幼兒園教師個人發(fā)展規(guī)劃

第第頁幼兒園教師個人發(fā)展規(guī)劃以人為本,以人的進展為本已經(jīng)成為新世紀教育的主題樂章,成為教育改革的主流趨勢,然而,在過去相當(dāng)長一段時間里,我們所說的以人為樂,其全部內(nèi)涵就是以幼兒為本,有意無意中,老師的因素被忽視了,事實上,以人為本的內(nèi)涵非常豐富,它同樣應(yīng)當(dāng)包括老師在內(nèi),由于,老師有什么樣的體驗.她就會把這些體驗傳遞給幼兒,要想讓幼兒進步與成長，首先，需要以老師的進步和成長為前提，要以老師的不斷成長來最終達到促進孩子全面健康成長的終極目的，現(xiàn)將三年規(guī)劃如下

一、繼續(xù)豐富教育知識

老師的教育觀念決斷了他在教育過程中確立什么樣的教育目標，教育內(nèi)容和教育策略，對兒童采用什么樣的立場。可以說，有什么樣的教育觀念就會產(chǎn)生什么樣的教育行為，它影響教育的效果和兒童進展方向。

二、愛心，細心和耐煩

老師的情感對兒童有感染作用。因此，老師良好的情感品質(zhì)也是其職業(yè)的要求之一。學(xué)前兒童知識閱歷少、是非觀念差、獨立生活技能缺乏，他們不僅需要成人對他們生活上的耐煩照料，行為品德上的耐煩引導(dǎo)，而且需要得到老師情感上的關(guān)愛與呵護。尤其是新入園的孩子離開父母的懷抱來到老師身邊，從熟識的家庭來到生疏的環(huán)境，這是他們?nèi)松囊淮筠D(zhuǎn)折，他們盼望幼兒園像他們自己的家一樣，渴望老師像媽媽那樣給他們愛撫，對老師有一種非常的依戀心理，才能得到孩子對他們的信任，才能取得良好的教育效果。當(dāng)然，老師對孩子的愛應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的，是一種建立在理智基礎(chǔ)上的愛。老師既應(yīng)對孩子一視同仁，尊敬他們的人格，愛護他們的自尊心，又提出合理而嚴格的要求。老師的情感在教育過程中的表現(xiàn)是多方面的，一個優(yōu)秀的老師應(yīng)擅長掌握自己的情感，恰當(dāng)?shù)乇砬?、姿態(tài)、語言去感染兒童，以保證教育過程地有效性。

二、進一步提高多方面的技能素養(yǎng)

1、提高觀測和了解幼兒的技能

教育幼兒是一門科學(xué)，只有了解幼兒才能教好幼兒，而觀測是了解幼兒最重要的途徑之一，由于幼兒自身掌握技能差，心情易外露，其內(nèi)心活動，身體狀況常通過表情，動作或簡短語言表現(xiàn)出來，往往幼兒的一個小動作，一剎那的活動，如：幼兒很重視老師對自己的評價，并在行動中不經(jīng)意地望老師一眼；常充斥盼望地看看老師，老師假如能理解其外在行為所傳遞的內(nèi)部信息，敏感地覺察出幼兒的最迫切需要，并依據(jù)幼兒的特點做出實時的，有利于幼兒進展的恰當(dāng)反應(yīng)，那么老師就贏得了教育的主動權(quán)。

幼兒教育需要具觀測的技能，老師觀測的技能表現(xiàn)在隨機的觀測和有計劃的觀測中，隨機觀測時，老師應(yīng)盡可能精確而又客觀的察看幼兒，要不斷提高觀測的敏銳度，盡快的捕獲到幼兒最微小的動作，探究到幼兒最微小的需要。了解幼兒某個行為的意義，并做出實時反饋；有計劃的觀測時，可先擬定觀測項目，列出觀測要點，選出有代表性的場景，進行觀測并詳盡地做下記錄。觀測一段時間后，要認真地思索分析這些記錄材料，綜合歸納出每個幼兒的優(yōu)點和缺點，為幼兒設(shè)計出相宜的學(xué)習(xí)方案。

2、提高教育討論技能

討論是教育對待未知事物的一種立場，面對著全體幼兒，老師對所教的內(nèi)容是早已熟知。但是，幼兒怎樣理解，卻是每個人，每個不憐憫境下都各不相同的，因此，教育工作永久充斥著未知的因素，所以，需要我們不斷的進取學(xué)