《花的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE37《花的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計第一篇：《花的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計2花的學(xué)校教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“荒、笛”等5個字，會寫“落、荒”等13個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，想像花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。3.關(guān)注并體會“走過荒野、吹著口笛、互相碰撞、拍著大手”等有新鮮感的詞句。4.學(xué)習(xí)“雨一來，他們便放假了”這樣的表達方式，并照樣子寫一寫，如“清風(fēng)一吹，他們……”，“蝴蝶一來，他們……”重點難點想像文中描繪的情景，體會有新鮮感的詞語，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課生字新詞。2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想像文中所描繪的情景。教學(xué)過程一、談話激趣，引入新課1.說說自己的學(xué)校是什么樣的。2.你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第2課《花的學(xué)校》，板書課題。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號。2.檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。讀準(zhǔn)下列字音:降、潤、罰、揚、臂、賞、碰讀寫下列詞語:潤濕突然原野互相狂歡跳舞放假衣裳簌簌匆匆忙忙3.請四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一節(jié)詩講了什么內(nèi)容？教師相機指導(dǎo)。4.說說每節(jié)詩的內(nèi)容。第一節(jié)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。第二節(jié)：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們變放假了。第三節(jié)：想象花孩子們在雨中穿著各色的以上，沖了出來。第四節(jié)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準(zhǔn)媽媽揚起了雙臂。三、品讀課文，想像情景1.自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。2.同桌交流，說一說這些句子美在哪里？3.教師利用課件出示佳句，想像花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。4.讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。四、觀察生字，練習(xí)寫字1.出示生字，觀察每個字的特征。2.教師范寫，學(xué)生書空，重點指導(dǎo)：“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁；“互”的筆順要注意；“荒”字不要多寫了一點。3.認(rèn)真書寫，強調(diào)書寫的姿勢。4.評價書寫情況，展示作業(yè)。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.關(guān)注并體會“走過荒野、吹著口笛、互相碰撞、拍著大手”等有新鮮感的詞句。2.學(xué)習(xí)“雨一來，他們便放假了”這樣的表達方式，并照樣子寫一寫。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.開火車讀課文，邊聽邊思考：每一節(jié)講的是什么？2.指名學(xué)生用簡潔的話概括每一節(jié)的內(nèi)容。二、品讀課文，學(xué)習(xí)表達1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。A.老師范讀。B.交流匯報這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說明喜歡它的原因。C.反復(fù)吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。（1)潤濕的東風(fēng)走過原野，在竹林中吹著口笛。理解體會：哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點？（潤濕）從“走過”、“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？（2)于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你認(rèn)為花會從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象?！翱駳g”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？D.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。A.學(xué)生齊聲朗讀。B.讀中感悟，合作探究。你喜歡“雨一來，它們便放假了”這樣的表達方式嗎？照樣子寫一寫。清風(fēng)一吹，他們蝴蝶一來，他們3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)。A.教師范讀。B.合作探究。樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？“雷云拍著大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的？你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？C.教師指導(dǎo)朗讀。D.學(xué)生自由朗讀。4.學(xué)習(xí)第四節(jié)。A.學(xué)生齊聲朗讀。B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？5.小結(jié)。三、展示繪畫，拓展延伸說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，畫一幅花的學(xué)校。第二篇：《花的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計《花的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”，把培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力擺在首位。在第二學(xué)段還要求“能對課文中不理解的地方提出疑問”。“學(xué)貴有疑”，提出問題是解決問題的必然前提，能抓住要點，抓住關(guān)鍵提問，提出有價值的問題，這種能力對學(xué)生閱讀水平的提高具有重要作用。課標(biāo)中還強調(diào)“豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)語感”。因此，本節(jié)課我注重了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和語言積累的意識。《花的學(xué)?！肥且黄浅?yōu)美的文章，作者以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑強活潑而且具有豐富細膩想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們，在墻角旮旯冒出來的零星小花是犯錯誤被罰站的小孩兒，大雨來時，花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了，而花兒們這么急切地生長是因為要回家找他們的媽媽。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。教學(xué)中我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛、勇敢堅強、活潑向上、童真童趣。同時也注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教學(xué)要求：1．會寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個生字。掌握“假”這個多音字。會寫“落、荒、笛”等13個生字。認(rèn)讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。2．有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。3．在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入。教師簡介作者，導(dǎo)入新課。拉賓德拉納特?泰戈爾(1861年—1941年)，印度詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機》等。二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。1．讀準(zhǔn)下列字的字音。荒笛罰假裳2．交流、識記生字。A．加偏旁記憶的字：荒—謊B．換偏旁記憶的字：笛—油3．理解下列詞語的意思。濕潤：潮濕潤澤?；囊埃夯臎龅脑啊？駳g：縱情的歡樂。急急忙忙：心里著急，行動加快。三、讀課文，了解課文內(nèi)容。1．學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。2．指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容？教師相機指導(dǎo)。3．說說每段的內(nèi)容。第一段(第1自然段～第2自然段)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。第三段(第6自然段)：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準(zhǔn)媽媽揚起了雙臂。四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。1．聽教師朗讀。2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。3．學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。4．同桌交流，說一說這些句子美在哪里？5．教師利用課件出示佳句。6．讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。第二課時一、復(fù)習(xí)。1．開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么？2．指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。二、讀中感悟，探究解疑。1．學(xué)習(xí)第一段。A．教師指名讀。B．學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。理解體會：哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點？(濕潤)從“走過”“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？這句話該怎樣理解？讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你認(rèn)為花會從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？C．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。2．學(xué)習(xí)第二段。A．學(xué)生齊聲朗讀。B．讀中感悟，合作探究。為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”？你是怎么理解“雨一來，他們便放假了”？3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。A．教師范讀。B．合作探究。樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？“雷云拍著大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？C．教師指導(dǎo)朗讀。D．學(xué)生自由朗讀。4．學(xué)習(xí)第四段。A．學(xué)生齊聲朗讀。B．指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？C．學(xué)生自由感悟、想象。5．小結(jié)。三、拓展延伸。說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。板書設(shè)計：花的學(xué)校花孩子：在綠草地上跳著狂歡的舞蹈在地下學(xué)校關(guān)了門做功課急忙回家對媽媽揚起雙臂真可愛《花的學(xué)?！方虒W(xué)片段◆引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀技巧，了解花孩子的特點，感受課文的語言美（教學(xué)師：花的學(xué)校的孩子們那么美麗、可愛，你們喜歡他們嗎？（課件出示句子）試一試你們能不能讀好這些句子呢？要讀出自己的喜愛喲！1.于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳舞、狂歡。2.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。3.你沒看見它們怎樣地急著要到哪兒去嗎？4.你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?生分別讀這四句話)師：這么長的句子一口氣讀不完，恰當(dāng)?shù)卦谝恍┑胤酵ｎD一下，讀起來會更有詩意。(師范讀，生練讀)1.于是，一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草地上/跳舞、狂歡。2.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。3.你沒看見/它們/怎樣地急著/要到哪兒去嗎？4.你不知道/它們/為什么那樣急急忙忙嗎？(找學(xué)生試讀)師：你還能找出哪些句子讀一讀呢？生1：“這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來”。我認(rèn)為“沖”字要重讀，體現(xiàn)了花孩子們的高興心情。生2：我覺得最后一句要讀得幸福、深情，因為和自己的媽媽在一起是多么幸?？鞓费?！師：你能讀給我們聽聽嗎？（生自讀）賞析：這一教學(xué)片段重點指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，以讀促悟，學(xué)生通過讀，品味了語言的美感，通過讀，感受到了豐富的想象情景，花孩子的美麗、可愛、調(diào)皮的特點躍然紙上，與其說是在讀詩，不如說是在認(rèn)真傾聽著孩子們說不完的童言稚語。教學(xué)反思：對泰戈爾的《花的學(xué)?！芬晃?，我非常喜愛。說實話，讀第一遍的時候，我沒有讀懂，這篇課文在講什么。我反復(fù)認(rèn)真地讀了這首詩，根據(jù)課后要求，我也背了這首詩，漸漸的，我體會到了詩人的情感，對花兒們的喜愛，及大膽、有趣的想象力。教學(xué)內(nèi)容的安排要依據(jù)學(xué)情，要從孩子們的角度去設(shè)計教學(xué)流程。站在孩子的角度讀，我把自己想象成花朵，我會渴盼什么，我對什么不明白。我一遍遍的讀，每讀一遍都會有新的感受，每背一遍都會想到孩子們在背誦時會遇到哪些困難，什么地方要給予幫助。我也站在老師的角度讀，在這樣的閱讀中，我被作者感動著，也被自己感動著。作為一個語文老師，我只有站在學(xué)生的角度，走進文本，被文本感染感動，才能夠理解、感受到詩人的那種熱烈的情感，豐富大膽的想象力。所以我就這樣來進行教學(xué)：要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，聽我范讀課文，隨故事情節(jié)而做出自己喜歡的動作。隨后，整個課堂進入一個美好的境界，孩子們好似剛從睡夢中醒來，一個個打著哈欠，伸著懶腰，那舒服勁，讓人看著都羨慕。在課堂上，作者與我，我與孩子們都成了花園中的一份子，孩子們仿佛走進了文本，隨著作者的語言狂歡，嬉鬧，生長。我想，這應(yīng)該是我理想中的靈動的語文課堂，我們的語文課應(yīng)該是踏踏實實地立足課內(nèi)，放眼課外，展望未來，為孩子的生命奠基的。這一課中，我成功的地方是，采用多種手段，運用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲備，以提高學(xué)生的的創(chuàng)造想象力。如“你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生們放飛想象，小組討論交流。再如“在花兒的學(xué)校里，還會發(fā)生那些有趣的事？說一說，看誰想的奇妙。”“花的學(xué)校的孩子們那么美麗、可愛，你們喜歡他們嗎？你能讀給大家聽嗎？”學(xué)生的感知不能靠單一的閱讀材料簡單重復(fù)，只有多方位、多種形式的參與，才能在學(xué)生頭腦中建立豐富的表象。不足之處：今后的教學(xué)中，要注意我的語言要簡練明了，設(shè)計的問題要有啟發(fā)性，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，點滴進步，及時表揚，促進小組合作的意識，從而喜歡閱讀，喜歡上語文課。第三篇：2《花的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計2、《花的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計教材分析：《花的學(xué)?！肥且皇坠?jié)選自泰戈爾《新月集》里的兒童詩，詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而具有細膩想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加后草地上冒出的花兒時，就在自己想象的天空里自由飛翔起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。學(xué)情分析：《花的學(xué)?！肥且黄浅Ｓ幸馑嫉脑娢?。一看題目——花的學(xué)校，就能勾起學(xué)生的興趣：花也有屬于自己的學(xué)校嗎？花也有自己的學(xué)校哦！那群學(xué)生又會是什么樣的呢？教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀本課生字，會寫13個字。2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，對課文中不理解的地方提出疑問。3、理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達、想象能力。4、感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點難點：1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。3、理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1．會寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個生字。掌握“假”這個多音字。會寫“落、荒、笛”等13個生字。認(rèn)讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。2．有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。3．在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。一、預(yù)學(xué)。1、導(dǎo)入。教師簡介作者，導(dǎo)入新課。拉賓德拉納特?泰戈爾(1861年—1941年)，印度詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機》等。2、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。（1）讀準(zhǔn)下列字的字音?；牡蚜P假裳（2）交流、識記生字。A．加偏旁記憶的字：荒—謊B．換偏旁記憶的字：笛—油。（3）理解下列詞語的意思。濕潤：潮濕潤澤。荒野：荒涼的原野?？駳g：縱情的歡樂。急急忙忙：心里著急，行動加快。二、互學(xué)。1、讀課文，了解課文內(nèi)容。（1）學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。（2）指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容？教師相機指導(dǎo)。2、說說每段的內(nèi)容。第一段(第1自然段～第2自然段)：想象陣雨降落時花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。第三段(第6自然段)：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準(zhǔn)媽媽揚起了雙臂。三、評學(xué)。朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。1．聽教師朗讀。2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。3．學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。4．同桌交流，說一說這些句子美在哪里？5．教師利用課件出示佳句。6．讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。四、檢測1、比一比，組詞。裳（）碰（）課（）棠（）濕（）棵（）2、猜字謎。（1）把“黨”字中的“兒”換成另一個字，可以組成（）和（）字。（2）一只狗從洞里跑出來，是（）字。3、看看下面詞語的特點，再照樣子寫幾個。一群一群：（）、（）、（）、（）嘩啦啦：（）、（）、（）、（）急急忙忙：（）、（）、（）、（）4、你知道這些花穿什么顏色的衣裳嗎？試著寫一寫、（）的丁香花（）的月季花（）的玫瑰花（）的雞冠花()的牽?；ǎǎ┑慕圩踊ǖ诙n時一、預(yù)學(xué)。1．開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么？2．指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。二、互學(xué)。讀中感悟，探究解疑。1、學(xué)習(xí)第一段。A．教師指名讀。B．學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。理解體會：哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點？(濕潤)從“走過”“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？這句話該怎樣理解？讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你認(rèn)為花會從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？C．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。2、學(xué)習(xí)第二段。A．學(xué)生齊聲朗讀。B．讀中感悟，合作探究。為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”？你是怎么理解“雨一來，他們便放假了”？3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。A．教師范讀。B．合作探究。樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？“雷云拍著大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？C．教師指導(dǎo)朗讀。D．學(xué)生自由朗讀。4、學(xué)習(xí)第四段。A．學(xué)生齊聲朗讀。B．指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？C．學(xué)生自由感悟、想象。三、評學(xué)。拓展延伸。說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。四、課堂檢測1.讀拼音，寫詞語。luòxiàhuānɡyěkǒudítiàowǔ（）（）（）（）kuánɡhuānfànɡjiàcāichūshǒubì（）（）（）（）2、選字組詞。（裳棠）海（）衣（）（濕碰）（）撞（）潤潮（）3、找出下面花朵中不是同一季節(jié)開花的一項，用“x”標(biāo)出。（1）桃花杜鵑花梅花月季（2）荷花菊花牡丹向日葵（3）桂花牽牛花芙蓉百合（4）臘梅水仙杜鵑馬蹄蓮4、按原文填空。當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨（）的時候，濕潤的東風(fēng)走過（），在竹林中吹著（）。于是（）的花從無人知道的地方（）跑出來，在綠草上（）、（）。5、文中說花“在綠草上跳舞、狂歡”，這符合實際嗎？為什么？（不超過10個字）2、“地下的學(xué)?！钡暮x是什么？（不超過15個字）6、對下列例句運用的修辭手法法分析正確的一項是（）例句：他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。（A．比喻B．比喻、擬人C．?dāng)M人D．夸張）板書設(shè)計：花的學(xué)校在綠草地上跳著狂歡的舞蹈花孩子：在地下學(xué)校關(guān)了門做功課急忙回家對媽媽揚起雙臂真可愛教學(xué)反思：作為一個語文老師只有自己走進文本，被文本感染，才能夠感動學(xué)生，帶動學(xué)生。所以課堂上，當(dāng)要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，隨著作者的語言嬉鬧，生長。這應(yīng)該是我們理想中的靈動的語文課堂。第四篇：《花的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計隨著新課改的深入，學(xué)校對于老師的要求越來越高，老師為了進行好知識的教授，就必須要提前備課做好教學(xué)設(shè)計。那么作為語文老師到底該如何寫教學(xué)設(shè)計了？下面我給大家分享《花的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計，以供參考學(xué)習(xí)。課文內(nèi)容分析：《花的學(xué)?！愤x自泰戈爾的散文詩《新月集》，是一首優(yōu)美而富有童趣的散文詩，兼有詩歌與散文的特點，具有詩歌的音韻美和節(jié)奏感，但又沒有分行和押韻。課文以兒童的視角描繪了一群活潑天真，渴望自由的花孩子，通過豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表達得自然深厚。全文共九個自然段，描繪了一幅幅生動的畫面，先描寫了陣雨落下時，花兒在綠草上跳舞、狂歡；接著想象關(guān)了門做功課的花朵們，雨一來就放假了；然后想象他們穿著各色的衣裳，在雨中沖了出來；最后想象，花孩子們急急忙忙趕回家，對著媽媽揚起了雙臂。畫面與畫面之間銜接緊密，渾然一體。課文想象豐富而奇特，充滿兒童情趣，賦予雷云、東風(fēng)、花朵等人的行為?；▋荷L的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活巧妙地結(jié)合在一起，情景交融，讓我們看到了一群追求自由，向往自然的花孩子。課文的字里行間洋溢著真摯的情感，“他們的家是在天上，在星星所住的地方”，表達了對自由的渴望。第八自然段的兩個疑問句使感情得到了升華?！八麄円灿兴麄兊膵寢專拖裎矣形易约旱膵寢屢粯印?，則把孩子和母親的感情表達得質(zhì)樸而強烈。學(xué)情分析：文章是散文詩，文中擬人化的表達，對學(xué)生來說是新鮮的，是充滿豐富想象力的，是情感真摯飽滿的。欣賞這樣擬人化的詞句，需要邊讀邊想象邊品味，發(fā)現(xiàn)其中的獨特之處、新鮮之處、美妙之處。在《大青樹下的小學(xué)》學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成關(guān)注有新鮮感的詞句的意識，并能通過想象畫面來理解詞句的方法，因此教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注新鮮感的詞句，邊讀邊想象邊品味的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進行積累運用。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)讀5個生字，讀準(zhǔn)多音字“假”的讀音，會寫“落、荒”等13個字，正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語。2.朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌意境。3.抓住文中有新鮮感的表達，品讀感悟積累語言，并嘗試遷移運用。教學(xué)重點：1.認(rèn)讀5個生字，會寫13個字，能初步把握課文的主要內(nèi)容。2.朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌意境。3.抓住文中有新鮮感的表達，品讀感悟積累語言。教學(xué)難點：1.理解“關(guān)了門做功課”“地下的學(xué)校”“他們的家是在天上，在星星所住的地方”等充滿奇特想象的詞句。2.能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。教學(xué)流程第一課時一、鏈接詩人，激趣導(dǎo)入（一）談話引入（屏顯）“假如我變成了一朵金色花，我會……”引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：假如你變成了金色花，你會怎么做？怎么想呢？（二）鏈接詩人1.出示泰戈爾散文詩《金色花》，讀句子。（屏顯）假如我變成了一朵金色花，為了好玩長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎？2.交流讀后感受：把人當(dāng)作花來寫，想象奇特。3.揭題引入如果把花當(dāng)作人來寫，又會是怎樣有趣的事情呢？揭題、讀題。二、初讀課文，把握內(nèi)容（一）自由讀課文，邊讀邊思考：花怎么會有學(xué)校？花的學(xué)校是怎么樣的呢？（二）檢查朗讀1.指名逐段讀課文，檢查字音字義讀準(zhǔn)多音字“假”：讓學(xué)生聯(lián)系第三、四自然段，理解“放假”的意思是暫時離開工作、學(xué)習(xí)場所的時間，讀第四聲，如“假期”“假日”“度假”；表示不真實，讀第三聲，如“真假、假話”。讀準(zhǔn)輕聲詞：“衣裳”讀音“shang”，擬聲詞：“簌簌”讀音“sù”。2.指導(dǎo)讀好長句子于是，一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。你沒看見/他們怎樣地/急著要到那兒去嗎？你不知道/他們?yōu)槭裁茨菢?急急忙忙嗎？我/自然能夠/猜得出/他們/是對誰揚起雙臂來，他們/也有/他們的媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽一樣。（1）讀好短語先指導(dǎo)學(xué)生讀好“無人知道的地方”“一群一群的花”“突然跑出來”等短語。（2）指導(dǎo)把短語連成句子讀。（三）了解大意1.讀文后，引導(dǎo)學(xué)生自由說說自己看到了怎樣的畫面。2.朗讀第一、第二自然段，老師示范圈劃詞語：跳舞狂歡3.學(xué)生用同樣的方法自主說畫面，圈劃詞語：關(guān)門做功課、放假了、揚起手臂。4.自主概括，串說大意，連起來說說花的學(xué)校是怎樣的。三、情境朗讀，想象畫面（一）情境創(chuàng)設(shè)，想象“狂歡”花孩子們是怎樣跳舞狂歡的呢？找出文中有新鮮感的句子，讀一讀。預(yù)設(shè)一：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。1.字理識字：舞甲骨文：一個人兩手舞動花枝，后來加雙足，強調(diào)雙足配合雙手，和著樂曲，有節(jié)奏地踢踏跳躍。書寫指導(dǎo)：四豎要均勻，第二個長橫要舒展。2.根據(jù)“舞”字的意思，交流：花孩子們會怎樣跳舞呢？（擺動身體、搖晃手臂）花兒們會從哪里跑出來？周圍環(huán)境如何？3.雨中“Party”：兒歌律動抬起頭，向上看，對著天空招招手；低下頭，地上看，對著草地抖抖手；抬起頭，向前看，對著蝴蝶點點頭；轉(zhuǎn)過身，向后看，對著蜜蜂握握手。4.想象畫面情境創(chuàng)設(shè)：小朋友們，我是一只愛睡懶覺的小蜜蜂，剛才沒趕上舞會，誰能向我介紹一下剛才花寶寶們開舞會的情景??？引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，描述看到的畫面。5.朗讀品味。朗讀重音指導(dǎo)：突然、跳舞、狂歡。預(yù)設(shè)二：雨一來，他們便放假了。樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。1.從哪里感受到花孩子們在“狂歡”？（穿了紫的、黃的、白的衣裳、沖）借助圖片理解：白色的是誰？紫色的是誰？黃色的是誰？從哪里沖出來？出示梨花、薰衣草、紫云英、紫藤、迎春花、油菜花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察開在樹叢里、草地上、墻上、田野里的花朵。2.在欣賞圖片的同時，引導(dǎo)學(xué)生說說看到的畫面。3.朗讀品味。讀出“快樂興奮”的心情，朗讀重音指導(dǎo)：沖了出來。（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，關(guān)注表達1.再讀句子，聯(lián)系生活，思考：作者寫的是大自然中的什么現(xiàn)象？（植物生長，花開了。）2.討論：作者是怎么寫的呢？通過交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者把花當(dāng)作人來寫的表達特點，感受這樣的表達特別地有意思，特別有新鮮感。3.嘗試仿寫。仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子清風(fēng)一來，他們……蝴蝶一來，他們……蜜蜂一來，他們…………，他們……你能學(xué)著詩人的樣子，寫一寫花孩子們的表現(xiàn)。學(xué)生練習(xí)，交流小結(jié)。四、學(xué)寫生字，積累詞句。1.“荒”“笛”書寫指導(dǎo)根據(jù)形聲字特點識記，如“荒”字聲旁是“亡”，所以沒有一點；“笛”竹子做的，所以是竹字頭。2.積累語句。當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風(fēng)走過huāng（）野，在竹林中吹著口dí（）。于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳wú（）狂歡。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧，積累運用回憶雨中“Party”的情景，用文中的詞句填一填。一群一群的花（從無人知道的地方突然跑出來），來參加舞會了?；ê⒆觽儯ù┝俗系?、黃的、白的衣裳），來參加舞會了。設(shè)疑：還有誰也來參加舞會了呢？二、想象品味，關(guān)注表達（一）想象品味，體會把萬物當(dāng)作人的寫法。1.劃出描寫“雷云、樹枝、東風(fēng)、綠葉”的句子，讀一讀。當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。2.劃出覺得有新鮮感的詞句，通過聯(lián)系自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解“吹著口笛”“互相碰觸著”“拍著大手”的意思。3.情境朗讀，想象雷云、樹枝的動作，讀出輕松快樂的心情。4.思考：這樣寫為什么讓人覺得特別有意思呢？5.交流：把自然萬物當(dāng)作人來寫。（二）聯(lián)系生活，體會充滿奇特想象的詞句1.質(zhì)疑問難，課文中還有哪些不明白的地方？2.交流。預(yù)設(shè)1：他們關(guān)了門在做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。學(xué)生質(zhì)疑：花孩子們做什么功課呢？（1）聯(lián)系植物生長知識，想一想。通過交流，明白花孩子們做的功課是吸收營養(yǎng)、吸收陽光雨露、努力往上、頂尖冒出、努力往下，扎根生長……（2）通過朗讀指導(dǎo)體會花孩子的心情：植物從種子到開化需要很長很長的時間呢，有時需要經(jīng)過一個漫長的冬季，這么漫長的時間，花寶寶們都要待在黑黑的泥土里，心情怎么樣？（厭煩、想透口氣、想偷偷溜出去玩）（3）結(jié)合生字“罰”的教學(xué)，體會花孩子厭煩的心情。上面的四：就像一張網(wǎng)，表示逮捕，抓??；言字旁：表示審訊；利刀旁：表示用刑懲治處罰。（4）聯(lián)系自己經(jīng)歷，說說被罰的滋味。老師順勢引導(dǎo)，做功課時不能貪玩。（5）再讀句子，體會作者奇特想象。預(yù)設(shè)2：你可知道，媽媽，他們的家在天上，在星星住的地方。你沒看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我的媽媽一樣。（1）提出疑問：花孩子的家為什么在天上？他們的媽媽是誰？（2）聯(lián)系自然現(xiàn)象理解：他們的媽媽可能是陽光、雨露、大自然，所以他們的家在天上，是在天堂里。（3）聯(lián)系自己放學(xué)后找媽媽的情景，進行想象寫話：花寶寶們會怎么找媽媽呢？請學(xué)著詩人的樣子，寫一寫。（4）滲透母愛教育：在小朋友的筆下，花孩子們也和我們一樣，愛自己的媽媽。有媽媽的孩子，是幸福的孩子。再讀最后三段。（5）再讀句子，體會作者奇特想象。三、回顧寫法，聚焦想象（一）著眼全文，回顧寫法提問：你覺得花的學(xué)校有意思嗎？你知道泰戈爾成功的小秘訣是什么嗎？（二）交流總結(jié)，聚焦想象小結(jié)：把花當(dāng)作人來寫，把花想象成人，讓它們具有像人一樣的動作、行為、心情，多么富有想象力呀！我們以后要像詩人那樣，多觀察大自然，當(dāng)我們的心靈與自然相結(jié)合才能產(chǎn)生智慧，這種智慧，就叫想象力！四、鏈接文本，推薦閱讀出示泰戈爾散文詩《榕樹》片斷，讀一讀，體會奇特的想象。婦女們常到池邊來汲滿水罐，你的大黑影便在水面上蠕蠕而動，仿佛睡眠掙扎著要醒過來似的。第五篇：《花的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計《花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計》一、教材分析本文是選自泰戈爾《新月集》里的一首兒童散文詩。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛、美麗、向上。全詩充滿了童真童趣，充滿了豐富奇妙的想象。教學(xué)設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詞語，邊讀文邊想象，體會詩歌語言的形象、生動。通過對課文中不理解的地方提出疑問，深入感受詩人想象的豐富奇妙。二、教學(xué)目標(biāo)1.“落、荒”等13個生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個生字，認(rèn)識多音字“假”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。3.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達、想象能力。教學(xué)重點1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。教學(xué)難點1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。2.體會課文豐富細膩的想象。（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，享受著學(xué)校生活的快樂?；▊円埠湍銈円粯佑凶约旱膶W(xué)校，讓我們一起走進“花的學(xué)?！?，去體驗他們的學(xué)習(xí)生活。2.板書課題，齊讀課題。3.課件出示作者的圖片及簡要資料，教師介紹作者。泰戈爾，印度詩人、哲學(xué)家。他出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩集，曾于1913獲諾貝爾文學(xué)獎。本文選自泰戈爾的散文詩集《新月集》。（二）初讀課文，整體感知1.教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。2.自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段，提出疑問。3.自學(xué)本課的生字，讀準(zhǔn)生字讀音，口頭給生字組詞。4.檢查生字學(xué)習(xí)的情況。（1）課件出示下列詞語，指名讀。荒（huāng）野口笛（dí）罰（fá）站放假（jià）衣裳（shɑng）教師相機點撥：“假”是多音字，在本課中讀“jià”，“裳”在“衣裳”中讀輕聲。（2）去拼音讀一讀。（3）說說自己是怎么預(yù)習(xí)這些生字的。預(yù)設(shè)：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法記住的。生2：我家附近有一家店鋪，名字是“霓裳”，所以我就記住“裳”的字形了。（4）多音字練習(xí)。課件出示：選一選。假：①jiǎ②jià真假（）暑假（）假（）發(fā)假（）日（5）理解“荒野”和“口笛”。①出示“荒野”的圖片，請學(xué)生說一說自己看到的情景。②出示實物口笛，向?qū)W生介紹。會吹口笛的同學(xué)為大家吹一吹。（6）出示帶有會寫字的詞語，開火車讀。落下荒野口笛跳舞狂歡罰站放假互相一所能夠猜出揚起雙臂（三）再讀質(zhì)疑，感知大意1.再一次默讀課文，看看自己能提出哪些有價值的問題。2.匯報提出的問題，教師進行梳理。預(yù)設(shè)：花們的地下學(xué)校是什么樣子的？花們的媽媽是誰？花們的老師是誰？??3.指名讀文，思考剛才同學(xué)們提出的問題。4.交流解疑。（1）把自己的想法與小組同學(xué)進行交流，在小組交流中有不明白或有疑問的問題，準(zhǔn)備在全班進行交流。（2）全班匯報交流，師生共同解決部分問題。5.整體朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。（1）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生說一說。詩人以孩子的視角，想象到了：當(dāng)______在天上轟響，__________落下的時候，__________從無人知道的地方突然跑出來。他們在______的學(xué)校里上學(xué)。雨一來，他們便______。他們的家在______。（橫線上的內(nèi)容依次是雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。）（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。（四）觀察示范，學(xué)寫生字1.出示本節(jié)課要求會寫的生字，開火車輪讀。落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂2.學(xué)生獨立觀察，了解生字的書寫要領(lǐng)。3.請同學(xué)當(dāng)小老師提醒大家在書寫這些生字時需要注意什么，教師相機點撥。落：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，要注意各部件的穿插與避讓。荒：不要在“亡”上多寫一個點。笛：下邊是“由”，不是“田”。舞：一共14筆，課件展示筆順，指名反復(fù)書空。4.教師示范“舞”“揚”“臂”。