教師招聘考試題庫(kù)《教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》必考點(diǎn)最新版(二)-11

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》必考點(diǎn)最新版(二)1、簡(jiǎn)答題

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

參考答案:

指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。

2、簡(jiǎn)答題

論述選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)和運(yùn)用教學(xué)方法的總要求。

參考答案:

（1）選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)是：

①教學(xué)任務(wù)。每一節(jié)課的具體教學(xué)任務(wù)不同，教學(xué)方法應(yīng)有所不同。

②教學(xué)內(nèi)容。學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)不同，以及具體教學(xué)內(nèi)容不同，要求選擇不同的教學(xué)方法。

③學(xué)生的年齡特征。教師在選擇教學(xué)方法時(shí)要考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、知識(shí)水平等年齡特征。

（2）運(yùn)用教學(xué)方法的總要求：

①綜合性。要求教學(xué)方法本身不僅能完成具體教學(xué)任務(wù)，而且應(yīng)有利于學(xué)生能力和品德發(fā)展，并注重多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。

②靈活性。要求教學(xué)方法的運(yùn)用根據(jù)實(shí)際需要隨時(shí)調(diào)整，不拘泥于書本教條。

③創(chuàng)造性。要求教師在把握現(xiàn)有方法的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造。

【解題思路】回答本題時(shí)要從選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)和運(yùn)用教學(xué)方法的總要求兩方面進(jìn)行解答，不可遺漏。

3、單選題

1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了_____，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

A:《大教學(xué)論》

B:《人是教育的對(duì)象》

C:《教育心理學(xué)》

D:《教育心理大綱》.

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。

4、單選題

品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分是_____。

A:道德認(rèn)識(shí)

B:道德情感

C:道德意志

D:道德行為

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：品德主要是由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為四種心理成分構(gòu)成。其中，道德情感是品德心理結(jié)構(gòu)中最具動(dòng)力色彩的成分。

5、簡(jiǎn)答題

試述動(dòng)機(jī)的歸因理論及其教育意義。

參考答案:

動(dòng)機(jī)歸因理論，是由美國(guó)的維納提出的。歸因是指人們對(duì)他人或自己的行為結(jié)果進(jìn)行分析，推論這些行為原因的過程。理解學(xué)生對(duì)成功或失敗所給予的原因或歸因是一種鑒別控制學(xué)生行為的動(dòng)機(jī)類型的方法。維納把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因；他又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣（機(jī)遇）好壞、身心狀態(tài)和外界環(huán)境。

根據(jù)歸因理論，學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。努力而成功，體驗(yàn)到愉快；不努力而失敗，體驗(yàn)到羞愧；努力而失敗，也應(yīng)受到鼓勵(lì)。它的教育意義有：

（1）教師在給予獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，不僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且要聯(lián)系其學(xué)習(xí)的進(jìn)步與努力程度，強(qiáng)調(diào)內(nèi)部、穩(wěn)定和可控制的因素。在學(xué)生付出同樣努力時(shí)，對(duì)能力低的學(xué)生應(yīng)給予更多的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)能力低而努力的人給予最高評(píng)價(jià)，對(duì)能力高而不努力的人則給予最低評(píng)價(jià)，以此引導(dǎo)學(xué)生正確歸因。

（2）認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)能力的可控性具有不同的理解。能力雖然是相對(duì)穩(wěn)定的，但并非完全不可控，能力的增強(qiáng)在很大程度上是學(xué)習(xí)和受教育的結(jié)果。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)有助于激勵(lì)學(xué)生加倍努力學(xué)習(xí)。

【解題思路】回答本題時(shí)首先要對(duì)動(dòng)機(jī)歸因理論的具體內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)答介紹，然后結(jié)合理論回答其教育意義。

6、填空題

在課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生觀察實(shí)物或模型，或者向?qū)W生作示范性實(shí)驗(yàn)，以使學(xué)生獲得有關(guān)感性知識(shí)的方法叫____。

參考答案:演示法

本題解釋:

【答案】演示法

7、單選題

奧蘇伯爾的二維分類中，學(xué)習(xí)者所學(xué)的新知識(shí)與自己已有的知識(shí)建立了實(shí)質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系屬于_____。

A:接受學(xué)習(xí)

B:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C:意義學(xué)習(xí)

D:機(jī)械學(xué)習(xí)

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：接受學(xué)習(xí)是指教育者系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)習(xí)者以接受的方式得到知識(shí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指教育者只提示有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者依靠自已的能力，通過獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的步驟獲得知識(shí)和尋求解決問題的方法。意義學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者理解語言、文字所代表的知識(shí)，并能應(yīng)用知識(shí)解決問題。意義學(xué)習(xí)有兩種：一種是學(xué)習(xí)材料本身已有意義聯(lián)系；另一種是學(xué)習(xí)材料本身并無意義聯(lián)系，但學(xué)習(xí)者賦予某種外加的意義，這種學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者所學(xué)的新知識(shí)與自己已有的知識(shí)建立了實(shí)質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系。機(jī)械學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)沒有意義聯(lián)系的材料，或?qū)W習(xí)者在學(xué)習(xí)中并未理解材料間的意義聯(lián)系。故C。

8、單選題

決定教育性質(zhì)的直接因素是_____

A:生產(chǎn)力發(fā)展水平

B:政治經(jīng)濟(jì)制度

C:社會(huì)意識(shí)形態(tài)

D:民族文化傳統(tǒng)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)。

9、單選題

當(dāng)問及“假如你是校長(zhǎng)，你如何對(duì)待逃學(xué)的學(xué)生”時(shí)，中學(xué)生可根據(jù)自己的想象列出很多種做法。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論，這是因?yàn)橹袑W(xué)生處于_____。

A:感知運(yùn)動(dòng)階段

B:具體運(yùn)算階段

C:形式運(yùn)算階段

D:前運(yùn)算階段

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：題干中所體現(xiàn)出的是中學(xué)生具有了假設(shè)演繹推理的能力。這種推理能力的特點(diǎn)是，不僅從邏輯考慮現(xiàn)實(shí)的情境，而且還考慮可能情境。這是形式運(yùn)算階段的思維特征，形式運(yùn)算階段是指ll歲以后青少年的認(rèn)知發(fā)展階段，中學(xué)生正處于這個(gè)階段。

10、填空題

知覺的特性有選擇性、____、理解性、____。

參考答案:整體性恒常性

本題解釋:

參考解析：整體性、恒常性

11、單選題

創(chuàng)造性的核心是_____

A:發(fā)散思維

B:求同思維

C:直觀思維

D:聚合思維

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。

12、簡(jiǎn)答題

教學(xué)過程的基本規(guī)律有哪些？

參考答案:

教學(xué)過程的基本規(guī)律有：

（1）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律；

（2）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律；

（3）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；

（4）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

13、簡(jiǎn)答題

建立學(xué)制的主要依據(jù)是什么？

參考答案:

參考解析：

建立學(xué)制的依據(jù)是多方面的，受許多因素影響，但歸結(jié)起來，主要依據(jù)有4點(diǎn)：

（1）學(xué)制建立首先依據(jù)生產(chǎn)力發(fā)展水平。在奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，生產(chǎn)力水平低，自然科學(xué)不發(fā)達(dá)，不可能出現(xiàn)技術(shù)和專業(yè)學(xué)校。到了資本主義時(shí)代，隨著大工業(yè)機(jī)器生產(chǎn)的發(fā)展，普及義務(wù)教育制度的建立，才出現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)校體系。

（2）依據(jù)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度。學(xué)制是社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，反映一定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)要求，并為其統(tǒng)治階級(jí)利益服務(wù)。因此，學(xué)制在專業(yè)設(shè)置、入學(xué)條件和教育目的等方面的確立，必然受到一定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的制約。

（3）依據(jù)青少年身心發(fā)展規(guī)律。青少年身心發(fā)展具有一定的規(guī)律，成長(zhǎng)經(jīng)歷不同的年齡階段。每一階段，各有其年齡特征。在確立學(xué)制時(shí)必須適應(yīng)這種特征。

（4）依據(jù)本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和參照國(guó)外學(xué)制經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)國(guó)家的學(xué)制都有自己形成和發(fā)展過程，建立學(xué)制時(shí)，要吸收原有學(xué)制中有用的部分，要適合自己的民族傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)，同時(shí)也要參照和吸收外國(guó)學(xué)制中有益的經(jīng)驗(yàn)。

14、單選題

古人所說的“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了_____

A:因材施教的教學(xué)原則

B:啟發(fā)性教學(xué)原則

C:循序漸進(jìn)的教學(xué)原則

D:鞏固性教學(xué)原則

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。

15、單選題

智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？_____

A:觀察力

B:想象力

C:思維力

D:創(chuàng)造力

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。

16、多選題

屬于教師職業(yè)道德范疇的有_____。

A:教師義務(wù)

B:教師良心

C:教師公正

D:教師幸福

E:教師愛心

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：教師職業(yè)道德范疇包括教師義務(wù)、教師良心、教師公正、教師幸福、教師榮譽(yù)。

17、單選題

心理學(xué)研究表明，個(gè)體的遺忘曲線變化進(jìn)程是_____

A:前后一樣

B:先快后慢

C:先慢后快

D:沒有規(guī)律

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：

根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，個(gè)體的遺忘規(guī)律是開始遺忘很快，然后逐漸減慢。即先快后慢。

18、判斷題

埃里克森的人格發(fā)展階段論認(rèn)為12～18歲兒童的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

參考答案：錯(cuò)。參考解析：

埃里克森的人格發(fā)展階段論認(rèn)為12～18歲兒童的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。

19、判斷題

個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和意志。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【答案】N。【解析】個(gè)性心理特征包括氣質(zhì)、性格、能力。

20、簡(jiǎn)答題

試述德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過程的原因。

參考答案:

（1）德育過程的長(zhǎng)期性是由人類的認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭(zhēng)，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。

（2）青少年正處于成長(zhǎng)時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的。這使得德育過程是一個(gè)反復(fù)的、持續(xù)的過程。

（3）德育過程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的、有計(jì)劃、有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會(huì)的、家庭的多種影響。這些影響中難免會(huì)有負(fù)向的，因而一個(gè)人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。

（4）當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，也使得對(duì)學(xué)生社會(huì)主義品德的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的、反復(fù)的過程。

（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。

【解題思路】回答本題時(shí)可以從影響教育過程的主客觀因素、社會(huì)環(huán)境因素等進(jìn)行回答，同時(shí)可以在最后點(diǎn)出針對(duì)這種情況所要采取的具體應(yīng)對(duì)策略。

21、填空題

心智技能與操作技能相比，具有以下三個(gè)特點(diǎn)：對(duì)象具有____，執(zhí)行具有____，結(jié)構(gòu)具有____。

參考答案:觀念性內(nèi)潛性簡(jiǎn)縮性

本題解釋:

【答案】觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性

22、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述幫助學(xué)生建構(gòu)積極自我意識(shí)的措施

參考答案:

幫助學(xué)生建構(gòu)積極自我意識(shí)的措施有：（1）幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己；（2）幫助學(xué)生獲得積極的自我體驗(yàn)；（3）幫助學(xué)生提高自我控制能力。

23、單選題

下列哪項(xiàng)不是測(cè)驗(yàn)量表應(yīng)具備的條件_____

A:信度

B:效度

C:常模

D:主試.

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：

24、填空題

我國(guó)最早使用“課程”一詞的是____，他在《朱子全書·論學(xué)》中，曾有“寬著期限，緊著課程”，“小立課程，大作工夫”之說。

參考答案:朱熹

本題解釋:

參考解析：

朱熹

25、單選題

下列不屬于心理過程的選項(xiàng)為_____

A:認(rèn)識(shí)過程

B:情緒與情感

C:意志

D:注意

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：

心理過程包括認(rèn)識(shí)過程、情緒情感過程、意志過程。其中認(rèn)識(shí)過程又包括：感知覺、記憶、想象、語言和思維。而注意是一種伴隨狀態(tài)，不是過程。

26、單選題

美國(guó)心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說，提出了遷移的_____

A:相同要素說

B:概括化理論

C:關(guān)系轉(zhuǎn)換說

D:學(xué)習(xí)定勢(shì)說

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。

27、單選題

在教學(xué)過程中實(shí)施，使教師能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況的評(píng)定是_____。

A:診斷性評(píng)定

B:形成性評(píng)定

C:終結(jié)性評(píng)定

D:發(fā)展性評(píng)定

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：形成性評(píng)定一般以教學(xué)目標(biāo)為參照，只關(guān)心學(xué)生是否達(dá)到了目標(biāo)，不評(píng)定學(xué)生名次，為教師提供評(píng)價(jià)教學(xué)效果的依據(jù)。

28、填空題

小學(xué)教育中的智育任務(wù)主要通過文化課的____與____來實(shí)現(xiàn)。

參考答案:課堂教學(xué)課外活動(dòng)

本題解釋:

參考解析：

課堂教學(xué)、課外活動(dòng)

29、單選題

中小學(xué)德育工作中常用的獎(jiǎng)懲屬于_____

A:榜樣示范法

B:品德評(píng)價(jià)法

C:陶冶教育法

D:說服教育法

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：獎(jiǎng)懲屬于品德評(píng)價(jià)法。

30、單選題

氣質(zhì)的動(dòng)力性特征受制于人的_____

A:興趣愛好類型

B:性格類型

C:高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型

D:動(dòng)機(jī)需要類型

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。

31、單選題

個(gè)體會(huì)對(duì)感知過的事物的具體形象形成_____進(jìn)行保持。

A:形象記憶

B:語義記憶

C:動(dòng)作記憶

D:程序記憶.

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。

32、填空題

智商是指一個(gè)人____與____之間的比值。

參考答案:智力年齡智力年齡

本題解釋:

參考解析：

智力年齡實(shí)際年齡

33、填空題

小學(xué)生的思維以____思維為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹教學(xué)____原則的依據(jù)。

參考答案:具體形象直觀性

本題解釋:

參考解析：

具體形象直觀性

34、簡(jiǎn)答題

小強(qiáng)平時(shí)讀書很用功，認(rèn)真聽講，及時(shí)完成作業(yè)，對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠自覺復(fù)習(xí)，看了一遍又一遍，從不懈怠；背誦語文、數(shù)學(xué)等有關(guān)知識(shí)時(shí)，總是一字不漏?？墒潜M管學(xué)習(xí)很刻苦，常常比別人多花很多時(shí)間，然而事倍功半，一到考試時(shí)，總是該記的記不住或者記得不準(zhǔn)確，成績(jī)不太理想。針對(duì)小強(qiáng)的情況，如何提高小強(qiáng)的記憶效果？

參考答案:

提高記憶效果的方法主要有以下幾點(diǎn)：（1）明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；（2）理解學(xué)習(xí)材料的意義；（3）對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解；（4）運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料；（5）運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；（6）重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。

35、單選題

普及教育始于_____

A:原始社會(huì)

B:奴隸社會(huì)

C:資本主義社會(huì)

D:社會(huì)主義社會(huì).

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。

36、單選題

“教學(xué)有法，但無定法”反映了教師勞動(dòng)的_____特點(diǎn)。

A:連續(xù)性

B:長(zhǎng)期性

C:示范性

D:創(chuàng)造性

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：“教學(xué)有法，但無定法。”要求教師在教學(xué)中應(yīng)敢于創(chuàng)新，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。

37、單選題

學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是以下哪一項(xiàng)_____

A:知識(shí)的感知

B:知識(shí)的理解

C:知識(shí)的鞏固

D:知識(shí)的運(yùn)用.

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。

38、單選題

下列選項(xiàng)中不屬于教學(xué)過程特點(diǎn)的是_____

A:互動(dòng)性

B:間接性

C:發(fā)展性

D:啟發(fā)性.

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。

39、簡(jiǎn)答題

舉例分析制約能力形成發(fā)展的條件。

參考答案:

參考解析：

在制約能力形成與發(fā)展條件的問題上，歷史上有過長(zhǎng)期的爭(zhēng)論。遺傳決定論和環(huán)境決定論就是兩種代表性的觀點(diǎn)。

我們認(rèn)為制約能力形成與發(fā)展的條件有以下幾方面：

（1）遺傳與早期營(yíng)養(yǎng)條件在能力發(fā)展中有重要作用。遺傳通過素質(zhì)影響能力的發(fā)展，素質(zhì)是能力形成與發(fā)展的自然前提。例如，天生的盲人難以發(fā)展他在繪畫方面的能力；先天腦發(fā)育不全的人，不可能發(fā)展正常水平的智力?？梢姡x開了素質(zhì)條件就談不上能力的發(fā)展。但是，素質(zhì)不是能力，它只為能力的發(fā)展提供可能性。

早期營(yíng)養(yǎng)也是兒童智力發(fā)展的重要物質(zhì)條件。如胎兒期營(yíng)養(yǎng)不良，尤其是蛋白質(zhì)缺乏，會(huì)導(dǎo)致腦細(xì)胞數(shù)量低于正常數(shù)量，造成智力缺陷。因此，加強(qiáng)孕期及嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)供給是智力開發(fā)的重要因素。

（2）環(huán)境條件對(duì)能力的發(fā)展起決定影響。一般而言，個(gè)體之間能力發(fā)展的差異主要是由環(huán)境條件的差異造成的。

早期環(huán)境包括家庭環(huán)境和學(xué)校教育環(huán)境。兒童在家庭環(huán)境中獲得的早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)其智力發(fā)展有重要推動(dòng)作用。有人對(duì)我國(guó)特殊民俗育兒方式（如沙袋育兒）的比較研究結(jié)果證明，在豐富的、有多種正常刺激的環(huán)境中生長(zhǎng)的兒童，智力水平明顯優(yōu)于在單調(diào)、貧乏環(huán)境中成長(zhǎng)的兒童。

教育在個(gè)體能力發(fā)展中起主導(dǎo)作用。在教育過程中學(xué)習(xí)掌握知識(shí)、技能，同時(shí)也發(fā)展著能力。研究證明，教學(xué)方法對(duì)兒童能力的形成與發(fā)展有重要作用。前蘇聯(lián)心理學(xué)家列昂節(jié)夫運(yùn)用一套個(gè)別訓(xùn)練法使那些已被斷定為缺乏音樂素質(zhì)的學(xué)生形成音樂聽覺能力。可見，良好的教育教學(xué)方法可以把似乎缺乏能力的兒童塑造成才。

（3）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。人的能力的形成與發(fā)展離不開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。環(huán)境、教育作為能力發(fā)展的外部條件，只有通過主體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能發(fā)揮它們的重要作用。有關(guān)“狼孩兒”和“野生兒”的研究結(jié)果，充分證明了這一點(diǎn)。

此外，能力的發(fā)展與一個(gè)人的勤奮努力等主觀心理?xiàng)l件也是密不可分的。

40、單選題

以下情境中的_____最適宜教師每當(dāng)有行為發(fā)生時(shí)便給予強(qiáng)化。

A:小明剛開始學(xué)習(xí)怎樣正確地做前空翻

B:教師給四年級(jí)學(xué)生復(fù)習(xí)加法的事實(shí)性知識(shí)

C:小麗已形成每天交作業(yè)的習(xí)慣

D:小剛學(xué)會(huì)了上課舉手才能回答問題

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時(shí)出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后，將強(qiáng)化物和行為反應(yīng)之間建立適當(dāng)?shù)穆?lián)接以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為或習(xí)慣。選項(xiàng)BCD均表明學(xué)生已經(jīng)掌握知識(shí)或養(yǎng)成習(xí)慣，排除。

41、簡(jiǎn)答題

注意的品質(zhì)特征是什么？

參考答案:

參考解析：

（1）注意廣度；

（2）注意穩(wěn)定性；

（3）注意分配；

（4）注意轉(zhuǎn)移。

42、單選題

“距離等于速度與時(shí)間的乘積”所表達(dá)的內(nèi)容在心理學(xué)上被稱為_____

A:概念

B:推理

C:規(guī)則

D:技能.

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

43、填空題

學(xué)制是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的____、任務(wù)、____、____以及之間的關(guān)系。

參考答案:性質(zhì)入學(xué)條件修業(yè)年限

本題解釋:

參考解析：

性質(zhì)、入學(xué)條件、修業(yè)年限

44、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)工作應(yīng)該遵循的原則。

參考答案:

心理輔導(dǎo)工作應(yīng)遵循以下原則：（1）面向全體學(xué)生原則；（2）預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則；（3）尊重與理解學(xué)生原則；（4）學(xué)生主體性原則；（5）個(gè)別化對(duì)待原則；（6）整體性發(fā)展原則。

45、簡(jiǎn)答題

小明上小學(xué)時(shí)因經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等帶到教室而被老師批評(píng)和懲罰，上初中后他仍然經(jīng)常把小動(dòng)物帶進(jìn)教室，班主任發(fā)現(xiàn)后沒有批評(píng)他，還在班里成立了動(dòng)物興趣小組。他非常激動(dòng)，向班主任表示了決心。半年后，小明在班主任的引導(dǎo)下，通過對(duì)動(dòng)物的探索活動(dòng)，懂得了學(xué)好各門功課的重要性，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習(xí)慣，學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步。另外，他完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標(biāo)本制作比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。

請(qǐng)運(yùn)用教育學(xué)的有關(guān)理論對(duì)班主任老師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

參考答案:

教師職業(yè)作為專門性的職業(yè)，不僅僅需要學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是需要具有先進(jìn)的教育理念，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生。

傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的專制型師生關(guān)系，具有等級(jí)主義，必然導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生的人格得不到尊重，學(xué)生的自有意見與自主思想得不到重視。本案例中小明的小學(xué)班主任老師沒能理解小明的行為而一味的進(jìn)行批評(píng)和懲罰，使得小明的行為得不到強(qiáng)化，從而影響了小明學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。

進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，教師由原來的知識(shí)擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)因材施教的教師才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。本案例中小明初中班主任在課外活動(dòng)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所感興趣的科目進(jìn)行