人教版語文初一上冊(cè)提分知識(shí)點(diǎn)參考2022

人教版語文初一上冊(cè)提分知識(shí)點(diǎn)參考2022人教版語文初一上冊(cè)提分學(xué)問點(diǎn)有什么值得我們學(xué)習(xí)的呢?下面是我為大家整理的人教版語文初一上冊(cè)提分學(xué)問點(diǎn)參考，僅供參考，喜愛可以（保藏）與共享喲!

人教版語文初一上冊(cè)提分學(xué)問點(diǎn)

史鐵生

一、重點(diǎn)字詞

1.給下列加點(diǎn)字注音。

tānhuànshìyǎngjuébiéqiáocuìfángshànwāndòu

癱瘓侍養(yǎng)訣別憔悴仿膳豌豆

二、問題：

1.課文主要寫了什么?

課文敘述了重病纏身的母親，愛護(hù)入微地照看雙腿癱瘓的兒子，鼓舞兒子要好好活下去的（故事），歌頌了宏大而無私的母愛.

課文寫了四件事：

(1)1當(dāng)“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親對(duì)我的撫慰.

(2)母親重病纏身，卻不告知兒子，不想給兒子增加苦痛.

(3)母親央求“我”去看花

(4)母親的臨終囑托

2.“我”的雙腿癱瘓之后，母親的侍弄的花為什么都死了?

答：由于“我”的緣由，母親已精疲力竭，無力再照看花了。

3.文中寫到“我”坐在窗前看落葉，“母親進(jìn)來了，擋在窗前”。你怎樣理解母親攔住落葉的行為?

.答：由于母親盼望“我”的心情好一點(diǎn)，也有助于病情。

4.為什么“我”答應(yīng)去看花，母親竟興奮得坐立擔(dān)心?為什么“我”責(zé)怪她“煩不煩”，她卻笑了?這說明什么?

答：由于母親看到了“盼望”，這是“我”第一次答應(yīng)母親帶“我”去玩。

5.前面母親說“好好兒活”和最終“我”說“要好好兒活”各有什么含意?這樣寫在（文章）結(jié)構(gòu)上有什么作用?

答：由于母親知道自己命不久矣，從而想讓“我”以后照看自己。后文寫“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦專心，打算好好照看自己。在文章結(jié)構(gòu)上起“前后呼應(yīng)”的效果。

我的老師

1.給下列加點(diǎn)字注音。

蔡蕓(yún)芝黑痣(zhì)褪(tuì)色焚香磕(kē)頭榆(yú)錢卜(bǔ)問

2.解釋下列詞語。

溫順：溫柔柔順(多用于形容女性)。

心情如水：形容心地純凈，像清亮的水一般。

依戀：留戀，舍不得離開。

糾紛：爭(zhēng)吵的事情。

熱戀：本課是親熱難舍的意思。

3.內(nèi)容主旨：本文寫了我的老師蔡蕓芝、我的母親、我學(xué)校時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。

蔡老師是一位溫順慈祥、熱忱公正、平易近人、酷愛同學(xué)的好老師。文章通過七件小事，表現(xiàn)了蔡老師對(duì)“我”和同學(xué)們的摯愛，抒發(fā)了對(duì)蔡老師的感謝與懷念之情。

4、本文的詳略與線索

七件事：

①蔡老師假裝發(fā)怒;

②課外教我們跳舞;

③帶我們觀看蜜蜂;

④教我們讀詩;

⑤我們對(duì)老師的依戀;

⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛;

⑦睡夢(mèng)中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣支配，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。

記敘性文章經(jīng)常有一條線索，寫作思路就是圍繞線索綻開的。本文除敘事外，還有一條情感線索貫穿其中，請(qǐng)問這條情感線索是什么?(情感線索是回憶、依戀、思念“我的蔡老師”，以“難忘”貫穿全篇。)

七件事有詳有略，由課內(nèi)到課外，由校內(nèi)到校外，情感步步加深，充分表達(dá)了老師愛同學(xué)、同學(xué)愛老師的真摯感情。

5、“我”是一個(gè)什么樣的同學(xué)?課文哪些地方可以看出?

①“我用（兒童）狡猾的眼光察覺，她愛我們。”寫出“我”的淘氣、機(jī)智。表現(xiàn)了一個(gè)調(diào)皮的孩子對(duì)老師的理解。

②“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。

③接近文學(xué)、（愛好）文學(xué)、仿照老師寫字的姿態(tài)，說明“我”聰慧、好學(xué)、敬重師長。

④夢(mèng)里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”敬重愛戴老師。

6、及作品

魏巍，從1939年至1949年，主要從事詩歌創(chuàng)作，曾先后寫作發(fā)表了《蛔蛔，你喊起他們吧》、《好夫妻歌》及《黎明的風(fēng)景》、《寄張家口》、《開上前線》等詩歌作品，其中1942年創(chuàng)作的長詩《黎明的風(fēng)景》因勝利地表現(xiàn)了抗日斗爭(zhēng)的生活而獲晉察冀邊區(qū)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)頒發(fā)的“魯迅文藝獎(jiǎng)金”。建國后專事（散文）及小說的創(chuàng)作，曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫下了奠定其文學(xué)地位的散文《誰是最可愛的人》及《故士和祖國》、《在漢江南岸的日日夜夜》、《年輕人，讓你的青春更漂亮吧》、《依依惜別的深情》等作品，1952年與白艾共同創(chuàng)作出版了中篇小說《長空怒風(fēng)》后，1956年又與錢小惠合作寫出了電影小說《紅色的風(fēng)暴》。1963年參與了大型音樂舞蹈史詩《東方紅》的解說詞編寫工作。從1959年始至1978年，歷時(shí)22年創(chuàng)作了聞名的長篇小說《東方》，以史詩般的筆觸，熱忱而又深遠(yuǎn)開闊的思想，表現(xiàn)了壯烈的朝鮮戰(zhàn)斗生活，因而榮獲1982年中國首屆“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”(長篇小說創(chuàng)作獎(jiǎng))。

（語文學(xué)習(xí)）（方法）

一、大量閱讀

莎士比亞曾經(jīng)說過：生活里沒有書籍，就似乎沒有陽光;才智里沒有書籍，就似乎鳥兒沒有翅膀。閱讀對(duì)人成長的影響是巨大的，腹有詩書氣自華，一本好書往往能轉(zhuǎn)變?nèi)说囊簧?。語言文字的表達(dá)需要一個(gè)積累和內(nèi)化的作用，長期而大量的閱讀是最好的積累。當(dāng)孩子的語言有了很深的積淀后，寫作水平就會(huì)逐步提高。

那些成果優(yōu)秀的孩子，都有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是寵愛閱讀。由于閱讀廣泛，相較于那些不愛讀書的孩子，他們的理解力量、表達(dá)力量以及（規(guī)律思維）更加突出，學(xué)習(xí)力量也比較強(qiáng)。

閱讀量大的孩子，往往有許多的積累，詞語的積累，素材的積累，情感的積累，在寫作上就會(huì)有異于常人的用詞和構(gòu)思?？傊?，他們由于見多識(shí)廣而語文根底厚實(shí)。

堅(jiān)持閱讀是培育理解力量的有效途徑。特殊是多讀一些文辭美麗、氣魄宏大的散文，對(duì)提高理解力量很有關(guān)心，比如《魯迅文集》，《讀者》雜志對(duì)培育這些力量和素養(yǎng)都很有關(guān)心。

博覽群書不但是孩子語文素養(yǎng)的基本功之一，而且是孩子成材的一個(gè)重要條件。由于豐富的學(xué)問是制造力必不行少的一個(gè)條件，也是見識(shí)增長，才智來源的途徑之一。

這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：孩子在成長的過程中肯定不能遠(yuǎn)離名著，培育孩子閱讀經(jīng)典名著要從小引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。同時(shí)要留意不但要閱讀，而且要寫（讀書筆記）或者書評(píng)。

二、背誦經(jīng)典

背誦經(jīng)典文章、（名言）佳句也是培育孩子語言素養(yǎng)基本功之一，中學(xué)（畢業(yè)）孩子假如能背誦150首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精致的文言散文(每篇三五百字)，10篇精致的現(xiàn)代白話文(每篇800到1000多字)，200多條古今中外格言警句。那么，他的語文功底應(yīng)當(dāng)是不錯(cuò)的。假如在孩子記憶的黃金時(shí)間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那么，這個(gè)孩子從小就奠定了堅(jiān)實(shí)的語文根底。

假如不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導(dǎo)他們走向閱讀的海闊天空，讓他們?cè)跁信c歷史對(duì)話，與高尚溝通，與才智撞擊，從而打下沉實(shí)、厚重的文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，將來孩子就很難成為高尚的、文明的，具有制造性的現(xiàn)代人。

三、勤寫（日記）

日記能培育孩子的觀看力量，思索力量，分析辨別力量，增加孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達(dá)力量和自我反省力量，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累（（作文）素材）。

寫日記的好處大大超過了（教育）者的想象。培育孩子寫日記的習(xí)慣要循序漸進(jìn)，開頭可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，漸漸提高增長。內(nèi)容也不拘格，什么都可以寫，想象的，現(xiàn)實(shí)的，國內(nèi)的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。但肯定不能消失三天打魚，兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點(diǎn)，不合常規(guī)也行，但必需要寫下去，目的是為了習(xí)慣的養(yǎng)成，終止了，就前功盡棄了。

只要老師與家長引導(dǎo)得當(dāng)，肯定能夠大幅提升孩子的寫作水平與語文水平。

四、開闊眼界

要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)在課堂上，但肯定不是只靠課堂就能學(xué)好的，生活也是語文學(xué)習(xí)的課堂，語文學(xué)習(xí)還要在寬闊的天地中，引導(dǎo)孩子睜開驚異的眼睛面對(duì)世界，去直面精彩紛呈的生活場(chǎng)景，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。去逛書店、旅游、看展覽、做采訪、搞調(diào)查、看焦點(diǎn)訪談;爭(zhēng)論下崗分流、西部開發(fā)、腐敗現(xiàn)象、庸俗（文化）……讓孩子在豐富多彩的世界里，懂得我們生活在奇異的大自然里，生活在多變的信息社會(huì)中，感受人世間的愛與恨，美與丑。

五、寫好作文

作文是需要靈性的，是需要制造力和獨(dú)立思索力量的。培育同學(xué)的寫作愛好和寫作力量，世界各國的學(xué)校都特別重視，例如美國從學(xué)校開頭，寫作就是孩子們的必修課，到博士畢業(yè)都是如此。

語文備考方法

1.先方案后學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是由淺入深、由少到多、逐步深化的過程。只有訂好方案再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才是有方案、有目的、有針對(duì)性的，才能克服學(xué)習(xí)中的盲目性、忙亂性。

2.先預(yù)習(xí)后聽講

首先，預(yù)習(xí)是課前“偵察”，可打有預(yù)備之仗;其次，預(yù)習(xí)可使新舊學(xué)問聯(lián)系，有利于把握新學(xué)問;再次，預(yù)習(xí)可以克服聽課的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率;最終，預(yù)習(xí)可使聽課更用心，與老師協(xié)作更默契，從而提高自學(xué)力量。

3.先復(fù)習(xí)后做作業(yè)

復(fù)習(xí)是鞏固、消化和深化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，回家后應(yīng)把當(dāng)天學(xué)的學(xué)問仔細(xì)復(fù)習(xí)一遍，該記的登記來，該理解的理解透了，然后再做作業(yè)。做作業(yè)時(shí)，第一不要看書，其次不要問別人，第三要有時(shí)間限制，只有這樣，作業(yè)才有實(shí)際價(jià)值。

4.先調(diào)整心態(tài)后參與考試

同樣水平的孩子，以不同的心態(tài)走入考場(chǎng)就會(huì)有不同的結(jié)果。心態(tài)良好、斗志昂揚(yáng)就會(huì)促進(jìn)思維，臨場(chǎng)發(fā)揮就好;心態(tài)不好、緊急焦慮就會(huì)抑制思維，臨場(chǎng)發(fā)揮就不佳，所以考前肯定要調(diào)整好心態(tài)。

5.先獨(dú)立思索后請(qǐng)教別人

思索可以對(duì)學(xué)問理解得更深刻，可以使所學(xué)的東西更扎實(shí)，可以使大腦變得更敏捷。所謂學(xué)問，就是要又學(xué)又問。當(dāng)遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，應(yīng)在自己思索的基礎(chǔ)上求得別人關(guān)心，但最好不要只問答案，而要共同探討，以求開拓思路。很多（閱歷）豐富的老師都說，那些常常問問題的同學(xué)