六年級語文上冊 教案- 26 我的伯父魯迅先生 人教部編版

26我的伯父魯迅先生【教學目標】正確、流利地朗讀課文，梳理文章結構，把握文章脈絡。根據(jù)時代背景理解含義深刻的句子。抓住語言、動作、神態(tài)描寫感受人物品質。體會魯迅先生愛憎分明的品質?！窘虒W重點】感受魯迅先生的高尚品格。概括所寫的魯迅先生的事情。【教學難點】引導學生學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法?！窘虒W準備】多媒體【教學課時】1課時【教學過程】內容導入課題師：1936年10月19日，一顆偉大的心臟永遠停止了跳動。一時間，成千上萬的人們奔走相告，來見他最后一面，來送他最后一程。這個人就是魯迅先生。今天我們要學習的課文是（師板書課題：我的伯父魯迅先生，生讀課題）讓我們看看作者眼中的魯迅是怎樣一個人呢？整體感知生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的或者不理解的字詞借助工具書去解決，邊讀邊想，作者回憶了哪幾件關于伯父的事情？師出示生字詞語遺體挽聯(lián)致敬陰暗低微寒意深奧詳細枯瘦逝世咳嗽失聲痛哭囫圇吞棗張冠李戴馬馬虎虎恍然大悟飽經(jīng)風霜師領讀，生跟讀。生再讀文，試著用小標題概括文章寫的四件事。(趣談水滸笑談碰壁救助車夫關心女傭)魯迅先生給你留下了什么印象？請你用文中的一句話來概括的說一說。（他總是為自己想得少，為別人想得多。）研讀課文指名生朗讀第一段。大家思考：“我”為什么驚異？“驚異”，是什么意思？(驚奇，詫異)“我”對什么事情感到驚奇、詫異？(伯父得到這么多人愛戴，我不理解，感到驚奇、詫異。)從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。(學生齊讀“他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里……各色各樣的人都有”。)伯父得到這么多人的愛戴，是什么原因呢？生讀魯迅趣談水滸部分。這里的魯迅給你留下了什么印象？（風趣幽默）你從哪句話中體會到魯迅的風趣幽默？（伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”）當聽完伯父這句話時，“我”的反應是怎樣的呢？找出文中的話讀一讀。為什么“我”會這樣？（委婉的批評“我”看書不認真，囫圇吞棗。）你從大文豪關心侄兒的生活，從中你感受了什么？（伯父很關心家人。）生讀魯迅救助車夫部分。（1）魯迅的哪些動作令你感動？用筆圈出來。（2）這是一位怎樣的車夫？(飽經(jīng)風霜)由這個詞，你想到了什么一張怎樣的臉?（3）面對這位飽經(jīng)風霜的車夫，魯迅是怎么做的？(扶、蹲、半跪、拿、洗、敷、扎)從中你可以感受到什么？(魯迅對勞動人民的關切、憐愛、同情)（4）此時魯迅先生為什么變得如此嚴肅，最后深深地嘆了一口氣呢？?（生結合時代背景回答。）4.這是一位怎樣的伯父？（生自由回答，合理即可。）四、課文主旨這篇課文作者通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下印象深刻的幾件事，表現(xiàn)了魯迅先生對待學習的認真態(tài)度和對舊社會的痛恨，以及對勞動人民的深切同情，表達了作者對魯迅先生的懷念和敬仰之情。五、學習寫作方法動作描寫的要點是要準確、生動、傳神，可以反映人物的品質、思想情感，同時又有連貫性，一氣呵成，行云流水。如文中第21自然段寫伯父和爸爸救助車夫時的動作：“扶、蹲、半跪、拿、夾出、洗、敷、扎”等可以看到伯父樂于助人，同情低層勞動人民的善良品質。【板書設計】暢談讀書談“碰壁”關心他人救助車夫深受愛戴關心女傭【教學反思】因學生對當時的時代背景不了解，需要教師的介紹，讓學生在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，培養(yǎng)學生的語言表達能力，在閱讀中滲透寫作的知識。不