了解我們的社區(qū)

了解我們的社區(qū)范疇：本單元套特別讓學(xué)生體驗(yàn)個(gè)人、社會(huì)及人文教育課程中的六個(gè)學(xué)習(xí)范疇。個(gè)人與群性發(fā)展：社會(huì)與我知識(shí)明白以自己作為社群活躍員而自豪的重要性技能厘清自己的決定背后的價(jià)值和信念價(jià)值與態(tài)度關(guān)注和關(guān)心社區(qū)議題時(shí)間、延續(xù)與轉(zhuǎn)變：了解過去、轉(zhuǎn)變和延續(xù)知識(shí)了解本地社區(qū)的重大歷史發(fā)展了解歷史發(fā)展對(duì)本地社區(qū)環(huán)境和居民生活的正面和負(fù)面影響技能掌握構(gòu)建本地社區(qū)重大歷史事件、社區(qū)中事件和人的關(guān)系，以及以邏輯推理成因和影響就保育社區(qū)歷史遺產(chǎn)的各種信息作出響應(yīng)價(jià)值與態(tài)度透過了解地方經(jīng)歷的轉(zhuǎn)變來培養(yǎng)探究的思維文化與承傳：習(xí)俗與傳統(tǒng)對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)和影響文化差異與相互作用知識(shí)了解我們社會(huì)中各大社群的文化和歷史遺產(chǎn)，識(shí)別保育文化遺產(chǎn)的不同方法技能運(yùn)用多個(gè)出處的資料了解和比較不同文化的主要特色價(jià)值與態(tài)度支持保存和保育我們的歷史遺產(chǎn)的工作尊重不同社群、人和地方的習(xí)俗和文化地方與環(huán)境：某地的自然和人文形貌人與環(huán)境的相互關(guān)系保育和可持續(xù)發(fā)展知識(shí)了解自然和人為環(huán)境之間的互動(dòng)如何影響人文活動(dòng)，并解釋居住在不同地方的人為何會(huì)有不同的反應(yīng)技能運(yùn)用地圖和其它圖像，解釋在不同地方和環(huán)境觀察所得的形態(tài)和當(dāng)中運(yùn)作的原理價(jià)值與態(tài)度主動(dòng)參與向他人推廣環(huán)保意識(shí)資源與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)：生產(chǎn)和消費(fèi)人與工作知識(shí)承認(rèn)大、中、小學(xué)對(duì)本地社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)社會(huì)體制與公民精神：權(quán)利、義務(wù)和公德社會(huì)體系、政治制體系及其相互關(guān)系知識(shí)認(rèn)識(shí)本地社區(qū)團(tuán)體和政治組織了解社區(qū)和政治議題的原因和影響技能培養(yǎng)探究公共議題/公民事務(wù)的技巧培養(yǎng)公民知識(shí)以便參與本地事務(wù)價(jià)值與態(tài)度了解時(shí)事的最新發(fā)展，愿意為解決本地問題/議題出一分力設(shè)計(jì)理念本單元的設(shè)計(jì)旨在提供一個(gè)靈活的框架，配合多種程度教與學(xué)材料，供學(xué)校使用。本設(shè)計(jì)能配合學(xué)校的獨(dú)特文化和背景、個(gè)別教師本身的興趣和學(xué)習(xí)范疇、學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需要，以及社區(qū)資源的多寡而靈活調(diào)整。本單元套包括三大部份：第一部份-A-C:三個(gè)核心單元以研究社區(qū)和人的關(guān)系為目標(biāo)，主題包括人口、人口統(tǒng)計(jì)學(xué)、市區(qū)設(shè)計(jì)和規(guī)劃、社區(qū)設(shè)施和小區(qū)問題。完成三個(gè)單元后，學(xué)生將會(huì)對(duì)居住的社區(qū)有基本的了解。第二部份―D-F：三個(gè)選修單元供有意探討經(jīng)濟(jì)與環(huán)境互動(dòng)、文化與自然界面和人與環(huán)境的相互關(guān)系的學(xué)校在資源充足時(shí)使用，給予學(xué)生課堂以外的真實(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。第三部份―G：延伸學(xué)習(xí)單元為教師提供指引和規(guī)劃工具，以便進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)項(xiàng)目。學(xué)生在教師的協(xié)助下主動(dòng)學(xué)習(xí)，從實(shí)際的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中得益。

單元結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)部份授時(shí)單元標(biāo)題重點(diǎn)/關(guān)鍵概念第一部份-核心單元A3地區(qū)特征和形貌丄區(qū)內(nèi)景點(diǎn)4-建筑形態(tài)丄自然環(huán)境B3社區(qū)人口4-人口結(jié)構(gòu)4-出生率和人口老化4-人口變化4-區(qū)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展C3社區(qū)形貌和規(guī)劃4-地區(qū)基建及設(shè)施4-環(huán)境和衛(wèi)生4-城市規(guī)劃第二部份-選修單元D3經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和我們的生活環(huán)境+本土經(jīng)濟(jì)活動(dòng)+生活環(huán)境+社區(qū)生活E3文化與自然+地方的根源和歷史+古跡建筑和文化遺產(chǎn)+歷史遺產(chǎn)保育+社區(qū)特色F3社區(qū)內(nèi)有需要的人和支持+政府機(jī)構(gòu)+非政府組織+社會(huì)上的需要+社會(huì)支持和服務(wù)第三部份-延伸學(xué)習(xí)單元G6本土發(fā)展和社區(qū)行動(dòng)+地區(qū)問題及發(fā)展+地區(qū)團(tuán)體（社區(qū)團(tuán)體/政治團(tuán)體）+社區(qū)關(guān)懷和行動(dòng)+訪問和問卷調(diào)查+論壇和角色扮演目的與目標(biāo)本單元旨在協(xié)助學(xué)生更清楚了解他們居住的社區(qū)。透過單元內(nèi)不同的活動(dòng)，學(xué)生有機(jī)會(huì)探索社區(qū)的自然形貌和特征。他們研究與社區(qū)有關(guān)的真實(shí)信息和材料，藉此了解社區(qū)的發(fā)展和在周遭生活環(huán)境的議題。知識(shí)――通過單元的活動(dòng)，學(xué)生將可以：丄描述社區(qū)的自然形貌、社區(qū)設(shè)施和社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征；丄識(shí)別社區(qū)居民的需要，評(píng)估生活環(huán)境；丄展示他們對(duì)社區(qū)議題的了解，并解釋議題對(duì)社區(qū)的影響；丄評(píng)估數(shù)據(jù)，根據(jù)一系列準(zhǔn)則作出判斷，并為議題提出解決方法。技能――通過單元的活動(dòng)，學(xué)生將可以：丄理解來自多個(gè)出處的數(shù)據(jù)（例如：數(shù)據(jù)、文字和圖像）；丄應(yīng)用學(xué)習(xí)所得的知識(shí)及已知/收集得來的數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)估，并得出個(gè)人的見解和共同的決定；及丄運(yùn)用不同出處的數(shù)據(jù)來分析和下決定。價(jià)值與態(tài)度――通過單元的活動(dòng)，學(xué)生也許可以：丄響應(yīng)和尊重別人的看法和意見；丄培養(yǎng)對(duì)人和地方的文化和歷史背景加以尊重和欣賞；及丄關(guān)心和關(guān)懷人和環(huán)境。

單元目標(biāo)和描述A.地區(qū)特征和環(huán)境學(xué)習(xí)目的活動(dòng)在本節(jié)，學(xué)生會(huì)透過收集圖片和相片、描述地方和在該處所舉行的活動(dòng)，概略了解他們生活的地方?；顒?dòng)一學(xué)生收集能展示社區(qū)自然形貌和天然環(huán)境的相片和圖片，并推介一些吃喝玩樂的地點(diǎn)。活動(dòng)二學(xué)生為游客計(jì)劃行程游覽社區(qū)，并解釋行程如何配合游客對(duì)游覽一個(gè)地方的觀光喜好。B.小區(qū)人口學(xué)習(xí)目的活動(dòng)在本節(jié)，學(xué)生會(huì)透過運(yùn)用和研究統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，留意到一個(gè)地方的居民的社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征?；顒?dòng)一學(xué)生根據(jù)地區(qū)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，找出該區(qū)的人口結(jié)構(gòu)，并與全港的數(shù)據(jù)作一比較。此外，學(xué)生會(huì)提出發(fā)展社區(qū)該注意的問題/議題?；顒?dòng)二學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)找出地區(qū)過去10年來的人口變化?；顒?dòng)三學(xué)生展示如何透過最近的人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來幫助了解一個(gè)地方的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況。C.小區(qū)形態(tài)和規(guī)劃學(xué)習(xí)目的活動(dòng)在本節(jié)，學(xué)生會(huì)探討本地社區(qū)的形態(tài)和特征，并透過觀察和依據(jù)系列準(zhǔn)則，建議如何改善生活環(huán)境。活動(dòng)一學(xué)生透過觀察和調(diào)杳，收集資料和列出社區(qū)設(shè)施的例子?；顒?dòng)二學(xué)生運(yùn)用工作紙內(nèi)的評(píng)估工具，把自己的意見與組員的綜合起來，并就地區(qū)內(nèi)三個(gè)需要解決的問題得出一致意見。活動(dòng)三學(xué)生細(xì)閱區(qū)報(bào)所載有關(guān)地區(qū)發(fā)展計(jì)劃的報(bào)道，提出對(duì)議題的看法和意見。D.經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和我們的生活環(huán)境學(xué)習(xí)目的活動(dòng)在本節(jié)，學(xué)生會(huì)深思自己每日的消費(fèi)，并明白到社區(qū)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與區(qū)內(nèi)居民的日常生活和生活環(huán)境如何息息相關(guān)?；顒?dòng)一學(xué)生記錄過去三日所購(gòu)的物品，找出他們的日常生活與地區(qū)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有何關(guān)系?；顒?dòng)二學(xué)生收集地區(qū)各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的例子，并展示這些活動(dòng)如何影響我們的生活和環(huán)境。

E.文化與自然學(xué)習(xí)目的活動(dòng)在本節(jié)，透過討論和應(yīng)用公眾對(duì)歷史遺產(chǎn)保育的看法和概念，學(xué)生會(huì)明白社區(qū)歷史遺產(chǎn)的價(jià)值，并培養(yǎng)他們欣賞歷史遺產(chǎn)。活動(dòng)一學(xué)生細(xì)閱12句描述社區(qū)發(fā)展的句子，從中選出適當(dāng)?shù)孛枋鏊麄兩鐓^(qū)的句子，并列出證據(jù)加以證明?；顒?dòng)二學(xué)生細(xì)閱五份有關(guān)社區(qū)歷史遺產(chǎn)及其價(jià)值的數(shù)據(jù)，然后討論社區(qū)價(jià)值觀和居民對(duì)生活環(huán)境態(tài)度之間的關(guān)系?；顒?dòng)三學(xué)生選出他們最喜歡的建筑/地方，并將社區(qū)價(jià)值觀（例如情感附著、集體回億）應(yīng)用到他們所選的建筑/地方上。F.社區(qū)內(nèi)有需要的人和支持學(xué)習(xí)目的活動(dòng)在本節(jié)，學(xué)生會(huì)探討和注意到向有需要人士提供支持的社區(qū)服務(wù)。透過研究列出的多個(gè)個(gè)案，令他們?cè)黾訉?duì)區(qū)內(nèi)人士的關(guān)懷和愛護(hù)?；顒?dòng)一學(xué)生到區(qū)內(nèi)（由政府或非政府開辦）的社區(qū)中心參觀，并簡(jiǎn)單介紹開辦中心的組織和中心提供的各種服務(wù)。活動(dòng)二學(xué)生研究九個(gè)個(gè)案，識(shí)別個(gè)案中主角所需的社會(huì)支持。學(xué)生運(yùn)用于活動(dòng)一收集所得的數(shù)據(jù)，建議出能配合個(gè)案主角需要的社區(qū)服務(wù)。G.本地發(fā)展和小區(qū)行動(dòng)學(xué)習(xí)目的活動(dòng)在本節(jié)，學(xué)生會(huì)更深入研究本地議題/問題，留意地區(qū)團(tuán)體發(fā)起的社區(qū)行動(dòng)。學(xué)生透過角色扮演活動(dòng)和就議題進(jìn)行小規(guī)模問卷調(diào)查，表達(dá)自己的意見和提出建議?；顒?dòng)一學(xué)生觀察和選出最近由區(qū)內(nèi)團(tuán)體發(fā)起的