物理教案模板6篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——物理教案模板6篇要知道教案的制定是能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)者的思想和閱歷都表現(xiàn)的，只有對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)舉行分析后，我們寫(xiě)出的教案才是有價(jià)值的。下面是在這里我為您共享的物理教案模板范文6篇，感謝您的參閱。

物理教案模板1

新課教學(xué)：

一、力是什么？（多媒體投影）

1、查看、演示：（多媒體投影——出示一組運(yùn)動(dòng)圖片）

①在方才學(xué)生的體驗(yàn)下，引導(dǎo)學(xué)生得出“力”是人對(duì)物體的作用，是人對(duì)物體施加了力。

②接著讓學(xué)生斟酌并提出問(wèn)題：物體間能否發(fā)生力的作用呢？生產(chǎn)中，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)其他物體對(duì)物體施加力的處境嗎?（教師組織，學(xué)生互問(wèn)互答）

③學(xué)生斟酌并舉出世活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。（多媒體投影）

④方才學(xué)生所舉的例子都是物體與物體相互接觸而發(fā)生力的作用的，讓學(xué)生對(duì)此提出不同的觀法。（舉出一些不接觸也能發(fā)生力作用的例子）（多媒體投影——A、B圖片）

A》蘋(píng)果離開(kāi)樹(shù)后能下落；

B》鐵釘沒(méi)有接觸磁鐵，磁鐵吸引仍能鐵釘；

結(jié)論：相互接觸的物體間能發(fā)生力的作用，不直接接觸的物體也有力的作用。

⑤學(xué)生總結(jié)出：物理學(xué)中的力，是物體對(duì)物體推、拉、提、壓等的作用，即力是物體對(duì)物體的作用。

（有學(xué)生對(duì)“作用”的疑問(wèn)，教師對(duì)此舉行解釋?zhuān)涸谖锢韺W(xué)中通常將物體之間的推、拉、提、壓、排斥、吸引等叫做作用。）

2、概括：（多媒體投影）

施力物體與受力物體：

教師講解：綜上所述，兩個(gè)物體無(wú)論是否接觸，它們之間都能發(fā)生力的作用，當(dāng)一個(gè)物體受到力的作用時(shí)，確定有另一個(gè)物體對(duì)它施加這種作用，我們把施加力的物體叫施力物體，受到力的物體叫受力物體。（多媒體投影）

（學(xué)生懂得從例子中辨識(shí)這兩種物體）

3、多媒體投影上述記錄與分析，加深學(xué)生對(duì)物體力作用的體會(huì)

4、激勵(lì)學(xué)生由體驗(yàn)提出疑問(wèn)：一個(gè)物體能否發(fā)生力的作用？

學(xué)生可能提出的問(wèn)題：從主觀感覺(jué)啟程，有礙概念的理解，例如：緊握拳頭時(shí)，手沒(méi)接觸別的物體而肌手也慌張，認(rèn)為一個(gè)物體也能有力的作用（處理方法，讓學(xué)生握拳體會(huì)手指與手掌的相互擠壓。手指、手掌為兩個(gè)物體）。

學(xué)生總結(jié)出：?jiǎn)为?dú)一個(gè)物體不能發(fā)生力的作用。

二、力的作用是相互的

查看和體驗(yàn)：（多媒體投影和學(xué)生測(cè)驗(yàn)相結(jié)合）

提出問(wèn)題，再次激起學(xué)生持續(xù)探索的興趣：一個(gè)人摔倒在地是怎么站起來(lái)的？

1、學(xué)生測(cè)驗(yàn)：

①讓全體學(xué)生舉手拍書(shū)桌

②學(xué)生用雙手拉彈簧

2、（多媒體投影）

①站在滑板上的學(xué)生推墻后的場(chǎng)面；

②游泳時(shí)手和腳向后劃水，人為什么前進(jìn)？

③查看球從高處落地后的處境，引導(dǎo)學(xué)分析得出結(jié)論；

3、總結(jié)（結(jié)論）：物體間力的作用是相互的。

故施力物體同時(shí)也是受力物體；受力物體同時(shí)也是施力物體。

4、運(yùn)用：劃船時(shí)船漿向哪個(gè)方向劃？為什么船能前進(jìn)？（多媒體投影）

5、質(zhì)疑議論：

甲乙兩同吵架，甲用手打了乙的臉，臉痛手不痛，是臉受到了力而手沒(méi)有？

6、做一做：

讓學(xué)生吹好氣球后，再放開(kāi)，氣球就會(huì)從手中飛出去，分析理由。由此你獲得什么啟示？（多媒體投影——火箭）

理由：氣球向后壓出氣體，反過(guò)來(lái)氣體向前推氣球

三、力的作用效果

先提出問(wèn)題：物體間力的作用看不見(jiàn)，摸不著，怎樣知道物體是否受到了力呢？會(huì)產(chǎn)生什么效果呢？

教師講解什么是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變更，由學(xué)生的測(cè)驗(yàn)概括出結(jié)論（多媒體投影和學(xué)生測(cè)驗(yàn)相結(jié)合）

1、學(xué)生演示：兩名學(xué)生傳接排球

力可以變更物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

2、學(xué)生演示：

（1）輕壓氣球

（2）輕拉壓彈簧

（3）使鋸片變彎

力可以變更物體的外形

3、質(zhì)疑議論：

（學(xué)生測(cè)驗(yàn)）學(xué)生用手壓桌面，桌面看不出變化，從而提出：力作用在物體上并不都是能產(chǎn)生效果的問(wèn)題。（教師組織學(xué)生議論，通過(guò)多媒體投影扶助釋疑。）

四、理解學(xué)識(shí)，進(jìn)展智力：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以學(xué)生為主體面向全體，重視個(gè)體，激活學(xué)生思維，并使學(xué)生獲的成就感(穿插于過(guò)程)

1.馬拉車(chē)時(shí)車(chē)，車(chē)隨馬前進(jìn)，可見(jiàn)車(chē)受力而馬不受力對(duì)嗎？

2.腳踢球時(shí)受到的力的施力物體是什么？這時(shí)受到球作用的物體是什么？

3.人站在地面上不動(dòng)，人就不受力嗎？

4.磁鐵能夠吸引鐵釘，鐵釘也能吸引磁鐵嗎？

5.玻璃杯摔到水泥地上為什么會(huì)碎？

6.怎樣判斷物體是否受到力的作用？

7.讓學(xué)生吹好氣球后，再放開(kāi)，氣球就會(huì)從手中飛出去，分析理由。由此你獲得什么啟示？

五、探討總結(jié)（多媒體投影）

1、力是物體對(duì)物體的作用，力不能離開(kāi)物體而單

獨(dú)存在；物體間發(fā)生力的作用時(shí)，確定有施力物體和受力物體。

2、直接接觸的物體間可以發(fā)生力的作用，不直接

接觸的物體間也能發(fā)生力的作用。

3、物體間力的作用是相互的，能運(yùn)用這個(gè)學(xué)識(shí)

解釋生活、生產(chǎn)實(shí)際中遇到的一些實(shí)例

力可以變更物體的外形

4、力的作用效果

力可以變更物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

六、教師終止語(yǔ)：

有的力很小：小螞蟻搬著面包屑，細(xì)雨紛飛飄落；分子在吸引，在排斥。有的力很大：狂風(fēng)巨浪，轟然巨響，火箭騰飛，斗轉(zhuǎn)星移，宇宙奇觀，力真巧妙！關(guān)于力還有更神秘巧妙的力學(xué)現(xiàn)象，同學(xué)們回去后按探究問(wèn)題探究，假設(shè)察覺(jué)新的問(wèn)題，我們大家再來(lái)共同探討！

七、探究問(wèn)題

1、力的大小如何對(duì)比？

2、怎樣對(duì)力舉行測(cè)量？

3、你能利用所學(xué)的學(xué)識(shí)設(shè)計(jì)一種測(cè)量力的工具嗎？

物理教案模板2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)分析一些實(shí)例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算。

2.通過(guò)實(shí)際操作，掌管天平的使用方法，學(xué)會(huì)用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。

3.通過(guò)查看、測(cè)驗(yàn)，熟悉質(zhì)量是不隨物體的外形、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。

4.通過(guò)使用天平的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與輔助精神。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.質(zhì)量的單位以及換算；

2.學(xué)習(xí)用托盤(pán)天平測(cè)量物體的質(zhì)量。

【教學(xué)用具】

大水泥釘、小水泥釘各一枚，訂書(shū)針一錠，天平。

【教學(xué)過(guò)程】

引導(dǎo)議論：

(1)一根大水泥釘與一根小水泥對(duì)比有何一致之處?不同之處?

(都是鋼造的，用途一致；大小不同；重量不同；所用的鋼的量不同)

(2)一根訂書(shū)針和一錠訂書(shū)針對(duì)比有何一致之處?不同之處?

(都是一致材料構(gòu)成，含有的材料多少多少不同)

(3)物理課本與課桌在構(gòu)成上有何一致之處和不同之外?

(都由物質(zhì)構(gòu)成，但它們是不同物質(zhì)構(gòu)成的，物理書(shū)是紙等材料構(gòu)成，桌子是木頭等材料構(gòu)成，物理書(shū)要的材料的量沒(méi)有課桌要的材料的量多)

小結(jié)：全體物體都由物質(zhì)構(gòu)成，一種物質(zhì)能構(gòu)成大小和外形不同的物體，由于物體的外形和用途不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同。

物理教案模板3

第一節(jié)，《熟悉靜電》教學(xué)反思

一、這堂課的核心就是要做好幾個(gè)演示測(cè)驗(yàn)：

（1）用兩個(gè)通草球分別接觸用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，兩個(gè)通草球彼此排斥。

（2）用兩個(gè)通草球分別接觸毛皮摩擦過(guò)的硬橡膠棒，兩個(gè)通草球也彼此排斥。

（3）用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，兩個(gè)通草球卻彼此吸引。

（4）使起電機(jī)的大金屬球帶上電，用一個(gè)不帶電的絕緣金屬球與之接觸，結(jié)果絕緣金屬球上的箔片張開(kāi)。

（5）把帶正電荷的大金屬球C移近（不接觸）彼此接觸的金屬球A，B.可以看到A，B上的金屬箔都張開(kāi)了，表示A，B都帶上了電荷。假設(shè)先把C移走，A和B上的金屬箔就會(huì)閉合。假設(shè)先把A和B分開(kāi)，然后移開(kāi)C，可以看到A和B仍帶有電荷；假設(shè)再讓A和B接觸，他們就不再帶電。這說(shuō)明A和B分開(kāi)后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和。

課堂因測(cè)驗(yàn)而精彩，由于測(cè)驗(yàn)的告成，學(xué)生對(duì)于這三種起電方式的理解就對(duì)比輕易。假設(shè)天氣不夠枯燥，課就很難上好

二、理解物體帶電的本質(zhì)時(shí)，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)：質(zhì)子數(shù)目偏多，或電子數(shù)目偏多。對(duì)于理解有很好的作用，穩(wěn)定練習(xí)中的幾個(gè)題也選得對(duì)比好

三、電荷、元電荷、質(zhì)子電量、電子電量下節(jié)課還要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

其次節(jié)，《探究靜電力》教學(xué)反思

一、關(guān)于點(diǎn)電荷，不宜講得太多，知道這幾個(gè)意思就行，不是很小的帶電體就可看成點(diǎn)電荷，也不是很大的帶電體就不成看成點(diǎn)電荷，一個(gè)帶電體能否看成點(diǎn)電荷，不是看它的尺寸大小，而是看它的外形和大小對(duì)所研究的問(wèn)題的影響是否可以疏忽不計(jì)

二、我們不成能重復(fù)庫(kù)侖的測(cè)驗(yàn)，不成能做的精準(zhǔn)，演示測(cè)驗(yàn)只是定性分析，無(wú)法定量。所以重心在對(duì)定律的理解。

三、考慮到庫(kù)侖定律是根本物理定律，庫(kù)侖扭秤的測(cè)驗(yàn)對(duì)檢驗(yàn)庫(kù)侖定律具有重要意義，介紹給學(xué)生，很有必要。

四、此課很難有什么特色，教學(xué)思路與別人大同小異。

第三節(jié)，《電場(chǎng)強(qiáng)度》教學(xué)反思

這堂課最告成的地方就是以類(lèi)比的方法解決了場(chǎng)強(qiáng)與探索電荷無(wú)關(guān)的問(wèn)題。

某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)只能與場(chǎng)源電荷以及該點(diǎn)到場(chǎng)源的距離有關(guān)。這好比火爐旁邊各處的溫度，這一點(diǎn)的溫度是火爐本身有關(guān)，也與這點(diǎn)到火爐的距離有關(guān)。

探索電荷就好比是溫度表，這點(diǎn)的溫度是40度，用溫度表測(cè)量，溫度為40度，不用溫度表測(cè)量，它還是40度。用這個(gè)表量得是40度，那個(gè)表量也是40度。場(chǎng)源電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)也是這樣，這點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)用探索電荷來(lái)探索，它是這個(gè)值，不用探索電荷來(lái)探索，它也是這個(gè)值。用小的探索電荷來(lái)探索，它是這個(gè)值，用大點(diǎn)的探索電荷來(lái)探索，它也是這個(gè)值，與探索電荷完全無(wú)關(guān)

物理教案模板4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)識(shí)與技能目標(biāo)

(1)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件

(2)能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)

(3)知道形變?cè)酱?，彈力越?/p>

2、過(guò)程和方法目標(biāo)

(1)通過(guò)查看和測(cè)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的布局

(2)通過(guò)自制彈簧測(cè)力計(jì)以及彈簧測(cè)力計(jì)的使用，掌管彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法

3、情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)

通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：什么是彈力，正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。

難點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理。

三、教學(xué)方法：探究測(cè)驗(yàn)法，比較法。

四、教學(xué)儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測(cè)力計(jì)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）彈力

1、彈性和塑性

學(xué)生測(cè)驗(yàn)，留神查看所發(fā)生的現(xiàn)象：

(1)將一把直尺的兩端分別靠在書(shū)上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗(yàn)手感，撤去壓力，直尺恢復(fù)原狀；

(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長(zhǎng)，體驗(yàn)手感，松手后，橡皮筋會(huì)恢復(fù)原來(lái)的長(zhǎng)度。

(3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開(kāi)，橡皮泥保持變形后的外形。

(4)取一張紙，將紙揉成一團(tuán)再開(kāi)展，紙不會(huì)恢復(fù)原來(lái)外形。

讓學(xué)生交流測(cè)驗(yàn)查看到的現(xiàn)象上，并對(duì)這些測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象舉行分類(lèi)，說(shuō)明按什么分類(lèi)，并要求各類(lèi)再舉些類(lèi)似的例子。(按物體受力變形后能否恢復(fù)原來(lái)的外形這一特性舉行分類(lèi))

直尺、橡皮筋等受力會(huì)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)到原來(lái)的外形，物體的這種特性叫做彈性；橡皮泥、紙等變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來(lái)的外形，物體的這種特性叫做塑性。

2、彈力

我們?cè)趬撼咦?、拉橡皮筋時(shí)，感受到它們對(duì)于有力的作用，這種力在物理學(xué)上叫做彈力。

彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見(jiàn)的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就確定會(huì)產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實(shí)質(zhì)上都是彈力。

3、彈性限度

彈簧的彈性有確定的限度，超過(guò)了這個(gè)限度就不完全復(fù)原了。使用彈簧時(shí)不能超過(guò)它彈性限度，否那么會(huì)使彈簧損壞。

（二）彈簧測(cè)力計(jì)

1、測(cè)量原理

它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的。

2、讓學(xué)生自己歸納使用彈簧測(cè)力計(jì)的方法和留神事項(xiàng)。

使用測(cè)力計(jì)理應(yīng)留神下面幾點(diǎn)：

(1)所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度，以免損壞測(cè)力計(jì)

(2)使用前，假設(shè)測(cè)力計(jì)的指針沒(méi)有指在零點(diǎn)，那么理應(yīng)調(diào)理指針的位置使其指在零點(diǎn)

(3)明確分度值：了解彈簧測(cè)力計(jì)的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N

(4)把掛鉤輕輕拉動(dòng)幾下，看看是否生動(dòng)。

5、探究：彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用。

（四）課堂小結(jié)：

1、什么是彈性？什么是塑性？什么是彈力？

2、彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理

3、彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。

（五）穩(wěn)定練習(xí)：

1、乒乓球掉在地上連忙會(huì)彈起來(lái)，使乒乓球自下而上運(yùn)動(dòng)的力是，它是由于乒乓球發(fā)生了而產(chǎn)生的。

2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就。它有一個(gè)前提條件，該條件是，就是根據(jù)這個(gè)道理制作的。

3、關(guān)于彈力的表達(dá)中正確的是()

A、只有彈簧、橡皮筋等這類(lèi)物體才可能產(chǎn)生彈力

B、只要物體發(fā)生形變就會(huì)產(chǎn)生彈力

C、任何物體的彈性都有確定的限度，因而彈力不成能無(wú)限大

D、彈力的大小只與物體形變的程度有關(guān)

4、以下哪個(gè)力不屬于彈力()

A、繩子對(duì)重物的拉力

B、萬(wàn)有引力

C、地面對(duì)人的支持力

D、人對(duì)墻的推力

5、兩個(gè)同學(xué)同時(shí)用4.2N的力，向兩邊拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤和提紐，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)顯示的示數(shù)是。

（六）布置作業(yè)：

六、課后反思：

1、告成的地方：

2、缺乏的地方：

3、提升措施：

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、彈力：

1、彈性和塑性

2、彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。

3、彈性限度

二、彈簧測(cè)力計(jì)：

1、測(cè)量原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。

2、使用方法：

（1）認(rèn)清量程、分度值

（2）檢查指針是否指在零點(diǎn)

物理教案模板5

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)識(shí)與技能

(1)了解什么是彈力；

(2)知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理；

(3)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)；

(4)培養(yǎng)學(xué)生的查看才能和初步分析概括才能以及實(shí)際動(dòng)手操作才能。

2.過(guò)程與方法

體驗(yàn)測(cè)驗(yàn)分析過(guò)程。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

力的測(cè)量原理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

【教學(xué)過(guò)程】

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、彈力老師利用多媒體表示：跳水，蹦床，蹦極，射箭……學(xué)生查看測(cè)驗(yàn)，對(duì)彈力有了初步熟悉。

引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)驗(yàn)：

(1)鋼尺壓彎反彈；

(2)拉伸或壓縮彈簧。學(xué)生自己動(dòng)手做測(cè)驗(yàn)，對(duì)彈力進(jìn)一步了解。

老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念。

回憶力的作用效果，悟啟程生形變的物體會(huì)對(duì)施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。

二、測(cè)力計(jì)及其使用老師引導(dǎo)學(xué)生做測(cè)驗(yàn)。學(xué)生測(cè)驗(yàn)：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。

說(shuō)明彈簧測(cè)力計(jì)原理：在確定范圍內(nèi)，受到拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。學(xué)生知道彈簧測(cè)力計(jì)原理。

投影儀表示彈簧測(cè)力計(jì)，請(qǐng)學(xué)生查看，介紹彈簧測(cè)力計(jì)布局：

(1)最大刻度的意義；

(2)最小刻度的概念；

(3)零刻度的調(diào)整。學(xué)生了解彈簧測(cè)力計(jì)布局。

投影儀表示各種彈簧測(cè)力計(jì)。

老師講解如何使用彈簧測(cè)力計(jì)及其留神事項(xiàng)：

(1)如何調(diào)零；

(2)測(cè)量范圍；

(3)測(cè)量方法(伸長(zhǎng)方向與測(cè)量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。

老師引導(dǎo)學(xué)生做測(cè)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生舉行指導(dǎo)，校正。學(xué)生測(cè)驗(yàn)：

用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)鉤碼重量；

用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)舉行對(duì)比。

三、測(cè)驗(yàn)探究老師用多媒體表示拔河，牛拉車(chē)……等圖片；

提問(wèn)：以上兩邊的力相等嗎?學(xué)生查看錄像，斟酌。

引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁(yè)圖8-3-8測(cè)驗(yàn)并填空。

學(xué)生做書(shū)上測(cè)驗(yàn)，補(bǔ)全結(jié)論。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拔河、牛拉車(chē)舉行分析。學(xué)生分析議論總結(jié)：只要一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了力，受力物體反過(guò)來(lái)也斷定會(huì)給施力物體一個(gè)力。這兩個(gè)力大小相等，方向相反，且在同一條直線(xiàn)上。

四、課堂小結(jié)通過(guò)多媒體表示，老師講解，以及學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn)，使學(xué)生知道了什么是彈力，掌管了彈簧測(cè)力計(jì)的原理以及用法；通過(guò)測(cè)驗(yàn)探究對(duì)相互作用力的關(guān)系有確定了解。

五、課堂作業(yè)課后進(jìn)展空間中的練習(xí)

【實(shí)