小學(xué)教案 1　認(rèn)識(shí)圖形 (1)【教學(xué)參考】

小學(xué)教案1認(rèn)識(shí)圖形(1)【教學(xué)參考】小學(xué)教案1認(rèn)識(shí)圖形(1)【教學(xué)參考】歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔小學(xué)教案1認(rèn)識(shí)圖形(1)【教學(xué)參考】歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔認(rèn)識(shí)圖形。(教材第70~71頁(yè))1.在具體的分類活動(dòng)中,鞏固、復(fù)習(xí)分類的思想。2.在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)幾何體的特點(diǎn),并知道幾何體的名稱。3.培養(yǎng)觀察、想象和表達(dá)能力,初步建立空間觀念。重點(diǎn):掌握這些物體的名稱、特征,建立初步的空間觀念。難點(diǎn):能在參與合作探索中理解這些物體的特征。多媒體課件,長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的模型,各種形體實(shí)物,乒乓球拍,一桶飲用水,有關(guān)建筑物的圖片。師:今天老師邀請(qǐng)了一位客人,大家想認(rèn)識(shí)一下嗎?(生:想)那給點(diǎn)掌聲,我們歡迎歡迎!機(jī)器人:(課件出現(xiàn)機(jī)器人)小朋友們,你們好!我是機(jī)器人,今天是特意來(lái)與得紅旗最多的同學(xué)交朋友的。你們有信心奪第一嗎?1.分一分。師:哇!看來(lái)同學(xué)們今天是信心十足啊,都想得第一。那機(jī)器人首先要考驗(yàn)一下大家,請(qǐng)你們把桌面上形狀相同的東西擺在一起。動(dòng)手分之前,老師提兩點(diǎn)要求:①先考慮好如何分再動(dòng)手分。②把最容易掉的一類物體留在盒子里。我們看哪組同桌合作得最好,老師就把最佳合作獎(jiǎng)送給他們。(學(xué)生活動(dòng),教師巡視。)設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年齡小,做事沒(méi)有目的性的特點(diǎn),在學(xué)生動(dòng)手分物體之前,教師必須提醒學(xué)生先考慮好如何分,再動(dòng)手;把最容易掉的物體留在盒子中,是為了防止學(xué)生急于分物體,導(dǎo)致球掉到地上;同桌合作既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),又可以讓學(xué)生和同桌正確分工,明確自己的任務(wù)。師:其實(shí)啊,形狀相同的物體都有著共同的名字,想不想知道?師:打開(kāi)教材第70頁(yè),看像牙膏盒、墨水瓶盒、鞋盒這樣形狀的都是長(zhǎng)方體;像魔方、粉筆盒這樣每個(gè)面都一樣大的都是正方體;像水杯、茶葉罐、唇膏這樣形狀的物體都是圓柱;像籃球、皮球這樣形狀的物體都是球。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生熟悉的實(shí)物,讓學(xué)生在實(shí)際情境中分辨不同形狀的物體,逐步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。2.貼一貼。師:同學(xué)們真聰明!剛才大家都說(shuō)出了各種物體的名字,我這里還有它們的大照片,有誰(shuí)上來(lái)貼一貼,對(duì)號(hào)入座呢?3.摸一摸。師:(手指大照片)這些都是我們的好朋友,請(qǐng)大家去摸一摸桌上的物體,和同學(xué)們說(shuō)你的好朋友長(zhǎng)什么樣兒?摸上去感覺(jué)如何?(小組內(nèi)交流)師:誰(shuí)愿意帶著你的好朋友上來(lái),向大家介紹一下,它什么樣兒?摸上去什么感覺(jué)?(邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹好朋友)生1:我的好朋友是長(zhǎng)方體,它方方正正的,有平平的面,摸上去滑滑的,但角卻尖尖的。生2:我的好朋友是正方體,有6個(gè)面,并且每個(gè)面都一樣大小,都是平平的。生3:我的好朋友是圓柱,感覺(jué)直直的,上下都有一個(gè)圓。圓是平平的,而旁邊卻是彎曲的。并且我發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象:豎著放的時(shí)候,能放穩(wěn),但橫著放的時(shí)候,它可以滾動(dòng)。生4:我的好朋友是球,圓圓的,可以滾動(dòng),它的面都是彎彎的,沒(méi)有平平的面。設(shè)計(jì)意圖:這幾種形狀物體的特征,學(xué)生不一定能說(shuō)的和老師設(shè)計(jì)的一樣,但只要學(xué)生說(shuō)得對(duì),說(shuō)得有道理,老師就應(yīng)該積極引導(dǎo)。3.游戲:運(yùn)貨物。師:謝謝同學(xué)們的介紹,現(xiàn)在大家對(duì)這些物體都有個(gè)大概的了解了,我想請(qǐng)你們當(dāng)運(yùn)貨員,用乒乓球拍先運(yùn)一個(gè)長(zhǎng)方體走一圈,再運(yùn)一個(gè)正方體走一圈,再運(yùn)圓柱和球,看看有什么不一樣?(分小組活動(dòng))師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)?生1:長(zhǎng)方體、正方體運(yùn)起來(lái)都很穩(wěn),球總是掉下來(lái)。……小結(jié):長(zhǎng)方體、正方體有平平的面,所以運(yùn)起來(lái)很穩(wěn)。圓柱上下兩面是平的,所以豎著放的時(shí)候很穩(wěn);側(cè)面是彎彎的,所以橫著放會(huì)滾動(dòng);球是最調(diào)皮的,無(wú)論怎么放,都容易從拍子上滾下來(lái),因?yàn)樗拿娑际菑潖澋?。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲讓學(xué)生感知各種物體的面的特征,有平平的面的物體運(yùn)起來(lái)很穩(wěn),有彎彎的面的物體會(huì)滾動(dòng)。在游戲中學(xué),學(xué)得輕松!在當(dāng)運(yùn)貨員的情境中體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。4.游戲:運(yùn)水。師:同學(xué)們,老師口渴了,能幫忙運(yùn)一桶水來(lái)嗎?我看見(jiàn)教室后面正好有一桶水,誰(shuí)能幫忙運(yùn)到前面來(lái)?好,我還是叫一名大力士吧。(請(qǐng)一名學(xué)生幫忙運(yùn)水)(學(xué)生可能會(huì)直接提,但是用了很大的勁也提不動(dòng),這時(shí)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒(méi)有別的辦法,然后再邀請(qǐng)一名學(xué)生去運(yùn)。)(學(xué)生把水側(cè)著放,再滾到前面來(lái)。)師:大家看,這桶水像什么形?(生:圓柱)那我們就可以運(yùn)用圓柱側(cè)著能滾動(dòng)的特征輕松運(yùn)水啦!其實(shí)我們身邊還有很多困難可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)幫忙。設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)習(xí)延伸到生活中,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活。讓學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際,提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的,從而提高他們愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的熱情。5.游戲:你來(lái)說(shuō)我來(lái)摸。師:這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,大家記住它們的樣子了嗎?那閉上眼,想一想長(zhǎng)方體是什么樣子。(學(xué)生閉眼)正方體是什么樣子?圓柱和球呢?師:好!請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛。我這里有一個(gè)紙盒,請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)摸一摸,請(qǐng)你摸一個(gè)球,摸對(duì)了嗎?請(qǐng)你摸一個(gè)長(zhǎng)方體,摸對(duì)了嗎?設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生都愛(ài)在同伴面前表現(xiàn)自己,讓學(xué)生上講臺(tái)摸,能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。摸對(duì)的學(xué)生有小紅花獎(jiǎng)勵(lì),能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。師提問(wèn):小朋友,你還能在生活中找到長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的好朋友嗎?6.欣賞建筑物圖片。小結(jié):生活中處處有數(shù)學(xué),我們應(yīng)該愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué),長(zhǎng)大后為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。師:同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了哪幾種物體?(引導(dǎo)學(xué)生回答)最后老師要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一組圖片,這些圖里的建筑物和機(jī)器人都有我們學(xué)過(guò)的物體,到明天的數(shù)學(xué)課我們就一起來(lái)做一回小小設(shè)計(jì)師,通過(guò)有趣的拼搭來(lái)完成你喜歡的作品。認(rèn)識(shí)圖形A類找一找形狀是正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球的物品,并與同伴說(shuō)一說(shuō)。(考查知識(shí)點(diǎn):在分類、觀察等活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)幾何體的特點(diǎn),并知道幾何體的名稱;能力要求:能夠在分類、觀察等活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)幾何體的特點(diǎn),并找出幾何體。)B類看誰(shuí)做得精彩:回家與家長(zhǎng)利用今天學(xué)習(xí)的4種幾何體搭建你喜歡的物體。(考查知識(shí)點(diǎn):在分類、觀察、操作等活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)幾何體的特點(diǎn),并知道幾何體的名稱;能力要求:能夠在分類、觀察、操作等活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)幾何體的特點(diǎn),并利用幾何體搭建有趣的物體。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:略B類:略教材習(xí)題教材第71頁(yè)“練一練”:1.略2.31213、4.略

小數(shù)除法教材簡(jiǎn)介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法，結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。

3、使學(xué)生能借助計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的計(jì)算。

4、使學(xué)生體會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)建議：1．抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。課時(shí)安排：本單元可安排11課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)

小數(shù)除以整數(shù)（一）

——商大于1

教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

計(jì)算下面各題并說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法的計(jì)算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同?

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三．教學(xué)新課:

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計(jì)算。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

追問(wèn):24表示什么?

商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼铮奖怀龜?shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說(shuō)，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”．

問(wèn):和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

教師：同學(xué)們贊同這種說(shuō)法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？（會(huì)）請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算．

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

課后反思:

學(xué)生們?cè)谇耙惶斓念A(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問(wèn)題:

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算?(熊佳豪)

2,為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大,

最后又要將結(jié)果縮小?(鄭揚(yáng))

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置?(梅家順)

4,為什么小數(shù)點(diǎn)要打在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的上面?

特別是第4個(gè)問(wèn)題很有深度,

有研究的價(jià)值.

在這四個(gè)問(wèn)題的帶動(dòng)下,學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程,

教學(xué)效果相當(dāng)好.第二課時(shí)

小數(shù)除以整數(shù)（二）

——商小于1

教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3—11題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。

2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，不夠商1，要先在商的個(gè)位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時(shí)，計(jì)算中比較特殊的兩種情況。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教師先提問(wèn)：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。

二、新課

1、教學(xué)例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?

問(wèn):你為什么要除以7,

題目里并沒(méi)有出現(xiàn)"7"?

原來(lái)"7"這個(gè)條件隱藏在題目中,我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進(jìn)行計(jì)算,

在計(jì)算的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題?（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

問(wèn)：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫“0”，用0來(lái)占位。）

強(qiáng)調(diào):點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后接著算.

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔觥?.4/3

7.2/9

學(xué)生做完后，教師問(wèn)：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

2、教學(xué)例3：

先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí)，教師提問(wèn)：接下來(lái)怎么除？請(qǐng)同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個(gè)十分之一再除。

請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。

在計(jì)算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí)該怎么辦?

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么?

3、做教科書第17頁(yè)的做一做。

4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？在計(jì)算過(guò)程中應(yīng)注意什么?整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。（1)小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，(2)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，(3)整數(shù)部分不夠除,商0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再除;(4)如果有余數(shù)，要添0再除。

師：怎樣驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗(yàn)算）自己試一試。

5、P18做一做。

三、課堂小結(jié)：

1、說(shuō)說(shuō)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。

2、被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，計(jì)算要注意什么？

四、課堂作業(yè)：P19第4題，P20第8、11題。

五、作業(yè)：P19第3、5、6題，P20第7、9、10題。

課后小記:

本課新增知識(shí)點(diǎn)多，難度較大，特別是例3應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去思考其計(jì)算依據(jù)。課堂中張子釗同學(xué)問(wèn)到“為什么以往除法有余數(shù)時(shí)都是寫商幾余幾，可今天卻要在小數(shù)點(diǎn)后面添0繼續(xù)除呢？”這反映出新知與學(xué)生原有知識(shí)產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，在此應(yīng)幫助學(xué)生了解到知識(shí)的學(xué)習(xí)是分階段的，逐步深入的。以往無(wú)法解決的問(wèn)題在經(jīng)過(guò)若干年后