《陶罐和鐵罐》教學設計4

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《陶罐和鐵罐》教學設計4

１、認識１０個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫詞語表中"高傲、孤高'等１３個詞語。

２、分角色，有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文內(nèi)容，學習正確對待人和事物的方法。

４、抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。

１、通過陶罐、鐵罐的對話，神態(tài)的描寫，了解鐵罐的孤高無禮和陶罐的謙遜而不柔弱。

２、理解課文所講的道理。

１、陶罐、鐵罐的圖片

２、幻燈片

３、課文的朗讀錄音帶

２教時

第一教時

一、導言

每個孩子的童年都離不開童話，同學們都很愛好讀童話。今天我們就來學習一篇童話，關于陶罐和鐵罐的故事，有興趣嗎？（板書課題）指導書寫"陶'"罐'"鐵'三個字。

請大家齊讀課題

這就是陶罐的圖片，這就是鐵罐的圖片（粘貼）

下面就請同學們聽錄音帶中的故事，邊聽邊想，你喜歡誰，不喜歡誰，為什么？

（板書：謙遜，高傲）

二、整體感知

１、請同學們速讀課文，找一找文中哪些語句表達了陶罐的謙遜，哪些語句又表達了鐵罐的高傲？

（學習匯報，讀文中語句）

２、指名讀句子，（出示幻燈片）回復問題。

第一組：A、"你敢碰我嗎？陶罐子！'鐵罐孤高地問。

３、出示句子"住嘴！'"鐵罐氣憤了，'你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。'

①師：由于陶罐說得有道理，鐵罐惱羞成怒了，生氣時怎么說話？（聲高氣粗）

②指名讀，你聽出哪些詞同學重讀了嗎？此時的鐵罐還只是高傲嗎？（板書：無禮）

③誰樂意讀讀？讀出你不同的理解。

④陶罐聽了鐵罐無禮的話后，是如何回復的？

４、出示句子"何必這樣說呢？'陶罐說，"我們還是和氣相處吧，有什么可吵的呢？'

①自讀這句，體會出什么？（板書：寬容）

②誰來讀讀這句話？

③"有什么可吵的呢？'表達了什么意思？假如把它變成陳述句，好不好，為什么？

齊讀這句話。

④陶罐都已經(jīng)這樣說了，而鐵罐收斂了嗎？文中是怎樣寫的？

B、"不敢，鐵罐兄弟。'陶罐謙遜地回復。

提問：

①讀這兩句時語氣一樣嗎？

②讀時能變換語調(diào)嗎？

（不能。A句語調(diào)上揚，有挑釁的意味。孤高：輕視別人，對人沒有禮貌；B句語氣自然平穩(wěn)。謙遜：虛心，不自滿。）

③誰樂意讀一讀。

a、"我就知道你不敢，怯懦的東西！'鐵罐說，帶著更加蔑視的神氣。

b、"我確實不敢碰你，但并不是怯懦。'陶罐辯論說，"我們生來就是盛東西的，并不是來相互碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說'

Ⅰ、小組內(nèi)選自己喜歡的方式讀這兩句。

Ⅱ、學習匯報，評價

Ⅲ、你是從哪個詞體會出"鐵罐的高傲'的？（蔑視）

"蔑視'是什么意思？"蔑視'是一種什么樣的神態(tài)？兩個"怯懦'在讀時語氣一致嗎？為什么？

Ⅳ、找兩位同學對著讀

Ⅴ、指名讀句子。"和你在一起，我感到可恥，你算什么東西'鐵罐說，"走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！'

細心看標點，想想怎么讀，再讀。

Ⅵ、過渡：大量年以后，當陶罐被挖出來時，它說的其次句話是什么？誰來讀一讀。你體會出什么？（友善、寬容）

三、（去掉四部分對話的提醒語）朗讀課文

１、分角色朗讀。

２、指名同位讀。

３、分男女生讀。

四、談收獲

思考：這個故事告訴我們什么道理？

１、要謙遜，不要高傲

２、要多看別人的