家庭教育成功的指標(biāo)

家庭教育成功的指標(biāo)父親母親是孩子第一個(gè)老師，也是終生和永久的老師，有自己責(zé)無(wú)旁貸的特別功能。家庭教育的功能是學(xué)校所不可以取代的。把孩子教育全盤交托給學(xué)校，是家長(zhǎng)的瀆職和瀆職。家長(zhǎng)關(guān)于少兒教育的觀點(diǎn)，第一是要寬容、善待少兒，保護(hù)他們正常的生活，保護(hù)他的身心健康，這是一種最重要的教育。第二是等待。初期教育不是提前教育，3歲不會(huì)的事5歲做得很好，5歲不會(huì)背的東西6歲不可問(wèn)題，三年級(jí)不會(huì)做的題四年級(jí)輕輕松松，著什么急呢？它知足的究竟是什么呢，實(shí)際上是家長(zhǎng)的虛榮心！第三是解放。陶行知提出解放少兒的腦筋，解放少兒的眼睛，解放少兒的耳朵，解放少兒的嘴，解放少兒的時(shí)間，解放少兒的空間。不可以越粗代庖、承辦取代，不可以過(guò)多地限制管控，也不宜過(guò)早定向。第四是發(fā)現(xiàn)。在家庭教育中，家長(zhǎng)最重要的功能是幫助孩子發(fā)現(xiàn)他的自我，發(fā)現(xiàn)他的個(gè)性。更加詳細(xì)的呢，第一，身心健康比名校更重要。關(guān)于孩童來(lái)說(shuō)，身心健康無(wú)疑是最重要的?！敖】档谝弧逼鋵?shí)不是一句空話，表此刻培育孩子的體育興趣、體育能力和體育習(xí)慣，熱愛(ài)戶外活動(dòng)。1第二，是人品養(yǎng)成。家長(zhǎng)要提煉并關(guān)注孩子的情商，而不是片面重申智商，使他成為一個(gè)大氣、包含、有愛(ài)心的人。所謂3歲看小，歲看老，看的其實(shí)不是會(huì)背幾首唐詩(shī)，而是恪守游戲規(guī)則，有感恩之心，樂(lè)于助人、有寬容心、為人正直，學(xué)會(huì)尊敬，樂(lè)于分享，善以待人等等。第三，與書為友，關(guān)注孩子的“精神成長(zhǎng)”。對(duì)少兒而言，身體健康、人品健全、個(gè)性和興趣、好奇心、想象力、熱愛(ài)閱讀等等，是全球通行的、能使孩子終生得益的初期教育，比那些考試排名、比賽證書重要的多。第四，促使少兒的個(gè)性發(fā)展。很惋惜，此刻好多家長(zhǎng)只知道分?jǐn)?shù)和名次。其實(shí)此后的競(jìng)爭(zhēng)，將愈來(lái)愈不是“爭(zhēng)第一”，而是“找唯一”——找到不一樣于他人的、真實(shí)屬于你的獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。由于教育的真理，就是讓孩子做最好的自己，沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有真實(shí)的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)不要光盯著考分，而是察看和發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)到的天賦、潛質(zhì)、喜好，點(diǎn)燃少兒心里的火焰，找到少兒成長(zhǎng)的方向。終究該不應(yīng)讓孩子上專長(zhǎng)班，假如不學(xué)，能否會(huì)“輸在起跑線上”？這并無(wú)廣泛合用的方法，重點(diǎn)是要從孩子的興趣和條件出發(fā)，自然而然，因材施教，而非強(qiáng)加于人。在最理想的狀況下，一個(gè)家長(zhǎng)能為孩子所做的，是供給盡可能寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，在這一過(guò)程中鑒識(shí)和認(rèn)識(shí)孩子真實(shí)的喜好和習(xí)慣，加以指引和培育。孩子的人品發(fā)展和健康成長(zhǎng)還有很多門路，在閱讀和藝術(shù)教育以外，還需要靠與同齡少兒的游戲和交往，靠走進(jìn)和熱愛(ài)大自然，等等。2這樣，我們能夠概括出家庭教育的成功指標(biāo)了。孩子在幼年與書本為友，與書結(jié)伴，進(jìn)而確立孩子的精神底色，促使孩子的精神成長(zhǎng)。合作性。展望一個(gè)孩子將來(lái)的發(fā)展，能走多遠(yuǎn)，能不可以成大器，不是看乖不乖、聽不聽話、學(xué)習(xí)好不好，而是看是他