心田上的百合花教案

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心田上的百合花教案1

教學目標：

1.讀懂百合花的形象及其蘊涵的深層意義

2.領(lǐng)悟文章所蘊涵的深意，能說出自己的感受和啟發(fā)

教學過程：

一、導入

出示冰心的小詩《勝利的花》，勝利的花，/人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷。/然而，/起初她的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。

朗讀并說說其中的含義。

(勝利要付出努力;關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程)

今日我們就帶著對這首詩的理性解讀，來看一朵開在人們心田上的花，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動的故事。

二、讀課文

全班齊讀課文

問：這是一株勝利的花嗎?你從哪里能看出這株百合花勝利了?

答：“處處都開滿了雪白的百合”，“幾十年后，遠在百里之外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來觀賞百合花開”，“那里被人稱為‘百合谷地’”。

師：人們從遠處趕來觀賞百合花，由于百合開花了，它勝利了，人們趕來看它現(xiàn)時的明艷。

那起初它的芽兒又經(jīng)受了怎樣的歷程。下面我們就來認真閱讀課文。

三、讀懂百合

出示問題：認真閱讀文章，結(jié)合詳細語句思索

1.在百合開花的過程中遇到了哪些困難困苦，它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的?

2.百合經(jīng)受了千辛萬苦，究竟在斷崖邊上開出了雪白的花，你覺得它這樣做值得嗎?為什么?

明確：它遇到了環(huán)境的阻撓，客觀上，自然環(huán)境極其惡劣，“偏僻遙遠的山谷”，“高達數(shù)千尺的斷崖”，這一切都成為百合開花的自然阻力。其次，人文環(huán)境的不協(xié)調(diào)：野草蜂蝶的嘲諷、諷刺、鄙夷、挖苦，也給百合花帶來了不小的精神壓力。自身的弱小、不起眼也給它帶來肯定的心理壓力。

面對這一切，百合絲毫不動搖，它以堅決的信念，不畏譏諷的自信，堅忍不拔的毅力，高度的使命感、責任感，時刻不懈的努力對抗著來自斷崖、來自野草蜂蝶的阻撓，最終以開花來證明自己的存在，以開花宣告了自己的成功。

值得，開花能達成自己的心愿;能裝飾大自然，將美奉獻給世界;完成了大自然給予的使命，向世人證明白自己，實現(xiàn)了自己的人生價值。

四、感悟百合

師：伴隨著百合花一路走來，我們了解了一株非常的百合，它憑借著強大的精神能量和不懈努力，戰(zhàn)勝了來自外界和自身的阻力，成功地開出了明艷的花，以靈性的白和秀挺的風姿向世人證明白它的存在。面對這樣一株百合，思索它勝利的過程，你得到了哪些人生啟迪呢?能不能用一段話說說你的體會?

出示：傾聽百合開花的心路歷程，你有什么人生感悟?請說一說你的體會。

要求：1.語言簡潔流暢

2.能結(jié)合文章的內(nèi)容，可任意選擇角度談體會

例：內(nèi)因決斷勝利的重要性;制造和諧社會，給他人進展提供舞臺，鼓舞支持他人;要實現(xiàn)個人價值就要做回自己，堅守本性等。

五、贊美百合

師：經(jīng)過大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合，看到了一株蒙受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時我們也看到了一株頑強的百合，一株自信的百合，一株執(zhí)著的.百合，一株有責任感的百合，一株給我們帶來諸多啟發(fā)的百合，一株開在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢?那我們就來給這株百合唱一曲贊歌。

出示問題：以“心田上的百合花開”為題，創(chuàng)作一首贊美詩，形式不限。

要求：1.能鮮亮地突出百合花的形象

2.可任意選擇百合花精神品質(zhì)的某一方面

3.可適當選擇文中的句子或詞語

先談談詩歌的特點：簡潔、短小;語言生動含蓄;感情真摯;節(jié)奏鮮亮;分行書寫等。

師先做示范：你，斷崖邊上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你頑強、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以開花證明你的價值。/斷崖因你的存在而漂亮，/生命因你的綻放而精彩!

同學寫作，溝通，評價

六、齊讀課文

看了大家的贊美詩，看得出大家對百合的贊美是發(fā)自內(nèi)心的。下面我們就帶著這份對百合的喜歡，一起再來感受一下百合的魅力。齊讀文章。

結(jié)束語：

今日，我們一起觀賞了一株開在斷崖邊上的百合花，相信經(jīng)過大家的解讀，這株百合花也肯定開在了我們每個人的心田上。最末，送給大家一株百合花，祝福你早日開出屬于自己的勝利的花朵。

心田上的百合花教案2

一、揭示課題，質(zhì)疑引入

同學們見過百合花嗎？在你們的心目中，百合花代表著什么？老師在黑板上畫出百合花的簡筆畫。

同學自由發(fā)言，并溝通自己課前搜集的資料。

今日我們將學習關(guān)于百合花的一篇課文《心田上的百合花》，齊讀課題?？吹秸n題，你有什么想法？

二、自主學習，合作溝通

1、出示自學提綱。

〔1〕讀準字音，讀通讀熟課文。

〔2〕勾出對你有所觸動的句子，聯(lián)系上下文想一想，讀懂的寫寫感受〔旁批〕，不懂的做上記號。

〔3〕想一想：百合為什么要努力開花？

2、同學質(zhì)疑，溝通學習，老師巡察指導。

三、朗讀課文，讀中感悟

1、全班溝通，說說自己讀懂了哪些內(nèi)容，師生共同釋疑。

2、老師留意引導同學抓住有啟迪性的句子理解。

〔1〕它的內(nèi)心深處，有一個內(nèi)在的純凈的念頭：我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出漂亮的花朵。

〔2〕百合說：我要開花，是由于我知道自己有漂亮的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊重使命；我要開花，是由于自己喜愛以花來證明自己的存在。不管有沒有人觀賞，不管你們怎么看我，我都要開花！

〔3〕很多孩童蹲下來，聞嗅百合花的芳香；很多的人看到這從未見過的美，感動得流下了眼淚。

〔4〕不管別人怎么觀賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教育：我們要一心一意悄悄地開花，以花來證明自己的存在。

讓同學反復朗讀這些句子，從讀中感悟句子的意思。讓同學明白：假如不是百合內(nèi)心對開花的劇烈渴求，假如沒有肯定要開花證明自己與野草不同的執(zhí)著信念，那么也就不會有很多的人感動得流下了眼淚。

四、讀課文，感情升華

1、有感情地朗讀自己喜愛的句段。

2、把文中對自己有所啟迪的句子摘抄下來。

心田上的百合花教案3

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容和其中蘊含的道理。

教學重點

了解課文內(nèi)容和其中所蘊含的道理。

教學預備

課件或掛圖、小黑板。

教學時數(shù)

1課時。

教學過程

一、談話導題

同學們，你們認識這種花嗎？〔課件或掛圖〕你們知道百合花生長在哪里嗎？可今日，老師要讓你們認識一株生長在非常地方的百合花。齊讀課題：心田上的百合花

這是聞名作家林清玄的散文，他的散文文筆流暢清爽，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的能量。

二、由詞悟文，讀懂故事

1、初讀課文。同學們，在不同人的眼里看到同樣一株百合花感覺是不一樣的。在作家林清玄的眼里，這是一株怎樣的百合花呢？請你認真默讀課文，勾畫出有關(guān)語句，再有感情地朗讀。然后用一個恰當?shù)脑~語概括出這是一株怎樣的百合。

2、理解課文，主動探究。每個同學從課文中都讀到了你所發(fā)覺的百合花的形象，那是否是作家心田上的百合花的形象呢？請大家溝通溝通。充分發(fā)揮同學主體作用，引導同學積極談看法，老師順勢點撥、指導、提升。

依據(jù)同學的答案相機板書：堅決堅韌不向命運低頭鍥而不舍自信純凈名副其實……

出示課文重點句子，齊讀：“我要開花，是由于我知道自己有漂亮的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊重生命；我要開花，是由于自己喜愛以花來證明自己的存在。不管有沒有人觀賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”這里百合說了幾次我要開花？〔三次?！尺@是一組排比句，排比的句式要讀出氣概。練習朗讀。從課文中我們感受到了這是一株怎樣的百合花？引導同學依據(jù)板書小結(jié)：這是一株堅決的百合、堅韌的百合花、不向命運低頭的百合花、鍥而不舍的百合花，這是一株自信的百合花、純凈漂亮的百合花、以花來證明自己的百合花、名副其實的百合花。這是一株近乎完滿的百合花。

三、回來課題，深挖寓意

1、同學們，這是一篇寓言，作家在百合形象中寄予了什么寓意呢？是什么能量讓它冒出了花苞，開出了花朵，是什么緣由使百合近乎完滿？請用發(fā)覺的眼光去課文中找。

2、生默讀課文，找相關(guān)語句。提示：特別要留意百合的語言，讀讀百合說的三段話。

3、分角色朗讀全文。

4、生全班溝通。引導：為什么它要努力，為什么它要直立地挺著胸膛？由于它有一個純凈的念頭。

5、師生合作朗讀。

引讀：當它長得和野草一模一樣的時候，它心里有一個純凈的念頭——

生齊讀：我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出漂亮的花朵。

引讀：當它受到野草的嘲諷時，它有一個純凈的念頭——

生齊讀：我要開花，是由于我知道自己有漂亮的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊重生命；我要開花，是由于自己喜愛以花來證明自己的存在。不管有沒有人觀賞，不管你們怎么看我，我都要開花！

引讀：當有一天百合所生活的偏僻遙遠的山谷成為百合谷的時候，它還是有一個純凈的念頭——

生齊讀：我們要一心一意悄悄地開花，以花來證明自己的存在。

6、小結(jié)：這種純凈的念頭就是一種“信念”，信念是一個人的精神支柱，信念是人生旅行中的一盞明燈，信念是一個人前進的動力。心里有了這樣的信念，它才能堅韌；心里有了這樣的信念，它才能不向命運低頭；心里有了這樣的信念，它才能鍥而不舍；心里有了這樣的信念，它才能開出靈性雪白的花朵，它才能感到美滿。由于百合有信念，所以百合才有這近乎完滿的形象。

7、同學們，明明是山谷里的百合花，為什么題目為“心田上的百合花”？指名談。

8、小結(jié)：一個人有了信念，他的人生就有了意義，就有了價值。

心田上的百合花教案4

教學目標

1．文章所蘊涵的深意，感受情懷。

2．領(lǐng)悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作手法。

3．品嘗并積累作品中清爽質(zhì)樸、意味深長的語言。

教學重點

把握作品形象，品嘗文章語言。

課時安排

一課時

教學過程

一、導語

〔設計一〕

在我國浩瀚絢爛的古詩詞園地里，有很多描寫花的詩句。請你從記憶的寶庫里，找尋寫花的詩句溝通一下〔豐富文學積累〕。

參考：

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。亂花漸欲迷人眼，小草才能沒馬蹄。

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?；ㄩ_堪折直須折，莫待無花空折枝。

滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

我們今日一起來學習一篇寫百合花的散文?！舶鍟n題〕

同學們讀了這個題目，有什么感受或迷惑呢？〔估計困惑：百合花為什么會開在心田上？〕請同學們到書中找答案吧！

〔設計二〕從題目入手，激發(fā)閱讀愛好：花兒大多開在園地里，田野里，有一株花兒卻綻放在人的心田上，這是為什么呢？我們一起來品讀林清玄的美文《心田上的百合花》。

二、走馬觀花悟形象

1．同學自由朗讀課文。

2．溝通：你在文中看到一個什么樣的百合？用一個詞來概括，并說明我在_____段中看到了一個__________的百合花。

同學溝通：

我在第一段看到了一個執(zhí)著的百合形象；我在第三段里看到了一個自信的百合形象；我在第六段里看到一個美滿的百合形象；我在第八段里看到了一個淡泊的百合形象。

三、花團錦簇品語言

1．自由勾畫，評析喜愛的語句或段落。

2．小組合作學習。

3．溝通。

預期溝通成果：

百合努力地汲取水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。

〔方法指導：抓住關(guān)鍵詞語品嘗，分析百合形象。如，努力地、深深地寫出了百合與自然環(huán)境所做的堅韌地抗爭；從直立地、挺著能讀出百合自信的神采?！?/p>

百合說：我要開花，是由于我知道自己有漂亮的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊重生命；我要開花，是由于自己喜愛以花來證明自己的存在。不管有沒有人觀賞，不管你們怎么看我，我都要開花！

〔方法指導：可從排比修辭的角度，品讀百合的自信與執(zhí)著；還可引導同學從看似平淡的字里行間品讀語言的深層內(nèi)涵，如從不管有沒有人觀賞里，讀出百合的淡泊、沉靜?！?/p>

只有百合自己知道，那是極沉重的高興所結(jié)的淚滴。

〔方法指導：運用聯(lián)系語境的方法。聯(lián)系上文，面對風言風語的打擊，面對孤獨與默寞，百合努力地釋放內(nèi)心的能量，可以知道百合花的綻放，憑的是堅韌與執(zhí)著的毅力，沉靜的心態(tài)，艱辛的付出獲得的?！?/p>

很多孩童跪下來，聞嗅百合花的芳香；很多情侶相互擁抱，許下了百年好合的誓言；很多的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純潔溫順的一角。

〔方法指導：抓住寫作角度進行品嘗，了解文章層層襯托的寫作手法?！?/p>

不管別人怎么觀賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教育：我們要一心一意悄悄地開花，以花來證明自己的存在。

〔方法指導：抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文理解。一心一意，緊扣上文百合努力開花時用心執(zhí)著的特點；悄悄默示百合不張揚、不炫耀的品質(zhì)?！?/p>

在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天，它究竟開花了。

〔方法指導：分析對比手法的作用；用野草的譏諷和蜂蝶的嘲諷，更能襯托出百合堅忍和自信的形象。在此結(jié)合林清玄的成長經(jīng)受進行點撥林清玄人生有許多轉(zhuǎn)變，對于那些惡意攻擊他轉(zhuǎn)變的人，林清玄總是淡然一笑：他們給我一面鏡子，他們也顯露了他們自己。任何的勝利都來之不易，從年輕到現(xiàn)在，我每天寫作從不間斷，這是我勝利的緣由，那些攻擊我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的執(zhí)著從一名特別優(yōu)秀的年輕記者，勝利轉(zhuǎn)型為性格鮮亮的作