5年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版上冊(cè)教案第2章《軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（一）》

教學(xué)設(shè)計(jì)軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。幫助學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。3、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)之美。二、課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。幫助學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課七巧板有哪些形狀組成呢？說(shuō)一說(shuō)你從中讀到了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（二）講授新課探究一：出示學(xué)過(guò)的平面圖形，你認(rèn)為那些是軸對(duì)稱圖形？學(xué)生回答后，師追問(wèn)：如何驗(yàn)證一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形呢？動(dòng)手折一折，并在小組內(nèi)交流匯報(bào)交流，解決問(wèn)題（匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生邊描述邊操作）引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出軸對(duì)稱圖形的含義。（一個(gè)圖形沿著對(duì)稱軸對(duì)折，兩側(cè)的部分完全重合，這樣的圖形才是軸對(duì)稱圖形。）探究二：圖③是軸對(duì)稱圖形嗎？淘氣和笑笑的觀點(diǎn)不一樣，你同意誰(shuí)的說(shuō)法？生思考后交流。進(jìn)一步讓學(xué)生明白一個(gè)圖形沿著對(duì)稱軸對(duì)折，兩側(cè)的部分完全重合，這樣的圖形才是軸對(duì)稱圖形。探究三：找平面圖形的對(duì)稱軸再次動(dòng)手折一折，上面軸對(duì)稱圖形，找一找它們有幾條對(duì)稱軸？并畫出來(lái)。（找出軸對(duì)稱圖形的所有對(duì)稱軸。）完成書上填表讓學(xué)生展示自己的做法和結(jié)果。（邊讓學(xué)生演示邊用課件展示。）知識(shí)運(yùn)用正方形有幾條對(duì)稱軸？你能折一折、畫一畫嗎？生自主探究后交流方法和結(jié)果。正方形有4條對(duì)稱軸。歸納小結(jié)如果將圖形沿某一條直線對(duì)折，對(duì)折后折痕兩側(cè)的部分能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形，折痕所在的直線叫作對(duì)稱軸。軸對(duì)稱圖形沿對(duì)稱軸對(duì)折，折痕兩側(cè)的部分能夠完全重合，兩側(cè)對(duì)稱點(diǎn)完全重合。對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。（五）隨堂檢測(cè)1、哪些是軸對(duì)稱圖形？說(shuō)說(shuō)你判斷的理由。2、畫出下面圖形的對(duì)稱軸。實(shí)踐活動(dòng)同桌兩人也像淘氣、笑笑那樣，剪一剪、猜一猜、畫一畫。六、板書設(shè)計(jì)軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（一）如果將圖形沿某一條直線對(duì)折，對(duì)折后折痕兩側(cè)的部分能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形，折痕所在的直線叫作對(duì)稱軸。軸對(duì)稱圖形沿對(duì)稱軸對(duì)折，折痕兩側(cè)的部分能夠完全重合，兩側(cè)對(duì)稱點(diǎn)完全重合。對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相