語(yǔ)文西師版六年級(jí)下冊(cè) 《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》第2課時(shí)教案

第7《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》案教學(xué)標(biāo)知識(shí)和技能1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，解“遨游”等詞語(yǔ)，并會(huì)用其造句。2.理課文內(nèi)容，理解含義深刻句子，體會(huì)“宇宙的文物中蘊(yùn)含著音樂(lè)解樂(lè)要用心來(lái)感受。3.正確、流利、有感情地朗讀課。過(guò)程與方法1.以讀為主，靜心讀文，用心體。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文及生活實(shí)理解含義深刻的句子。情感態(tài)度價(jià)值觀1.體會(huì)“宇宙的萬(wàn)物中都蘊(yùn)含著樂(lè)發(fā)生熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)宇宙中的萬(wàn)物的思想感情。2.學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)、聆聽(tīng)生活。重點(diǎn)點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課的生字。難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文體會(huì)關(guān)鍵詞句的意思，把握主要內(nèi)容。課前備教師準(zhǔn)備：課件、視頻資料學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前認(rèn)真自學(xué)課文，盡最大的努力自學(xué)生字新詞，讀通課文，了解課文大意。課時(shí)2課教學(xué)程第時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名分有感情朗讀課文。指名黑寫(xiě)帶生字的新詞。[計(jì)圖對(duì)上一節(jié)課的復(fù)習(xí)，為上好這節(jié)課做好準(zhǔn)備。二細(xì)課，層解學(xué)習(xí)第一部分：“我”上眼睛，凝神遐想，在想什么呢？默讀段

電閃雷的夜晚給“我”帶來(lái)了恐懼，這恐懼可以從哪些詞句體會(huì)到？找到這些詞句，勾一勾，讀一讀。后來(lái)”在恐懼，安然進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，這是為什么？理解“要是音樂(lè)會(huì)變成什么樣??！沒(méi)有節(jié)奏，沒(méi)有深度，沒(méi)有靈魂帶一個(gè)新奇的世界”等句子，體會(huì)作者從電閃雷鳴中如何聽(tīng)到豎琴的聲音。還有什聲音里也有音樂(lè)呢？學(xué)習(xí)段討論：為什么說(shuō)宇宙的萬(wàn)物中都蘊(yùn)藏著音樂(lè)？談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。有感情朗讀這一部分，隨著作者一起去感受聆聽(tīng)的喜悅。學(xué)習(xí)第二部分：齊讀這部分，說(shuō)說(shuō)作者是怎么幫助小姑娘的。讀“召內(nèi)心美好的東西，談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。交流、饋、評(píng)議。[計(jì)圖對(duì)課文內(nèi)容的深入分析與理解，對(duì)每一個(gè)段落的詳細(xì)分析與整理。三品課，淀感小結(jié)全，有感情地誦讀最后一段。討論：習(xí)了課文，你對(duì)于”學(xué)會(huì)聆聽(tīng)“有什么新的見(jiàn)解？學(xué)生自發(fā)言，教師幫助學(xué)生梳理，形成觀念。[計(jì)圖對(duì)自己內(nèi)心情感的抒發(fā)與沉淀。四課小用心去聽(tīng)，這就是我們大家對(duì)聆聽(tīng)的理解。的確，聆聽(tīng)可以讓一切聲音都變成音樂(lè)，讓一切事物變得更美好希望同學(xué)們?cè)谏凶⒁怦雎?tīng)聽(tīng)人的講話聽(tīng)身邊的一切你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)，我們身邊有這么多美好的東西?。≡O(shè)計(jì)圖總結(jié)全文，對(duì)課文的整體總結(jié)，感情的升華，讓我們聆聽(tīng)身邊的一切美好的東西。學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，感受生活。五作積累文的好詞佳句?！段逯迣W(xué)》本課練習(xí)。[板書(shū)設(shè)計(jì)]學(xué)會(huì)聆聽(tīng)“召喚內(nèi)心美好的東西”

雷聲、雨聲、風(fēng)聲聆聽(tīng)

聽(tīng)到了瀑布教學(xué)思在大力提倡讓課堂活躍起來(lái)的今天鼓學(xué)生敢說(shuō)會(huì)說(shuō)的同時(shí)在放手讓學(xué)生合作討論的同時(shí)是否也該讓學(xué)生特別是學(xué)困在課堂上養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣呢？以前在不少的課堂上現(xiàn)了同樣的一種傾向有一個(gè)同的發(fā)言還沒(méi)有結(jié)束，其他同學(xué)就迫不及待地舉起小手，一邊還大聲喊來(lái)我來(lái)??時(shí)師剛提出了作業(yè)要求，明明是一聽(tīng)就懂，可總有那么幾個(gè)同學(xué)對(duì)老師的提醒根本不入耳，有時(shí)老師剛糾正一個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤答案，另一個(gè)同學(xué)又重復(fù)了同樣的錯(cuò)誤??凡此種種，都是學(xué)生不認(rèn)真傾聽(tīng)老師或同學(xué)的發(fā)言引起的讓人煩惱的是每每這時(shí)班的學(xué)困乏往往呈現(xiàn)出一副漠不關(guān)心的樣子，好像這節(jié)課與他根本無(wú)關(guān)就再聽(tīng)講這的課堂教學(xué)不導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下更是違背了全員參與的原則那么怎樣才能讓學(xué)困生在課堂上也能主動(dòng)養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣呢？學(xué)傾聽(tīng)一課的導(dǎo)入中先學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)自己周?chē)Ｓ袇s往往被忽略的聲比如呼吸聲，心跳聲等后發(fā)學(xué)生思考：你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？以此激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，進(jìn)入本次活動(dòng)的情境。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生只需靜靜地聽(tīng)，靜靜地看，靜靜地想。接下來(lái)是讓學(xué)生感受傾的重要性，掌握有效傾聽(tīng)的方法，最后在游戲中進(jìn)行傾聽(tīng)訓(xùn)練。在《學(xué)會(huì)傾聽(tīng)》這一課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有熱烈的場(chǎng)面，沒(méi)有激昂的話語(yǔ)，偶有“出彩”的發(fā)言，但極少有“此起彼伏”的態(tài)勢(shì)，純粹是在預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中安靜地度過(guò)的。上完這節(jié)課，我心中沒(méi)有太多的激動(dòng)，但學(xué)困生靜靜地聽(tīng)，靜靜地看，靜靜地想，靜靜地寫(xiě)的那種專(zhuān)注的神情卻在我的腦海里不斷地重現(xiàn)之不去我