能被3整除的數(shù)

《能被3整除的數(shù)》說課教案清河小學(xué)劉代江教學(xué)內(nèi)容：

《能被3整除的數(shù)》

教材分析約數(shù)、倍數(shù)約分、通分被3整除的數(shù)

約分、通分

被3整除的數(shù)

約數(shù)、倍數(shù)教學(xué)理念的思考：提供情景（師）聯(lián)想猜測（生）定向研究（生）驗(yàn)證完善（生）反饋加深（生）教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)學(xué)生自主探究出能被3整除數(shù)的特征并靈活應(yīng)用。二、技能目標(biāo)培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的觀察、概括、思維能力。三、情感目標(biāo)通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到成功的喜悅，通過知識(shí)的應(yīng)用，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：自主探討出被3

整除的數(shù)的特點(diǎn)教法學(xué)法教法：1、情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生求知欲；2、反饋教學(xué)法，全面真實(shí)了解學(xué)生掌握情況；3、對比教學(xué)法，便于學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。學(xué)法：1、自主探究的學(xué)法，還學(xué)生主體地位；2、小組合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)情分析2、學(xué)生自主探索規(guī)律的能力有所欠缺，因此為學(xué)生提供的研究材料應(yīng)當(dāng)明確，適合他們的年齡特征和認(rèn)知特征。1、學(xué)生掌握被3整除的數(shù)的特征易受被2、5整除的數(shù)的特征的影響。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激趣；（3分鐘）二、引導(dǎo)探究，自主構(gòu)建；（25分鐘）

（一）憑借經(jīng)驗(yàn)，嘗試練習(xí)

（二）探索規(guī)律，得出結(jié)論三、反饋練習(xí)，檢查新知（7分鐘）四、適當(dāng)拓展，回味無窮（5分鐘）一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激趣；（3分鐘）1、猜字謎2、聽口令、做動(dòng)作3、利用學(xué)號(hào)復(fù)習(xí)2、5的倍數(shù)1、憑借經(jīng)驗(yàn)、自主構(gòu)建。

①

519453216

個(gè)位上是3、6、9的數(shù)能被3整除嗎？②523719313556

個(gè)位上是3、6、9的數(shù)又能被3整除嗎？③432531114135

個(gè)位上不是3、6、9的數(shù)能被3整除嗎？

總結(jié)：被3整除的數(shù)不是看個(gè)位二、引導(dǎo)探究，自主構(gòu)建；（25分鐘）（二）探索規(guī)律，得出結(jié)論①用1、2、3、這三個(gè)數(shù)字組成的三位數(shù)，他們能被3整除嗎？這些數(shù)有什么共同點(diǎn)？②用1、4、6這三個(gè)數(shù)字組成三位數(shù)，他們能被3整除嗎？這些數(shù)又有什么共同點(diǎn)？③小組討論：①②這兩組數(shù)的異同點(diǎn)。④得出結(jié)論：

只要各位數(shù)上的和

能被3整除，這個(gè)數(shù)就能被3整除。反饋練習(xí)

1、填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字使該數(shù)能被3整除

257□□4712□342、判斷下面數(shù)能否被3整除。

567911168924447777773、選擇（1）能被3整除的最大兩位數(shù)是（）①990②96③99

（2）含有約數(shù)3的最小三位數(shù)是（）。①100②999③102

（3）同時(shí)被2、3、5整除的最大的兩位數(shù)是（）①30②90③95適當(dāng)拓展，回味無窮1、4695321969678能被3整除嗎？（篩除法）2、22……2□44……4能被3整除□可以填幾？

1000個(gè)1000個(gè)3、用判斷能被3整除的方法可不可以用來判斷能被9整除（課后探討）

被3整除的數(shù)

看各位數(shù)的和被2整除的數(shù)只看個(gè)位被5整除的數(shù)板書設(shè)計(jì)教學(xué)效果：承接------新舊知識(shí)的有機(jī)結(jié)合；明確------給予明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容；系統(tǒng)------觀察、分析、