語文教學(xué)中開展課堂合作的嘗試

語文教學(xué)中開展課堂合作的嘗試湖南醴陵黃泥坳聯(lián)校文昌閣學(xué)校

李光維新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和組織者生成長的設(shè)計(jì)者學(xué)尋求、檢索和利用學(xué)習(xí)資源助生計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式仍新課程理論的指導(dǎo)下，對(duì)課堂合作進(jìn)行了一些嘗試，現(xiàn)總結(jié)如下，以供同行商榷。什么是“課堂合作”呢？課堂合作是一種教學(xué)思想，是教學(xué)的總體要求，也是一種具體的課堂教學(xué)技術(shù)和教學(xué)模式學(xué)生的共同心理出發(fā)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況通學(xué)生間的相互幫助、調(diào)節(jié)同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，使每一位學(xué)生的素質(zhì)得到提高。在教學(xué)中讓學(xué)生采取協(xié)作的技術(shù)接生之間活動(dòng)的因素是協(xié)作學(xué)習(xí)的課堂調(diào)控手段標(biāo)準(zhǔn)至少應(yīng)包括以下幾項(xiàng)：、布置的任務(wù)必須通過合作才能完成。學(xué)必須明白個(gè)的成功是與小組的其他人的表現(xiàn)聯(lián)系在一起的體成就屬于每個(gè)人。的模要與學(xué)生的水平和驗(yàn)適應(yīng)每小組任務(wù)的難度也此相適應(yīng)。、小組里的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅僅只是指向課程，它應(yīng)該對(duì)學(xué)生個(gè)性的各個(gè)方面負(fù)責(zé)。、各個(gè)小組本身的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)該多樣化。協(xié)作學(xué)習(xí)并不意味著把大班分解成若干個(gè)小的班組，分組的目的只是為了便于協(xié)作。根據(jù)課堂合作的要求，我將本班的學(xué)生按他們的能力差異、性別、愛好和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)交技能等情況合理行搭配成個(gè)組各組可以用不同的方式現(xiàn)積極相互協(xié)作，告訴他們、就某一問題準(zhǔn)備一個(gè)聯(lián)合發(fā)言，向集體或全班闡述、全班參加一項(xiàng)活動(dòng)，把分散給各個(gè)成員的材料組合在一起的時(shí)候才算完成任務(wù)、小組的各個(gè)成員都安排一個(gè)具體角色，如主持人、記錄員、總結(jié)發(fā)言人、報(bào)告人等、每個(gè)成員都起草一份材料但真正完成卻要靠班參與才行5個(gè)的成績要按成員的整個(gè)表現(xiàn)來判分。這樣他們?cè)谙嗷椭?、相互協(xié)作中，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。一、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語言表達(dá)能力心理學(xué)告訴我們維總是在析問題、解決問題的過程中進(jìn)行的。一般情況下是一個(gè)人產(chǎn)生了必須排除某一個(gè)困難的需要時(shí)要了解某一個(gè)問題時(shí)維動(dòng)就會(huì)活躍起來此，我總是想方設(shè)法導(dǎo)學(xué)生積極參與形式多樣的課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。為了使大家都能有語言表達(dá)的機(jī)會(huì)在教學(xué)的關(guān)鍵處和重點(diǎn)處設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)消除學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的畏懼心理，逐漸達(dá)到樂于發(fā)言，從“要我學(xué)習(xí)”到“我要學(xué)習(xí)”的境界。比如。讀《趙洲橋》一課，可創(chuàng)設(shè)這樣情境們，如果你是博物專職講解員，你打算怎樣向游客介紹介紹‘趙洲橋’呢？”使用哪些禮貌用語；然后讓學(xué)生分組討論、試講；最后創(chuàng)設(shè)游客來參觀的情境，讓學(xué)生介紹、評(píng)議、總結(jié)。又如教《新型玻璃造性地以“一次別開生面的訂貨會(huì)”為題讓學(xué)生當(dāng)各種“新型玻璃”的推銷員，當(dāng)眾推銷自己的新產(chǎn)品；教《西門豹讓生扮演西門豹怎樣向老大爺了解情況，并將計(jì)就計(jì)破除迷信、興修水利等等。等小組課堂合作內(nèi)容，讓學(xué)生展開充分討論，并在討論的基礎(chǔ)上，要每個(gè)小組推薦一名還沒發(fā)過言的同學(xué)匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)情況生聽后上入到熱烈的討論和積極的準(zhǔn)備之中，有的主動(dòng)查閱資料，尋求答案；有的各抒已見，發(fā)表看法，課堂氣氛十分活躍這一環(huán)節(jié)布置充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為想發(fā)言而又有些害怕的同學(xué)創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到充分的鍛煉。

二分工合,提高學(xué)生組織能力有效的課堂合作方式必須建立在學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,有全體小組成員切實(shí)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)課堂合作就會(huì)流于形,耗時(shí)間。因此，小組課堂合作成敗如何組長至關(guān)重要，他們必須經(jīng)常培訓(xùn)如教會(huì)他們?nèi)绾谓M織協(xié)調(diào)小組的學(xué)習(xí)何在小組中發(fā)揮自己的榜樣示范作用如對(duì)教師布置的學(xué)習(xí)任進(jìn)行合理分工等并且當(dāng)某一組長完全勝任后要輪換小組成員，逐個(gè)擔(dān)任小組中的各種角色，充分鍛煉每一個(gè)學(xué)生的組織能力。在課堂上，小組課堂合作主要包括小組討論和組內(nèi)多種形式的學(xué)習(xí)容一般包括絕大部分學(xué)生認(rèn)為有代表性的問題，需要通過共同協(xié)作來提高學(xué)習(xí)效率的集體性作業(yè)。如教《漁夫和金魚的故事》一文了這篇課文，你明白什么道理？為什么說貪得無厭是可恥的？為什么說勞動(dòng)能創(chuàng)造一切？這些問題要求小組行討論具作法是由小組長主持其他組員依次發(fā)表看法。再由主持人歸納、總結(jié)；記錄員進(jìn)行記錄；報(bào)告人將情況報(bào)告教師。當(dāng)然，學(xué)生在討論時(shí)，教師不是局外人，要加強(qiáng)討論過程中的巡視，包括觀察、檢查、指導(dǎo)和搜集信息并及時(shí)反饋信息等。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在和諧輕松的教學(xué)氛圍中，樂于參與學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了他們是課堂上真正的學(xué)習(xí)主人。三、互相啟發(fā)，提高閱讀能力教師有責(zé)任教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行種種閱讀訓(xùn)練，以增強(qiáng)生的閱讀能力。由于學(xué)生之間存在著差異課堂教學(xué)帶來了一定的難度組課堂合作過生之間的互相啟發(fā)、幫助和學(xué)習(xí)就能相對(duì)平穩(wěn)地解這種問題高閱讀能力從而讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的喜悅。比如《時(shí)光老人的禮物》一文的課后思考練習(xí)題中就有這樣一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文、提示中心的問題光人給我們的物是什么？”我也設(shè)計(jì)了小組課堂合作的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生明確了時(shí)光老人的禮物后，重點(diǎn)討論：珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的一分一秒，力爭為人類、為社會(huì)作有益貢獻(xiàn)不虛度生若些問題叫學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)后起來回答案定不夠全面而生在組長帶領(lǐng)下積極論，只有這樣才能不斷提高自己的理解斷推等閱讀能力過生語言訓(xùn)練的過生在自身的言語實(shí)踐活動(dòng)中提高了閱讀能力顯然，原來對(duì)這個(gè)問題根本無從下手的差生通過點(diǎn)撥、啟發(fā)、討論大舉手發(fā)言這全體學(xué)生的閱讀能力不就提高了嗎？四、互相互助，整體提高在課堂合作的小組學(xué)習(xí)中，每一個(gè)組員不僅自己要主動(dòng)學(xué)習(xí)，還有責(zé)任幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)同學(xué)都達(dá)到學(xué)好知識(shí)的目標(biāo)師則根據(jù)合作小組的總體表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)生是因自己與過去比較而獲獎(jiǎng)勵(lì)。因此，我在黑板的一角畫有“互相幫助、共同提高”的積分表，讓組與組之間展開競賽使班生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)你追我趕的局面樣來就使小組成員形成一個(gè)不可分割的有機(jī)利益整體對(duì)那些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)毅力責(zé)心相對(duì)較弱的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極的群體效應(yīng)使體學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力使體學(xué)生自覺地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：為了能在課堂上積極發(fā)言，多為小組加分，許多同學(xué)就在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)、輪讀、帶讀課文、正音、評(píng)價(jià)課文特點(diǎn)、思考寫作目的、分析體會(huì)寫作方法、并圍繞課后思考練習(xí)對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑問難為更好地培養(yǎng)生的