2019人教版小學六年級語文下冊教案

2019人教版小學六年級語文下冊教案-精品文檔【小雅為你整理的精品文檔，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀下載。】內(nèi)容如下-人教版小學六年級語文下冊教案第一單元單元目標知識與技能：1、學會8個生字，理解每課出現(xiàn)的生詞。2、學會通過讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容。3、學生學習抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強語感。4、學生在把握課文主要內(nèi)容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。5、完成口語交際.習作、回顧.拓展。過程與方法：教學本組教材時，先引導學生自學課文，準確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，再引導學生聯(lián)系生活實際，聯(lián)系自己的所見所聞，領悟文章蘊含的道理，獲得人生的啟發(fā)，為在口語交際.習作和回顧.拓展中的學習、交流做好準備。教師在教學時要注意單元各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組課文的教學形成一個有機的整體。情感態(tài)度與價值觀：感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。計劃課時11課時第1課時：主備教師復備教師教學內(nèi)容《學弈》課型精讀課時第一課時教學目標1、學會本課3個生字。2、朗讀課文。背誦課文。3、理解句子的意思,能用自己的話說說課文的內(nèi)容。4、能聯(lián)系實際,說說學習課文的體會。教學重點1、對照注釋，掌握生字詞，弄清句意。2、理解課文內(nèi)容,了解兩個人的不同表現(xiàn)。3、背誦課文。教學難點1、正確地斷句，流利地朗讀2、參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內(nèi)容教學準備準備《孟母三遷》的故事，了解孟子。教學過程：初備批注（復備）一、導語。1、出示常見文言警句三人行，必有我?guī)?。讀書百遍，其義自見。溫故而知新。文言文是我國古代的書面語體，是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學好文言文，對于提高我們的語言感悟能力、表達能力等都大有好處。今天我們就一起來學習《學弈》這篇文言文。2、師講《孟母三遷》的故事。古時候一個姓孟的孩子，他的母親孟母吧!把家安在集市邊，不久，她的兒子學會了喊吆喝著做買賣，孟母想就這樣下去，將來孩子就成了小販了。她就帶著孩子搬了家，搬到了一座山腳下，到了清明節(jié)，掃墓祭祀的人很多，她的孩子學會跪、拜等動作，孟母一看，不得不了,這樣下去,孩子不就學會跳神做迷信嗎?于是她趕快搬家，搬到了學堂邊，孟母就會放心了，她的兒子跟著先生讀書了。這位孩子就是中國歷史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。3、本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。4、誰能簡單地介紹一下孟子的資料?（孟子:戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。3、出示掛圖:仔細看圖，他們在干什么?三個各有什么表現(xiàn)?二、讀通課文，體會中心。1、默讀課文，邊讀邊對照注釋逐字，理解每句話的意思，逐句了解文章的意思。對理解有難度、有困難的字、詞、句做上標記。生自學。2、總結(jié)讀文言文的特點:一是速度比較慢，二是句中停頓較多。3、誰再來將整篇課文讀一讀（指名學生讀）5、指導學生理解課文。解題:學弈什么意思？（圍旗，下圍棋）：學習下圍棋看注釋是幫我們學懂古文的一種好方法。誰能單講這個弈字（生答），漢字中有一個字和弈字特別象，誰知道這個字?奕秋是個怎樣的人?奕秋（人名,因善于下旗,所以稱為弈秋），通國（全國）之（的）善（善于,擅長）弈者（的人）也。你能用自己的話來說說這句話的意思嗎?（弈秋，全國善于下旗的人。者:的人，如讀者是讀書的人，作者是寫作的人，像這樣的還有嗎?）這兩個人是怎樣學的?使（讓）弈秋誨（教導）二人弈，其（其中）一人專心致志，惟（只）弈秋之為聽（只聽弈秋的教導）;一人雖（雖然）聽之（指弈秋的教導），一心以為有鴻鵠（天鵝）將至，思援（拉，引）弓繳（本課指帶有絲繩的箭）而射之（天鵝）。根據(jù)你的理解說說這句話的意思?他們一起學棋的結(jié)果呢?雖與之（他，指前一個人。）俱（一起）學，弗若（不如）之矣（了）。你能用自己的話說說這句話的意思?（這個人雖然與那個專心致志的人在一起學習，但不如專心學習的人啊。）出示:為其是智弗若與?學習的結(jié)果不同是智力的問題嗎？生（不是）既然不是智力的差異，那為什么“雖與之俱學，弗若之矣”?出示問題:討論:“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么?（提示從哪句話看出來的）從中我們總結(jié)出一個什么道理?生交流。引導:“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”，三、總結(jié)全文，課外延伸1、你給用自己的話把這篇文言文講成故事嗎?2、生準備后講。3、這里老師也準備了幾則文言文，請同學們讀一讀。(示文言文)作業(yè)設計1、試著翻譯下列句子：(努力做)(1)三人行，必有我?guī)煛?2)讀書百遍，其義自見。(3)溫故而知新。(4)學而時習之。2、背課文板書設計學弈一人專心致志(成功)態(tài)度決定成敗一人三心二意(失敗)課后反思第2課時：主備教師復備教師教學內(nèi)容《兩小兒辯日》課型精讀課時一課時教學目標知識目標：1．讀準每個字的讀音。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。3．根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。能力目標：在自讀自悟中獲得人生啟發(fā)。情感目標：學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理教學重點理解重點詞句，領悟文中所講的道理。教學難點初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。教學準備布置學生了解孔子的生平資料。2．多媒體課件。教學過程：初備批注（復備）一、談話導入：1、同學們，你們知道孔子嗎？你們對他了解有多少？2、的確是這樣,（幻燈片出示）孔子不但是我國古代偉大的思想家，教育家，政治家，儒家學派創(chuàng)始人，而且他滿腹經(jīng)綸,學富五車。相傳他有弟子三千,其中有成就者就有七十二人;他是“世界十大歷史名人”之一；他先進的教育思想穿越兩千多年的歷史長河，直到今天仍閃爍著智慧的光芒；他的圣賢名早已飛出國門，揚名世界。除此之外,他說的一些話,也被后人廣為傳頌:孔子說：“知之為知之，不知為不知，是知也”，他還說過：“聽其言，關其行”也就是說評價一個不但要看他是怎樣說的,更要看他是怎樣做的,也就是說做人要言行一致,我們的萬事之表孔子,是不是像他說的那樣呢?剛好,中一個故事告訴了我們這個問題的答案.（師板書課題，生讀題）二、預習檢查：同學們，課前我們都預習了課文，并且完成了導學稿中預習檢測部分的練習題，題做的怎么樣呢！老師來檢查一下，我們來看預習檢測第一題？（幻燈片出示預習檢測部分的兩個問題。）1、檢查生字預習情況：（小黑板）出示三個生字（盤盂、滄滄涼涼探湯）。過渡：字詞掌握的這么好，課文讀的怎么樣呢？我們來接著看第二題吧。2、師（小黑板）出示“我以日始出時去人近”請同學們用斜線劃出這句話的停頓、節(jié)奏.A、指名畫節(jié)奏，讀出來。B、大家認為應該這樣停頓嗎？你為什么要這樣畫呢？C、師強調(diào)方法，生齊讀這個句子。（解決方法：多讀，書讀百遍，其意自現(xiàn)；結(jié)合注釋讀明白；理解大意讀通順。）師：這些都是不錯的讀書方法！過渡:課文中有好幾個和這個句子相似的句子,自己找出來讀讀吧!（生自由練讀）3、難讀的句子都讀好了,相信大家會把課文讀得通順、流利。誰先來讀一讀。、指名讀B、全班一齊讀通過剛才的檢查我發(fā)現(xiàn)同學們課前預習的還不錯，上節(jié)課我們已經(jīng)學過一篇文言文，文言文和現(xiàn)代白話文可不一樣，學習文言文的方法是什么呢？（教師根據(jù)學生回答的情況進行板書:讀正確通順：讀懂大意：讀出感情；熟讀成誦。）再讀課文讀懂大意是啊!學習文言文，我們不僅要把課文讀正確、讀通順，還要讀懂文章的大意，請同學們依據(jù)導學提綱中互動研討第一步中所提示的方法和要求再來讀讀課文吧.大屏先出示然后教師讀互動研討第一步:1、借助注釋說說每句話的意思，不好理解的句子同桌討論討論。2、能用自己的話講講這個小故事。（好，開始讀書吧?。┪覀儊斫涣饕幌聞偛糯蠹易x書的收獲吧！先來看看互動研討第一步中的第一小題。下面我們分小節(jié)來說說課文的大意吧！第一小節(jié)誰先來說（指名回答）“辯斗”是什么意思？“故”呢？師：第二小節(jié)呢？“以”是什么意思呢？“去”是什么意思呢？“中”呢？你能給大家說說嗎？詞語都講的這樣好，看來你是真正理解這句話的意思？師：第三小節(jié)呢？“及”是什么意思呢？（指名回答）“車蓋”、“盤盂”我還是不太明白？誰來給我講講？（生解釋，聽你這一講我真明白）。師：下一小節(jié)呢？“滄滄涼涼”是什么意思？“探湯”呢？（指名說）師：最后一小節(jié)呢？“決”是什么意思？過渡：每小節(jié)的大意我們都知道了，你能用自己的話講講這個小故事嗎？出示互動研討部分的第二題：2、能用自己的話講講這個小故事。自己練一練吧！A、自己練說B、指名講小故事四、細讀課文讀出感情同學們，我們再來讀讀課題,“辯”是什么意思？（指名回答）是??！兩個小孩在爭辯什么呢？那他們的觀點和理由又是什么呢？請同學們認真地讀課文并完成互動研討中第二步所提的幾個問題。幻燈片出示：互動研討第二步1、兩個小孩在爭辯什么呢？兩個小兒的觀點和理由各是什么呢？請在文中用不同的符號標出.孔子能判斷嗎？說明什么？孔子不能判斷解決，那你們能判斷解決嗎？2、仔細觀察插圖，并想想當時他們對話的情景，怎樣才能把描寫兩個小孩觀點和理由及孔子的話讀出感情和韻味來呢?（表明觀點的該怎樣讀,表明理由的該怎樣讀.）3、你覺得這兩個小兒是怎樣的孩子？你喜歡他們嗎？為什么？對孔子，你又有什么樣的印象呢？都討論完了，我們交流交流吧！我們來看第二步中的第一題：1、兩個小孩在爭辯什么呢？兩個小孩的觀點和各自的理由是什么呢?請同學們讀出相應的句子.師：一兒曰：（指名回答）（板書:日始近,日中遠）（板書同時找人用現(xiàn)代漢語說一說。）誰能用自己的話說一說。.另一兒曰：（指名回答）（板書：日初遠，日中近）一個小孩的理由是：（指名回答）（車蓋，盤盂）另一個小孩的理由是：（指名回答）（滄滄涼涼，探湯）對于兩小兒辯日，孔子能判斷嗎？說明什么？（指名回答）（板書：結(jié)果：孔子不能決也?。┱f明了什么？孔子不能判斷解決，那你們能判斷解決嗎？（指名回答）2、怎樣才能把描寫兩個小孩觀點和理由這四句話讀出感情和韻味?（觀點該怎樣讀?理由該怎樣讀?）A、指名說，觀點該怎樣讀？理由該怎樣讀?B、同桌倆配合著讀。過渡：好了同學們我們先練到這里，誰先來，先介紹一下自己的角色吧！C、指名分角色讀。過渡：通過剛才的感情朗讀，相信你對人物會有更進一步的理解。3、你覺得這兩個小兒是怎樣的孩子？你喜歡他們嗎？為什么？對孔子，你又有怎樣的印象呢？（指名回答）五、熟讀成誦表演朗讀。剛才大家分角色朗讀好極了，如果能夠把課文背誦下來在進行表演朗讀就更好了，試一試吧?（生練讀）新課標第一網(wǎng)師總結(jié)：是啊，從這個“辯日”的小故事中，我們看到了天真可愛、勤學好問的孩子，也看到了謙虛謹慎、實事求是的孔子，更讓我們明白了知識是無止境的，學習也是無止境的。讓我們帶著對人物的喜愛和敬仰，對文言文的理解和欣賞，一起用朗讀結(jié)束我們今天的課文吧！作業(yè)設計1、把《兩小兒辯日》這個故事講給你的伙伴聽，并考考他們2、背課文板書設計兩小兒辯日（讀懂意思日始出近（大）遠（涼）（讀出韻味日中遠（?。┙幔┱n后反思第3-4課時主備教師復備教師教學內(nèi)容2、《匆匆》課型精讀課時二課時教學目標1．學會本課2個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐徘徊、赤裸裸。2．通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。3．熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。4．感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。教學重點1、感受語言美,領悟表達方法。2、積累語言。教學難點聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容，感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。教學準備1．搜集朱自清簡介及朱自清作品。2．搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。教學過程：初批注（復備）一、名言欣賞，激趣引入師：同學們，我們學過一首古詩《長歌行》，能背下來嗎？這首詩主要告訴我們什么？生：它告訴我們要珍惜時間。2．師：是啊，“百川東到海，何時復西歸?！睍r間就像流水一樣一去不復返，盡管人們知曉了時間的可貴，可是卻無法挽回已逝去的時日了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個人就是朱自清。我們今天就來學習他的一篇文章《匆匆》。板書課題：《匆匆》二、讀通課文，整體感知1．課件：播放《匆匆》朗讀作品，學生欣賞完后回答，這篇文章告訴我們什么？2．自由朗讀課文，讀準生字新詞，要讀正確讀通順．3．指名讀文，糾正字音和斷句不準的地方。4．自學生字新詞，檢查學生對下列詞語的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。5．練習讀通課文，難讀的地方要反復讀幾遍。6．練習把課文讀熟，指名讀給大家聽。7．你對課題怎么理解的？課文先寫什么，接著寫了什么？（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）三、自主感悟，初步理解。新課標第一網(wǎng)1．選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等）讀課文。畫出最能體現(xiàn)時光特點的詞語。2．畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號。3．小組之間交流一下讀書體會，討論討論不懂的問題。4．組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。第二課時一、問題引入，整體理解1．一種無奈，一聲嘆息，時光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？（板書：一去不復返）思考：日子為什么一去不復返？用書本的句子或用自己的話說一說。2．各組提出不懂的問題，教師選重點記錄在黑板上。二、感悟道理，感受情感結(jié)合學生提出的不懂的問題，師生重點品味以下句子：?課件出示句子：“燕子去了，有再來的時候……”1．說感受，從這些句子中讀出了什么？2．指導朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。（重點引導學生讀好幾個問句）3.師：作者用排比的方法突出了日子一去不復返的特點，用一連串的追問表達時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。請你反復讀兩遍，細細品味作者的情感。4．有感情齊讀本段。?出示句子：“在默默里算著，……我不禁頭涔涔而淚潸潸了。1．讀句子，思考：為什么會“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著作者怎樣的思想感情？2．“溜”字你體會到什么？3．作者把什么比作“針尖上一滴水”？4．指導朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點的詞讀慢一點，重一點。?出示句子“于是——洗手的時候……這又算溜走了一日。1．讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？2．聯(lián)系自己的實際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的？3．有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。4．你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在時候，時光又溜走了。）?出示句子“過去的日子如輕煙，……像游絲樣的痕跡呢？”1．指名讀句子，體會作者感情，談談自己的感受。新課標第一網(wǎng)2．寫話練習：TOC\o"1-5"\h\z在逝去如飛的日子里，我能做,我能做,我還能做。過去的日子如,被;如,被。3．這一段表達了作者一種什么樣的情感？師：作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復吟讀第三四自然段。?師：通過剛才的學習體會，我們深深地感受到了作者在時光面前的困惑、難過，無奈與最后在時光不復返中的覺醒。除了剛才我們體會的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們再來朗讀全文，再仔細品味一下作者對匆匆而逝的時光而發(fā)出的感嘆！三、讀書體會，感悟?qū)懛?．通過上一節(jié)課的學習，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時間的情感。那作者為什么表達得如此細膩呢？（體會作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙）2．有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。四、拓寬學習，加深感受1．推薦閱讀：朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。2．同學們，時光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來的時日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧，課件出示：人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭?！比藨斱s緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結(jié)束他的生命。（選自保爾?柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》）作業(yè)設計課外作業(yè)，內(nèi)化感受寫一篇讀后感，課下與同學交流。板書設計2.匆匆去不復返？的時候，從過去白白走這一遭?。空n后反思第5-6課時：主備教師復備教師教學內(nèi)容3、《桃花心木》課型精讀課時二課時教學目標1、以教材為憑借，引領學生關注生活現(xiàn)象，引發(fā)深入思考，產(chǎn)生獨特體驗，發(fā)表獨到見解。2、在對種樹現(xiàn)象及緣由的學習探討過程中，領會種樹人語重心長的話語，受到生活與成長的啟迪，豐富和提升學生的精神世界。教學重點1、在品讀重點語句的基礎上,感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理。2、聯(lián)系生活實際談自己的看法。教學難點聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理。教學準備多媒體課件,讀林清玄的散文。教學過程：初備批注（復備）第一課時一、談話導入1、交流與本課有關的課外閱讀收獲:今天我們要學的課文是臺灣著名作家林清玄的一篇散文,課前老師介紹同學們閱讀了幾篇林清玄的作品,讀懂了嗎?誰來跟大家聊一聊?教師小結(jié):的確,林清玄的散文總是讓人在平凡的小事中悟出深刻的道理。今天我們要學習的是他的《桃花心木》。2、交流學生搜集的關于桃花心木的資料:課件出示桃花心木的有關圖片,學生交流對于桃花心木的了解。讀課文的第二自然段,從作者的筆下進一步了解桃花心木。教師小結(jié):了解了桃花心木,作者以“桃花心木”為題,你們猜他會寫些什么?二、初讀課文新課標第一網(wǎng)1、獨立閱讀課文一種植物--桃花心木,一個平凡但卻古怪的育苗人,林清玄會從中悟出什么?邊讀課文邊思考,不懂的詞語和句子做上標記。2、自學生字新詞,合作解答疑難問題。3、交流反饋自學成果。第二課時一、品讀課文,感受育苗人的奇怪1、讀課文,畫出育苗人讓人感到奇怪舉動。2、指導學生用疑惑的語氣朗讀描寫育苗人奇怪的舉動的語句。3、創(chuàng)設情景,學生置疑,引導讀書:⑴看到育苗人有這樣奇怪的舉動,作者猜想到了什么?⑵這是作者的猜想,你心里又有哪些猜想呢?⑶假如現(xiàn)在老師就是那位育苗人,就站在你們面前,你想問我什么?⑷作者和你們一樣,也有一籮筐的問題要問育苗人。指導用疑惑不解的語氣朗讀:“我不忍問他,到底應該什么時間來?多久澆一次誰?桃花心木為什么無緣無故會枯萎?如果你每天來澆水,桃花心木苗該不會這么容易枯萎吧?”一下子提了這么多問題,真讓老師有些應接不暇,我畢竟不是那位育苗人,并不了解他的心。讓我們一起走進課文,走進育苗人,相信這些問題不難回答。二、研讀課文,感悟道理1、學生默讀育苗人的話,和周圍的同學討論問題的答案。2、以采訪育苗人的形式,交流學習成果。三、美讀課文,拓展延伸新課標第一網(wǎng)1、有感情的朗讀課文的最后兩個自然段,讀出自己不同的感受。2、假如你就是這“桃花心木”中的一棵。把你對育苗人說的話寫下來。作業(yè)設計1、背課文中寫哲理的一段。2、讀同步閱讀。板書設計6、桃花心木種樹人樹的成長不確定（人的成長）懂規(guī)律獨立自主懂真愛經(jīng)受考驗課后反思第7課時：主備教師復備教師教學內(nèi)容《頂碗少年》課型略讀課時一課時教學目標1、讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。2、結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。3、有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。教學重點讀懂課文內(nèi)容。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。教學難點結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。教學準備課件教學過程：初備批注（復備）一、談話導入一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。二、指導深入理解1、默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？（再次對課文進行整體感知，并對上節(jié)課內(nèi)容進行回顧。）可用以下問題進行啟發(fā)：少年兩次失敗，當時情況如何？觀眾反映怎樣？少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會到什么？2、學生用自己喜歡的方法自學課文：可以自己學，也可以小組學習探究，也可先自學，再小組合作。用學生喜歡的方法促使學生積極主動的學習，培養(yǎng)學生合作解決問題的能力。教師在新的學期面對新的學生要教一些合作學習的方法。強調(diào)不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。］3、集體交流：小組合作進行匯報，要注意小組組員之間的合作關系，避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見，要逐步培養(yǎng)學生搜集、整理的本領，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習慣。學生結(jié)合自己找的重點句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。可通過以下兩題進行讀中想象：⑴如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？⑵老者可能會對我說些什么？4、有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復朗讀，想象當時的情景，和同學交流感受。三、通讀深入探究1、思考：假如你在現(xiàn)場，你會想什么？說什么？（引導學生認識到生活中只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得成功?。?、重點理解結(jié)尾句。體會文章表達的感情:自讀思考作者有哪些想法？。⑵引導學生結(jié)合生活實際來談體會：人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅持到底，就是勝利。背誦第6、7自然段：朗讀第6、7自然段，想主要寫了什么？第6自然段有兩個意思：A、深信當年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術家。B、那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。第7自然段用文學語言表達出自己的深切感受。選擇自己喜愛的方法背誦。③同學互背。④看誰背得又多又對。四、有感情通讀全文，進一步體會課文表達的思想感情五、課外延伸1、學習了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說一說。2、你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。作業(yè)設計1、有感情朗讀課文。積累詞句。2、選做：寫一寫讀后的感想。板書設計頂碗少年頂碗——失敗——失敗——成功少年不放棄勇于拼搏強者課后反思第8課時：主備教師復備教師教學內(nèi)容《手指》課型略讀課時一課時教學目標1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。2、概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法，領悟課文蘊含的“團結(jié)一致才有力量”的道理。3、學習作者幽默、擬人、排比等修辭表達和生活化的寫作視野教學重點了解各根手指的特點及其特點的表現(xiàn)手法。教學難點學習豐子愷獨特的表達與生活化的寫作視野教學準備1.課前選讀關于手指的寓言小故事,試著從中悟出一定的道理。教學過程：初批注（復備）一、談話揭題。請同學們伸出你的手來，看著手，你最想說什么？我們剛剛是按著我們對手的一些認識與看法談了，作家豐子愷他比我們觀察得更仔細，并寫下了一篇有趣又意味深長的文章《手指》。面我們來學習這篇《手指》二、初讀了解內(nèi)容。1、自讀課文：讀準生詞，難讀的句子多讀幾遍至讀通，想一想，課文寫了有關