人教版小學品德與社會四年級下冊全冊

《我的家鄉(xiāng)在哪里》教學設計教學目標情感、態(tài)度與價值觀：在認識家鄉(xiāng)的活動中，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的親近感和進一步了解家鄉(xiāng)的愿望。能力：會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺，能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。知識：知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分；初步了解我國的五種地形，比較家鄉(xiāng)與其他地區(qū)在地形上的異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點；探討地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。學情分析從學生的心理特點和認知程度來看，孩子生活的地方相對偏僻，農(nóng)村孩子進城、出遠門旅游的機會相對較少，渴望了解外面的世界，愿意從地圖中看家鄉(xiāng)。學生在三年級學習過簡單的平面圖知識，需要通過進一步的地圖學習從更多的視角來認識家鄉(xiāng)。從學生的社會環(huán)境和生活基礎來看，農(nóng)村四年級學生盡管對自己生活區(qū)域的地形特點的認識是感性的，但他們對整個家鄉(xiāng)的地形地貌缺乏概念性的了解，也少有機會去認識其他地區(qū)不同的地形，缺乏對不同地形特征的了解與比較。因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生學會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺。能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。了解我國的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點。教學難點是讓學生探討地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。要突破重難點，教師應從最基本的看圖常識入手，建立學生的方向意識，認清基本的圖例和不同顏色在地圖上所代表的含義，教會學生比例尺和實際距離的換算，切實幫助學生學會識圖。在地圖學習中可以先由老師引導看過渡到同學合作看，再過渡到自己獨立看圖，循序漸進，突破難點。有的孩子的家鄉(xiāng)的地理位置偏僻難尋，可以將尋找范圍擴大到家鄉(xiāng)所在的縣、市、省一級。對于學生同地區(qū)的學生用各種形式介紹自己家鄉(xiāng)的地理、歷史、人文等，既可以拓寬學生們的視野，也能夠讓學生們在比較家鄉(xiāng)間異同的過程中，通過不斷探究發(fā)現(xiàn)地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響，從而突破教學難點。教學重點會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺；能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置；了解我國的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點。教學難點探討地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。教學準備教師準備：中國地圖、本省或市地圖、磁鐵、刻度尺、彩筆、毛線。學生準備：彩筆、紙張等相關學具。課時安排3課時。第1課時完成話題“看地圖找家鄉(xiāng)”的教材內(nèi)容。第2課時完成話題“家鄉(xiāng)的自然環(huán)境”的教材內(nèi)容。第3課時完成話題“我的老家”的教材內(nèi)容。教學過程第1課時活動一看地圖找家鄉(xiāng)[播放動畫：看地圖找家鄉(xiāng)]引導學生結(jié)合情境進行交流研討：我們家鄉(xiāng)的名稱是什么家鄉(xiāng)在祖國的哪個位置家鄉(xiāng)周圍有哪些鄰居在地圖上你還發(fā)現(xiàn)了什么能正確運用地圖上的簡單圖例、方向，獲取家鄉(xiāng)的有關信息。（板書：看地圖找家鄉(xiāng)）交流通過詢問父母、上網(wǎng)查詢、去圖書館查閱資料等途徑了解家鄉(xiāng)的面積、人口等情況?！驹O計意圖：能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分。】活動二從我的家鄉(xiāng)到你的家鄉(xiāng)、他的家鄉(xiāng)1．由學生分別扮演不同地區(qū)的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉(xiāng)的位置，用磁鐵或彩色筆標記出來。2．讓學生在中國政區(qū)圖上把自己的家鄉(xiāng)和另一個同學的家鄉(xiāng)標示出來，并連接起來，根據(jù)比例尺測量一下它們的實際距離。也可以多測幾處，借此增進不同家鄉(xiāng)的孩子之間的了解。小結(jié)：看地圖時，可別忘了先看地圖上的方向、比例尺和圖例。確定方向才能確定地圖上某一地點的方位；根據(jù)地圖上的比例尺，可以量算圖上兩地之間的實地距離；了解圖例才能讀懂地圖上表示的內(nèi)容。【設計意圖：進一步增進對家鄉(xiāng)的了解。】活動三畫家鄉(xiāng)1．出示家鄉(xiāng)的地圖，讓學生認識和熟悉家鄉(xiāng)地圖的輪廓，知道家鄉(xiāng)省級行政中心所在地。2．讓學生試著畫一畫家鄉(xiāng)地圖的輪廓，并涂上自己喜歡的顏色。也可以讓學生說說為什么使用這個顏色，從而將家鄉(xiāng)和自己的情感、態(tài)度結(jié)合起來，喚起學生內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的感覺。3．引導學生展開想象，說一說家鄉(xiāng)的地圖像什么，從而加深對家鄉(xiāng)的印象。【設計意圖：通過畫一畫活動，喚起學生內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的感覺?！炕顒铀牡貓D知識小游戲1．猜謎語：課前準備5～10個謎語。（如：兩個胖子，打一省會——合肥；夏天穿棉襖，打一省會——武漢）讓學生在寬松愉快的氣氛中學習。2．猜車牌：教師事先準備若干紙質(zhì)機動車牌（如：晉A30215、川D50314）。設問：假如你們是一個交警，你所管轄的地段發(fā)生了交通事故，首先你應該知道肇事車是什么地方的車【設計意圖：通過有趣的游戲，使學生輕松掌握家鄉(xiāng)的簡稱?！堪鍟O計看地圖找家鄉(xiāng)我的家鄉(xiāng)（學生作品）我的家鄉(xiāng)（學生作品）地圖三要素：方向、圖例、比例尺第2課時活動一認識家鄉(xiāng)的地形[播放動畫：我國主要的地形]引導學生結(jié)合情境進行交流研討：在中國地形圖上找找五種地形，并結(jié)合中國政區(qū)圖了解他們的大概位置。進一步了解這些地形和生產(chǎn)、生活之間的關系，以及這種地理環(huán)境的基本特點；重點說說自己家鄉(xiāng)的地形特征。（板書：家鄉(xiāng)的自然環(huán)境五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）【設計意圖：初步知道和了解祖國的五種主要地形及其基本特征，并進而考察自己家鄉(xiāng)的地形特點及其對當?shù)厝藗兩?、生產(chǎn)的影響。初步以地理的角度和觀點了解家鄉(xiāng)。】活動二嘗試做一個家鄉(xiāng)地形模型1．教師預先出示一張家鄉(xiāng)地形圖。先引導學生觀察地形圖的顏色，初步使學生明白家鄉(xiāng)地形的特點。2．學生先畫一張空白的家鄉(xiāng)輪廓圖，然后根據(jù)教師的講解，利用橡皮泥的不同顏色及可塑性，在空白的家鄉(xiāng)輪廓圖上捏出有起伏、有顏色區(qū)分的地形?！驹O計意圖：引導學生認識地形的多樣性，知道每個家鄉(xiāng)的地形都有自己的特點?！堪鍟O計家鄉(xiāng)的自然環(huán)境家鄉(xiāng)地形實景圖家鄉(xiāng)地形圖家鄉(xiāng)地形實景圖家鄉(xiāng)地形圖五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地第3課時活動一找老家引導學生結(jié)合教材圖文，根據(jù)課前調(diào)查交流研討：介紹自己戶口本上寫的祖籍，通過比較居住地和父輩的出生地是否一致，理解“老家”的含義。然后，在中國地圖上找一找自己老家的位置，說一說為什么稱那里為“老家”。交流自己是否回過老家，介紹一下回老家的路線和乘坐的交通工具。家鄉(xiāng)還有哪些親人，那里是什么樣子的，回去前會做哪些準備，回去后要注意哪些禮儀等。（板書：我的老家）【設計意圖：了解自己的祖籍，懂得老家指的是自己祖輩出生和長期生活的地方，了解老家的地理位置和一些基本情況，并在實際生活中理解“老家”這個家鄉(xiāng)?！炕顒佣〔稍L1．如果班上有來自外地的同學，可以特別請他們?yōu)橥瑢W們講講自己的家鄉(xiāng)。2．老家還有親人的學生，教師可鼓勵他們課前用書信或電話的形式，向老家的親人進行一次采訪，并表達自己對家鄉(xiāng)親人的惦念之情。家中有爺爺奶奶等老人的，也可以聽老人講講老家的故事，并了解一下老人遠離老家的感受。3．整理好自己的采訪記錄，課堂上將自己認為最感人的地方和同學們交流，使同學們在情感上獲得共鳴。4．最后，大家可在班內(nèi)做一期題為“我的老家”的墻報，每個人都可以運用所學的地圖知識，為自己的老家畫一張地圖，再配一些圖片和文字，制成一篇圖文并茂的小文章，貼在墻報上。5．全班有感情地朗讀教材中的古詩《回鄉(xiāng)偶書》，引導孩子體會那種故土難離的情感?！驹O計意圖：通過采訪活動進一步加深對老家的認識和感情?！堪鍟O計我的老家學生交流自己老家的風土人情時搜集的有關資料《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》教學設計教學目標情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情和身為家鄉(xiāng)人的自豪感。體會、感受家鄉(xiāng)乃至社會的發(fā)展變化，感激、敬佩為家鄉(xiāng)建設做出貢獻的人物。能力：學生通過調(diào)查活動，學會一些調(diào)查了解、實地考察探究和解決問題的方法。知識：了解家鄉(xiāng)的風景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人和他們的事跡；認識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展，進一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認識。學情分析從學生的心理特點和認知程度上看，四年級學生天天生活在家鄉(xiāng)，往往會覺得“熟悉的地方?jīng)]有風景”，很難感受到家鄉(xiāng)環(huán)境的美好。由于同學們年紀小，對于家鄉(xiāng)的歷史文化、發(fā)展變遷、名人事跡知之不多。從學生的社會環(huán)境和生活基礎上看，農(nóng)村小學四年級學生對家鄉(xiāng)環(huán)境、生產(chǎn)、生活方面的了解比較多，對于家鄉(xiāng)的歷史、文化積淀了解相對較少。因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生了解家鄉(xiāng)的風景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人和他們的事跡；認識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展，進一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認識。教學難點是讓學生通過調(diào)查活動，學會一些調(diào)查了解、實地考察探究和解決問題的方法。要想突破重難點，教師應當結(jié)合學生的實際開展調(diào)查活動，可以讓學生通過詢問家里的老人、父母，查閱有關家鄉(xiāng)的旅游、文化、經(jīng)濟、歷史等方面的書籍，講名人的故事等方式，增進對自己家鄉(xiāng)的認識和了解。學生通過調(diào)查活動，也能夠?qū)W會一些調(diào)查了解、實地考察探究和解決問題的方法，并發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的閃光之處，喚起學生對家鄉(xiāng)的自豪感，體會、感受家鄉(xiāng)乃至社會的發(fā)展變化。通過“家鄉(xiāng)的光榮榜”，檢查學生的調(diào)查能力，使學生了解家鄉(xiāng)歷史上的優(yōu)秀人物和對家鄉(xiāng)的發(fā)展做出貢獻的人物，對為家鄉(xiāng)建設做出貢獻的人物及事跡抱以感激、敬佩之情。教學重點了解家鄉(xiāng)的風景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人和他們的事跡；認識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展，進一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認識。教學難點通過調(diào)查活動，學會一些調(diào)查了解、實地考察探究和解決問題的方法。教學準備教師準備：教學課件；不同地方的風景名勝圖片、不同地方特色的歌曲、關于家鄉(xiāng)的詩歌。學生準備：調(diào)查了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化及歷史等方面的相關情況。課時安排1課時。完成話題“家鄉(xiāng)的風光美”“家鄉(xiāng)的光榮榜”的教材內(nèi)容。教學過程活動一我愛家鄉(xiāng)山和水[播放視頻：家鄉(xiāng)頌歌]引導學生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查進行交流研討：我們的家鄉(xiāng)有哪些風景名勝和文物古跡學生在小組里將收集到的家鄉(xiāng)風景名勝、文物古跡的圖片資料，貼在預先在紙上畫的一張大的家鄉(xiāng)輪廓圖中，相互交流收集到的信息。全班交流后唱一唱歌頌家鄉(xiāng)的歌曲。（板書：家鄉(xiāng)風光美）【設計意圖：了解家鄉(xiāng)的風景名勝、文物古跡，并能找到它們在家鄉(xiāng)的位置。激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！炕顒佣沂切в我龑W生參照教材范例，開展“我是小導游”模擬活動。結(jié)合收集到的圖片、景點介紹、傳說、歷史故事，在組內(nèi)編寫“我的家鄉(xiāng)”導游詞，從環(huán)境氣候、地理特征、民俗風情等方面介紹自己的老家。【設計意圖：引導學生關注家鄉(xiāng)的自然風光和人文景觀中有意義的歷史故事，加深對家鄉(xiāng)的了解和認識，并喚起對家鄉(xiāng)的自豪感。】活動三家鄉(xiāng)的光榮榜1．課前，同學們分小組分別考察和搜集資料、圖片等。包括家鄉(xiāng)歷史上的名人、偉人；家鄉(xiāng)勞動模范和先進工作者的事跡；自己身邊的、讓自己感動的家鄉(xiāng)人的故事。2．[播放動畫：SN、BBS”等也較為陌生，缺少直接的生活經(jīng)驗。故在課堂教學中除了關注常用通信方式外，還應對上述通信方式給予開放式的引領，鼓勵學生在生活中去實踐、探究、學習。另外，雖然大多數(shù)學生對打電話十分熟悉，但在具體操作過程中，常常出現(xiàn)漏說自己姓名、事情交代不夠清楚、不使用文明用語等現(xiàn)象，對相關法律法規(guī)也缺乏相應的了解，需要教師作進一步的引導、示范，以增強學生作為現(xiàn)代社會公民的素質(zhì)，做到文明通信、守法通信。針對以上學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生感受通信與人們生活的關系，知道現(xiàn)代通信的方式及各自的特點,懂得并遵守通信的基本禮貌和有關法律法規(guī)。教學難點是讓學生能根據(jù)實際情況，正確選擇、使用相應的通信方式來解決各種問題。要想突破重難點，教師可從創(chuàng)設“我們生活中的信使”情境入手，引導學生聯(lián)系身邊的實際事例，感受通信與人們生活的關系；通過調(diào)查與學習，知道現(xiàn)代通信的方式及各自的特點；能根據(jù)實際情況，正確選擇、使用相應的通信方式來解決各種問題；懂得并遵守通信的基本禮貌和有關法律法規(guī)。為鞏固學生的認識，教師在教學中可提供一些具體的事例，讓學生練習選擇通信方式，也可以組織模擬活動，讓學生知道使用這些通信方式的程序。對生活中人們在通信方面存在的一些問題，可引導學生進行辨析、討論，讓學生在交流探究中注意通信中的文明和基本法律常識。教學重點感受通信與人們生活的關系，知道現(xiàn)代通信的方式及各自的特點，懂得并遵守通信的基本禮貌和有關法律法規(guī)。教學難點能根據(jù)實際情況，正確選擇、使用相應的通信方式來解決各種問題。教學準備教師準備：教學課件。學生準備：了解現(xiàn)代通信方式有哪些；了解學校老師、家人常用的通信方式及具體的通信事例。課時安排2課時。第1課時完成話題“我們生活中的信使”“多種多樣的通信方式”的教材內(nèi)容。第2課時完成話題“文明通信”的教材內(nèi)容。教學過程第1課時活動一我們生活中的信使[播放動畫：我們生活中的信使]引導學生結(jié)合情境進行討論：我們的生活離不開通信。大家說一說，通信有哪兩種基本方式，給我們的生活帶來了哪些方便小結(jié)：我們郵寄的信函、包裹，通過火車、飛機、郵遞員等看得見的“信使”，到達親朋好友的手中；而有些信息，則通過電波、光波等看不見的“信使”，傳達到對方。在現(xiàn)代社會中，這些信使每天都為我們傳遞信息，同時也帶去了人們相互之間的惦念、祝福和友情……（板書：通信連萬家郵政電信）【設計意圖：了解通信的兩種基本方式及傳遞用途，知道通信與我們的生活有著密不可分的聯(lián)系。】活動二多種多樣的通信方式[播放動畫：幾種通信方式的特點]引導學生結(jié)合情境進行討論：這些通信方式各有什么特點自己和家人使用過哪些通信方式，給自己生活帶來了哪些方便，解決了生活中的哪些問題學生可分組進行表演。（板書：郵政：點多、面廣、線長；電信：快捷、方便）小結(jié)：通信架起了人們之間交流的橋梁，傳遞著祝福，生活中離不開它們?！驹O計意圖：了解現(xiàn)代各種通信方式的特點，感受通信與我們的生活有著密不可分的聯(lián)系，為正確選擇合適的通信方式打下基礎?！炕顒尤覀兊闹饕?．[出示圖片：我們會選擇]引導學生結(jié)合情境進行討論：我們怎樣和他們聯(lián)系、交流意見分小組采用表演、圖畫等形式匯報本組采用哪些通信方式來號召各地同學建立“兒童環(huán)保日”，其余學生對他們通信方式的合理性和可行性，作出評價。2．引導學生進一步分析和討論，人們在選擇通信方式時，一般要從哪些因素來考慮。并歸納出人們考慮的主要因素是快捷、省錢等。3．提供一些具體的事例讓學生練習選擇通信方式，也可以組織模擬活動，讓學生知道使用這些通信方式的程序。【設計意圖：通過創(chuàng)設活動情景體驗，讓學生學會依據(jù)不同情況選擇合適的通信方式。】板書設計通信連萬家郵政:點多、面廣、線長電信：快捷、方便第2課時活動一文明通信1．[播放動畫：文明通信]引導學生結(jié)合情境進行討論：如果你碰到這種情況，會怎么想和做讓學生換個角度思考，以達到教育目的。2．遵守通信法律中華人民共和國公民的通信自由和通信秘密受到法律保護，除因國家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安機關或者檢察機關依照法律規(guī)定的程序?qū)νㄐ胚M行檢查外，任何組織或者個人不得以任何理由進犯公民的通信自由和通信秘密?！吨腥A人民共和國憲法》第二章第四十條引導學生結(jié)合情境進行討論：這些法律條文說明了什么你還知道哪些有關通信的法律條文讓學生了解國家對個人通信自由和通信秘密的法律保護，以及違反法律應當受到的懲罰。小結(jié)：當我們在享受通信帶來的便利時，還要遵守通信中的法律和道德?！驹O計意圖：懂得并遵守通信的有關法律法規(guī)?！炕顒佣螂娫挼亩Y儀[播放動畫：幾種接打電話情景]引導學生結(jié)合情境進行討論：對這些同學的行為語言，你怎么看如果是你，會怎么說，怎么做模擬文明接打電話。小結(jié)：在接打電話時，我們應該使用文明禮貌用語，在接打電話中遇到不同的情況，應該采取適當?shù)姆椒ㄈヌ幚?，做到文明通信，禮貌通話。（板書：文明通信禮貌通話）【設計意圖：懂得并遵守通信的基本禮貌?！堪鍟O計文明通信禮貌通話《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》教學設計教學目標情感、態(tài)度與價值觀：感悟通信的發(fā)展與人們的生活的需求、社會和科技的發(fā)展相關聯(lián)。能力：能通過采訪、調(diào)查等多種途徑獲取信息、選擇和處理信息。知識：了解過去人們傳遞信息的方式；知道通信發(fā)展的過程以及不同階段的主要通信方式。學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村小學四年級的孩子對未知領域充滿好奇心和探究欲望，人類通信的發(fā)展歷史過程，本身就是一部生動的百科知識書，所以學生對本課的學習內(nèi)容是有興趣的。從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，農(nóng)村小學生處在一個信息相對比較封閉、教學資源比較薄弱的環(huán)境里，雖然他們對現(xiàn)代的一些通信方式如電話已有所了解，但本課中有些從歷史的角度來體現(xiàn)的內(nèi)容，學生缺少直接的生活經(jīng)驗，需要通過學習來掌握。他們對古代、近代和現(xiàn)代的通信方式缺乏詳實和全面的了解，也就無法感受到通信的發(fā)展和變化。針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生了解過去人們傳遞信息的方式；知道通信發(fā)展的過程，以及不同階段的主要通信方式。教學難點是讓學生體會從古到今通信的發(fā)展變化。要想突破重難點，教師可引導學生結(jié)合教材的資料和教師提供的有關課件來了解古代人們的通信方式；通過教材提供的兩個調(diào)查表引導學生探究通信的歷史演變；用繪畫或演講等形式暢談未來的通信方式。教學中，教師要掌握學生的學習興趣點，靈活運用對比等方法，來展開通信發(fā)展史的學習，使學生能生動又真切地感受從古到今通信的發(fā)展變化。教學重點了解過去人們傳遞信息的方式；知道通信發(fā)展的過程以及不同階段的主要通信方式。教學難點體會從古到今通信的發(fā)展變化。教學準備教師準備：教學課件。學生準備：了解古代人們傳遞信息的方式及近代通信是怎么發(fā)展的。課時安排1課時。完成話題“過去的人們是怎樣傳遞信息的”“飛速發(fā)展的現(xiàn)代通信網(wǎng)絡”“通信暢想曲”的教材內(nèi)容。教學過程活動一探究古代的通信方式1．[播放動畫：烽火傳敵情]引導學生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進行交流研討：在遙遠的古代，人們是怎樣傳遞信息的有什么特點你還知道古代有哪些通信方式2．[播放課件：古時書信傳遞]引導學生結(jié)合情境體會宋代著名詞人陸游的詩句，談談對這句詩的理解，并說說還知道哪些古人傳送信息艱難的故事。了解古代人們以書信表達情感和盼望家書的心情。由于當時書信傳遞的速度很慢，所以“書回已是明年事”。小結(jié)：古代通信靠人力、畜力完成傳遞，速度慢、數(shù)量少。受各種條件限制，要想及時得到消息十分不容易?！驹O計意圖：了解過去人們傳遞信息的方式?！炕顒佣ㄐ诺倪^去和未來1．[播放課件：信息傳遞的比較]引導學生結(jié)合情境進行討論：將一個信息從倫敦送到紐約，不同時期的傳送方式及傳送時間有什么不同，你從中發(fā)現(xiàn)了什么通過比較，感受通信的發(fā)展，如通信工具更加先進，通信速度不斷加快，通信容量越來越大等。（板書：通信方式多由慢到快）2．[播放視頻：飛速發(fā)展的信息網(wǎng)絡]采訪父母和周圍的人，了解通信方式的變化和發(fā)展。引導學生結(jié)合情境談體會，進一步感受通信的飛速發(fā)展。（板書：從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)展會更加發(fā)達）3．[播放課件：暢想未來的通信]引導學生結(jié)合情境，發(fā)揮自己的想象力，暢想一下未來的通信方式會是什么樣子。【設計意圖：感受通信的發(fā)展和變化體現(xiàn)在通信方式越來越多，傳遞的時間越來越短，并通過暢想活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識?！堪鍟O計從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)通信方式由慢到快科技發(fā)展會更加發(fā)達《小窗口大世界》教學設計教學目標情感、態(tài)度與價值觀：體會大眾傳媒與我們生活的密切關系，愿意通過媒體了解多種信息，正確對待大眾傳媒發(fā)出的信息以及廣告。能力：通過調(diào)查方式了解媒體在人們生活中的作用。體驗媒體對自身生活的幫助。知識：知道報紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等都是大眾傳媒；了解大眾傳媒與我們生活的聯(lián)系和作用。學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村小學四年級的孩子辨別力不強，還難以正確對待大眾傳媒發(fā)出的信息以及廣告。不過，他們對電視、報紙等一些大眾傳媒已有所了解，也初步掌握了小組合作學習及調(diào)查問題的方法，基于此點，教師要善于調(diào)動和運用學生已有經(jīng)驗，并引導他們運用自己掌握的學習方法和調(diào)查方法，豐富發(fā)展他們的認知，使其理解和感悟，受到教育，獲得經(jīng)驗。從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，盡管現(xiàn)代社會信息傳播渠道已非常廣泛，大眾傳媒與人們生活聯(lián)系越來越緊密，但農(nóng)村環(huán)境相對閉塞，農(nóng)村小學生難以從小養(yǎng)成關心國家和世界大事的習慣。在農(nóng)村小學，四年級的學生對傳媒雖有了一定的接觸，但類型并不廣泛。在眾多的媒體中，學生接觸較多的是電視、書刊等，部分學生接觸過網(wǎng)絡，但操作能力與城市的孩子相比，存在一定的差異。班上不同的學生在媒體的使用上也有差異，甚至有的學生對媒體的認識、選擇和使用上還有一定的誤區(qū)，這些都需要教師給予引導。因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生了解媒體對個人學習與生活的重要意義。教學難點是讓學生學會從媒體中獲取有益的知識和信息。教學中，教師要充分調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生交談他們獲取信息的途徑和方式，以及生活中如何利用大眾媒體來解決問題，從而引發(fā)學生認識媒體對個人學習與生活的重要意義。需要注意的是，教師在這里創(chuàng)設的問題情境一定是農(nóng)村孩子生活中經(jīng)常遇到的，以便可以更好地指導學生的學習生活。可以設計“新聞發(fā)布會”和班級小報展示活動，以培養(yǎng)學生從小關心國家和世界大事的意識以及合作能力。教學重點了解媒體對個人學習與生活的重要意義。教學難點學會從媒體中獲取有益的知識和信息。教學準備教師準備：教學課件；收集一至兩段廣告詞。學生準備：查詢有關傳媒資料，了解電視、廣播、書報、網(wǎng)絡等媒體在生活中的運用。調(diào)查家人如何通過什么方式獲取外界信息，解決生活難題的。課時安排2課時。第1課時完成話題“我們怎樣了解外界”的教材內(nèi)容。第2課時完成話題“新聞發(fā)布會”“我們的班級小報”“瞭望臺”的教材內(nèi)容，。教學過程第1課時活動一什么是大眾傳媒[播放視頻：大眾傳媒]引導學生結(jié)合情境進行討論：你知道哪些大眾傳媒小結(jié)：像電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)以及電影、音像制品等在生活中為我們傳遞信息的媒體，被稱為“大眾傳媒”。他們就像一扇扇窗戶，為我們打開了認識世界的窗口。（板書：大眾傳媒）【設計意圖：知道報紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等都是大眾媒體?！炕顒佣覀冊鯓恿私馔饨鏪播放動畫：這些信息哪兒來]引導學生結(jié)合情境進行討論：自己和家人喜歡哪些大眾媒體，說出具體的名稱，包括國家和本地的各種大眾傳媒。交流自己和家人是如何通過媒體去了解外界，解決生活難題的大眾傳媒發(fā)出的信息中，是不是所有的內(nèi)容都適合我們少年兒童看對有些兒童不宜看的內(nèi)容，我們應當采取什么態(tài)度對傳媒里的廣告我們應當怎樣看待小結(jié)：各種各樣的媒體都與我們的生活發(fā)生了千絲萬縷的聯(lián)系，成為了我們生活中不可缺少的一部分，透過大眾傳媒這個窗口，能讓我們獲取各種各樣的信息，開闊我們的視野，增長我們的見識，滿足我們的娛樂需求，陶冶我們的情操。除此之外，大眾傳媒還可以幫助我們解決生活中的一些難題。這真是：小窗口，大世界。（板書：關注社會休閑娛樂學習知識獲取信息小窗口大世界）【設計意圖：知道通過媒體獲取對我們生活有用的信息，正確認識各種廣告，利用傳媒解決一些生活中的問題?！堪鍟O計第2課時活動一新聞發(fā)布會小小新聞發(fā)布會。以小組為單位成立播音小組，學生分小組輪流上臺發(fā)布新聞。主持人可現(xiàn)場采訪他們從哪里獲得的新聞，以及他們對這條新聞的看法。（板書：新聞發(fā)布會）【設計意圖：本活動主要是讓學生再次體會大眾傳媒的作用，并培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成關心國家和世界大事的習慣?！炕顒佣t望臺[播放視頻：通信衛(wèi)星轉(zhuǎn)播奧運實況]結(jié)合視頻引導學生討論：看衛(wèi)星轉(zhuǎn)播奧運實況，你感受到什么引導學生了解隨著社會、科技的發(fā)展，接收信息的大眾傳媒將越來越先進，速度越來越快捷，視野越來越廣闊。而在我們接受信息的同時，也感受到了這些平凡的傳媒人付出了艱辛的勞動?！驹O計意圖：開闊學生視野，感知現(xiàn)代通信衛(wèi)星的工作流程。培養(yǎng)學生初步的科學認識社會的意識。明白通信事業(yè)的發(fā)展，幫助我們?nèi)祟愗S富了自己的生活，擴大了自己的視野?！堪鍟O計新聞發(fā)布會《從看電視說起》教學設計教學目標情感、態(tài)度與價值觀：能理解父母，愿意與父母溝通交流；正確對待大眾傳媒傳遞的信息，過健康高尚的娛樂生活。能力：初步具備選擇健康電視內(nèi)容進行娛樂的能力，并能做到合理安排時間。知識：認識電視、網(wǎng)絡、書刊等大眾媒體對促進自己成長發(fā)揮的積極作用。學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，小學生模仿能力強，樂于接受新信息，他們渴望了解外面的世界，對農(nóng)村小學生來說，電視、網(wǎng)絡、書刊等大眾媒體就是自己了解外面世界的一個窗口，一個充滿吸引力的平臺。從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，生活在農(nóng)村的孩子接觸的大眾傳媒主要就是電視，獲取信息的途徑也主要是電視。因此農(nóng)村孩子愛看電視。而家長對于孩子的這一現(xiàn)象，有的是放任自流，有的是一味阻止，很少與孩子溝通交流，去引導孩子如何合理安排看電視的時間，處理好看電視與學習的關系。孩子也很少能站在父母角度理解他們的想法，缺少溝通交流，缺少相互理解。因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生認識電視、網(wǎng)絡、書刊等大眾媒體對自己成長所發(fā)揮的積極作用，看電視能做到合理安排時間。教學難點是讓學生學習與父母進行平等交流和溝通。要想突破重難點，教師在教學中要創(chuàng)設一個平等民主的課堂氛圍，讓學生真實地反映出自己看電視與家長發(fā)生沖突的矛盾和煩惱，教師要抓住具有普遍性的現(xiàn)象和問題帶領學生討論，引導學生如何正確處理和解決矛盾，學習與父母溝通。創(chuàng)設情境，讓學生學會選擇健康的大眾媒體和適宜的電視節(jié)目。教學重點認識電視、網(wǎng)絡、書刊等大眾媒體對自己成長所發(fā)揮的積極作用，看電視能做到合理安排時間。教學難點學習與父母進行平等交流和溝通。教學準備教師準備：教學課件。學生準備：了解家長對自己看電視的態(tài)度。課時安排1課時。完