《魚游到了紙上》簡案-【教學(xué)參考】

《魚游到了紙上》簡案《魚游到了紙上》簡案歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔《魚游到了紙上》簡案歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔【課題】《魚游到了紙上》【執(zhí)教】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１．以隨文識字為主要方式認(rèn)識本課部分生字詞。在品讀課文中理解“一絲不茍、工筆細(xì)描、揮筆速寫”等詞語。２．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落。３．品析語言文字，理解重點(diǎn)詞句，感受聾啞青年的勤奮和專注，體會(huì)魚游到了紙上的真正含義，從而激發(fā)學(xué)生由衷的贊美之情。4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會(huì)文章說明的道理，受到啟發(fā)，以評析青年看魚、畫魚的句子為訓(xùn)練點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)以“游”為切入點(diǎn)，解讀課題，激發(fā)閱讀興趣。齊讀課題。初讀課題，哪一個(gè)字引起你的興趣？過渡：通過預(yù)習(xí)，我們初讀了課文，并勾畫了帶“游”字的句子。打開書，快速地讀課文，注意字音。二、以“游”為線索，初讀課文，了解主要內(nèi)容。１．自由朗讀課文。２．檢查讀書的情況：指名逐句讀帶“游”的句子，老師用幾句話串起來。3．歸納課文主要內(nèi)容。課文主要講了什么事情？小結(jié)并板書：課文主要講青年看魚、畫魚、以及眾人評魚。板書：看魚畫魚三、理解感悟，精讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)。（一）學(xué)習(xí)“畫魚”1．我們先去看看這位青年是怎樣畫魚的，請讀一讀有關(guān)句子。2．學(xué)習(xí)寫青年畫魚的句子?！境鍪菊n件】青年怎樣畫魚？——欣賞畫，認(rèn)識工筆細(xì)描、寫意畫的畫法。青年畫魚，哪些地方給你留下了深刻的印象？引導(dǎo)學(xué)生扣詞語扣句子來理解。根據(jù)學(xué)生所說，相機(jī)點(diǎn)撥——（1）靜靜地非常安靜，沒有多余的動(dòng)作，只是筆在動(dòng)，很專注，體會(huì)到心靜。（2）他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致。一絲不茍：絲指蠶絲，引申為細(xì)小。茍指隨便。連細(xì)微的地方也不馬虎，比喻工作嚴(yán)格認(rèn)真。體會(huì)到青年畫魚時(shí)態(tài)度很認(rèn)真。板書：一絲不茍（3）有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)?？闯銮嗄戤嬼~技法嫻熟，畫技高超。板書：很快3．朗讀。來，讓我們再一次去欣賞青年靜靜地畫魚。（配樂）小結(jié)：青年筆下的金魚，既有工筆的形似，也有速寫的神似即形神兼?zhèn)?。板書：魚游紙上所以小女孩驚叫——【出示課件】4．小女孩是在夸獎(jiǎng)什么呢？[金魚活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、生動(dòng)逼真、栩栩如生……]過渡：青年為什么能把魚畫得活靈活現(xiàn)呢？（二）學(xué)習(xí)“看魚”（10分鐘）1．哪些句子寫青年看魚？請勾畫出來，并把你的體會(huì)用一兩個(gè)詞作批注?！境鍪菊n件】第一句：呆呆地、靜靜地、從來不說話，由此體會(huì)到青年看魚很專注。板書：呆呆地體第二句：體會(huì)到青年的勤奮。板書：一整天小結(jié)：正是他的勤奮，堅(jiān)持不懈，金魚每個(gè)部位的形態(tài)、色彩，都記得清清楚楚，金魚的甩尾、吐泡泡、張嘴吃東西的動(dòng)態(tài)一一刻在心里。板書：魚游心里心里只有金魚的世界。多數(shù)人到玉泉是休閑放松的，賞魚、喝茶、談天，很愜意。而青年是刻苦地學(xué)畫魚。青年為了畫好金魚，在一年多的日子里，平時(shí)在單位辛勤地工作，每個(gè)星期天他都到玉泉來看魚、畫魚。同學(xué)們放飛你的想象，你的眼前出現(xiàn)了這樣的畫面——（三）揭示品質(zhì)（10分鐘）1．就這樣，青年看魚、畫魚，畫魚、看魚。他全身心的投入，到了忘我的境界。三百多個(gè)日子過去了，終于有一天，當(dāng)大家看到他畫的魚時(shí)，都情不自禁地發(fā)出這樣的贊嘆（生讀課題）——魚游到了紙上！而他告訴我們——魚先游到了心里。【出示課件】魚游到了心里魚游到了紙上2．理清兩句的關(guān)系。這兩部分是什么關(guān)系？因?yàn)轸~游到了心里，所以魚游到了紙上。之所以魚游到了紙上，是因?yàn)轸~游到了心里。魚只有游到了心里，才能游到紙上。過渡：這位青年學(xué)畫金魚的過程，給你什么啟發(fā)？3．揭示品質(zhì)。用一兩句話談感受。[目的是引導(dǎo)學(xué)生概括青年的品質(zhì)：勤奮、專注、有恒心、畫技高超。]4．拓展。我在讀這篇課文時(shí)，聯(lián)想到一個(gè)成語故事。（北宋畫竹大師文同，成竹在胸。）【出示課件】我用這副對聯(lián)表達(dá)我的感受，請同學(xué)們一起分享。古聞先賢成竹在胸筆下竹動(dòng)今見后輩全魚于心紙上魚游橫批：成功之道四、總結(jié)全文，結(jié)束本課。我們只有認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，勤奮、專注地做事情，才能做好?！景鍟O(shè)計(jì)】27魚游到了紙上看魚畫魚呆呆地一絲不茍一整天很快魚游心里魚游紙上

小數(shù)除法教材簡介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問題。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法，結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學(xué)生能借助計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的計(jì)算。

4、使學(xué)生體會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)建議：1．抓住新舊知識的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。課時(shí)安排：本單元可安排11課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)

小數(shù)除以整數(shù)（一）

——商大于1

教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗(yàn)所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同?

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三．教學(xué)新課:

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計(jì)算。

教師：請同學(xué)們試著用豎式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

教師：請學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

追問:24表示什么?

商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊”．

問:和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊)

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？（會(huì)）請同學(xué)們用這種方法算一算．

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

課后反思:

學(xué)生們在前一天的預(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問題:

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算?(熊佳豪)

2,為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大,

最后又要將結(jié)果縮小?(鄭揚(yáng))

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置?(梅家順)

4,為什么小數(shù)點(diǎn)要打在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的上面?

特別是第4個(gè)問題很有深度,

有研究的價(jià)值.

在這四個(gè)問題的帶動(dòng)下,學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程,

教學(xué)效果相當(dāng)好.第二課時(shí)

小數(shù)除以整數(shù)（二）

——商小于1

教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3—11題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。

2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，不夠商1，要先在商的個(gè)位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時(shí)，計(jì)算中比較特殊的兩種情況。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。

二、新課

1、教學(xué)例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?

問:你為什么要除以7,

題目里并沒有出現(xiàn)"7"?

原來"7"這個(gè)條件隱藏在題目中,我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進(jìn)行計(jì)算,

在計(jì)算的過程中遇到了什么問題?（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫“0”，用0來占位。）

強(qiáng)調(diào):點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后接著算.

請同學(xué)們試著做一做。2.4/3

7.2/9

學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

2、教學(xué)例3：

先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí)，教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個(gè)十分之一再除。

請同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。

在計(jì)算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí)該怎么辦?

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么?

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？在計(jì)算過程中應(yīng)注意什么?整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。（1)小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，(2)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，(3)整數(shù)部分不夠除,商0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再除;(4)如果有余數(shù)，要添0再除。

師：怎樣驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗(yàn)算）自己試一試。

5、P18做一做。

三、課堂小結(jié)：

1、說說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。

2、被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，計(jì)算要注意什么？

四、課堂作業(yè)：P19第4題，P20第8、11題。

五、作業(yè)：P19第3、5、6題，P20第7、9、10題。

課后小記:

本課新增知識點(diǎn)多，難度較大，特別是例3應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去思考其計(jì)算依據(jù)。課堂中張子釗同學(xué)問到“為什么以往除法有余數(shù)時(shí)都是寫商幾余幾，可今天卻要在小數(shù)點(diǎn)后面添0繼續(xù)除呢？”這反映出新知與學(xué)生原有知識產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，在此應(yīng)幫助學(xué)生了解到知識的學(xué)習(xí)是分階段的，逐步深入的。以往無法解決的問題在經(jīng)過若干年后就可以通過新的方法、手段、途徑來解決，從而引導(dǎo)其構(gòu)建正確的知識體系。