《從百草園到三味書屋》學(xué)習(xí)提綱

七年語(yǔ)文（上）學(xué)科自主學(xué)習(xí)提綱班級(jí)：姓名：關(guān)紅上課時(shí)間：最新年10月日總序號(hào)：課題2從百草園到三味書屋課型新授課課時(shí)第一課時(shí)教具多媒體自主學(xué)習(xí)知識(shí)目標(biāo)1掌握積累文中生字詞，認(rèn)識(shí)作者，了解其筆下多彩的童年生活

。2默讀課文，根據(jù)時(shí)空和視角轉(zhuǎn)換把握文章敘述內(nèi)容，體會(huì)過(guò)渡段落的作用和含義。能力目標(biāo)1．朗讀并背誦文中經(jīng)典的段落，體會(huì)百草園景物描寫中的抒情性和詩(shī)意，捕鳥游戲中動(dòng)詞的精準(zhǔn)運(yùn)用、三味書屋師生讀書的生動(dòng)情態(tài)等。2學(xué)習(xí)抓住景物特征，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)環(huán)境作具體、真切的描寫的寫法

。3掌握品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)其表達(dá)效果和語(yǔ)言魅力。德育目標(biāo)體會(huì)兒童熱愛大自然、追求自由快樂(lè)、充滿好奇心和求知欲的天性，無(wú)拘無(wú)束的童趣，以及作者對(duì)兒時(shí)時(shí)光懷戀又惆悵的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、過(guò)渡段的作用及劃分原則

2、文章第二段的寫景特點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)作者對(duì)三味書屋的態(tài)度學(xué)習(xí)收獲【走進(jìn)作者】本文是一篇回憶童年和少年時(shí)代的______（體裁），選自___。作者魯迅，原名______，字，是我國(guó)現(xiàn)代偉大的______、______、______，他寫的小說(shuō)集有，散文集有。散文詩(shī)集。【字詞積累】：

給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。

確鑿（

）

菜畦（

）宿儒（

）

倜儻（

）（

）斂（

）

腦髓（

）桑椹（

）

斑蟊（

）攢在一起（

）秕谷（

）拗（

）盔甲（

）錫箔（）（）人聲鼎沸（）

你還積累了哪些字詞：用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)段序，借助工具書清理生字、詞。學(xué)習(xí)困惑圈出你不認(rèn)識(shí)的或不理解的字詞，畫出你不理解的句子。師生探究情境導(dǎo)入展示收獲與困惑自主探究【整體感知】全文作者回憶了童年在百草園和三味書屋的生活，朗讀全文后談?wù)勀銓?duì)作者筆下的百草園和三味書屋的看法。可用“的百草園”；“的三味書屋”的形式說(shuō)出來(lái)。并從文章中找出你的理由。1、本文標(biāo)題為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息2、快速閱讀課文，文章哪一部分寫百草園，哪一部分寫三味書屋？

分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語(yǔ)句以及中間的過(guò)渡段。合作探究1作者在百草園的生活與在三味書屋的生活各有什么感覺(jué)從文中哪些地方可以看出他在這兩個(gè)地方的不同生活感覺(jué)2質(zhì)疑探究本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情下面三種說(shuō)法可供參考。A．用百草園的自由快樂(lè)襯托三味書屋的枯燥無(wú)味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。B．用百草園的自由快樂(lè)同三味書屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。C．通過(guò)對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。總結(jié)提升交流合作根據(jù)時(shí)空和視角轉(zhuǎn)換把握文章敘述內(nèi)容，體會(huì)過(guò)渡段落的作用和含義。作業(yè)布置熟讀全文三遍，并反復(fù)朗讀課文第2自然段。自我評(píng)價(jià)互相評(píng)價(jià)家長(zhǎng)檢閱教師檢閱課后反思七年語(yǔ)文（上）學(xué)科自主學(xué)習(xí)提綱班級(jí)：姓名：關(guān)紅上課時(shí)間：最新年10月日總序號(hào)：課題2從百草園到三味書屋課型新授課課時(shí)第二課時(shí)教具多媒體自主學(xué)習(xí)知識(shí)目標(biāo)1掌握積累文中生字詞，認(rèn)識(shí)作者，了解其筆下多彩的童年生活

。2默讀課文，根據(jù)時(shí)空和視角轉(zhuǎn)換把握文章敘述內(nèi)容，體會(huì)過(guò)渡段落的作用和含義。能力目標(biāo)1．朗讀并背誦文中經(jīng)典的段落，體會(huì)百草園景物描寫中的抒情性和詩(shī)意，捕鳥游戲中動(dòng)詞的精準(zhǔn)運(yùn)用、三味書屋師生讀書的生動(dòng)情態(tài)等。2學(xué)習(xí)抓住景物特征，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)環(huán)境作具體、真切的描寫的寫法

。3掌握品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)其表達(dá)效果和語(yǔ)言魅力。德育目標(biāo)體會(huì)兒童熱愛大自然、追求自由快樂(lè)、充滿好奇心和求知欲的天性，無(wú)拘無(wú)束的童趣，以及作者對(duì)兒時(shí)時(shí)光懷戀又惆悵的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)品味學(xué)習(xí)文章生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言，豐富自己的語(yǔ)匯，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)把握本文敘事寫景井然有序的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)收獲復(fù)習(xí)上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。提問(wèn)：作者對(duì)百草園的生活與三味書屋中的生活有什么不同的感受并講述文章的主要內(nèi)容。（學(xué)生回答，教師小結(jié)）學(xué)習(xí)困惑師生探究一、情境導(dǎo)入二、展示收獲與困惑三、自主探究（朗讀、分析）1百草園是“我”的樂(lè)園，文中主要表現(xiàn)在哪些方面①第1自然段的作用是什么說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，這兩句話有沒(méi)有矛盾呢②作者寫了百草園中的多少種動(dòng)植物，它們分別是什么作者寫了百草園中什么景物呢作者用了哪些詞語(yǔ)把它們寫得更加生動(dòng)、美好呢（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何描寫景物。）

合作探究朗讀課文第3至8段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

1、文章的第3段在全文中起什么作用2、這里寫了一件什么事為什么要寫美女蛇的故事3、寫百草園插入一段美女蛇的故事有什么作用？

4、默讀課文第7段，同時(shí)找出寫捕鳥方法的動(dòng)詞，分析使用這些動(dòng)詞的表現(xiàn)力量。

第8段寫出了一位什么樣的人物這和百草園是“我”的樂(lè)園有什么關(guān)系？

總結(jié)提升交流合作學(xué)習(xí)抓住景物特征，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)環(huán)境作具體、真切的描寫的寫法

。體會(huì)百草園景物描寫中的抒情性和詩(shī)意，捕鳥游戲中動(dòng)詞的精準(zhǔn)運(yùn)用拓展延伸1、句式仿寫：不必說(shuō)……也不必說(shuō)……，單是……2、第7段連續(xù)用一系列的動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過(guò)程。仔細(xì)品味然后自己寫一段話，或敘述做某個(gè)游戲的過(guò)程、或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過(guò)，也試著用上一系列的動(dòng)詞。作業(yè)布置1、背誦默寫課文第2自然段。

2、完成課后練習(xí)題

3、預(yù)習(xí)后文，準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行分析。自我評(píng)價(jià)互相評(píng)價(jià)家長(zhǎng)檢閱教師檢閱課后反思七年語(yǔ)文（上）學(xué)科自主學(xué)習(xí)提綱班級(jí)：姓名：關(guān)紅上課時(shí)間：最新年10月日總序號(hào)：課題2從百草園到三味書屋課型新授課課時(shí)第三課時(shí)教具多媒體自主學(xué)習(xí)知識(shí)目標(biāo)1掌握積累文中生字詞，認(rèn)識(shí)作者，了解其筆下多彩的童年生活

。2默讀課文，根據(jù)時(shí)空和視角轉(zhuǎn)換把握文章敘述內(nèi)容，體會(huì)過(guò)渡段落的作用和含義。能力目標(biāo)1．朗讀并背誦文中經(jīng)典的段落，體會(huì)百草園景物描寫中的抒情性和詩(shī)意，捕鳥游戲中動(dòng)詞的精準(zhǔn)運(yùn)用、三味書屋師生讀書的生動(dòng)情態(tài)等。2學(xué)習(xí)抓住景物特征，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)環(huán)境作具體、真切的描寫的寫法

。3掌握品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)其表達(dá)效果和語(yǔ)言魅力。德育目標(biāo)體會(huì)兒童熱愛大自然、追求自由快樂(lè)、充滿好奇心和求知欲的天性，無(wú)拘無(wú)束的童趣，以及作者對(duì)兒時(shí)時(shí)光懷戀又惆悵的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)品味學(xué)習(xí)文章生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言，豐富自己的語(yǔ)匯，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)把握本文敘事寫景井然有序的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)收獲檢查背誦、默寫第2段。學(xué)習(xí)困惑師生探究情境導(dǎo)入展示收獲與困惑上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了本文寫景的精彩段落，那么同學(xué)們還記得這些寫景的基本原則和常用方法嗎？

討論并歸納：1）既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。石井欄“光滑”表明長(zhǎng)年累月摸，寫出少年魯迅多次好奇地摸。“直竄”寫出鳥兒的機(jī)靈輕捷和兒童羨慕不已的心理。

2）多角度寫景，形聲色味俱全，春夏秋齊備。視覺(jué)聽覺(jué)觸覺(jué)味覺(jué)皆有；桑椹，菜花在春末，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，與后文冬季合成四季圖，構(gòu)思極精巧。

3）融情入景，景中有人，表現(xiàn)兒童好奇好知熱愛大自然的性格特點(diǎn)。

4）寫景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿。本文采取了由整體到局部，由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后冬的順序，對(duì)百草園的景物作了有層次的描述。先寫生機(jī)勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。\"不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就\"用“單是就”突出后者自主探究學(xué)生齊讀過(guò)渡段。

1、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的三個(gè)“也許是因?yàn)椤钡膬?nèi)容是什么表達(dá)了什么意思？

2、這一段字里行間流露了一種什么感情？

3、“Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運(yùn)用什么修辭手法表達(dá)了作者什么心理4、這一段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用

合作探究研討三味書屋的讀書生活。（本課難點(diǎn)問(wèn)題）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第11、12兩段，邊讀過(guò)考慮：1、三味書屋的陳設(shè)是怎樣的字里行間流露了作者的什么感情2、“我”對(duì)先生的印象又如何呢由學(xué)生分角色讀課文第12段至末尾。（一人讀“我”的語(yǔ)言，一個(gè)讀先生的語(yǔ)言，一人讀旁白部分）3、