組織家庭成員玩一玩?小樹(shù)葉?游戲。2、和幼兒一起著手，把撿回來(lái)的樹(shù)葉，制作成不同形態(tài)的動(dòng)物拼貼畫(huà)。隨機(jī)教育教育幼兒出門(mén)時(shí)，假如跟爸爸媽媽走散了，必定要英勇學(xué)會(huì)懇求幫助，找有關(guān)的效力人員等。附錄：?小樹(shù)葉找媽媽?秋季到了，一片楓葉飄落在地上，小兔子拾起來(lái)幫它找媽媽。小兔子到達(dá)銀杏樹(shù)前，問(wèn)：“