搭積木的教案

第第頁搭積木的教案

搭積木的教案1

教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教科書第32--33頁“搭積木競(jìng)賽”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過觀測(cè)、操作、想象等活動(dòng)，正確辨別從不同方向〔正面、左面、上面〕觀測(cè)到的立體圖形〔5個(gè)小正方體組合〕的外形，并能畫出相應(yīng)的平面圖形。

2、能依據(jù)從正面、左面、上面觀測(cè)到的平面圖形還原立體圖形〔5個(gè)小正方體組合〕，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀測(cè)就可以確定立體圖形的外形；能依據(jù)給定的兩個(gè)方向觀測(cè)到的平面圖形的外形，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍，進(jìn)展空間觀念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能依據(jù)立體圖形畫出相應(yīng)觀測(cè)點(diǎn)的平面圖形。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能依據(jù)平面圖形還原立體圖形或依據(jù)平面圖形確定組成立體圖形的小正方體的數(shù)量范圍。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、從今日開始，我們進(jìn)行第三單元《觀測(cè)物體》的學(xué)習(xí)，老師看到大家的小正方體已經(jīng)預(yù)備好了，下面我們開始學(xué)習(xí)第一課《搭積木競(jìng)賽》。〔板書〕

2、把全班同學(xué)分成兩個(gè)大組。

二、競(jìng)賽一“畫一畫”。

1、老師首先出示用5個(gè)小正方體搭成的一個(gè)立體圖形，請(qǐng)同學(xué)分別畫出從上面、正面、左面看到的外形，比一比哪個(gè)組畫得正確。每組找一名代表到前面黑板上畫。

2、匯報(bào)溝通

⑴對(duì)于黑板上的作品進(jìn)行辨析與溝通。

⑵對(duì)于其他同學(xué)在小組內(nèi)展示溝通。

⑶說說需要留意的地方。

3、課件動(dòng)態(tài)演示。

4、總結(jié)競(jìng)賽結(jié)果，引入下一活動(dòng)。

二、競(jìng)賽二“撘一搭”

1、出示從正面看到的外形，請(qǐng)兩組同學(xué)分別撘一搭。可以和四周同學(xué)結(jié)合。同學(xué)體會(huì)有足夠多的正方體就有很多種搭法。

2、出示從左面看到的立體圖形的平面圖

⑴擺出立體圖形

⑵體會(huì)有很多種搭法，但搭法減削。

⑶體會(huì)依據(jù)兩個(gè)方向看到的圖形不能確定這個(gè)立體圖形唯一的樣子。能確定小正方體的數(shù)量范圍。

⑷確定小正方體的數(shù)量6塊，讓同學(xué)撘一搭。

⑸課件動(dòng)態(tài)演示。

⑹總結(jié)競(jìng)賽結(jié)果，引入下一活動(dòng)。

三、競(jìng)賽三“看誰搭得多”

⑴同學(xué)搭一搭5種搭法。

⑵觀測(cè)平面圖形和立體圖形為什么能確定有5種搭法。⑶總結(jié)競(jìng)賽結(jié)果。

四、小結(jié)

談?wù)勀愕氖斋@！

五、練習(xí)

課本33頁練一練1、2、3題

搭積木的教案2

教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教科書第32--33頁“搭積木競(jìng)賽”

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1.能正確辨別從不同方向觀測(cè)到的立體圖形的外形，并畫出草圖。

2.能依據(jù)從正面、左面、上面觀測(cè)到的平面圖形還原立體圖形。

3.能依據(jù)給定的從兩個(gè)方向觀測(cè)到的平面圖形的外形，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小立方塊的數(shù)量范圍。

過程與方法：通過觀測(cè)、操作和想象等活動(dòng)，觀測(cè)立體圖形的外形或依據(jù)平面圖形還原

立體圖形。

情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀：培育同學(xué)勤于動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣和小組合作的技能。教學(xué)重點(diǎn)：能依據(jù)立體圖形畫出相應(yīng)觀測(cè)點(diǎn)的平面圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：能依據(jù)平面圖形還原立體圖形或依據(jù)平面圖形確定組成立體圖形的小正方

體的數(shù)量范圍。

教具預(yù)備：PPT課件競(jìng)賽計(jì)分冊(cè)

學(xué)具預(yù)備：假設(shè)干個(gè)小正方體、正方形格子紙

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜愛搭積木嗎？在搭積木的過程中，你發(fā)覺了什么？預(yù)設(shè)：

生1：用同樣數(shù)量的積木可以擺出許多種圖案。

生2：從不同角度觀測(cè)，外形不一樣。

師：今日我們來進(jìn)行一場(chǎng)搭積木競(jìng)賽，我想同學(xué)們肯定從中會(huì)學(xué)到許多知識(shí)。(板書課題：搭積木競(jìng)賽)

二、探究新知

1．競(jìng)賽一“畫一畫”

課件出示第一項(xiàng)競(jìng)賽：依據(jù)搭出的立體圖形，畫出從三個(gè)方向看到的平面圖形。

(1)明確競(jìng)賽規(guī)章。

觀測(cè)搭出的立體圖形，分別畫出從上面、正面、左面看到的外形。

(2)(課件出示教材32頁調(diào)皮搭出的立體圖形)觀測(cè)調(diào)皮搭出的立體圖形，看一看有什么

特點(diǎn)。

①同學(xué)觀測(cè)，小組內(nèi)溝通、爭(zhēng)論，老師對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

②同學(xué)匯報(bào)觀測(cè)到的結(jié)果。

(這個(gè)立體圖形是由5個(gè)小正方體搭成的)

(3)從上面、正面、左面三個(gè)方向觀測(cè)搭成的立體圖形，并畫出看到的外形。①同學(xué)動(dòng)手畫一畫。

②每個(gè)小組展示畫出的圖形，并說一說是從哪個(gè)方向觀測(cè)到的平面圖形。

③引導(dǎo)同學(xué)將畫出的從三個(gè)不同方向看到的平面圖形與搭成的立體圖形進(jìn)行比較，看是否符合要求。

(4)統(tǒng)計(jì)各組的得分狀況。

2．競(jìng)賽二“搭一搭”

課件出示第二項(xiàng)競(jìng)賽：依據(jù)從給定的兩個(gè)方向觀測(cè)到的平面圖形，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。

(1)從正面和左面看到的外形如下列圖：

(2)提問：搭這樣的立體圖形，最少需要幾個(gè)小正方體？最多可以有幾個(gè)小正方體？

(3)同學(xué)小組合作：先溝通，再動(dòng)手操作。

(4)各小組展示搭好的立體圖形。(鼓舞不同的擺法)

(5)說一說你是怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)立體圖形的？分別用了幾個(gè)小正方體？

(6)提問：你們搭出的立體圖形各不相同，你從中發(fā)覺了什么？

老師小結(jié)：依據(jù)從給定的兩個(gè)方向觀測(cè)到的平面圖形不能確定這個(gè)立體圖形的外形，但

能確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。

(7)統(tǒng)計(jì)各組的得分狀況。

3．競(jìng)賽三“看誰搭的多”

課件出示第三項(xiàng)競(jìng)賽：依據(jù)從上面觀測(cè)到的外形，用6個(gè)小正方體搭一個(gè)立體圖形。

(1)從上面觀測(cè)到的外形如下列圖：

(2)提問：用6個(gè)小正方體搭成像上面這樣的立體圖形，你有多少種不同的搭法？

(3)同學(xué)在小組內(nèi)邊溝通，邊操作。

(4)各小組展示不同的搭法，看哪個(gè)小組搭的方法多。

(5)說一說自己是怎樣設(shè)計(jì)的？

(6)師小結(jié)：依據(jù)從給定的一個(gè)方向觀測(cè)到的平面圖形搭立體圖形，即使給出的小正方體

的數(shù)量是固定的，也有許多種不同的搭法。

(7)統(tǒng)計(jì)各組的得分狀況。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

課件出示教材33頁“練一練”3題。

1．課件出示從正面和左面看到的外形。

2．課件出示搭好的幾種立體圖形，請(qǐng)同學(xué)觀測(cè)分析，選出符合要求的搭法。

3．動(dòng)手操作，按題目的要求搭立體圖形，看最多能用幾個(gè)小正方體，最少需要幾個(gè)小正

方體。

4．提問：通過上面的練習(xí)，你知道了什么？

四、全課總結(jié)

1．評(píng)出各組的得分狀況。

2．說一說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么。

五、布置作業(yè)

教材33頁“練一練”1、2題。

教學(xué)板書：

搭積木競(jìng)賽

依據(jù)從給定的兩個(gè)方向觀測(cè)到的平面圖形不能確定搭成這個(gè)立體圖形的外形，能確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。

教學(xué)過程

一、觀賞古詩，激趣促學(xué)

二、動(dòng)手操作，探究新知

㈠畫一畫，直觀感知

1.課件出示三個(gè)立體圖形，同學(xué)從中選出其中的一個(gè)先畫出正視圖和左視圖。

2.溝通匯報(bào)。

3.比較這3個(gè)立體圖形，再畫出從上面看到的外形。

小結(jié)：小立方塊位置的改變了，從不同方面觀測(cè)到的外形有相同也有不同。㈡想一想，操作確認(rèn)

課件出示一組由5個(gè)小立方塊搭出的立體圖形，給出從正面、上面畫下來的外形。

1.想象立體圖形。

2.評(píng)判哪個(gè)隊(duì)搭得對(duì)，并說明理由。〔平面

立體〕

3.同學(xué)搭一搭驗(yàn)證。

4.嘗試不同的搭法。

㈢猜一猜，思辨驗(yàn)證

同學(xué)依據(jù)老師逐一提供的條件，猜一猜立體圖形的外形。

1.師先給出從正面看到的平面圖，同學(xué)想象、描述這個(gè)立體圖形的外形。得出：依據(jù)從一個(gè)方向看到的平面圖形，沒方法確定立體圖形的外形和小立方塊的數(shù)量。

2.同時(shí)出示從兩個(gè)方向看到的平面圖：

從正面看：

②溝通方法后動(dòng)手操作〔同桌合作〕。

③展示溝通并把各種搭法進(jìn)行分類整理，找到規(guī)律。

得出：依據(jù)2個(gè)方向觀測(cè)到的平面圖形，我們還無法確定立體圖形，但是能確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍。

3.老師再給一個(gè)提示：從上面看：

同學(xué)動(dòng)手調(diào)整。

得出：依據(jù)3個(gè)方向觀測(cè)到的平面圖形，就可以確定立體圖形的外形。

4.溝通小結(jié)。

搭積木的教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)知11個(gè)生字；能正確書寫“平”字。

2、能在老師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。

3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)平平關(guān)懷他人的美妙心靈，初步建立一種心中有他人的社會(huì)公德意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

生字教學(xué)和朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

生字識(shí)記的方法。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，揭示課題。認(rèn)知“平、搭”

1、小伙伴喜愛搭積木嗎？你們會(huì)搭什么？指名說。

2、出示課件，有位小伙伴正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

3、誰有好方法幫助大家記住這個(gè)“搭”?指名讀。

4、這位小伙伴就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

5、這就是今日俺們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：平平搭積木。

二、游戲識(shí)字。

1、請(qǐng)小伙伴打開書本找到108頁，自身讀讀課文請(qǐng)出今日俺要認(rèn)知的生字嬰幼兒。大家可以用自身喜愛的方式款待他，再跟他打打招呼?！惭膊熘笇?dǎo)讀正確〕

2、生字嬰幼兒在大家的熱忱邀請(qǐng)下來到了俺們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀〔正音〕、開小火車讀。

3、咦！拼音助手都回家了，你還能認(rèn)出俺們的生字嬰幼兒?jiǎn)?誰認(rèn)出來就能得到老師搭的房子。指名讀

4、俺們的生字嬰幼兒也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。

5、反饋，同學(xué)一邊指著生字，一邊叫他的名字。假如對(duì)了就說嬰幼兒回家了，假如錯(cuò)了就說++嬰幼兒沒回家。

6、俺們的生字嬰幼兒都回家了，嬰幼兒的媽媽請(qǐng)俺向你們說聲感謝?！案兄x小伙伴！”引導(dǎo)小伙伴有禮貌的回應(yīng)。

7、俺們的嬰幼兒在回家的途中還交了好多伙伴，你們認(rèn)知嗎？自身讀讀。指名讀。齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文第二、三段：

1、小伙伴把房子送給了生字嬰幼兒，平平也搭了四間房子呢，你們瞧！〔課件出示四間房子〕

2、快來問問平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰住？”

〔1〕自由讀，讀正確。

〔2〕指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

〔3〕指名讀?！仓笇?dǎo)同學(xué)當(dāng)不同的角色來讀〕你是奶奶，你來問一問。

3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……

〔1〕出示第三段，請(qǐng)小伙伴們自身讀一讀，讀正確。

〔2〕分句指導(dǎo)，把你讀得最好的那一句讀給大家聽?！矤敔敽軔劭磿?。奶奶可喜愛平平了。爸爸媽媽多恩愛?。　嘲逄^飾。

4、連起來讀，老師來當(dāng)奶奶，你們就是平平了。〔同桌讀〕

三、學(xué)習(xí)第四、五段：

1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。

2、同學(xué)：還有一間呢？

3、“還有一間啊”，老師畫一個(gè)大問號(hào)？誰來問一問呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導(dǎo)朗讀?！材愫芟胫溃荒闾貏e想知道；對(duì)，這究竟是怎么一回事?。俊?/p>

4、小伙伴，你也有一間小房子，你想給誰住呢？〔同學(xué)自由發(fā)揮〕

5、平平是給誰住呢？請(qǐng)小伙伴們找開書本第108頁，把第十三課認(rèn)仔細(xì)真地讀一讀，你會(huì)找到答案的。

6、把你找到答案告知大家，相機(jī)出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住?！秉c(diǎn)出“沒有房子”

7、指導(dǎo)朗讀。誰會(huì)讀這句話?

指名讀〔“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個(gè)好小伙伴。你很關(guān)懷他人。你能為他人著想，真了不得?！?/p>

8、平平，搭呀搭呀，搭了許多許多的房子。出示：平平還要搭許多許多的房子，給大家住。指導(dǎo)朗讀。〔啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心?！尺@下子哪些人有房子住了？〔爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……〕

四、書寫：

1、你喜愛平平嗎？喜愛就親親熱熱地叫他一聲吧！。

2、小伙伴們這么喜愛平平，俺們就來寫一寫他的名字吧！

3、范寫。

4、同學(xué)書寫。

搭積木的教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒看圖理解圖意。

2、教育幼兒同伴之間要友好相處。

3、學(xué)習(xí)短句：“請(qǐng)你給我一塊積木，好嗎?”

4、培育幼兒敏銳的觀測(cè)技能。

5、培育幼兒完整、連貫地表達(dá)技能和對(duì)事物的判斷技能。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入部分

師：(出示圖片)今日，老師給小伙伴帶來了一幅圖片，請(qǐng)小伙伴看一看圖上有誰?(我們給他們?nèi)€(gè)名字：一個(gè)叫紅紅，一個(gè)叫冬冬)他們?cè)诟墒裁?

二、看圖學(xué)短句

師：這兩個(gè)小伙伴在玩積木，看看紅紅搭的是什么?她搭好了嗎?你知道她問冬冬什么?(放錄音)

師：紅紅是怎么說的?你們會(huì)說嗎?(幼兒集體說幾遍)

三、聽故事，理解圖意

師：紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶，我們一起來聽聽他們是怎樣記的。(老師講解并描述故事一遍)

四、總結(jié)師：紅紅沒有積木，她沒有去搶別人的，她是問別人借的。我們小伙伴以后沒有玩具玩，也可以向別人借，借到東西還要說“感謝”，會(huì)懂得謙讓人，做個(gè)人人喜愛的好孩子。

搭積木的教案5

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”

正確、流暢地朗讀課文，在讀中積累詞句。

了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)懷別人。

培育積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)。

通過游戲過關(guān)鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓同學(xué)感受理解課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)掛圖生字卡片

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

激情引趣，揭題導(dǎo)入

激情引趣，揭題導(dǎo)入?！渤鍪痉e木〕你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小伙伴都是搭積木的能手。今日，老師要介紹一位新伙伴平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！

揭題?！渤鍪菊n題：平平搭積木〕誰能把課題讀準(zhǔn)？

初讀課文，整體感知

借助拼音自讀課文，要求用自己熟識(shí)的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。

再讀課文，要求把課文讀通順。

三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰?。?/p>

讀準(zhǔn)字音，再讀句段

讀準(zhǔn)字音

同學(xué)找出難讀的音，會(huì)讀的同學(xué)教讀。

同學(xué)讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭許多許多的房子，給大家住?！?/p>

反饋，溝通：說說你發(fā)覺了什么。

讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。

同學(xué)讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

說一說：你要提示大家留意什么？

讀其他的字。

指導(dǎo)看圖

平平，這些房子給誰?。?/p>

“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

自由朗讀

男女生競(jìng)賽。

自主識(shí)字

游戲：摘蘋果

搭積木的教案6

教學(xué)目的

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

２、正確流利朗讀課文，在讀中積累詞句。

３、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)懷別人。

４、培育積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

正確流利朗讀課文，在讀中積累詞句

教學(xué)難點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)懷別人

教學(xué)預(yù)備

課件、卡片

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，揭題導(dǎo)入

１、你搭過積木嗎？都搭過什么？

今日，老師要介紹新伙伴平平跟大家搭積木，她可是高手。

２、揭題。

二、初讀課文，整體感知

１、借助拼音自讀課文，標(biāo)誕生字。

２、再讀課文，讀通順。

３、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰??？

三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。

１、讀準(zhǔn)字音。讀準(zhǔn)前后鼻音的生字，讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)，讀詩句。

２、精讀句段。

四、指名讀，指導(dǎo)看圖，自由朗讀，老師用不同語氣范讀，分角色朗讀。

朗讀全文。

五、自主識(shí)字

１、小組合作學(xué)習(xí)。

２、全班溝通

六、寫字指導(dǎo)

１、同學(xué)觀測(cè)，老師范寫，書空，描紅，練寫。

第二課時(shí)

一、分層次復(fù)習(xí)鞏固

二、分角色朗讀

１、自由朗讀全文

２、小組內(nèi)分角色朗讀

３、談話：平平為什么搭許多許多的房子給大家??？

三、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸。

１、結(jié)合畫面，朗讀。

許多許多的房子。

很高很高的山。

很清很清的河水。

很綠很綠的樹。

２、看畫面填空

很紅很紅的--－。

很大很大的。

很--很--的路

很--很--的--。

３、看畫面說句子，用上下面的短語。

很美很美的花。

很長很長的火車。

很綠很綠的小草。

很小很小的珍珠。

４、練習(xí)說話

搭積木的教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫業(yè)、本、平、書４個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁彳

２、正確、流暢地朗讀課文，在讀中積累詞句。

３、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)懷別人。

４、培育積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)。

５、通過游戲過關(guān)鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓同學(xué)感受理解課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫業(yè)、本、平、書４個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁彳

【教學(xué)預(yù)備】

教學(xué)掛圖生字卡片

【教學(xué)課時(shí)】

二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入

〔出示積木〕你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小伙伴都是搭積木的能手。今日，老師要介紹一位新伙伴平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！

揭題?！渤鍪菊n題：平平搭積木〕誰能把課題讀準(zhǔn)？

二、初讀課文，整體感知

１、借助拼音自讀課文，要求用自己熟識(shí)的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。

２、再讀課文，要求把課文讀通順。

三、讀課文，邊讀邊想

１、平平搭了幾間房子？都給誰??？

２、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。

讀準(zhǔn)字音：同學(xué)找出難讀的音，會(huì)讀的同學(xué)教讀。

同學(xué)讀詩句：平平搭積木，搭了四間房子。平平還要搭許多許多的房子，給大家住。

反饋，溝通：說說你發(fā)覺了什么。

２、讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。

同學(xué)讀詩句：平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

３、說一說：你要提示大家留意什么？

讀其他的字。

四、指導(dǎo)看圖

平平，這些房子給誰住？

還有一間啊，給沒有房子的人住。

自由朗讀

男女生競(jìng)賽。

五、自主識(shí)字

游戲：摘蘋果。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

談話導(dǎo)入：小伙伴，你們喜愛當(dāng)個(gè)小小的建筑師，建設(shè)漂亮的家園嗎？

我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，假如你能叫出名字，那它就是你的了！

二、復(fù)習(xí)生字

１、分角色朗讀課文：

同學(xué)自由讀課文，并思索：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？

小組內(nèi)分角色朗讀。

２、談話：

你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜愛他嗎？

全班分角色朗讀。

三、寫字指導(dǎo)

１、同學(xué)觀測(cè)，小組內(nèi)爭(zhēng)論。

２、老師范寫〔引導(dǎo)同學(xué)留意業(yè)的筆順。〕

３、同學(xué)練習(xí)，老師巡察。

四、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸

１、結(jié)合畫面，配樂朗讀：

許多許多的房子，很高很高的山。

很清很清的河水，很綠很綠的樹。

２、看畫面天空：

很紅很紅的〔〕，很大很大的〔〕。

３、看畫面說句子，用上下面的短語：

很美很美的花，很長很長的火車。

很綠很綠的小草，很小很小的珍珠。

２、說話練習(xí)：

以我長大了干什么為題進(jìn)行說話競(jìng)賽。

搭積木的教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；能正確書寫平字。

2、能在老師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。

3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)平平關(guān)懷他人的美妙心靈，初步建立一種心中有他人的社會(huì)公德意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：生字教學(xué)和朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：生字識(shí)記的方法。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，揭示課題。認(rèn)識(shí)平、搭

1、小伙伴喜愛搭積木嗎？你們會(huì)搭什么？指名說。

2、出示課件，有位小伙伴正在搭積木，你們瞧！齊讀搭積木。

3、誰有好方法援助大家記住這個(gè)搭?指名讀。

4、這位小伙伴就叫平平，出示平平。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

5、這就是今日我們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：平平搭積木。

二、游戲識(shí)字。

1、請(qǐng)小伙伴打開書本找到108頁，自己讀讀課文請(qǐng)出今日我要認(rèn)識(shí)的生字寶寶。大家可以用自己喜愛的方式款待他，再跟他打打招呼。〔巡察指導(dǎo)讀正確〕

2、生字寶寶在大家的熱忱邀請(qǐng)下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀〔正音〕、開小火車讀。

3、咦！拼音助手都回家了，你還能認(rèn)出我們的生字寶寶嗎?誰認(rèn)出來就能得到老師搭的房子。指名讀

4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)

紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。

5、反饋，同學(xué)一邊指著生字，一邊叫他的名字。假如對(duì)了就說寶寶回家了，假如錯(cuò)了就說++寶寶沒回家。

6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請(qǐng)我向你們說聲感謝。感謝小伙伴！引導(dǎo)小伙伴有禮貌的回應(yīng)。

7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多伙伴，你們認(rèn)識(shí)嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文第二、三段：

1、小伙伴把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，你們瞧！〔課件出示四間房子〕

2、快來問問平平為什么要搭四間房子？出示：平平，平平，這些房子都給誰??？

〔1〕自由讀，讀正確。

〔2〕指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

〔3〕指名讀?！仓笇?dǎo)同學(xué)當(dāng)不同的角色來讀〕你是奶奶，你來問一問。

3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給

〔1〕出示第三段，請(qǐng)小伙伴們自己讀一讀，讀正確。

〔2〕分句指導(dǎo)，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。〔爺爺很愛看書。奶奶可喜愛平平了。爸爸媽媽多恩愛??！〕板帖頭飾。

4、連起來讀，老師來當(dāng)奶奶，你們就是平平了?！餐雷x〕

三、學(xué)習(xí)第四、五段：

1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。

2、同學(xué)：還有一間呢？

3、還有一間啊，老師畫一個(gè)大問號(hào)？誰來問一問呀？出示：平平，平平，還有一間呢？指導(dǎo)朗讀。〔你很想知道；你特別想知道；對(duì)，這究竟是怎么一回事啊？〕

4、小伙伴，你也有一間小房子，你想給誰住呢？〔同學(xué)自由發(fā)揮〕

5、平平是給誰住呢？請(qǐng)小伙伴們找開書本第108頁，把第十三課認(rèn)仔細(xì)真地讀一讀，你會(huì)找到答案的。

6、把你找到答案告知大家，相機(jī)出示：還有一間啊，給沒有房子的人住。點(diǎn)出沒有房子

7、指導(dǎo)朗讀。誰會(huì)讀這句話?

指名讀〔啊要讀得輕而短。你真有愛心。你是個(gè)好孩子。你很關(guān)懷別人。你能為別人著想，真了不得?！?/p>

8、平平，搭呀搭呀，搭了許多許多的'房子。出示：平平還要搭許多許多的房子，給大家住。指導(dǎo)朗讀?！舶?，平平搭了那么多房子。平平真熱心?！尺@下子哪些人有房子住了？〔爺爺、媽媽、姐姐、奶奶〕

四、書寫：

1、你喜愛平平嗎？喜愛就親親熱熱地叫他一聲吧！。

2、小伙伴們這么喜愛平平，我們就來寫一寫他的名字吧！

3、范寫。

4、同學(xué)書寫。

搭積木的教案9

教學(xué)目標(biāo)

1．借助熟識(shí)的物體，使同學(xué)正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)．

2．使同學(xué)依據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌控20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法．

3．培育同學(xué)動(dòng)手操作、擅長思索的技能．

教學(xué)重點(diǎn)：十幾加幾、減幾

教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)手操作，列出不同的算示．

教具預(yù)備：實(shí)物投影，小捧等．

教學(xué)過程

一、活動(dòng)一：觀測(cè)思索解決問題。

〔一〕搭積木〔出示圖片：說一說1〕

1．同學(xué)們，你們喜愛玩搭積木的游戲嗎？

2．明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

3．依據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式？理解加減法的含義。

老師板書：10＋5＝1516－2＝14

4．為什么這樣列算式？說一說你的想法。

〔1〕明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15。

〔2〕丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14。

〔二〕小結(jié)

我們通過觀測(cè)畫面，動(dòng)腦思索援助明明和丁丁解決了他們搭積木狀況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù)．你們真聰慧．

二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)。

〔一〕動(dòng)手操作

1．用你最喜愛的方式表示一個(gè)十〔畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以〕。

2．請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰組的多。

3．小組內(nèi)溝通，說一說圖意和算式是怎樣組成的〔出示圖片：小棒、三角形〕。

10＋1＝1110＋6＝1610＋7＝17

11－1＝1016－6＝1017－7＝10

11－10＝116－10＝617－10＝7

4．任意舉出一列說一說計(jì)算的方法

一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。

〔二〕老師小結(jié)

我們通過動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分表達(dá)了你們擅長動(dòng)腦思索的結(jié)果。

三、活動(dòng)三：整理歸類。

〔一〕找規(guī)律

1．依據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎？

2．小組合作溝通。

3．指名列出算式，集體反饋。

4．同學(xué)匯報(bào)，老師板書。

〔二〕老師小結(jié)

通過動(dòng)手操作，動(dòng)腦思索發(fā)揮集體的聰慧，同時(shí)找到了這些算式計(jì)算的規(guī)律及方法，你們真了不得，盼望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探究精神。

搭積木的教案10

教學(xué)要求：

1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫業(yè)、本、平、書4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2正確、流利的朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)懷別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得課文包含的道理。

教具預(yù)備：

投影、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一揭示課題。

1板書課題?！沧屚瑢W(xué)仔細(xì)觀測(cè)平、搭的寫法?！?/p>

2齊讀課題。

看了課題，你想知道什么？

〔平平用積木搭什么？他為什么搭積木？〕

二初讀課文。

1帶著問題自由讀課文。

2標(biāo)出有幾小節(jié)。

3指名分小節(jié)朗讀。

第二小節(jié)、第四小節(jié)要讀出問的語氣。

三理解內(nèi)容。

1解決問題。

〔1〕平平用積木搭什么？

〔2〕平平為什么搭積木？

2你還有什么問題？

3讀了課文，你想到了什么呢？〔不但要想著自己，還要想著別人?！?/p>

4感情朗讀課文。

四學(xué)習(xí)生字。

1投影出示生字。自由讀。〔呢、啊讀輕聲〕。指名讀。齊讀。

2小黑板出示生字，不帶拼音。

自由讀，說說自己記住了哪個(gè)字。

3小組合作學(xué)習(xí)生字。

〔1〕給伙伴說說記住了哪個(gè)字。你們都感到最難的，一會(huì)兒提出來。

〔2〕全班溝通?！残〗M匯報(bào)〕

〔3〕去偏旁：平

加法：搭間這些都住呢啊沒很

選字組詞造句。〔指名說〕

指導(dǎo)同學(xué)用呢啊說話。

呢：一般用在句尾。表示疑問的語氣。如：

你怎么不讀書呢？

?。阂话阌迷诰湮?。表示贊美的語氣。如：

這的景色真美??！

練習(xí)。

連一連?！膊渴缀褪熳纸M成新字?！?/p>

小組競(jìng)賽。

五齊讀課文。

第二課時(shí)

一齊讀課文。

二復(fù)習(xí)生字。

三說話練習(xí)。

以我長大了干什么為題，練習(xí)說話。

四投影出示：讀讀說說。

1讀例子。

2做練習(xí)。

五指導(dǎo)書寫。

業(yè)：先寫中間兩豎，在寫兩邊的點(diǎn)、撇。

本、平、書：三個(gè)字中的豎需要寫直，并且位于豎中線。

搭積木的教案11

教學(xué)內(nèi)容：北師大版六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《搭積木競(jìng)賽》

教材分析:同學(xué)在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)會(huì)了從三個(gè)不同方向觀測(cè)由3、4個(gè)小正方體組成的圖形。本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步進(jìn)展，要求同學(xué)觀測(cè)至少5個(gè)小正方體的組合，畫出從正面、左面、上面觀測(cè)到的平面圖形，并依據(jù)觀測(cè)到的平面圖形還原立體圖形。數(shù)目上的增加，帶來的是形式上更加多樣的改變，相應(yīng)地，需要同學(xué)有更高的空間想象技能。為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，教材設(shè)置了“搭積木競(jìng)賽”的情境，利用三項(xiàng)競(jìng)賽來引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)新知，著重同學(xué)空間觀念的進(jìn)展，引導(dǎo)同學(xué)漸漸發(fā)覺實(shí)物與他們觀測(cè)到的圖形之間的聯(lián)系，為以后學(xué)習(xí)更深一層的立體圖形的相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：堅(jiān)持以同學(xué)為主體，以競(jìng)賽為途徑，以課件為幫助，以探究為策略，細(xì)心設(shè)計(jì)了三個(gè)競(jìng)賽，讓同學(xué)經(jīng)受看一看、想一想、畫一畫、搭一搭等過程，通過同學(xué)動(dòng)手操作、觀測(cè)、想象，不但進(jìn)展同學(xué)的空間想象技能，還進(jìn)展觀測(cè)技能)、動(dòng)手操作技能。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過觀測(cè)、操作、想象等活動(dòng)，